2024年全国高校教师资格证之高等教育学考试高频题附答案

全国高校教师资格证考试重点试题精编

注意事项：

1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范：考试时间为120分钟。

:2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答

题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笠填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笆书写，字体

工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域

j书写的答案无效：在草稿纸、试卷上答题无效。

密

!（参考答案和详细解析均在试卷末尾）

一、选择题

••

2：1、高等教育宏观管理是指（）。

以iA.高等教育行政管理

4：B.高等教育内部管理

C.高等教育民主管理

jD.高等教育结构管理

12、科学研究的起点和首要环节是（）。

A.确定科研选题

iB.设计研究方案

ic.撰写研究论文

：D.申请专利

i3、高等教育对文化发展的促进作用主要表现在创新发展文化和（）。

一1A.传递和保存文化

凶去B.积累文化

变量C.统一文化

；D.引领文化

4、“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。"首先提出这个论点的是（）。

A.柏林大学

B.霍普金斯大学

C.剑桥大学

D.威斯康星大学

5、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（

A.前沿性和职业倾向性

恬

B.操作性

C.系统性

D.历史性

6、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划

一的上课时间的教学组织形式是（）＜,

A.活动课时制

B.特朗普制

C.开放课堂

D.个别教学

7、"自强不息，厚德载物”是著名高校（）的校训。

A.北京大学

B.清华大学

C.南开大学

D.浙江大学

8、我国高等教育发展的必然趋势是（）。

A.公立教育

B.私立教育

C.英才教育

D.大众教育

9、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。

A.教育的内外部关系规律

B.教育的两大基本规律

C.教育的外部关系规律

D.教育的内部关系规律

10、高校教师劳动的特点是：复杂性、（）、个体性与群体性。

A.承继性

B.创造性

C.一贯性

D.稳定性

11、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。

A.基础研究

B.发展研究

C.理论研究

D.应用研究

12、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）o

A.精英人才与合格人才

B.学术型人才与应用型人才

C.通才与专才

D.杰出人才与通用人才

13、狭义的课程评价是指（）。

A.对课程方案制定过程的评价

B.对课程方案制定结果的评价

C.对课程方案实施过程的评价

D.对课程方案实施结果的评价

14、北京大学的前身是（）,>

A.京师大学堂

B.中西学堂

C.京师同文馆

D.南洋公学

15、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。

A.思维力

B.学习目标

C.记忆力

D.兴趣

16、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标（）

A.再认策略

B.意义策略

C.目标策略

D.组织策略

17、一般来说，对于（）的高校，其教师队伍建设的职务结构最好是"金字塔型"。

A.以教学为主

B.以培养研究生的科研为主

C.教学与科研并重

D.研究型

18、高等教育的〃大专业模式〃通常对应（）。

A.函授教育

B.通才教育

C.英才教育

D.专才教育

19、第一次提出"教学与科研相统一〃原则的学者是（）。

A.布鲁纳

B.杜威

C.范海斯

D.洪堡

27、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于（）。

A.古希腊

B.古罗马

C.中世纪

D.现代国家兴起之后

28、教师组织学生到生产现场或其他现场进行教学的组织形式是（）o

A.现场教学

B.分组教学

C.班级授课

D.复式教学

29、适用于学习专业课程教学中的专门问题的是（）。

A.讲授法

B.讨论法

C.自学指导法

D.演示法

30、高等学校教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化、场所多样化和（）。

A.高关联化

B.综合化

C.短学程化

D.融合化

31、以下属于高等教育结构中的宏观结构的是（）。

A.能级结构

B.学科专业结构

C.教材结构

D.队伍结构

32、最早将形成性评价的概念引入教学领域的学者是（）。

A.布鲁纳

B.斯金纳

C.布卢姆

D.奥苏伯尔

33、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于（）o

A.真正的大学

B.单一的学术研究机构

C.单一的教学机构

D.杰出的古代学术中心和教育机构

34、社会本位观在西方可溯源于（）的哲学家教育和军人教育。

A.柏拉图

B.苏格拉底

C.洛克

D.亚里士多德

35、教学从本质上说，是一种（）。

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动

36、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是（）。

A.间接调控

B.宏观调控

C.间接的和宏观的调控

D.直接调控

37、高等学校的基本教育单位是（）。

A.学生班级

B.课程

