小学语文统编版一年级上册 小学语文5 小小的船教学设计

5小小的船课程：小学语文教材：小学语文统编版一年级上册章节：5小小的船教材分析《小小的船》是一首充满童趣的儿歌，描绘了孩子眼中弯弯月儿如小船的奇妙想象。以简洁明快的语句，展现了“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”等美好景象，让孩子仿佛置身于那小小的船里。通过形象的比喻，激发孩子的想象力。全诗共四句，语句朗朗上口，便于诵读记忆。课后可引导学生想象自己在小船上看到的景色，进一步感受儿歌的美妙意境，培养学生的想象力与语言表达能力。教学目标语言运用认识"船、弯"等10个生字，会写"月、儿"等5个字。正确认读"弯弯的、闪闪的"等叠词。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能仿照课文句式，用叠词说简单的句子。思维能力通过观察插图和想象画面，理解"弯弯的月儿"和"小小的船"的相似之处。能用自己的话说出"我"在"船"里看到了什么，初步培养观察和表达能力。审美创造感受诗歌中叠词运用的韵律美，体会夜空宁静美好的意境。通过朗读和想象，感受诗歌描绘的优美画面，激发对大自然的热爱。文化自信通过课文学习，感受汉语叠词运用的独特魅力，增强对祖国语言文字的热爱。初步培养观察自然、欣赏自然之美的意识。重点难点教学重点正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律美；认识“船、月、儿”等生字，会写“月、儿”两个字。教学难点结合插图和生活经验，想象“我”坐在月亮船上的画面，体会诗歌的童趣与意境。学情分析该年级学生处于具体形象思维发展阶段，对课文中描绘的画面易感兴趣。大部分学生能借助拼音读通课文，理解弯弯的月儿像小船等简单比喻。但可能较难体会在“船里坐”的奇妙想象。教学时可利用多媒体展示相关画面，增强直观感受。通过反复朗读，引导学生感受诗歌韵律美。还可组织小组讨论，鼓励学生说出自己想象到的画面，以加深对课文理解，激发其想象力。课堂导入小朋友们呀，咱们来玩个小游戏哦，老师说一样东西，你们就闭上眼睛在脑海里想象它的样子呀。老师说啦，弯弯的，两头尖尖的，像个小月牙儿呢。嘿，睁开眼睛说说，你们都想到啥啦？哇，大家的想法真多呀。那老师再考考你们，要是能坐在这样弯弯的东西里面，抬头还能看见闪闪的星星和蓝蓝的天，会是什么感觉呀？哈哈，今天咱们就来学学一篇和这有关的有趣课文哦，看黑板，一起读课题“小小的船”。探究新知初读课文，学习生字（1）教师范读课文，学生认真听，注意字音和停顿。随后采用师生合作读、男女生接读的方式朗读课文，做到读准字音、读通句子，初步感受诗歌的节奏美。（2）圈画生字：学生自由朗读课文，边读边圈出会认字“船、弯、儿、两、头、在、里、看、见、闪”，并在文中找出含有这些字的句子再读一读。（3）认读生字卡片：教师出示生字卡片，带拼音朗读示范，学生跟读。重点指导“闪”是翘舌音，“船、弯、看”是前鼻音或后鼻音，注意发音准确。（4）识字方法运用：

①看图识字：“弯”像月牙弯曲的样子，用手比划“弯弯的”；“船”字联想小船两头尖的形象。

②加一加法：“门”里有“人”就是“闪”，表示人在门中忽隐忽现，引出“闪闪的星星”。

③生活识字：“头、里、见”联系日常用语，如“头发”“家里”“看见”。（5）去拼音读生字：开火车读、同桌互读、指名认读，集体纠正错误发音，强化记忆。（6）巩固识字游戏：教师说句子，学生找出生字卡片并举起来，如“我在屋里看书”——找出“里、看、书”（书为非课标字，不作要求）；“我看见星星了”——找出“见、闪”。（7）指导书写“月、儿、头、里、见”：

