小学语文统编版一年级上册 小学语文6 影子教学设计

6影子课程：小学语文教材：小学语文统编版一年级上册章节：6影子教材分析《影子》是一首充满童趣的儿歌，以简洁明快的语言描述了影子与“我”的位置关系及相伴状态。课文通过“在前、在后、在左、在右”等方位词，让学生了解影子的特点，又以“像小黑狗”“是好朋友”这样生动的表述，赋予影子人格化色彩。这既符合一年级学生的认知特点，能激发他们对自然现象的好奇与观察兴趣，又有助于培养其对语言的感知和运用能力。课后可引导学生联系生活实际说说自己的影子，加深对课文的理解。教学目标语言运用认识"影、前"等11个生字，会写"在、我"等4个字。正确、流利地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。思维能力通过观察影子的变化，理解方位词"前、后、左、右"的含义。联系生活实际，描述自己前后左右的同学，培养空间思维能力。审美创造感受影子"像小黑狗"、"好朋友"的生动比喻，体会语言的趣味性。通过朗读体会影子与人形影不离的亲密关系，培养对生活现象的观察力和想象力。文化自信通过观察自然现象，培养对生活的好奇心和探索精神。体会与影子为伴的童趣，感受生活中的美好情感。重点难点教学重点正确、流利地朗读课文，感受影子的有趣，认识“影、前、后”等生字。教学难点在朗读中体会影子与人形影不离的特点，理解影子是“好朋友”的比喻意义。学情分析该年级学生正处于好奇心旺盛阶段，对直观形象的事物感兴趣。课文语言简洁且有童趣，多数学生能借助拼音顺利朗读，初步理解影子与人的关系。但对于影子形成的原理较难理解，教学时可通过做手影游戏等直观方式引导。识字方面，可利用生字卡片、开火车读等形式加强记忆。鼓励学生结合生活实际说一说影子的有趣现象，提升其观察和表达能力，让学生在轻松氛围中学习。课堂导入同学们，今天老师要和大家玩个小游戏哦。大家先闭上眼睛，然后想象一下，有个神秘的小伙伴呀，它有时候在你前面，有时候在你后面，还会在你左边或者右边呢，而且它总是跟着你、陪着你哦。好啦，睁开眼睛吧，猜猜这个神秘小伙伴是谁呀？哈哈，等咱们学了今天的课文《影子》，大家就知道啦，来，一起看看课文吧。探究新知初读课文，学习生字朗读课文，整体感知

教师示范朗读课文，声音清晰、节奏轻快，突出影子的活泼形象。学生认真倾听，注意字音和停顿。随后采用师生合作读：教师读前两句，学生读后两句；再交换朗读。接着男女生分组接读，每组读一节，感受影子在不同方向的变化。最后全班齐读，读出童趣和韵律感。圈画生字，初识字形

学生自由朗读课文，边读边用铅笔圈出会认字“影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，并在田字格本上抄写一遍会写字“在、我、左、右”。教师巡视指导，提醒正确握笔姿势和书写规范。集中识字，趣味认读

教师出示生字卡片，带拼音朗读“影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，学生跟读两遍。运用三种识字法：

一、加一加：“黑”+“犬”=“狗”，“左”+“右”=方向对称，“朋”由两个月并排组成；

二、生活联想法：“影子”是阳光下跟着自己的黑影，“好朋友”是你常一起玩的人；

三、动作记字法：教师说“左手举起来”，学生做动作，强化“左”字记忆，同理学“右”。去拼音读字，巩固识记

教师打乱顺序出示无拼音生字卡，指名学生认读，集体纠正错误。开火车轮读全部会认字，每人一字，速度由慢到快。同桌互查，一人指字一人读，交换进行。指导写字，规范笔顺

教师板书会写字“在、我、左、右”，逐字示范笔顺并口述要点：

“在”：半包围结构，部首“土”，第三笔是斜钩，共6画；

“我”：左右结构，第七笔是斜钩，共7画，注意第二笔短撇；

“左”：半包围，部首“工”，第三笔长横托底，共5画；

“右”：半包围，部首“口”，第一笔短横，共5画。

学生书空练习每个字的笔顺，教师带写，强调坐姿与执笔。总结要点，强化记忆

本环节重点掌握：

①会认11个生字，能准确读出“影、常、黑、朋”等易错音；

②会写“在、我、左、右”四个字，掌握其笔顺与结构；

③理解“影子像小黑狗”“是好朋友”的比喻意义；

④认识“左、右”表示方位，能在生活中正确使用。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

请同学们轻声自由朗读课文，做到不加字、不漏字，把每一句话都读清楚。

读完后想一想：这篇课文一共几个自然段？每个自然段讲了什么内容？【思考引导】我们可以从影子的位置变化入手，看看影子在哪些地方出现过？它和“我”之间有什么关系？

【教师讲解】这篇课文共有两个自然段。第一自然段写了影子在“前”和“后”，还说它像一条“小黑狗”；第二自然段写了影子在“左”和“右”，说它“陪着我”，是“我的好朋友”。两段结构相似，都是先说位置，再说影子和“我”的关系。