C.专业

D.系科

38、课程性教学环节是（）。

A.入学教育

B.军事训练

C.考查考试

D.社会实践

39、高等学校社会服务的意义不包括（）。

A.实现高校的价值回归

B.有利于引领社会反思

C.有利于教师潜心学术，为学术而学术

D.有利于经济建设的快速发展

40、为了培养大学生的劳动观念和劳动纪律，使之掌握一些基本的生产技能，应该组织大学

生参加（）社会实践活动。

A.生产劳动

B.参观考察

C.智力扶贫

D.社会调查

41、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。

A.二者关系甚为密切

B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力

C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义

D.实践对学校教学具有很大的价值和意义

42、马丁特罗提出，当一国高等教育入学人数与适龄入学人口的比例达到（）以上，其高

等教育发展属于普及高等教育阶段。

A.15%

B.25%

C.50%

D.75%

43、高校组织的结构特征是（）。

A.分散性

B.学术性

C.二元性

D.复杂性

44、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（）。

A.个人本位论

B.形式教育论

C.实质教育论

D.社会本位论

45、民族精神教育和成才教育属于思想政治教育课教学中的（）。

A.马列主义理论课教学

B.政治课教学

C.校园文化

D.思想品镌课教学

46、教师专业发展的根本是（）。

A.提升专业知识

B.教研结合和创新实践

C.终身学习

D.反思经验

47、对部分品学兼优或某一方面有特殊才能的学生实行免试录取的招生制度是指（）。

A.保送生制度

B.定向生制度

C.委培生制度

D.自费生制度

48、“师者，所以传道、授业、解惑也。"这句话所反映的教师所扮演的角色是（

A.监护人的角色

B.管理者的角色

C.榜样角色

D.知识的传授者的角色

49、高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是（）。

A.研究型教育

B.发展个性教育

C.全面发展教育

D.职业性专业教育

50、高等教育的领导权取决于（）的性质。

A.政治

B.经济

C.科技

D.文化

二、多选题

51、班级授课制最先是由教育家（）在其《大教学论》中作了理论上的系统阐述。

A.赫钦斯

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.杜威

52、通识教育一般理解为（）。

A.通识教育就是宽口径教育

B.通识教育就是厚基础教育

C.通识教育排斥职业教育

D.通识教育不仅强调宽匚径，而且重视不同学科知识的融会贯通

53、（）依据人的活动类型，将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成

动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。

A.巴班斯基

B.布卢姆

C.泰勒

D.施瓦布

54、我国高校的办学自主权必须进一步（）。

A.收归上级高等教育管理部门

B.扩大

C.保持

D.减少

55、根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组

织经验和（）o

A.评价结果

B.评价经验

C.编辑教材

D.整合经验

56、制定教学计划的前提是（）o

A.课程设置

B.培养目标和规格

C.教学环节

D.教学反思

57、高等学校整个教学过程中的最后一个基本环节是（）。

A.实践与实习

B.职业生涯辅导

C.求职培训

D.毕业设计或毕业论文

58、高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高校

管理模式是（）。

A.美国模式

B.欧洲大陆模式

C.英国模式

D.日本模式

59、首先对班级授课制进行系统论证的教育家是（）。

A.赫尔巴特

B.凯洛夫

C.夸美纽斯

D.赞可夫

60、教育对•象的多样性和差异性，教育活动以及研究活动内容、技术和手段的专业化，这些

因素决定了高校教师劳动为（）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.个体性

D.群体性

61、社会服务职能是高校（

A.教学和科研职能的延伸

B.教学职能的延伸

C.科研职能的延伸

D.创收的借口

62、大学的学术自由传统可•追溯到（）o

A.牛津大学

B.中世纪大学

C.哈佛大学

D.剑桥大学

63、在教育教学活动中，教师承担的确定目标、建立班集体、贯彻规章制度、组织各种活动、

协调人际关系、检查与评价等职责，反映了教师所扮演的（）的职业角色。

A.传道者

B.示范者

C.管理者

D.服务者

64、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。

A.客体

B.主体

C.学生依赖教师

D.教师代替学生思考

65、素质的涵义是（

A.素质就是文化素质

B.素质就是思想道德素质

C.素质就是专业素质

D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质既包括身

体素质，又包括心理素质。

66、高等教育私营化的最主要原因是（）。

A.解决高等教育经费短缺

B.政府在高等教育领域推行新自由主义路线

C.“谁受益谁投资”的原则为高等教育私营化提供了理论基础

D.社会需要

67、以下属于高等教育结构中的宏观结构的是（）。

A.能级结构

B.学科专业结构

C.教材结构

D.队伍结构

68、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是（）。

A.直线制组织结构

B.职能制组织结构

C.直线一职能制组织结构

D.矩阵式组织结构