学生观察田字格中五个字的结构与占格位置。教师示范笔顺，学生书空练习。

强调：“月”是独体字，第二笔是横折钩；“儿”两笔写成，第二笔是竖弯钩；“头”第一笔是短撇；“里”第五笔是长横；“见”第四笔是竖弯钩，最后一笔是点。（8）学生在田字格本上描红并书写每个字两遍，教师巡视指导坐姿与握笔姿势，及时纠正书写错误。（9）教师总结本环节知识点：

①会认10个生字：船、弯、儿、两、头、在、里、看、见、闪；

②会写5个生字：月、儿、头、里、见，掌握正确笔顺与结构；

③学习了三种识字方法：看图识字、加一加、生活识字；

④通过多种方式朗读课文，读准了字音，读出了节奏。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。

请同学们轻声自由朗读课文，做到不加字、不漏字，把每一句话都读清楚。

读完后想一想：这首儿歌一共几句话？每句话讲了什么内容？【思考引导】我们可以从第一句开始，一句一句地读，看看每一句写了谁或写了什么？有没有重复的词语或相似的句式？

【教师讲解】这首儿歌虽然短小，但结构清晰。我们可以通过数句子来了解它的层次。每一行就是一句话，共四行，也就是四句话。接下来我们逐句来看内容。

【参考答案】课文共有四句话。第一句写弯弯的月儿像小小的船；第二句写小小的船儿两头尖；第三句写“我”在小小的船里坐；第四句写只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。齐读课文，找出描写“小小的船”的句子。

请大家齐声朗读课文，边读边找：课文中哪些句子直接描写了“小小的船”？【思考引导】题目是“小小的船”，那课文是从哪一句开始介绍这个“船”的呢？它真的是一艘船吗？它是用什么样子的东西来比喻的？

【教师讲解】第一、二句集中描写了“小小的船”的样子。“弯弯的月儿小小的船”用了比喻的手法，把月儿比作小船；“小小的船儿两头尖”进一步写出它的形状特点。这两句构成了对“小小的船”的具体描绘。

【参考答案】描写“小小的船”的句子是前两句：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”指名分句朗读，梳理“我”做了什么、看到了什么。

请三位同学分别读第三句和第四句，其他同学认真听：这两句讲的是谁在做什么？他看见了什么？【思考引导】第三句中的“我”在哪里？他是怎么进入“小小的船”的？第四句中，“只看见”说明了什么？看到的东西有什么特点？

【教师讲解】第三句写“我在小小的船里坐”，这是想象的情境，表现了孩子的童趣与联想；第四句写“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，说明视野开阔、夜空美丽。这两句承接前文的比喻，展开想象的画面。

【参考答案】“我”坐在小小的船里，看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。整体感知，理清课文脉络。

现在我们一起回顾全文：这首儿歌先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？你能把内容分成几个部分吗？【思考引导】开头两句都在描写一个事物的样子，中间一句讲“我”的动作，最后一句讲看到的景象。是不是有一种从“物”到“人”再到“景”的顺序？

【教师讲解】这篇课文结构清晰，层次分明。可以分为三个层次：第一层（第1–2句）：描写“小小的船”的样子（外形特征）第二层（第3句）：“我”进入小小的船（动作与想象）第三层（第4句）：在船上看到的天空景象（视觉所见）课文脉络结构图：一、小小的船什么样？↓弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。二、“我”做了什么？↓我在小小的船里坐。三、“我”看见了什么？↓只看见闪闪的星星蓝蓝的天。【参考答案】课文先写“小小的船”的样子，再写“我”坐在船里，最后写看到的星星和蓝天。按照“事物—人物—景象”的顺序展开，条理清楚，富有想象力。析读课文，感悟体会析读课文，感悟体会（1）析读第一句“弯弯的月儿小小的船”

