2024年动物过冬教学设计

2024年动物过冬教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学

工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家整理的动物过冬教学

设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

动物过冬教学设计1

一、知识教学目标：

理解课文内容,了解动物们都是怎样过冬的。

二、能力训练目标：

能正确、流?人有感情地朗读课文；

以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。

三、情感方法目标：

教育学生和人交流要有礼貌。

四、教学手段：

计算机、图片、头饰

五、教学过程：

（一）、导入新课

今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？

播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物

王国里的小蚂蚊、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的

书中第21课，我们快去看看吧。）

（二）、初读课文：

1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。

（学生读书）

2、同学们都读明白了吗？谁来告诉大家，你从松鼠姐姐记录的文字中知道了哪些小动物的

过冬方法？

（学生边汇报，教师边贴图、板书）

（三）、朗读训练

1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的‘了解，你想跟哪个小动物交朋

友,就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做

朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读）

2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价）

3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你

们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内

练读，注意同学要合作、要分工明确。

4、指两组同学配音（即分角色朗读）

（四）、拓展知识，口语训练

1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，

你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富.（学生汇报搜集到的资料）

2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老

师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价］

3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，

他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。

4、指两组同桌进行表演。（评价）

（五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动

物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动

物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。

板书：

21、动物过冬

蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬

燕子、杜鹃、黄鹏（图）：到南方过冬

青蛙（图）：冬眠

动物过冬教学设计2

教学目标：

1、学会本课生字新词，培养学生探究能力。

2、初步了解课文讲了哪几种动物，它们是怎样过冬的。

3、感受大自然美，培养学生语言表达能力。

重点、难点：

1、识字教学，初步了解课文内容。

2、感受大自然美，培养学生语言表达能力。

课前准备：

课件

教学过程：《第二课时》

一、谈话揭题

1、谈话导入。（图片，春天，多彩的。夏天是碧绿的，秋天是金黄的，冬天是寒冷的。那么

4.我相信同学们都是爱动脑筋的孩子，看看能不能照样子说一说、写一写？（内容见屏幕）

Q）小组讨论说说，再写写。

（2）有感情把这段读一读。

（3）重点理解青蛙是冬眠动物

板书：青蛙冬眠

5.那么蚂蚁听了青蛙的话后会怎么办呢？请看大屏幕。（把大虫子往家里拉。喔也在准备过

冬的粮食呢），谁能读读这段课文？

五.今天同学们真不错，学得特别认真。谁能再把整篇课文读一读？

六.知识延展.说说这些动物是怎样过冬的。

（大屏幕；蛇、螳螂、松鼠、蜗牛）

板书：

21.动物过冬

燕子、杜鹃、黄鹏：到南方过冬

喜鹊、蚂蚁：本地过冬

青蛙（：冬眠）

动物过冬教学设计3

教学内容：

苏教版第三册第七单元的课文《小动物过冬》

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成词语。

2、有感情地分角色朗读课文。

3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬

的不同方式。

教学重难点：

1、识字、写字；

2、有感情地分角色朗读课文。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

第二课时

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习检查

二、精读训练

(-)品读第一部分

(二)学习第二部分，分角色朗读。

三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。

四、总结全文，写字指导

五、作业

1、小朋友，上节课我们一起学习了第19课。

2、可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：

动物商量暖和接着

明年哥哥钻进蜂巢

刮起来第二年春暖花开

3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。

1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？（出示图片）

2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？

（引读学习第一部分）

3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是

一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二自然段。

4、老师听出来了，你把"渐渐"这个词读得特别慢，为什么呢？

是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？

5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？

1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？

2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？"暖和"是什么意思呢？

3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？"春暖花开”是一幅怎样的景象呢？

4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？

5、那么接下来我们能.加上动作来美美的'读读好吗？

6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗?