69、高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为（）。

A.<15%

B.>15%

C.15%-50%

D.>50%

70、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是（）。

A.间接调控

B.宏观调控

C.间接的和宏观的调控

D.直接调控

71、终身教育应体现于（）。

A.大学教育和成人教育中

B.大学教育中

C.基础教育中

D.整个教育体系和个体的各个发展阶段中

72、教案常规项目的主体部分是（）。

A.教学目的

B.重点难点

C.导入新课

D.讲授新课

73、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标（）

A.再认策略

B.意义策略

C.目标策略

D.组织策略

74、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存

在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的

一种研究方法，这种研究方法是（）。

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.行动研究法

75、一般认为，案例教学法首创于（工

A.斯坦福大学

B.牛津大学

C.北京大学

D.哈佛大学

76、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程（）

A.自然发展的过程

B.被动发展的过程

C.自主建构的过程

D.被动生成的过程

77、高校战略管理常用的"SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的（工

A.优势一机会一劣势一威胁

B.机会一威胁一优势一劣势

C.优势一劣势一机会一威胁

D.劣势一威胁一优势一机会

78、个别教学是教学的（）。

A.辅助形式

B.基本组织形式

C.一般方法

D.特殊形式

79、高等学校的基本职能是（）。

A.培养专门人才

B.发展科学技术

C.为社会服务

D.促进产、学、研结合

80、在我国最早提倡“学分制"的是（）。

A.蒋梦麟

B.竺可桢

C.蔡元培

D.胡适

81、对高等教育结构的形成、发展和调整起决定性影响的是（）。

A.文化因素

B.科技因素

C.教育因素

D.经济因素

82、教案常规项目的主体部分是（）。

A.教学目的

B.重点和难点

C.导入新课

D.讲授新课

83、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于（）。

A.精英高等教育发展水平

B.精英与大众之间的高等教育发展水平

C.大众高等教育发展水平

D.普及高等教育发展水平

84、马丁特罗提出，当一国高等教育入学人数与适龄入学人口的比例达到（）以上，其高

等教育发展属于普及高等教育阶段。

A.15%

B.25%

C.50%

D.75%

85、《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是（

A.1993年

B.1995年

C.1997年

D.1998年

86、大学生活全面发展和深化，同时大学生的人生观、世界观逐步确立、定型的时期是（）。

A.新生阶段

B.二、三级阶段

C.高年级阶段

D.研究生阶段

87、高等教育大学生教育阶段不包括（）。

A.专科教育

B.本科教育

C.研究生教育

D.博士后教育

88、教案编写的主体部分是（

A.确定重点难点

B.选择教学方法

C.设计教学过程

D.教学反思

89、教学计划目标表述中的主语应该是（）o

A.学习者

B.教师

C.管理者

D.教育者

90、“永恒”主义教育思想的倡导者为（）。

A.巴格莱

B.赫钦斯

C.马利丹

D.涂尔干

91、大学这种组织形式的首要特征是（）。

A.专业性

B.学术性

C.多学科性

D.严密性

92、隙性课程不包括（）。

A.学校组织方式

B.校园人际关系

C.教师教辅资料

D.学生班级学风

93、不属于个案研究法的特征的是（

A.研究对象的特殊性

B.研究结果的普适性

C.实施方法的综合性

D.资料来源的多元化

94、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。

A.行为主义学习论

B.建构主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.认知主义学习理论

95、教师的基本能力是（）。

A.沟通能力

B.教学能力

C.研究能力

D.组织管理能力

96、高等教育的本质特征是（）。

A.基础性

B.专业性

C.人文性

D.科学性

97、个别教学制的不足之处是（）o

A.不利于因材施教

B.教学效率较低

C.学生的自主性不够

D.学生的积极性不够

98、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织

管理等相对稳定的运行模式和规定。这是指（）。

A.教育制度

B.学校教育制度

C.教育体制

D.学校领导制度

99、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（）＜.

A.前沿性和职业倾向性

B.操作性

C.系统性

D.历史性

100、根据《中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分（）。

A.学士、硕士、博士三级

B.硕士、博士、博士后三级

C.协士、学士、硕士三级

D.协士、学士、硕士、博士四级

三、问答题

101、专业课程是集中体现某一专业特点的课程，又可分为（）和专业应用课程。

102、结合实际，谈谈高校教师聘任制存在哪些比较突出的问题与解决的途径。

103、试述高等教育的平等和效率的关系，并说说我国当前处理平等和效率关系的政策取向。

104、论述教学评价类型有哪些

105＞高校社会职能包括：培养专门人才，（），为社会提供服务三个方面.