【参考答案】课文共两个自然段。第一段写影子在前后，像小黑狗；第二段写影子在左右，是好朋友。齐读课文，找出描写影子位置的词语。

请大家一起朗读课文，边读边用笔圈出课文中表示影子位置的词。【思考引导】影子一会儿在哪儿？一会儿又在哪儿？这些位置是怎么变化的？

【教师讲解】课文通过“前、后、左、右”四个方位词，描写了影子随着光线和身体方向的变化而移动。这些词帮助我们清晰地看到影子的位置轨迹。

【参考答案】描写影子位置的词语有：前、后、左、右。分段指读，梳理每段的主要内容。

请两位同学分别朗读第一、二自然段，其他同学认真听，并思考：每一段都说了影子的哪两个方面？【思考引导】每一段是不是都先说了影子在哪里？然后再说了它和“我”之间的关系？你能试着概括一下吗？

【教师讲解】第一段先说影子在“前”和“后”，再写它“常常跟着我”，像“小黑狗”；第二段说影子在“左”和“右”，写它“常常陪着我”，是“我的好朋友”。这两段结构一致，都是“位置+关系”的表达方式。

【参考答案】第一段：影子在前后，像小黑狗；第二段：影子在左右，是好朋友。整体感知，理清课文脉络。

现在我们来回顾整篇课文，看看作者是怎样一步步介绍影子的？你能根据内容画出简单的结构图吗？【思考引导】课文是不是按照影子的位置变化来写的？有没有重复的句式帮助我们记忆？

【教师讲解】这篇课文以影子的位置为主线，按空间方位展开描写。结构清晰，层次分明。可以这样划分：第一段：影子在前、后→像小黑狗（比喻）第二段：影子在左、右→是好朋友（拟人）全文采用并列式结构，两段互为补充，共同表现影子与“我”形影不离的特点。【参考答案】课文脉络如下：影子├─第一段：位置——前、后│特点——常常跟着我│比喻——像一条小黑狗└─第二段：位置——左、右特点——常常陪着我比喻——是我的好朋友这种结构让内容条理清楚，读起来节奏明快，也为后面深入体会影子的形象特点打下基础。析读课文，感悟体会析读课文，感悟体会（1）体会影子的位置变化

师：同学们，咱们一起来看课文里说的哦，“影子在前，影子在后”，这影子怎么一会儿在前一会儿在后呀？（指着教材上相应的配图引导学生观察）

【思考引导】大家可以想一想，我们平常走路的时候，什么时候影子会在前面，什么时候又会在后面呢？可以试着站起来走走看哦。

【教师讲解】同学们，当太阳在我们身后的时候呀，影子就会在我们的前面；而当太阳在我们前面的时候呢，影子就会在我们的后面啦。就好像太阳公公在和我们玩躲猫猫，它在后面照着我们，影子就跑到前面来啦，它跑到前面照着我们，影子就躲到后面去咯。

【参考答案】当太阳在身后时影子在前，当太阳在身前时影子在后。师：那“影子在左，影子在右”又是怎么回事呀？大家再仔细想一想哦。

【思考引导】这次咱们可以试着在教室里走走，看看灯光下我们的影子是怎么变到左右两边的呀。（教室里可利用灯光模拟太阳光线让学生观察影子变化）

【教师讲解】同学们发现了没，当光源（就像太阳或者教室里的灯哦）在我们的侧面时，影子就会出现在我们的另外一侧哦。比如光源在我们的左边，影子就会在我们的右边啦，反过来也是一样的呢。

【参考答案】当光源在左边时影子在右，当光源在右边时影子在左。（2）感受影子与“我”的关系

师：课文里说“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，为什么说影子像小黑狗呀？

【思考引导】大家想一想，小黑狗会怎么跟着主人呀？它跟着主人的时候会有什么样的表现呢？再看看影子跟着我们的时候，是不是也有类似的感觉呢？

【教师讲解】同学们，小黑狗可喜欢跟着主人啦，总是跑前跑后地不离主人身边呢。影子呀也是这样，不管我们走到哪儿，它都常常跟着我们，所以就好像是我们身边那条一直跟着的小黑狗呀，多有趣呀。

