《初探人工智能》-说课课件-高中信息技术独家课件

《初探人工智能》-说课课件-高中信息技术独家精品31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《初探人工智能》-说课课件-高中信息技术独家精品《初探人工智能》-说课课件-高中信息技术独家精品31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《初探人工智能》X中学x上海科教出版社《信息技术基础》必修课程准:初步算机进行信息处理的几种基本方法识其工作过程与基本特征,通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值目录CATALOG0102教材分析教学目标教学过程教学思路一、创设环境，打开想象大门“怕作文，作文难”是小学生写作的一大心理障碍。要消除这种障碍，就得帮学生找到写作素材，营造一种轻松愉快的气氛、环境，使学生保持良好的心理状态，有话可写，有话要写，把写作这种“苦差”当成“乐事”。作文就如一扇门，而想象正是打开这扇门的钥匙。因此，教师要想方设法利用各种因素创设愉快的作文情境，激发学生的写作兴趣。那么，怎样让学生打开想象的大门，投入作文的自由王国，实现寓写于乐呢？笔者在平时的作文教学中进行了尝试，收到了意想不到的效果。1.利用多媒体，创设“形象”环境恰当运用多媒体，能够创设一种特定的“形象”环境，触发学生的写作灵感。现代的少年儿童对视听媒体表现出极大的兴趣和爱好，根据这一心理，我们可以利用视听媒体，把学生带入创设的特定环境中，诱发他们多种感官参与，入情入境地进入创作的王国。比如，关于“春天”题材的作文，对于四年级学生来说是熟悉的，他们几乎年年写，但就是写不出新意。为此，我播放了一段视频：春天，两只蝴蝶翩翩起舞，飞过田野，飞过小河，飞过扎着头花的小姑娘的头顶……赏心悦目的图像，学生边看边想，教师没有作多少指导，他们笔下的一个个春天的故事，第一次变成了富有诗意的童话。2.动手操作，创设参与环境学生对直观教学的接受能力较强，也很有兴趣。在平时的教学中，教师可以用看得见、摸得着的实物，让学生自由组合、直观操作。学生人人参与，通过操作形成表象，直接进行感知和体验，发展了形象思维，并为向抽象思维过渡夯实了基础。这样，因为素材充实了，学生感到确实有话可写，因而写起来得心应手，也就不怕写作了。最典型的操作性作文就是实验演示作文、手工制作作文等。在这样的作文课上，教师带领学生亲自实践，获得第一手材料，还能充分感知真实的环境、气氛，眼里、耳里、口里、心里等都装满了真实的情与景，写起作文来只是将其搬到纸上而已，因此学生不再感到困难。3.参与活动，创设愉悦环境小学生天性好动、好玩。有资料表明，96%以上的学生喜欢活动，尤其是有新意的活动。学生通过活动获得的认识是自觉的、没有负担的、轻松愉快而又感受得到的。教师应抓住这一特点，在实践中通过收集材料活动和自由拼图想象活动，把学生的兴趣迁移到写作上来，由活动激发兴趣，由兴趣引导写作，这样能够扫除学生畏惧写作的心理障碍，使学生的活动和写作都能愉快进行。许多特级教师上的观摩课的内容就是一些简单的游戏，诸如“吹鸡毛”“撕纸片”等。在学生的眼里，那根鸡毛变成了一只蝴蝶、一个小生灵，在自由自在地飞翔。在这样的课堂上，学生玩得兴趣盎然，作文写得生动活泼。二、借助载体，催开想象之花创设了想象的绿色环境，为学生打开了想象之门，领着学生走进这扇门，你会看到想象之花遍地开，而且朵朵艳丽、朵朵不同。在学生具备了知识的积累和对生活的感悟的基础上，给他们插上想象的翅膀，孩子们心灵的深处就会不断擦出创新的火花。当然，要使想象之花不败，必须融入学生的思维、灵感和灵动。因此，教师还需要借助一些载体，拓展学生的思维，诱发学生的灵感，彰显学生的灵动，使作文真正成为一种个性化的创作。1.看物想象拓思维在学生的现实生活中，他们看到过、用过、玩过、吃过的东西很多很多，而他们的想象力往往是随着这些事物的刺激而引发的。但是，学生缺乏从一件东西而想起另外一些事、一些人的联想能力。因此，教师需要寻找某种载体，帮助他们拓展思维，把曾经美好的经历在脑中重新浮现。如，在习作教学中，有意识地出示一张卡片、一条红领巾、一个变形金刚、一组溜溜球等，这些物件可以直接刺激学生的思维，引发回忆式想象，从而引起学生的兴趣和表达欲望，写出一个个灵动而有趣的故事。2.听声想象诱灵感听声想象是发展学生创造力的又一个有效途径。