7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（教师范读第四自然段）

8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的一

青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，已示有关冬眠动物的图片）

10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？

1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课

文第六节。

2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？

3、那么哪只小蜜蜂愿意来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话，你觉得它怎么样呢？它又是怎

么过冬的呢？

4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被称为“备粮"，在一年级时我们也接触过一些备粮过冬的

动物，还记得吗？

5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定---------

6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？

1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看一

2、出示幻灯片，教学生字"暖、物、舌！J、明"

（1）仔细观察这四个字的共同点；

（2）教师重点指导须按笔顺描红的生字"暖、物"两字

（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是："日"字旁容易误写成"目"字旁,

可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。）

1、完成习字册。

2、同学分角色朗读课文。

齐读课题

指名读，齐读，读不准的词语重点品读.

（借以过渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

学生交流

指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。

指名朗读课文第二自然段。

指导朗读第一句。

朗读指导第二句

自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？

指名朗读课文第三自然段。

读读第一二两句话

学生展开想象，理解词义。

指导朗读课文的第三自然段

自由练读，集体朗读

拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）

你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）

自由练读第五自然段

学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。

自由练读

女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。

指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。

指名读第六自然段

重点感悟"早、很多”

有感情地朗读第七自然段

回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。

引读第八自然段

自由读全文，齐读课文

说一说学习的这四个生字的共同点，空书。

学生描红、仿写。

板书设计：

19、小动物过冬

燕子飞往南方

青蛙钻到土里

蜜蜂蜂巢藏蜜

动物过冬教学设计4

教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、能正确读写要求学会的词语，会用"一边……一边......”写句子。

3、能分角色朗读课文，

4、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

教学重点：

课文第二、三自然段。

教学难点：

比较青蛙、蚂蚊过冬方式的相同与不同。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1、谁知道"过冬"是什么意思？

2、出示图片或灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称?

3、教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬

的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。

板书30、动物过冬

同学们齐读课题。

二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文

1、练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声

和儿化韵的朗读。

2、再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同

学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视,

有重点地指导。）

3、指名学生朗读全文，思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写

的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）

4、指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物?想一想，为什么没画出

燕子、杜鹃和黄鹏?）

5、用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊、青蛙、蚂蚊准

备过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹏喜鹊、青蛙、蚂蚁

三、分段读、想、批划，再自学

1、自由轻声分段读课文，边读边批划：

①表明天气变化的词句。（或是季节变化）

②表明燕子、杜鹃、黄福、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

2、把找出的词句读几遍。

四、分段学习课文

1、学习第一段。

①指名朗读本段。

②理解：早晨，小蚂蚊来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿

冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）

③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）

④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了"等词和后一问句中体会语气）

2、学习第二段。

①指名朗读本段。

②理解:这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹏、

喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的.

吗？"）

结合课文理解"暖暖和和"是什么意思？为什么不就月"暖和"？"这儿"指哪儿？（当地,

现在生活的地方）.

④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚊仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并

高声回答的样子与语气.）

3、学生自学第三段，教师引导归纳整理。

①出示小黑板，交代学习方法与要求。

a自由轻声朗读课文。

b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。

②学生自学。

③讨论。

你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？

从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）

哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处?

④回读本段。（注意文中的问号、感叹号,体会对话的语气,先试读，再指名读。）

4、自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学思考：小蚂蚁定备怎样过冬？

②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动

还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

五、回读全文，总结课文内容

1、自由朗读全文。

2、说说课文中6种〃励物，共有几种过冬的方法。

3、教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜

鹃、黄鹏飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但

青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

六、完成练习

1、分角色朗读课文.（小蚂蚁：天直好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

2、说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

3、介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

板书

第二课时

一、复习导入：

认读词句：

词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，K吃也不动，到明年春天再出来。

二、学习生字：

（-）读准字音：

1、教师出示下面生字：周静忽喊燕睡眠舒粮食

2、学生自读、同桌互读。

3、指名读，大家纠正读音。

注意："周、静、眠、食"几个字是翘舌音，"食"的本音是二声，在"粮食"一词中读轻

（二）记住字形。

1、学生用自己的方法自学生字。

2、小组讨论，交流识字方法。

3、自学汇报，教师重点指导：

喊：右边是"咸"，不是"成".