【参考答案】因为影子总是跟着“我”，就像小黑狗总是跟着主人一样，所以说影子像小黑狗。师：又说“影子常常陪着我，它是我的好朋友”，那从哪些地方能看出影子是好朋友呀？

【思考引导】好朋友会在我们身边做什么呢？影子陪着我们的时候，是不是也做了类似的事情呀？大家可以回忆一下平常和影子在一起的时候哦。

【教师讲解】同学们，好朋友会陪着我们一起玩耍、一起走路呀。影子呢，不管是我们上学、放学，还是在操场上玩耍，它都一直在我们身边陪着我们呢，所以它就是我们的好朋友呀。

【参考答案】影子不管“我”做什么都一直陪着“我”，就像好朋友会一直陪伴在身边一样，所以说它是好朋友。（3）带着感情朗读体会

师：现在呀，咱们知道了影子这么有趣，和我们关系这么好，那咱们带着这种感觉再来读一读课文好不好呀？读的时候可以想象着影子就在身边跟着我们、陪着我们哦。

（学生朗读课文）师：哇，这次读得真不错呢，好多同学都读出了那种影子和自己亲密的感觉啦。那谁能来单独读一读，让大家更能感受到这种有趣又温暖的感觉呀？

（指名学生朗读，教师适时指导评价）拓展迁移拓展1

在生活中，除了太阳下会出现影子，还有什么时候、什么地方能看到影子呢？和爸爸妈妈一起找一找，说一说在不同地方看到影子时自己的发现。拓展2

阅读下面的儿歌，并和《影子》这首儿歌进行对比，说一说这两首儿歌有什么相同和不同的地方。《月亮的影子》

月亮天上挂，

影子水中映。

鱼儿游过来，

影子晃不停。

月亮像小船，

影子也像船。

跟着鱼儿走，

一起去游玩。课堂总结本节课我们学习了《影子》一课，通过朗读和理解课文，知道了影子总是出现在我们的前后左右，常常跟着我们、陪着我们，就像一条小黑狗，是我们的朋友。课文通过简单生动的语言，帮助我们认识了影子的特点和它与人的亲密关系。我们还学习了“影、前、常、黑”等生字，掌握了“在、我、左、右”等字的书写。通过学习，我们感受到生活中处处有语文，要学会观察身边的事物，用语文表达自己的发现。课后任务1.仿照课文，说一说自己身边像好朋友一样陪伴自己的事物。

2.和家长一起玩踩影子的游戏，感受影子的变化。

3.观察不同时间自己影子的位置和长短，明天和同学交流。板书设计影子

├─前、后、左、右

└─小黑狗、好朋友（常常跟随、陪伴）教学反思●目标达成层面：通过图文结合与生活情境问答，学生能准确认读“前、后、左、右”等方位词，并在“找朋友”活动中正确运用，但个别学生对“常、朋”字的音形记忆仍模糊，需加强复现巩固。●朗读指导效果：以“影子小伙伴”的情感主线引导朗读，学生能带着亲切感有节奏地诵读，初步体会比喻句的生动；但在“就像一条小黑狗”处语气模仿较生硬，可增加角色扮演提升表现力。●核心素养落实：识字教学中渗透字源讲解（如“影”与“景”关联），发展文化意识；写字指导聚焦“在、我”笔顺规范，落实“语言运用”与“审美创造”；通过“你的前后左右是谁”促进表达，体现“思维能力”与生活联结。●教学方法反思：情境化导入与游戏识字激发低段学生兴趣，小组互查写字效果良好；但拓展表达环节时间不足，部分学生未能充分发言，后续可分层设计说句任务。课堂练习第1题【题文】读儿歌，猜谜语，在谜底下面画“√”。wūzifāngfāng，

yǒuménméichuāng，

wūwàirèhōnghōng，

wūlíjiéchéngbīng。【答案】第2题【题文】田家四季歌（节选）秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。【小题1】“场”是一个多音字，在语段中读作“_________”，它还有另一个读音“_________”，可以组词为_________。

【小题2】照样子，写词语。

例：喜洋洋（ABB式）

_________

_________

【小题3】仿照画线句，再写一个句子。

_________________________________________________________________________________【答案】【小题1】

cháng

chǎng

操场

【小题2】

绿油油

红彤彤

【小题3】棉花像白云朵朵软。第3题【题文】课文精彩片段阅读。秋季里，稻上场，

冬季里，雪初晴，谷像黄金粒粒香。

新制棉衣暖又轻。身体虽辛苦，心里喜洋洋。

一年农事了，大家笑盈盈。【小题1】第1小节描写的是________（季节）田家丰收在望的情景，第2小节描写的是________（季节）田家轻松闲适的生活场景。

【小题2】“一年农事