106、教育目的规定了要培养人的（）和质量要求。

107.简述我国高等教育大众化的成因。

108、联系专业实际，论述高等学校为什么要遵守“教学与科研相统一”的教学原则。

109、某投资者在3个月后将获得一笔资金，并希望用该笔资金进行股票投资。但是，该投

资者担心股市整体上涨从而影响其投资成本，在这种情况下，可采取的策略是（工

A.股指期货的空头套期保值

B.股指期货的多头套期保值

C.期指和股票的套利

D.股指期货的跨期套利

110、德育过程的多端性

111、下列关于股指期货正向套利的说法，正确的是（）。

A.期价高估时，交易者可通过卖出股指期货同时买入对应的现货股票进行套利交易

B.期价高估时，交易者可通过卖出股指期货同时卖出对应的现货股票进行套利交易

C.期价低估时，交易者可通过卖出股指期货同时买入对应的现货股票进行套利交易

D.期价低估时，交易者可通过卖出股指期货同时卖出对应的现货股票进行套利交易

112、请简要阐述高校诸种职能的历史形成过程，并强合自己所在院校和所从事的学科、专

业，谈谈应如何处理不同职能之间的关系。

113、关于守法合规职业道德的要求，以下表述错误的是（

A.不负有监督职责的基金从业人员，也应当监督他人的行为是否符合法律法规的要求

B.当不同效力级别的规范对同一行为均有规定时，基金从业人员可选择遵守宽松的规范内

容

C.基金从业人员应当积极配合监管机构的监管

D.守法合规的前提是熟悉相关的法律法规等行为规范

114、简述中国高等教育分布结构的特点。

115、高等教育培养目标

116、社会实践活动的组织形式有集体形式、（）和（）三种。

117、思想政治教育的过程，归根到底是通过受教育者的（）实现的。

118、根据期货理论，期货价格与现货价格之间的价差主要是由（）决定的。

A.期货价格

B.现货价格

C.持仓费

D.交货时间

119、市场经济条件下我国高等学校的专业设置与调整要以社会主义现代化建设和公民个人

的需要为（）。

120、1982年，美国堪萨斯期货交易所推出（）期货合约。

A.标准普尔500指数

B.价值线综合指数

C.道琼斯综合平均指数

D.纳斯达克指数

四、问答题

121、结合实际，谈谈高校毕业生就业与教育教学改革的关系

122、试述高等教育发展的阶段。

123、简述大学生社会实践活动的组织原则。

124、高等教育平等与效率的组合形式可以分为两类：（）。

125、学校在教学委员会下设（）,负责审核各系申请的重点建设规划，并决定学校专设的

课程建设基金的分配。

126、国家自然科学基金

127,试述当代世界高校教学方法改革的趋势。

128、说理启迪法是以说理为特征的思想教育方法，其关键在于（）。

129、高校学制的内涵及其制定的依据。

130、结合实际，谈谈“讨论教学法”的使用要求。

131、教学评价从本质上说是一种（）活动。

132、请结合实际，论述我国高等教育大众化应遵循的原则。

133、高校师生间的教育关系指

134、简述目前我国高等教育面临的形势。

135、封闭式基金的交易价格主要受（）的影响。

A.二级市场供求关系

B.基金份额净值

C.基金资产总值

D.银行存贷款利率

136、道琼斯欧洲STOXX50指数采用的编制方法是（）。

A.算术平均法

B.加权平均法

C.几何平均法

D.累乘法

137、高校教师如何落实“教师主导作用与学生主动性相结合〃的教学原则？

138、ETF有（）的规定，只有资金达到一定规模的投资者才能参与ETF一级市场的实物申

购、赎回。

A.最大申购、最大赎回

B.最大申购、最小赎回

C.最小申购、赎回份额

D.最小申购、最大赎回份额

139、沪深300指数期权仿真交易合约的行权价格间距为（）o

A.当月与下两个月合约为50点

B.当月与下两个月合约为100点

C.季月合约为50点

D.季月合约为100点

140＞威斯康辛思想

参考答案与解析

1、答案：A

本题解析：暂无解析

2、答案：A

本题解析：暂无解析

3、答案：A

本题解析：

高等教育具有选择、传递、保存文化的功能，高等教育具有创新和发展文化的功能。

4、答案：D

本题解析：

20世纪初，美国威斯康星大学校长范海斯指山：“教学、科研和服务都是大学的主要职能。〃

5、答案：A

本题解析：暂无解析

6、答案：B

本题解析：

题干描述的是特朗普制的概念。

7、答案：B

本题解析：暂无解析

8、答案：D

本题解析：暂无解析

9、答案：D

木题解析：

教育与人的发展之间的联系揭示了教育的内部关系规律，教育与社会之间的联系揭示了教育

的外部关系规律。

10、答案：B

本题解析：

高校教师的劳动特点包括：复杂性、创造性、示范性、个体性与群体性。

11、答案：B

本题解析：

运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即发展研究。

12、答案：B

本题解析：

爱因斯坦与爱迪生分别代表了学术型人才与应用型人才。

13、答案：D

本题解析：

狭义的课程评价是指对课程方案实施结果的评价。

14、答案：A

本题解析：

北京大学的前身是京师大学堂。

15、答案：B

本题解析：

下列选项中，属于影响学习的客体因素的是学习H标。

16、答案：D

本题解析：暂无解析

17、答案：A

本题解析：

一般来讲，以培养研究生和科学研究为主的大学，其职务结构多为“倒金字塔型”；对于教学

与科研并重的大学，其职务结构常常是“卵型”结构，即中级职务一一讲师所占比例较大，而

高级职务和初级职务所占比例较小；而对以教学为主的专科学校而言，其职务结构最好是“金

字塔型”，以加强教学的力量，避免高级职务教师过量造成浪费。

18、答案：B

本题解析：

“大专业模式〃说明教育内容的综合性和广泛性，符合通才教育的特点。

19、答案：D

本题解析：

洪堡创办的柏林大学第一次提出了“教学与科研相统一”原则。

20、答案：A

本题解析：暂无解析

21、答案：C

本题解析：暂无解析

22、答案：D

本题解析：暂无解析

23、答案：B

本题解析：

我国第一所新式高等学堂是京师同文馆。

24、答案：B

本题解析：暂无解析

25、答案：B

本题解析：暂无解析

26、答案：A

本题解析：暂无解析

27、答案：D

本题解析：

国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于现代国家兴起之后。

28、答案：A

本题解析：

现场教学是教师组织学生到生产现场或其他现场（纪念馆、博物馆、山川、河谷等）进行教

学。

29、答案：C

本题解析：

自学指导法主要适用于学习专业课程教学中的专门问题。

30、答案：C

本题解析：暂无解析

31、答案：A

本题解析：

高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。它大致可分为宏

观结构和微观结构，其中宏观结构主要包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构以

及管理体制结构等；微观结构主要包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等.