师：小朋友们呀，咱们来看看这句话哦，“弯弯的月儿小小的船”，大家想一想呀，月儿是什么样儿的呀？（手指向天空或画出弯弯月亮的简笔画）

【思考引导】引导学生回忆生活中看到的月亮的样子，或者根据课文中的描述在脑海里想象月亮的形状。

预设：学生可能会说月亮是弯弯的，像镰刀呀，像香蕉呀等等。

师：哇，大家说得都很棒呢！这里说弯弯的月儿像小小的船，那为什么说像船呀？

【思考引导】让学生对比船和弯弯月亮的相似之处，从形状等方面去思考。

预设：学生会说因为船也是弯弯的，两头也是尖尖的。

【教师讲解】对啦，小朋友们真聪明呀！月亮弯弯的，就和我们平时看到的小船的形状很像呢，而且呀，小船也是两头尖尖的哦。这样一对比呀，就觉得弯弯的月儿特别像小小的船啦。所以作者才会这么写呀，这样写能让我们一下就想象出月亮的样子呢，是不是很有趣呀？

【参考答案】因为弯弯的月亮和小小的船在形状上很相似，都是弯弯的且两头尖尖的，所以说弯弯的月儿像小小的船。（2）析读第二句“小小的船儿两头尖”

师：那咱们接着看这句“小小的船儿两头尖”哦，大家闭上眼睛想一想呀，小小的船儿两头尖，那这个船儿在你脑海里是什么样儿的呀？

【思考引导】鼓励学生充分发挥想象，在脑海里构建出两头尖的小船的样子。

预设：学生可能会描述出船身小小的，船头和船尾都是尖尖的样子。

师：嗯，大家想象得真不错呢！那大家再想一想哦，除了船儿，还有什么东西也是两头尖的呀？

【思考引导】引导学生联系生活实际，去寻找生活中两头尖的事物。

预设：可能会说像梭子呀，像月牙饺呀等等。

【教师讲解】哈哈，小朋友们真厉害呀，能想到这么多两头尖的东西呢。作者把月亮比作小小的船，还特别强调了船儿两头尖，就是让我们能更清楚地想象出月亮弯弯的、两头尖尖的可爱模样呀。这样写呀，让月亮的样子在我们心里就更生动啦。

【参考答案】生活中像梭子、月牙饺等东西也是两头尖的。作者强调船儿两头尖是为了更形象地描绘出月亮弯弯且两头尖的样子，让我们能更好地想象。（3）析读第三句“我在小小的船里坐”

师：小朋友们，现在到了很有趣的一句啦，“我在小小的船里坐”哦，大家想一想呀，要是你真的能坐在这小小的船里，也就是弯弯的月亮里，你会看到什么呀？

【思考引导】激发学生的想象力，让他们大胆去想象坐在月亮里能看到的景象。

预设：学生可能会说能看到很多星星呀，能看到地球呀，能看到其他的云朵呀等等。

师：哇，大家的想法好丰富呀！那大家再感受一下哦，坐在这小小的船里，你的心情会是怎样的呢？

【思考引导】引导学生结合自己想象出的坐在月亮里的情景，去体会可能会有的心情。

预设：学生会说很开心呀，很兴奋呀，觉得很奇妙呀等等。

【教师讲解】是呀，小朋友们，坐在弯弯的月亮里，那可太奇妙啦！就像进入了一个特别神奇的世界呢，能看到那么多美丽的星星，还有广阔的天空，肯定特别开心、兴奋呀。作者写自己在小小的船里坐，就是想让我们也能感受到那种奇妙又美好的感觉呢。

【参考答案】坐在小小的船里（弯弯的月亮里）可能会看到很多星星、地球、云朵等。心情可能会是开心、兴奋、觉得奇妙等。（4）析读第四句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

师：最后呀，咱们来看看这句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”哦，大家想一想呀，为什么是“只看见”呀？