舒：左边是"舍"，右边是"予"不是"矛"，不要多写一撇。

"周、静、眠、粮、食"几个字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法识记.

（三）指导书写。

睡：右边的"垂"笔顺是：

o注意最后一笔是短横。

粮：第六画是"点"，不要写成"捺"。

食上半部的“人”要盖住下面的"良"。最后一笔是"点"不是"捺"。着重指导"燕"：

"廿字头，黑字尾，北字中间夹个口"。

三、完成课后练习。

板书：♦

25动物过冬

动物过冬教学设计5

教学目标

1、核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运

用语言。

2、基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写"商量"。读准轻

声词语。

3、附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。

设计原则

1、实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。”语文是实践性很强的课程，

应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"

2、整合性原则。教学内容整合,教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在

一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等

几个综合的活动，尽可育细动学生的多种感官参与"

教学过程

一、复习导入，理解词语

1、导入：同学们喜欢小动物吗？把你的，喜欢读出来唱。读课题，读出感觉。

2、出示生字词，检直读音，理解词语

动物跳舞团聚钻到能够相见刮风冰雪捉迷藏春暖花开

各组的最后两号开火车读。

齐读“春暖花开"，这个词什么意思？读到这个词，你感觉到身上？你好像看到了？再读这

个词，读得让我们好像感觉到了温暖、好像看到了鲜花盛开一样。读好句子”等明年春暖花开的

时候，我再飞回来。"

来年明年第二年

你发现这三个词的意思？

商量朋友暖和接着哥哥妹妹这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其

他请中间的号领读。

"商量"，文中写谁和谁在一起商量什么事情？（板书：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和世，或

者你见过谁和谁在一起商量事情？能告诉大家商量什么事情吗？连起来再说一次。

指导写"商"字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么;然后师生共写，生仿写一个;

展示、评价。

自己观察"量"字，仿写一个。

同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的笔画，帮他指出来，改正。

二、熟读课文，积累内化

（-）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感

1、听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的小节来考考你们.小动物的对话最难读了，

文中的哪些小节写了小动物的对话？（3—7）谁敢读？分别指名读,相机指导:

第四和第六节读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。

第七节，出示图片，理解‘蜂巢’°

（二）分角色读

1、下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。

2、读完一遍后交换角色,再读一遍，带上动作。3、读后评价。小朋友读得非常投入，都

把自己当成可爱的小动物了，真好。哪一组愿意读给全班听？

小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。

三、概括课文内容的说话训练

过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。

1、谁能用"读了课文，我知道了小燕子过冬、小青蛙过冬、小蜜蜂过冬。”说句话。

2、谁能用上"小动物各有各的过冬方法"当开头，说一说呢。

3、谁能用上"小动物过冬的方法真有趣"当结尾，说一说呢。

4、来个最难的，谁能用"小动物各有各的过冬方法"当开头，再用上“小动物过冬的方法

真有趣"当结尾，合在一起说一说呢。

四、仿照课文创编故事

1、谁还知道其他小动物的过冬方法？

2、当天气渐渐凉了，其他小动物也要商量过冬的事情，它们都是谁，是怎么商量的？都说

了什么？你能仿照课文，也编一个小动物过冬的故事吗？课后编给小朋友听

五、推荐阅读

小朋友请看，《天气变冷了——动物怎样过冬》这本书，书里都写了什么呢？我们打开来

看看吧.有这么多可爱的小动物呢.这本书会告诉你：冬天鸭子的脚会觉得冷吗？仙鹤到哪里比

食？冰雪覆盖大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐狸和鹿怎样度过严寒的冬天……

这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，乜可以到网上买。

六、测试

看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）

动物过冬教学设计6

九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《语文》第三册《动物过冬》。

1.以学定教。激发自主学习的兴趣。

学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构。相信学生。让学生使用学到的知识技

能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师"组织者”的功能。

2.读中做文章，培养阅读理解的能力。

要让学生想读、多读、会读，就应在读书上给予学生充足的时间。朗读是学生获得情感体验

的重要环节。本设计努力做到以读为本。采用了引读、自由读、分角色读、齐读、比较读等方式。

一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。让每个学生都乐于参与到教学中来。

3.将个别学习、小组学习和全班学习有机结合起来。优化教学结构。从学生的学情出发设计

教学过程，通过自读自悟、合作学习、展示交流等。转变学生的学习方式。

《动物过冬》是全册的最后一篇课文。本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文

以小蚂蚁找朋友为主线。分别讲了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后。点到小

蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼。充满情趣。非常适合低年级学生阅读。本课的教

学重点是学习生字新词，有感情地朗读课文.

1.学生己初步掌握一些识字方法。如：形声记忆法。熟字带生字法。加减换偏旁法。偏旁归

类法等。在教学过程中。给学生创造主动参与学习的条件。自主合作学习生字。

2.二年级的学生年龄小。很喜欢小动物。也很喜欢学习与动物有关的课文。因此，本课所写

的内容他们会很感兴趣。从他们的兴趣入手，通过角色表演，指导学生反复朗读，了解各种动物

不同的过冬方式。提高学生分角色有感情朗读课文的能力。

（-）知识与技能1.学会本课10个生字。

2.能正确读写要求学会的词语，会用"一边……一边......”

写句子。

3.分角色朗读课文，读出不同动物的语气。

（二）过程与方法1.在识字过程中。引导学生寻找识字规律。主动识字。

2.用创设情境、谈话、合作学习、暗示等方法理解词语、句子。了解不同动物的过冬方式。

并训练朗读。

（三）情感态度1.通过学习课文，了解动物过冬的情况。激发学生进一步学习自然科学知

识的兴趣。

2.培养学生热爰小动物。热爰大自然的良好情感。

L教师：微机、自制教学课件（冬天的画面、识字树、动物图片、课文内容等）、动物头饰。

2.学生：生字卡、搜集动物过冬的资料。

一、创设情境.导入新课

1.课件出示落叶满地、树木光秃秃的画面，并伴有风声。

（教师有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地来到我们身边。越来越多的叶子从树上落

下来。天气真冷啊！这时候。有只小蚂蚁来到树林里找吃的。却没有看到一个朋友。咦？朋友们

都到哪儿去了？你知道吗？

2.学生可能回答：

(I)他们到别的地方去玩了。

(2)有的小动物怕冷在家里呆着呢。

(3)小动物们都过冬去了。

3.板书课题。学生齐读：二十五动物过冬。

三、再读，感悟。交流

(-)略读第一自然段。

1.教师引导：我们知道小动物都过冬了。可小蚂蚊还不知道呢？大家看这儿(课件出示第一

段的内容)。

2.指名读。重点指导最后一句。学生可能出现两种情况：

(I)学生读不出；周围峥极了……”的语气，教师可指导：

树林里特别安峥。小蚂蚁很奇怪，应该怎样读(这个句子下方出现下划线)？

(2)若读出"周围峥极了......”的语气。教师重复一遍。夸奖他读得好。

3.再指名读。若读得好，让学生学他的样子一齐读。

［设计意图：第一段的情景在导入时己为学生铺垫好了，所以这一环节重点指导读好最后一

句话，以读代讲，读中感悟。】

(二)学习第二自然段1.教师引导："喳喳喳喳”.咦.是谁在叫呀？

(教师抬头)原来是喜鹊呀！

(课件出示动物图片)小蚂蚁连忙和喜鹊打招呼。他俩在说什么？

2.学生自读第二段。并分别用曲线和直线标出蚂蚁和喜鹊说的话。

3.课件出示两句话。比较异同。

a.小蚂蚁喊道："喜鹊御。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？，b.小蚂蚁说："喜

鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？"