32、答案：C

本题解析：暂无解析

33、答案：D

本题解析：

我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于杰出的古代学术中心和教育机构。

34、答案：A

本题解析：

社会本位观在西方可溯源于柏拉图的哲学家教育和军人教育。柏拉图是西方教育史上强调教

育的社会价值的第一人。

35、答案：A

本题解析：

教学从本质上说，是一种特殊的认识活动。

36、答案：C

本题解析：暂无解析

37、答案：C

本题解析：

高等学校教学过程，是以专业作为基本教育单位而进行的。

38、答案：C

本题解析：暂无解析

39、答案：C

本题解析：

C项表述是错误的。

40、答案：A

本题解析：

组织大学生参加生产劳动的主要目的在于培养学生的劳动观念和劳动纪律，使之掌握一些基

本的生产技能，加强与工衣群众的联系。

41、答案：C

本题解析：暂无解析

42、答案：C

本题解析：

马丁特罗认为，当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属英

才教育阶段；当该比例达到15%・50%时，属于大众高等教育发展阶段；该比例达到50%以上

则属于普及高等教育阶段，

43、答案：A

本题解析：

高校组织的结构特征是分数性。

44、答案：C

本题解析：

实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特

别的培养和训练。

45、答案：D

本题解析：

思想品德课主要包括形势任务教育、民族精神教育、成才教育、人生哲理教育、道德品质教

育、法制教育、职业道德教育等内容。

46、答案：B

本题解析：暂无解析

47、答案：A

本题解析：

定向生制度，即高校根据不同地区.不同行业对人才的需要，实行定向录取、定向分配的招

生制度：保送生制度则是对部分品学兼优或某一方面有特殊才能的学生实行免试录取的招生

制度；委培生制度则是打开培养单位和用人单位联系的美道，由用人单位通过合同形式委托

高校培养人才的制度，通常用人单位要向培养单位交纳一定数量的培养费；自费生制度是考

虑到我国高等教育中的供需矛盾和高校的培养条件，国家允许高校在培养任务之外，再招收

部分自我承担培养费用的考生，国家不负责考生的分配。

48、答案：D

本题解析：

“传道、授业、解惑”反映了教师的知识传授者的角色。

49、答案：D

本题解析：

高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。

50、答案：A

本题解析：

政治决定了高等教育的领导权。

51、答案：C

本题解析：

1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，

为班级授课制奠定了理论基础。

52、答案：D

本题解析：暂无解析

53、答案：A

本题解析：暂无解析

54、答案：B

本题解析：

我国高.等教育改革的趋势是扩大办学的自主权。

55、答案：A

本题解析：

课程编制过程的四个步骤：（1）确定目标；（2）选择经验；（3）组织经验；（4）评价结果。

56、答案：B

本题解析：

制定教学计划的前提是培养目标和规格。

57、答案：D

本题解析：暂无解析

58、答案：B

本题解析：

欧洲大陆模式是一种以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位,

并深刻体现了学术权威影团向的高校管理模式。

59、答案：C

本题解析：

1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，

为班级授课制奠定了理论基础。

60、答案：A

本题解析：

劳动的复杂性主要表现为教育对象的多样性和差异性，教育活动以及研究活动内容、技术和

手段的专业化等。

61、答案：A

本题解析：暂无解析

62、答案：B

本题解析：暂无解析

63、答案：C

木题解析：暂无解析

64、答案：B

本题解析：暂无解析

65、答案：D

本题解析：暂无解析

66、答案：A

本题解析：

通过私营化解决高等教育经费短缺的问题，是高等教育私营化的一个最直接、也是最主要的

原因。

67、答案：A

本题解析：

高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。它大致可分为宏

观结构和微观结构，其中宏观结构主要包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构以

及管理体制结构等；微观结构主要包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。

68、答案：D

本题解析：暂无解析

69、答案：C

本题解析：暂无解析

70、答案：C

本题解析：暂无解析

71、答案：D

本题解析：暂无解析

72、答案：D

本题解析：

教案常规项目的主体部分是讲授新课。

73、答案：D

本题解析：暂无解析

74、答案：D

本题解析：

题干描述的是行动研究法的含义。

75、答案：D

本题解析：

一般认为，案例教学法首创于哈佛大学.

76、答案：C

本题解析：暂无解析

77、答案：C

本题解析：暂无解析

78、答案：A

本题解析：暂无解析

79、答案：A

本题解析：

培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在

和发展的合法性依据。在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职

能体系中的核心，高校的一切工作都要以此为出发点，圉绕培养专门人才这一核心来展开。

80>答案：C

本题解析：

在我国最早提倡"学分制”的是蔡元培。

81、答案：D

本题解析：

经济发展对高等教育具有决定作用。

82、答案：D

本题解析：暂无解析

83、答案：D

本题解析：

若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于普及高等教育

发展水平。

84、答案：C

本题解析：

马丁特罗认为，当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属英

才教育阶段；当该比例达到15%・50%时，属于大众高等教育发展阶段；该比例达到50%以上

则属于普及高等教育阶段，

85、答案：D

本题解析：暂无解析

86、答案：B

本题解析：

大学二、三年级是大学生所学稳定发展、逐步定型时期.