【思考引导】引导学生思考“只看见”所表达的限定的感觉，结合前面坐在船里的情境去理解。

预设：学生可能会说因为坐在船里，视线可能就集中在天空上了，所以就只能看到星星和蓝天啦。

师：嗯，大家说得很有道理呢！那闪闪的星星和蓝蓝的天，这样的画面美不美呀？

【思考引导】让学生感受星星闪闪、蓝天蓝蓝这样的画面带来的美感。

预设：学生会说很美呀，很漂亮呀等等。

【教师讲解】对啦，小朋友们，当我们坐在那小小的船里，抬头望去，满眼都是闪闪的星星在眨眼睛，还有那蓝蓝的广阔的天空，这画面可太美啦！作者用“只看见”突出了在那个情境下，我们的视线里主要就是这美丽的星星和蓝天呀，让我们能更深刻地感受到那种美好的景象呢。

【参考答案】因为坐在船里视线集中在天空方向，所以是“只看见”。闪闪的星星和蓝蓝的天的画面很美，星星闪烁，蓝天广阔，给人很美好的感觉。拓展迁移拓展1

在生活中，你还见过哪些东西像弯弯的月儿呢？和小伙伴说一说，看看谁的发现最多。拓展2

我们来对比阅读一首儿歌。《月亮》：月亮月亮挂树梢，好像一个大香蕉。猴子看见往上跳，一心想去摘来咬。月亮吓得往上跑，一直跑到白云里，躲在云里瞧一瞧。想一想，这首儿歌里把月亮比作了什么，和课文里把月亮比作小船，有什么不一样的地方。课堂总结本节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，通过朗读感受了诗歌中优美的意境和童趣。课文用“弯弯的月儿小小的船”等生动语言描绘了夜空中月亮与星星的美景，表达了“我”坐在小船似的月亮上，看到闪闪星星和蓝蓝天的奇妙想象。我们重点学习了“船、弯、儿、两”等生字，会写了“月、儿、头、里、见”等字，进一步掌握了偏旁部首和书写规范。希望大家课后多读多写，把今天学到的词语用在自己的表达中。课后任务仿照课文，用“弯弯的……小小的……”写一句话。把《小小的船》这首儿歌背诵给家人听，并和家人交流自己坐在“小船”里还可能看到什么。发挥想象，画一幅自己坐在小船上看星星看蓝天的画。板书设计小小的船

├─弯弯的月儿——小小的船

├─小小的船儿——两头尖

└─我坐船里——见星星、蓝天教学反思●识字教学落实：结合“月、儿、头”等会写字，通过字源识字（如“弯”象形演变）和生活组词，学生能准确书空笔顺并理解字义，较好达成“识字与写字”目标，体现语言运用素养。●朗读体验设计：以“想象画面”为主线，引导学生边读边想“坐船看星”的情景，叠词“闪闪的”“蓝蓝的”读出节奏与美感，初步培养审美能力，但部分学生语调拖长，需加强范读引领。●核心素养融合：借助“我在小小的船里坐”展开想象说话，激发思维表达，多数学生能仿说“我看见……”，实现由读到说的迁移，但在语言完整性上仍需个别指导。●教学调整方向：会认字“闪”“看”可结合动作演示强化识记；课堂后半段注意力易分散，建议增加“星空演一演”等互动环节，提升持续参与度。课堂练习第1题【题文】读儿歌，猜谜语，在谜底下面画“√”。wūzifāngfāng，

yǒuménméichuāng，

wūwàirèhōnghōng，

wūlíjiéchéngbīng。【答案】第2题【题文】田家四季歌（节选）秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。【小题1】“场”是一个多音字，在语段中读作“_________”，它还有另一个读音“_________”，可以组词为_________。

【小题2】照样子，写词语。

例：喜洋洋（ABB式）

_________

_________

【小题3】仿照画线句，再写一个句子。

_________________________________________________________________________________【答案】【小题1】

cháng

chǎng

操