(I)请同学们读这两句话。说出不同：第一句是小蚂蚁‘‘喊道"；第二句是小蚂蚁"说"。

(2)你觉得用哪个词语更准确？为什么？

可能出现的情况：

若学生答不出。可提醒学生仔细看图。找出小蚂蚁和喜鹊在图中的位置。

若学生回答出"第一句中的喊道准确"，可问你是怎么知道的？真会观察！

(3)引读。教师读叙述部分。学生读小蚂蚁的话。

4.乎行导朗读对话。

分角色读、评价。

学生可能会说：

("小蚂蚁的声音应大些。这样喜鹊会听的清楚。

(2)小蚂蚁的话应该读出询问的语气。

学生自读、齐读。

(三)小组学习第三自然段1.课件出示小青蛙砥比岸的画而，画外音："小蚂蚁，我正想

找你，跟你告别，呱呱。"

青蛙来了，他要到哪儿去呀？

2.课件出示第三段内容。各小组选择自己喜欢的方式学习第三段。

学生可能会说：

(I)我们一起读。

(2)我们一人读叙述，一人读蚂蚁的话。一人读青蛙的话。

（3）我们运用表演的方式来学习（教师可投入到一小组中去学习）3.小组展示。师生评价。

4.读完后。你知道了什么？

学生可能会说青蛙要去睡觉或冬眠。

（I）青蛙怎样冬眠？你怎么知道的？读T卖（屏幕上的这句话的下方出现下划线）……（2）

若读出怎样冬眠的句子，教师可说‘，你还能读出这个句子，你读书真仔细”等。

（3）齐读写冬眠的这句话。

5.课件出示青蛙在挖好的洞里的画面。

指导学生用"一边.•…一边……"说话。

（四）小结。板书以上动物过冬的方式（五）齐读最后一段板书：小蚂蚊准备粮食过冬（六）

角色朗读，深化体验1.学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。

2.请学生上台带头饰演读课文。

四、拓展延伸。交流资料

1.展示资料。你还知道哪些动物是怎样过冬的?

学生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠换毛过冬；狗熊在树洞里冬眠，大雁飞到南方过冬；等等。