87、答案：D

本题解析：

高等教育大学生教育阶段分为三种形式：大学本科（大本）、研究生（包括硕士研究生和博

士研究生）和大学专科（大专）。

88、答案：C

本题解析：暂无解析

89、答案：A

本题解析：暂无解析

90、答案：B

本题解析：

赫钦斯是永恒主义的代表，

91、答案：B

本题解析：暂无解析

92、答案：C

本题解析：

隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。一般

来说，隐性课程包括以下几个方面：

（1）学校的物质环境：

（2）学校班级中长期形成的制度与非制度文化；

（3）学校中的人际关系。

教师教辅资料属「显性课程。

93、答案：B

本题解析：暂无解析

94、答案：B

本题解析：暂无解析

95、答案：B

本题解析：暂无解析

96、答案：B

本题解析：

高等教育区别于基础教育的，专业性：特征是专业性，专业性是高等教育重要本质。

97、答案：B

本题解析：

个别教学制是对学生进行个别教学，班级授课制是对学生进行集体教学，因而个别教学制的

教学效率低。

98、答案：C

本题解析：

题干描述的是教育体制的概念。

99、答案：A

本题解析：暂无解析

100.答案：A

本题解析：暂无解析

101＞答案：

本题解析：

专业基础课程

102、答案：

本题解析：

我国高校教师的聘任制，与其它许多新制度一些，都还处在一个起步的阶段，还很幼小，很

不成熟，很不完善。主要表现在教师部门所有制还没有完全打破，教师还不是真正意义上的

“自由职业者〃；市场调节机制不完善；高校人事自主权过小，受指标等诸多限制，高校想要

的人要不来，不想要的人又走不了。我认为，当前的教师聘任制还有一个重大的缺陷，即只

考虑到受聘的教师如何如何，而没有顾及未受聘教师的保障。这样的制度的是不完善的！

103、答案：

本题解析：

（1）高等教育的平等与效率的关系

平等与效率是高等教育政策中的两种基本的价值取向。平等与效率是一对相互对立和统一的

范畤，在特定的条件下，对效率的追求必然影响公平的实现，而追求理想化的平等如平均主

义往往导致低效率的结果；但效率的实现必须有相对的公平来提供保障，同时，公平的逐步

实现又取决于效率不断提高的社会环境。

①平等与效率是一对相互对立的范畴。高等教育是一种高投入的社会活动。目前，任何国

家都还没有富裕到能不受艰制地发展高等教育的程度，高等教育经费短缺是•个全球性问题。

用有限的投入从事一项昂贵的服务活动，就必然出现高等教育的效率问题。

首先，高等教育的资源要适当集中以保证这种高投入的活动能够顺利、高效地进行。

其次，对谁受高等教育要有所选择。选择的目的是减少浪费（如避免留级、退学），也是为

了保证学生能够获得好的学习成绩。

再次,高等教育应按社会需要分层培养人才，达到学有所用的目的，更好地适应社会的需要，

实现效率目标。

为了提高高等教育的效率，就要集中资源并对谁受高等教育进行选择。最常用的选拔方法是

文化知识考试，考试成绩优异者则优先享受高等教育。但这种方法却忽略了由于家庭背景等

因素造成的学生能力之间的差异本身正是社会不平等的产物，这进一步复制和扩大了不平等。

其次，选择的手段、标准本身也不是很可靠的，有幸进入高等学校的人，要根据社会需要接

受不同层次和专业的教育，这又加剧r不平等。再次，高等教育的平等追求的是享受教育权

利的均等，主要是享受资源的均等。在资源短缺的情况下，这可能导致高等教育处于低水平

运作，降低高等教育的效率。可见，高等教育的平等和效率总是处在矛盾之中，此消彼长，

似乎无可调和。

②平等与效率又是一对统一的范畴。高等教育平等作为社会平等的一部分，是人类所向往

的理想；而效率又与人类进步、社会发展密切相关，它也是人们所不懈追求的。

平等与效率虽然在一定条件下相抵触，但从根本上说两者是统一的。

首先，人们所追求的效率以质量为核心，而质量同时又是平等的基本内涵之一。没有质量，

高等教育的平等只能是形式上的。平等的最终实现绝对不能离开质量这一前提。效率不仅仅

指质量，它通过竞争机制实现资源优化配置，从而使得有限的奥源最大限度地发挥作用，最

终产出尽量多的产品，这芍平等的精神是一致的。所以从长远来看，效率的发展最终为平等

提供了可能，而平等的实现必然依赖于效率的提高。

其次，平等也是提高效率必不可少的条件。效率的提高需要•定的相对稳定的社会环境。从

某种意义上说，整个社会的合作是实现理想效率的关键.