平时，我们可以将生活中、自然界中的各种声响录制下来。在习作课上，我们有时播放掌声、笑声，有时播放呼声、喊声，有时播放风声、雨声，有时播放乐曲……让学生或根据这些声响，或借助音乐的旋律激起情感的涟漪，想象当时的场面，独立构思写想象作文。这些声响诱发了孩子们的创作灵感，使他们入情入境地创作出一个又一个充满童趣的故事。请看作文片段：我趴在窗口，等待妈妈回来。听着滴答滴答的雨声，我突然看见了一个小天使，她说：“苗苗啊，你别着急，你的妈妈只是下班迟了，她要回家的。”我说：“可是，妈妈说过，这次我这样惹她生气，她不管我了，让我到爸爸的家里去。可是，我不想去，我要做妈妈的贴心小棉袄。小天使，你帮帮我，好吗？”可以看出，这是一个离异家庭的孩子。她的后悔、她的渴望跃然纸上，滴滴雨声，引发出一段伤感的故事。经过这样长期训练，只要给学生一个动作、一个眼神，他们都可以想象出人物的内心情感，编写出背后的故事来。3.未知想象显灵动孩子是幼稚的，正因为幼稚，他们的想象才是神奇的。有孩子就有童话，有孩子就有未来。为了开启学生的想象大门，让他们的智慧因素活跃起来，在习作教学中，我们可以引导学生走进未来世界。如，可以布置这样一些作文：《二十年后的我》《假如我是……》《2031年的一天早上》……这类题目想象空间大，可以使学生的心灵放飞到自由创作的广阔天地里，参与的热情高涨，创造力被大大激活，展示出的是灵动的生命。总之，想象有多远，思维就有多活，作文就有多美。只要我们努力给孩子一块肥沃的作文土壤，给孩子一片自由的想象天空，为孩子播撒一颗颗个性创作的种子，那么作文这个老大难问题，也就会像“芝麻开门”那么简单，烦心的写作也就会变成一种美丽的生活。教学目的在于开发学生潜力，促进其发展，课堂教学要贴近学生的生活实际，要创设真实的学习情境，从而使之获得解决实际问题的能力。当前农村中学语文教学中存在的问题，说明了语文教学改革的必要性，对中学语文教学改革提出了更高的要求，发出了更新的挑战，初中语文教学应如何开展是一个很值得讨论的问题。一、中学语文教学存在的问题中小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言训练、培养和提高。教师在语文教学中要把培养学生的听说读写能力，提高学生的整体素质作为教学的重点，当前农村中学语文教学存在以下问题：1.语文基础差，这反映为相应层级的语文基本要求较多学生尚未达到，学生的基本识字量不多，学习没有动力；2.学习失去主动性，一些学生书写无章法，字迹潦草，让人认读很困难，语文教师普遍侧重应试语文知识的传授，而对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术的欣赏却普遍重视不够；3.忽视语文教学的人文性，失去德育的光彩和美育的魅力，一些学生在朗读时仍然掺进或多或少的方言音。语文课程的性质是工具性与人文性的统一，结果学生的某些应试技巧提高了，但语文素质和能力却下降了。4.学生的听说读写能力存在较多问题，而且问题都比较严重。学生抓不住要点、重点、结构点，说话能力很成问题，语无伦次，语病较多，中心散漫，要点不突出，词不达意，口头语和语气助词过多，这是应试教育扭曲语文本体带来的负面效应；先进的教学手段可以提高教学效率，培养学生的思维和观察能力，学生多数抓不住要点、中心，理不清文章的结构、顺序，搞不懂关键句、重点段的意思，缺乏基本的逻辑推理能力；作文能力差，如不讲章法，病句不少，错字较多，文句不通，意思不明，偏题跑题，文味寡淡，趣味不高，立意不深；语文积累少，学生的知识面很狭窄，多局限于所学的语文课本，对课文之外少有涉及，能背诵的文章少，即使是课本上要求背诵的，学生多记得不牢，多数只能回忆起一些零碎的片段。这直接导致学生的语文思维灵活性差，单向思维多，思维局限性很大，在较大程度上影响语文教学。5.语文学习习惯不好，较多学生尚没有养成默读的习惯、预习的习惯，自觉完成学习任务的习惯，做笔记的习惯，积极思考问题的习惯，正确书写的习惯和修改自己作文的习惯等。这些问题的存在，使得不少学生不喜欢语文，大多数学生只习惯利用大脑中储存的知识，而不善于发挥大脑的思维能力。这样，天长日久，势必磨灭创新意识，窒息智慧火花，不利于人才的培养，必须引起广大教育工作者的高度重视。二、中学语文改革的思路与实践在农村中小学语文教学中加强语文基本能力的训练。我们认为强化中学语文教学改革应当从以下方面进行：1.重视基本功训练。