2.你是怎么知道的？

学生可能回答：

（I）我看电视知道的；（2）我和爸爸上网知道的；（3）我读书知道的；教师适时的加以

表扬。如：你真是个爱读书的孩子，真是爱动脑的孩子。等等。

五、作业设计

课后以小组为单位合办一张有关动物的相报。可以《有趣的动物》、《动物乐园》等为报

名。贴在展示栏里。以实现资源共享。

二十五、动物过冬

《动物过冬》一课的设计。我感觉以下方面较好：

1.紧紧抓住识字和朗读两大重点。在教学中。努力营造一种“我想读、我来读、我要读”的

氛围；在以读为本的基础上有所思、有所悟。让学生通过读书实践。”感受语言的魅力"、"明

白朴实的道理"和"提升阅读的乐趣"。

2.自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字。

培养了学生的自学能力和合作意识。而小组读、领读、赛读等形式的运用。提高了学生识字

的兴趣。

3.本节课运用多媒体突破重点难点。强化教学效果。使学生学懂了知识。开阔了视野。

4.将教师定位于和学生平等的合作者上。较好地体现了重教师教"向重学生。‘学"的

转变一树立了主体意识。让学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。使课

堂教学成为学生主体活动的开展与整合过程。学生轻松愉快地在情境中诵读、理解、体验、感悟。

营造了开放、民主、和谐的课堂氛围。

动物过冬教学设计7

一、活动目标：

1、了解不同动物的过冬方式,学会把过冬方式相同的动物进行归类。

2、能用自然清楚的语言描述关于动物过冬的经验。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

二、活动准备

课件

三、活动重难点

重点：了解动物过冬的四种主要方式。

难点：归纳操作，讲述理由

四、活动过程

（-）故事导入

下雪了，小猪佩奇要去找她的动物朋友一起堆雪人。来到小刺猬和小青蛙的家里，发现他们

都在睡觉；

那么小朋友们，你们知道为什么刺猬和青蛙在冬天会一直睡觉呢？

（二）介绍动物的过冬方式

刺猬和青蛙是怎样过冬的？（介绍冬眠）

大雁的过冬方式（介绍迁徙）

松鼠的过冬方式（介绍储藏食物）

绵羊的过冬方式（介绍换毛）

（三）提问幼儿分类其它动物的过冬方式

储藏食物一松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。

冬眠一蛇、青蛙、乌龟、熊等。

迁移过冬——大雁、燕子等.

换毛过冬一兔子、绵羊等。

（四）活动延伸

小朋友们，你们是怎样过冬的呢？可以和身边的朋友们一起说一说。

《动物过冬》活动反思

首先从微课课题选择上来说，我选择的是孩子们都很喜欢的'小动物，针对当前的季节变化，

动植物都进入了过冬的状态，如燕子南飞、青蛙冬眠都是他们关注的事情。我选择这一课题，就

是为了满足幼儿对这方面的探究欲望，使他们对动物过冬有一个系统的了解。其次，从微课的设

计思路上来说，《纲要》中指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物、

现象的好奇心和探索欲望。因此，在活动中我紧紧围绕"激发幼儿探索动物过冬的兴趣"。在对

这一点的突破中，我主要借用大量的图片和动画辅助教学。如从开始的导入，我就把幼儿的思维

集中到对青蛙和刺猬过冬方式的探讨上来根据平时的观舞口体验促使幼儿展开了激烈的讨论。

经过探讨后，在轻松、愉悦的氛围中孩子们主动地获取了知识。在微课的制作上，我选择用小猪

佩奇这个小朋友们都很喜爱的卡通动物来引入主题，在阐述问题的时候也多采用动画、卡通图片

相结合的方式，更能吸引孩子们的注意力。让孩子们在看口思考，在思考中建构新知。

动物过冬教学设计8

教学目标：

1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和

小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2、能力目标：能正确、流?人有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、

制作头饰的动手能力。

3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点：

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角

色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们看，这是什么季节？（冬天），对呀，冬天到了，小动物们都要过冬了，有谁

呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通过上节课的学习，我们已经认识了他们，今天我们继续学习第

19课《小动物过冬》，想不想和他们成为好朋友？如果你能把这些词语读好，就能和他们成为

好朋友了。

2、出示词语：商量、援和、好朋友|来年、明年、第二年|春暖花开、约定、相见|快乐、唱

歌、君湃

指名学生每人读一组词语。

3、小朋友们读得非常正确,声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。他们分别是小燕子、

小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他们三个是（好朋友），知道它们常常在一起（唱歌跳

舞），所以日子过得（很快乐）。

4、（点击）让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！全班齐读课文。

二、学习第二自然段，理解"聚"和"商量"

师：你听！（播放课件）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天，小

燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。

（学生自读交流）

预设一：如学生回答出"聚到一起商量过冬的事”

1、点题（根据学生的回答教师随机出示"过冬"）

2、理解"聚"

师：怎样就是"聚在一起"了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着

头。）

师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说："中秋节，我

们全家……""每个星期以的‘早上，我们全校……""20xx年，全世界的……"（提示，引导学

生说话。）

预设二：如学生回答‘商量过冬的事"

1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬"）

2、它们是怎样在一起商量的呢?（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？）

（1）、生答"聚"怎样就是"聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠

得很近，头挨着头。）

（2）、你真聪明或你真了不起！

3、师：师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说："中

秋节，我们全家……""每个星期以的早上，我们全校……""20xx年，全世界的……"（提示，

引导学生说话。）

注：（如果学生只是把他们紧紧的摆在一条直线）同意吗？像这样紧紧的摆在一起，也是聚。

但不够亲密,好朋友在一起商量事儿也不太方便（再请一人学生）谁再来试试！

4、师小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。

5、读第二句话。

师：一起读读这句话，秋风刮起来了，预备起一（学生齐读第二段）

三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。

过渡：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在

一起过冬吧？你们看行吗？（不行）让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段.