最后，人类之间的竞争不同于自然界自发的“物竞天择、适者生存”的原则，它是由人类所特

有的自觉性来支配、并通过理性的协调与合作而实现的。所以，人类社会所追求的效率本质

上离不开平等。

（2）我国当前处理平等与效率关系的政策取向

我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等“。所谓"效率优先"，是指当前必须把提

高高等教育效率作为首要目标；"兼顾平等〃，一是指在保证效率的前提下，要最大限度地满

足人民群众对高等教育的需求；二是指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用

发展的眼光审视现实，做符合现实的最大努力。为了提高高等教育效率，在目前高等教育经

费紧张的情况应做到：

①要改革办学体制，实现教育资源多元化，允许社会团体、私人办学，采取民办公助、公

办民助等多种形式，充分利用各方面教育资源。

②要实现高等教育适当分层分流，这有利于高校充分发挥自身优势，更好地培养社会需要

的各种人才。同时，要进一步改革管理体制，给高校充分的办学自主权，要让学校成为面向

社会依法独立办学的法人实体。这有利于学校间展开竞争，有利于资源优化配置。

③国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给予帮助，以尽量避免“马太效应〃，

积极推进高等教育的平等。建立和完善面向学习成绩优异的贫困学生的助学金、奖学金、贷

学金制度，也是保证高等教育平等的重要措施。

104、答案：

本题解析：

是一个多元素多层次的复杂系统，对其分类因为标准不同而呈现多样化。

（1）按评价的对象分，对学校整体教学水平的评价，走专业教学质量的评价，对课程的评

价等；

（2）按评价主体分，自我评价政府评价中介机构评价；

（3）按评价时间和作用分，诊断性评价形成性评价总结性评价；

（4）按评价的基准分，相对评价绝对评价；

（5）按评价的性质分，需要性评价可行性评价等；

（6）其他：定期评价随机评价；定量定性评价等。

105、答案：

木题解析：

发展科学

106、答案：

本题解析：

基本规格

107、答案：

本题解析：

（1）经济发展为高等教育大众化提供了物质基础；

（2）社会民主化浪潮加强了人民对接受高等教育的机会的追求；

（3）人力资本理论进一步推动了公众对高等教育的需求；

（4）随着以高科技、信息化为特征的知识经济时代的到来，知识正在取代资本和劳动力而

成为经济增长中最重要的因素；

（5）随着现代社会的发展和人民生活水平的提高，接受高等教育不仅成为谋生的需要，而

且成为精神享受的需要。

108、答案：

本题解析：

（1）这条教学原则的基本含义是：将科学研究引入教学过程，使教学过程科研化，同时将

教学活动体现于科研过程，使科研活动教学化，共同实现高等学校的职能。该原则是高等学

校教学过程独立性、创造性特点的反映，也是高等学校一条特殊的教学原则。

（2）培养人才、科学研究和社会服务是高等学校的三大职能，其中培养人才是基础，培养

人才与科学研究是相辅相成，互相促进，密切结合，存在着内在的联系。从某种意义来说,

科学研究是“源〃，培养人才是"流”，但是大学生必须掌握一定的基础理论与专业知识才能在

教师指导下从事科学研究活动。所以，教学是科研的基础，教学和科研的关系是"源”与"流〃，

基础与提高的关系。另外，高级人才应当具有一定的科研能力，因此，高等学校的教学，要

求大学生在学习知识的同时，发展科学研究的能力，掌握科学研究的方法，培养科学精神、

科学态度与科学道德，通过科学训练提高学生的独立性、创造性与学术水平。由此可见，教

学与科研相结合原则是反映高等学校教学过程的一个重要特点，是高等学校的一条重要的教

学原则。

（考生可结合实际展开论述）

109、答案：B

本题解析：暂无解析

no.答案：

本题解析：

德育过程的多端性是德育过程的特性，指德育过程中对于大学生思想品德的培养，应当根据

教育对象知、情、意、行的发展情况，灵活选取培养的起点，不必遵循固定不变的模式。一

般而言，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发

展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析教育对象的思想实际和年龄

特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到教育对象知、

情、意、行的全面和谐发展。

111.答案：A

本题解析：

当存在期价高估时，交易者可通过卖出股指期货同时买入对应的现货股票进行套利交易，这

种操作称为"正向套利故本题答案为A。

112、答案：

本题解析：

专业教育，中世纪大学；发展科学，柏林大学；服务社会，赠地学院运动。其实，高校的三

大功能之间足相互联系的，后者是前者的发展与自然延伸。足人类知识不断增长的必然结果。

中世纪以前，例如古希腊时期，人类的知识总量有很，某些智慧超群的人，就有可能穷尽人

类已有的知识，成为包罗万象，无所不知的大学者，并以他们自己的探索活动，为人类增加

了许多新的知识。随着人类知以总量的增加，尤其是印刷术的发展以后，后来的人们，尤其

是普通人，己不可能穷尽所有的知识，只能较好地掌握其中的一部分，这时，专业教育应运

而生。在高等教育大众化的时期，高校的普及，高校中一些层次较低的部分，与社会的接触

更为密切，自然就出现直接为社会服务的现象，有些思想比较敏感的高校，把这种接触视为

一种自身发展的机会，主动地抓住它。

113、答案：B

本题解析：

本题考查守法合规的内容。基金从业人员应当严格遵守法律法规等行为规范，当不同效力级

别的规范对同一行为均有规定时，应选择遵守更为严格的规范。参见教材（上册）PU5o

114.答案：

本题解析：

我国高等教育分布结构的特点如下：

（1）高等学校呈梯层结构，梯层中的最高层是发达地区，其次是经济发达或比较发达的地

区，最低层是边远省区和内地经济不发达地区；