学生产生这些基础问题的根源在于教师的重视程度不够，我们应该从态度上予以高度重视，并对学生进行科学训练，学生才能在这一方面有质的改观。2.广大中学语文教师要关注国内外的语文教改动态和教改信息，及时吸取行之有效的经验以充实、提高自己。我们建议每所农村中学都要适当多订些杂志，不断开阔视野，逐步掌握语文教学规律，加强实际能力的培养。3.语文来源于生活，又服务于生活。语文的形式和内容只有置于生活中才可以得到很好的理解、表达、感受、体验等，将语文能力的培养与学生的实际生活联系起来，让学生在生活中获得相关能力的培养甚至提高是一条很有效的途径和方法。4.积极创新，大胆进行语文教学改革实验。改革是需要胆量和气魄的，没有一定的胆量和气魄，是无从谈起改革的，农村中学语文教学必须改革，这是大势所趋。但是，有的人只是口头谈得多，实际着手少，谁都希望别人拿出一套改革成功的现成方案，供自己使用，我们切不可瞻前顾后，墨守成规，不愿起步，而要敢于承担风险，勇往直前，通过教师有效的指导及其他诸多有利的条件，促使学生广泛涉猎古今中外、不同民族、不同形式、不同内容等文化，加深、加厚甚至加宽学生的文化面。这无疑会大大促进学生语文学习质和量的提高，使学生的听说读写有实质意义，开阔学生的文化视野，增强他们的文化积淀，真正摆正学生的主体地位，营造良好和谐的学习氛围。5.教学活动是教师与学生的双边活动，语文教学过程不仅是一个认知过程，还是一个情感的交流过程。中小学生既有活泼好动、充满好奇的特点，又有从渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习需要得以实现。6.养成良好的学习习惯，除了为学生制定相应的、系统的学习任务，给予必要的指导外，同时还必须予以持之以恒的、强有力的监督，甚至制定一套科学、合理、有针对性的奖惩措施，务必使学生能按质按量地完成学习任务，从而养成良好的语文学习习惯。应当严格管理学生，在整个教学过程中，应始终体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学原则，给学生充分的自主权利，营造良好和谐的学习氛围，着力提高语文教师的专业素质，适应社会发展对人才的需求。教师要切实改进课堂教学方法，激发学生学习动力，课堂讲授坚持读、讲、练的有机结合。在教学方法上，多启发引导实践，鼓励质疑、辩论。如我们班级开展了以“走上辩论台”为主题的综合性学习活动，班级准备进行有关上网利弊的辩论。请你选择一种观点，至少列出两条理由证明观点。学生踊跃发言，持上网利大于弊的同学发表观点：上网可以开阔视野，获取各种最新的知识和信息；上网可以促进对外交流。持上网弊大于利的同学发表观点：沉迷网络会损伤人的身心健康；互联网中的不良信息和网络犯罪会对青少年的身心健康和安全构成严重威胁。这样，我再进一步引导学生多角度考虑、分析问题，注意观点鲜明，材料充实，条理清楚，以学生为主，加强基础训练，发展学生智力，培养学生能力。语文教法的改革应贯穿中小学语文教法改革的整个过程，在语文教法中要注意研究课堂教学结构的改革，形成最佳课堂结构模式，把能力培养、知识传授、情操陶冶与思维训练等语文教学任务融于课堂教学中，使思维能力具有独创性、突破性和新颖性等特征。《初探人工智能》X中学x上海科教出版社《信息技术基础》必修课程准:初步算机进行信息处理的几种基本方法识其工作过程与基本特征,通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值目录CATALOG0102教材分析教学目标教学过程教学思路01教材分析教材地位和联系教分析际款学学地位:本节课內容选自上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》第三章第三节“智能信息处理”教学单元;联系:本课的主要内容是学生体验人工智能软件并了解其工作原理和应用价值,紧扣《标准》,遵循“技术在“做中学”的学习认知规律,符合学生信息素养“能力的培养"6d日运用信息工具的能力用科学观点思考处理和解决问题的能力问题的能力教材处理教材分析数学目标教学过程款学思路以情境导入的方式解读人工智能的概念和引导学生学会区分人工智能的研究领城完成教材处理本节课主要内容1什么是人工智能2常见的智能信息处理学生体验人工智能软件的操作,体验其基本工作过程,了解其工作原理和应用价值。02教学目标学情分析教材分折教学目标教学过程|学思路解决办法注重启蒙