边读边想三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？你喜欢哪个小动物就把它说

的话好好地读一读。

动物过冬教学设计9

教学目标：

1、能正确、流?|」、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要相互关心。

教学重、难点：

引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。

教学准备：

课件、录音机、磁带、动物头饰

教学过程：

一、导入新课

今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们采了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）

他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）

同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课又里面呢。

请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。

二、播放课文录音

听完故事，你知道了什么？

今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦

举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？

说说主持人应当怎样呢？（生自由说）

看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？天声地给自己鼓鼓劲（我能行！）

有志气!下面我们一起来学习《小动物过冬》这篇童话故事，只要同学们顺利通过以下五关，

就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最后入选呢？让我们拭目以待！

三、我们首先进入第一关：我能读准字音

我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧!

（课件：出示生字）

1、我们先开火车读。

2、同学们都能准确地读一读吗？

3、如果老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的

'生字，女同学读红苹果的生字。

4、哪位细心的同学，能当当小老师，提醒大家写这些生字注意些什么呢？

5、你们真是会学习的好孩子！

四、第二关：我会说

现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想想小动物们

是怎样过冬的，然后说给大家听。

（课件：说说小动物是怎么过冬的？）

1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去

钻进泥土里

藏在蜂巢里

2、看表格齐说。

五、第三关：我能有感情读

（-）我们先来读读小燕子说的这段话吧

1、指名读

2、挑战读

3、生互评

4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？

5、师范读

6、齐读

7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？

（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关心地问小青蛙呢。

1、师读第四自然段

2、师领读：小青蛙，快来告诉小燕子

3、指名读

4、生评

5、小组读

6、小组演

（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，刃雌们的小蜜蜂怎么办？

（课件出示小蜜蜂的话）

1、指名读

2、生评

3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂

4、看了感觉小蜜蜂怎样？

（四）齐读全文

六、第四关：我能演

1、小组分角色练习表演（注意动作、表情、语气）

2、小组表演《小动物过冬》教学设计

七、第五关：我能名卖编故事

1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬

方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。

（课件：我是，冬天来了，我准备过冬。）

2、真热闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。

读一读，它们是怎样过冬的？

（课件："冰上霸王"的熊和黑熊的过冬方式）

八、评选最佳节目主持人

九、同学们，课后搜集资料，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开"动物过冬"交

流会，好吗？

动物过冬教学设计10

教学目标：

1,学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

2,学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

3,能正确，流利有感情地朗读课文。

教学重点：

1,有感情地朗读课文,使学生在练读音中体会词句的意思。

2,了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

教学难点：

1,读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心.

2,能正确规范地书写生字。

教学准备：

多媒体课件，图片。

教学过程：

一复习导入激发兴趣

同学们，这节课我们继续学习19课，请大家把课题齐读两遍。

通过上节课的学习，我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀想和它们交朋友吗

别着急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要我们把这些词语读好了，它们就

会出来和我们见面了。

（出示词语）同学们有信心吗？

1指名读2抢读

同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！

二学习课文

（-）读读悟悟感受快乐（学习第一自然段）

过渡：想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么

对，它们常常在一^____________________O

引读：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读一读，把快乐带给大家。

（二）声像结合帮助感悟（学习第二自然段）

1老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋天到了。（出示课件演示）

你听到了什么看到了什么？

过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢?