（2）高等学校大多集中在中心城市，30多个省会城市和直辖市的本科院校占全国高校总数

的65.4%；

（3）形成了从沿海到内坦和边疆的高等教育布局，边远和少数民族地区高等教育有了突破

性进展。21世纪初，我国高等教育布局结构改革要与国家的整体发展战略布局相适应。对

全国高等学校实行分层次、分类型指导，各地在规划、调整和设置高等教育机构时，应将各

类高等学校统筹考虑。针对不同地区发展状况进行合理定位，尤其要配合我国城镇化发展，

使高等教育通向农村。

115、答案：

本题解析：

是社会对高等教育培养的人总的质最标准和规格要求。

116、答案：

本题解析：

小组形式，个体形式

117.答案：

本题解析：

思想矛盾运动

118、答案：C

本题解析：

根据期货理论，期货价格与现货价格之间的价差主要是由持仓费决定的。故本题答案为C。

119、答案：

本题解析：

基本出发点

120、答案：B

本题解析：

自1982年2月美国堪萨斯期货交易所上市价值线综合平均指数期货交易以来，股指期货日

益受到各类投资者的重视，交易规模迅速扩大，交易品种不断增加。

121、答案：

本题解析：

从某种意义上讲，高校是一种“服务提供商”，它提供的，是教育这一特殊的服务。高校的教

育教学改革，就是要让学生在校期间能学到东西，学到有用的东西，包括知识、能力、情感、

道德和思想。为此，首先应选好本院校的定位，即本校主要面对的是哪些类蛰的求学者，他

们的教育需求中，有什么特殊的要求我们应围绕这我们的主要服务人群来进行教育教学改革。

由于高等教育效果的滞后性，一种选择往往要三、五年后才能初步看出效果来，因此，高校

的教育教学改革应有很大的前瞻性。为此，必须就求学者、社会经济发展等方面做好充分的

调查研究，才能把教育教学改革做好。另外，从学生的发展来看，教育教学改革不仅要关注

毕业生的就业，还要关注他们的长远发展。

122、答案：

本题解析：

高等教育发展可分为英才高等教育和大众高等教育两个阶段，这种分段方法最初由美国学者

马丁・特罗提出。他认为，当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教

育发展属英才教育阶段；当该比例达到15%〜50%时，属于大众高等教育发展阶段；50%

以上则属于普及高等教育阶段。

（1）英才高等教育阶段

英才高等教育阶段体现了传统高等教育特征，注重少数治国人才和专家的培养。英才教育阶

段的大学培养治国的精英，大学成为明显的为统治阶级服务的机构。高等教育的支撑者是国

家，国家几乎承担了对高等教育的全部投资。

在这一阶段，高等教育只培养为数很少的精英，受教育的权利是通过对智力、品行等各方面

的考察、考试等选拔方式而获得的。教育的内容主要是博雅教育，注重人文精神的熏陶，致

力于统治才能的培养，而面向劳动者的教育往往是低层次的职业教育。在阶级社会，它主要

是统治阶级筛选并培养统治人才的工具。高等教育是面向少数人的，规模较小，这也是它区

别于大众教育最显著的标志之一。

（2）大众高等教育阶段

大众高等教育阶段反映了社会经济和科技发展对高级人才数量需求的扩大，也是高等教育民

主化的结果，它强调各种层次、各种类型的人才培养，关注人才的数量。按照美国马丁•特

罗的提法：高等教育入学人数达到适龄人口的15%后，就进人大众高等教育阶段。特罗认

为，进入此阶段后，高等教育不仅在数量上比英才高等教育阶段有所发展，且在高等教育的

观念、教学内容与形式、学术标准、管理与决策，以及高等学校的功能、模式、招生和聘请

教师的政策与办法等方面，均发生质的变化。

这一阶段的大学主要培养国家所需的各行各业的建设者。当然这其中也包括了一部分未来的

国家管理者。国家、政府虽然提供一部分的高等教育经费,但高教的主要支撑者已是老百姓，

即高等教育经费的主要来源为社会和个人对教育的投资。高等教育面向全体社会成员，不设

入学拔考试或入学选拔考试不通过率极低。教育的机会增多，受教育者分布广泛，更多的人

可以上大学，特别是工农大众子女也可以通过平等竞争进大学，从而重新选择社会角色和地

位。这一时期高等教育规模的扩展，一方面表现为学校数量增多，学生入学人数比率达到相

当程度，且学生人数的增长幅度远远高出学校数的增长；另一方面表现为高等教育种类、层

次、形式的多样化。同时，与各种职业相对应的技术逐渐成为专门的学科，并作为知识进行

传授。高校向学生提供实用的、能为产业界利用的短期课程。

英才高等教育与大众高等教育只代表高等教育发展的两个阶段，但并非意味着两者在价值取

向上存在对立，实际上在已经进人大众甚至普及高等教育阶段的西方国家，少数高等教育机

构依旧带有鲜明的精英高等教育的特征。总体而言，马丁•特罗的量化界定虽然比较直观，

但却不能反映高等教育不同发展阶段的本质特征。实际上不同阶段的选择都是由特定社会的

政治制度、经济发展水平和社会意识形态所决定的，因此它具有极其丰富的社会内涵。

123＞答案：

本题解析：

（1）坚持教育效益为主，社会效益、经济效益兼顾的原则；

（2）点面结合、以点带面的原则；

（3）系统规划、分层进行的原则；

（4）因地制宜、勤俭节约的原则。

124、答案：

本题解析：

单一型，兼顾型

125、答案：

本题解析：

课程建设评审小组

126、答案：

本题解析：

国家自然科学基金是国家用于资助自然科学基础研究和应用基础研究、尤其以资助基砒研究

为主的专项基金。

1986年初成立的国家自然科学基金委员会负责组织、实施、管理国家自然科学基金项目，

并根据国家发展科学技术的方针、政策和规划，以及科学技术发展方向，面向全国资助基础

研究和应用研究。基金主要来自国家财政拨款，同时，国家也鼓励自然人、法人或者其他组

织向国家自然科学基金捐资。自然科学基金按照资助类别可分为面上项目、重点项目、重大

项目、重大研究计划、国家杰山吉年科学基金、海外、港澳青年学者合作研究基金、创新研

究群体科学基金、国家基础科学人才培养基金、专项项目、联合资助基金项目以及国际（地

IX）合作与交流项目等。通过亚类说明、附注说明还可将一些资助类别进一步细化。所有这

些资助类别各有侧重，相互补充，共