《生物的特性》教案

第一章认识生物第一节生物的特性

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

难点和重点

重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教学方法：讨论法

教学设计学习内容学生活动教师活动什么是生物

观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。

观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。

或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）

学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。

播放多媒体课件。

提出问题：

“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）

展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）

教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。

指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。生物的特征

实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

结合自身，分析表述。

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。

启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。

指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。

教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”

结合学生的回答，总结归纳。巩固练习

多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。

找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。

教师指导学生根据生物的特征去分析。

对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。巩固练习

1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？

2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？

第一章认识生物第一节生物的特征一、科学探究的基本方法——观察观察是科学研究的一种基本方法，可以直接用______，也可以借助________、显微镜等仪器，还可以用________、录音机、摄像机等工具，有时需要进行______。二、生物的特征1．生物的生活需要____。植物：从外界吸收____、无机盐和二氧化碳，通过________制造自身所所需要的有机物。动物：____（能/不能）直接利用无机物来制造有机物，它们以____或别的____为食，从中获得营养物质。2．生物能进行______：绝大多数生物吸入______，呼出__________。3．生物能排出体内产生的______。4．生物能对外界刺激_________。5．生物能______和______。6．生物都有遗传和______的特性。7．除______以外，生物都是由细胞构成的。答案：一、肉眼放大镜照相机测量二、1.营养水光合作用不能植物动物2．呼吸氧气二氧化碳3．废物4．作出反应5．生长繁殖6．变异7．病毒生物的共同特征1．生物具有共同的物质基础和结构基础。除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。2．生物都能进行新陈代谢。生物体不停地从外界摄取对自身有用的物质，并将自身产生的废物排出体外。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。3．生物都有应激性。生物对外界刺激都能作出一定的反应，从而适应周围的环境。4．生物都有生长、发育和繁殖的现象。生物体能够由小长大，能够繁殖后代。5．生物都有遗传和变异的特性。6．生物的生活需要一定的环境条件。生物能适应一定的环境，也能影响和改变环境。【例题】下列现象属于生物生命现象的是（）A．机器人弹钢琴 B．火山喷发时岩浆喷出C．舞台上的木偶 D．种子萌发解析：区分生物与非生物的关键是看有无生命现象。机器人的行为和舞台上的木偶受人的操纵，均无生命现象；火山喷发是自然现象；种子萌发是生命现象。答案：D1．下列各项属于生物的是（）A．恐龙化石和钟乳石 B．蛇和冬眠的蛇C．病毒和电脑病毒 D．珊瑚和珊瑚虫2．下列自然现象中，不属于生命现象的是（）A．金蝉脱壳 B．蜘蛛结网C．青蛙抱对 D．地震爆发3．下列各项属于生物基本特征的是（）A．生物都能自由运动B．生物都需要从外界摄取有机物C．生物都能生长和繁殖D．生物都能进行光合作用4．观察是科学探究的一种基本方法。下列关于观察的叙述中，不正确的是（）A．观察时首先要明确观察目标B．观察时要全面、仔细，并做好观察记录C．观察的特点是比较直接，所以一般不需要很长时间D．观察可以直接用肉眼或者借助放大镜、显微镜等仪器5．下列现象中不属于生物对外界刺激作出反应的是（）A．惊弓之鸟 B．蜻蜓点水C．杯弓蛇影 D．望梅止渴6．下列各项属于生物生长的是（）A．气球由小变大 B．钟乳石慢慢变大C．蘑菇由小长大 D．河水慢慢涨高7．“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现生物的基本特征是（）A．生物的生活需要营养 B．生物能生长C．生物能排出体内的废物 D．生物能呼吸8．下面这段文字节选自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，阅读后回答问题。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（1）请列举出文中所描述的生物名称。________________________________________________________________________。（2）请说明判断依据。__________________________________________________________________。答案：1．B区分生物与非生物的依据：具有生物的共同特征的是生物，反之则为非生物。恐龙化石和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄等特征，不是生物。蛇具有生物的特征，是生物；蛇冬眠是为了适应低温环境，减小体能消耗，冬眠的蛇生命现象虽微弱，但仍具有呼吸、排泄等生物特征，是生物。病毒能繁殖，是生物；电脑病毒是由人编写的能够影响电脑正常工作的有害程序，不是生物。珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起形成的，不具有生物的共同特征，不是生物；而珊瑚虫能捕获微小生物，能呼吸、排泄等，具有生物特征，是生物。2．D3．C生物都能够表现出生长和繁殖的特征，而植物大多不能自由运动，也不能从外界摄取有机物。动物和微生物体内不含叶绿素，无法进行光合作用。4．C科学观察首先要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；有些观察需要较长时间，要做到有计划、有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。观察时可以直接用肉眼，也可以借助于放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具。5．B6.C7．A“螳螂捕蝉，黄雀在后”说明生物之间的捕食关系，从而体现了生物的生活需要营养这一基本特征。8．解析：本题考查生物与非生物的区别。生物与非生物的本质区别在于是否具有生命，即是否具有生物的基本特征：营养、呼吸、排泄、应激