2齐读第二自然段回答.（商量过冬的事）

它们为什么商量过冬的事？

（三）读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）

过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段，读完后小组进行

讨论讨论。

（学生读，讨论。教师巡视）

过渡：聪明的孩子fl],你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧！

小燕子怎样过冬，你是从哪里知道的给大家读读好吗

师：小燕子的过冬方法你们听明白了吗（板书：飞到西方）

请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的心情怎样

哦，原来是这样的，让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段。

读得真好，老师听出来了，小燕子很高兴，因为南方有许多虫子。

小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢

小燕子知道吗从哪里看出

范读。从小燕子的话中可以看出什么

女同学读，读出好朋友之间互相关心的语气。

小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙，读读小青蛙的话

师：这就是冬眠啊！（板书：钻进泥土）

男同学来学学小青蛙吧！（带上动作）

小青蛙可真聪明呀，生也不用担心挨饿了，现在女同学当小燕子，男同学做小青蛙，我们来

分角色读45自然段。

过渡：青蛙哥哥不用小燕子担心了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色读67自然段

指名分角色读。说一说：小蜜蜂怎样过冬（板书：储存粮食）

师：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了。它们可高兴了，它们又做了什么呢？（齐读第八自然

段）

深情诵读课堂小结

1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜欢的,头饰演一演它们的故事吧！

2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！

三课外延伸补充知识

现在，老师带你们去一个美丽的地方（出示课件）认识更多的小动物，愿意吗？

1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？

2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说吗？

四总结

1今天，你懂得了什么？

2师：由于小动物的生活习惯不一样，它们过冬各有招数。在大自然中，还有许多有趣的现

象，只要我们善于观察，勤于动脑,就会发现很多更新，更奇的奥秘。

动物过冬教学设计11

教学目标

1、能够正确、流有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学过程

一、复习巩固，导入新课

今天这节课，我们继续学习第19课《小动物过冬》，（齐读课题）上节课学习的一些词语你

还记得吗?谁愿意来读一读）（指名分组读）

第一组：常常唱歌穹嶙很快乐

第二组：聚到一起商量

第三组：明年来年第二年

第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里

二、分析课文

（一）学习第一节

1、课文中讲了哪三个小动物呀?（指名说，板贴）这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在

一起——，日子过得——C他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?（课件出示：

三个好朋友常常在一起一，日子过得一0）

2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?（出示第一小节,

指名读、齐读）

（二）学习第二节

1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了一（播放秋风及画面）你听到了什么？

看到了什么?（指名说）

秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样

一个字来形容——（刮）

2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一

起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了，（课

件出示）这就是一“聚到一起"

我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起.

3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。

"商量"是这一课的生词，谁再来读一读?（教学多音字"商"的读音）你记住了哪个字，你

是用什么好办法记住它的呢？

三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么

商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，

老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量，（跟

读儿歌并书空）

刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用"商量"

来说一句话好吗?（指名说）

（三）学习第三到七节

三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本

自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!（自由读）

1、小燕子

我们先来看看燕子是怎样过冬的。（出示，指名读小燕子的话）

（1）小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?（板贴：飞到南方去）

⑵小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?（相机教学"暖"）

（3）是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，

你什么时候再飞回来呢?解"春暖花开"，并说说你眼中的春天）

是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫一（出示画面，春暧花开）一起美

美地读一读。

让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——（引读）

（4）小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴第口你同行呢?（鸿雁、天鹅、丹顶鹤、

野鸭）

小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?（候鸟）

像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙（板贴：迁徙）

（5）现在，谁来介绍一K小燕子的过冬方式?（指名读、齐读）

2、小青蛙

Q）小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?（指

名读）从小燕子的问话中，你体会到了什么?（关心）谁也来关心一下小青蛙（指名读）

（2）师：小青蛙是怎么回答的？（指名读小青蛙的话）

点红：饱饱，好好。读读，发现什么