2025年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛题库及答案

2025年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛题库及答案一、单项选择题1.高等教育心理学是研究高等教育情境中（）的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展答案：A解析：高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学，它涵盖了教与学两个方面，A选项全面准确，B、C选项不完整，D选项学生身心发展并非其核心研究内容，所以选A。2.（）是指个体在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。A.气质B.性格C.能力D.动机答案：A解析：气质是个体在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定心理特征；性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征；能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征；动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。所以选A。3.当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）。A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我控制答案：C解析：自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。题干中对自己行为评价后产生的自尊感、自卑感或内疚感属于自我体验；自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识；自我认识是对自己的洞察和理解；自我控制是对自己行为和心理活动的调节和控制。所以选C。4.大学生学习动机的特点不包括（）。A.多元性B.间接性C.社会性D.职业化答案：C解析：大学生学习动机具有多元性，包括求知、交往、成就等多种动机；间接性，如为了未来职业发展而学习；职业化，与未来职业相关的学习动机逐渐增强。社会性不是大学生学习动机特有的特点，所以选C。5.教师在讲课时能“左右逢源”，这体现了教师思维的（）。A.流畅性B.广阔性C.变通性D.深刻性答案：B解析：思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，达到对事物全面、准确的认识。教师讲课时能“左右逢源”，说明教师能从多个方面进行讲解，体现了思维的广阔性；流畅性是指单位时间内产生观念的数量；变通性是指随机应变的能力；深刻性是指能深入地思考问题。所以选B。二、多项选择题1.高等教育心理学的主要作用有（）。A.有助于提高师资水平B.有助于提高教育教学质量C.有助于进行教育教学改革D.有助于促进学生的心理健康答案：ABC解析：高等教育心理学有助于教师了解学生心理特点和学习规律，从而提高师资水平；运用心理学原理改进教学方法，提高教育教学质量；为教育教学改革提供理论依据和实践指导。而促进学生心理健康主要是学校心理健康教育的内容，不属于高等教育心理学的主要作用，所以选ABC。2.大学生的自我意识发展特点包括（）。A.自我认识更具主动性和自觉性B.自我评价能力在逐步提高C.自我体验具有丰富性和波动性D.自我控制能力逐渐增强答案：ABCD解析：大学生自我意识发展中，自我认识方面更主动自觉地探索自己；自我评价能力随着知识和经验积累逐步提高；自我体验丰富多样且情绪波动会使其具有波动性；自我控制能力在成长过程中逐渐增强，能更好地调节自己的行为和心理。所以ABCD都正确。3.影响大学生学习迁移的因素有（）。A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：ABCD解析：学习材料的相似性越高，越容易发生迁移；原有认知结构中知识的丰富程度、组织性等会影响迁移；学习的心向与定势会对迁移产生促进或阻碍作用；正确的学习指导能帮助学生掌握迁移的方法和策略，促进迁移。所以ABCD都对。4.教师威信的形成取决于许多因素的共同作用，其中主要的有（）。A.高尚的思想道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.与学生的良好交往答案：ABCD解析：教师具有高尚的思想道德品质能赢得学生的尊重和信任；渊博的知识能让学生信服；高超的教育教学艺术可以提高教学效果，吸引学生；与学生良好交往能建立和谐的师生关系，这些都有助于教师威信的形成。所以ABCD都正确。5.群体对个体的影响主要有（）。A.社会助长B.社会惰化C.去个性化D.群体极化答案：ABCD解析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象；社会惰化是指个体在群体中工作不如单独工作时努力；去个性化是指个体在群体中失去自我意识，做出一些平时不会做的行为；群体极化是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。所以ABCD都属于群体对个体的影响。三、判断题1.高等教育心理学只研究大学生的学习心理。（）答案：错误解析：高等教育心理学研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本规律，不仅包括大学生的学习心理，还包括教师的教学心理等多个方面，所以该说法错误。2.气质有好坏之分，性格无好坏之分。（）答案：错误解析：气质是心理活动的动力特征，无好坏之分；性格表现了一个人的品德和世界观，具有明显的社会道德评价意义，有好坏之分。所以该说法错误。3.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，动机过强或过弱都不利于学习，所以该说法错误。4.教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。（）答案：正确解析：教师的教学效能感就是教师对自己能够影响学生学习行为和学习成绩的主观判断，它会影响教师的教学行为和教学质量，所以该说法正确。5.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极发展的心理状态，如具有良好的适应能力、能充分发挥自身潜能等，所以该说法错误。四、简答题1.简述高等教育心理学的研究方法。答：高等教育心理学的研究方法主要有以下几种：（1）观察法：研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象的心理和行为表现进行考察，从而收集相关资料的一种研究方法。它具有自然性、直接性等优点，但也存在难以控制条件等局限性。（2）实验法：研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间因果关系的研究方法。包括实验室实验和自然实验，实验室实验控制条件严格，自然实验更接近实际情境。（3）调查法：通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。可分为问卷法和访谈法。问卷法可以大规模收集数据，但可能存在被试不认真作答等问题；访谈法能深入了解被试想法，但效率相对较低。（4）个案法：对单一的研究对象进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。适用于研究特殊案例，但结果难以推广到一般情况。（5）测量法：用标准化量表对个体的心理特征进行量化的研究方法。可以客观地反映个体心理特点，但量表的编制和使用需要严格的标准化程序。2.简述大学生学习的特点。答：大学生学习具有以下特点：（1）学习内容上：专业化程度高，职业定向性强。大学生围绕所学专业进行系统深入的学习，为未来职业发展做准备。实践知识丰富，动手能力较强。学习不仅局限于理论知识，还注重实践环节，通过实验、实习等提高动手能力。学科内容的高层次性和争议性。学习内容处于学科前沿，存在一些有争议的学术观点，培养学生的批判性思维。（2）学习方式上：自学方式日益占有重要地位。大学生需要自主安排学习时间和内容，培养自学能力。学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。能够独立思考，对所学内容进行批判性分析，自觉主动地学习。课堂学习与课外和校外学习相结合。除了课堂学习，还通过参加学术讲座、社团活动、社会实践等拓宽知识面。3.简述教师职业角色的特点。答：教师职业角色具有以下特点：（1）传道者角色：教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。（2）授业解惑者角色：教师是知识的传授者，帮助学生掌握科学文化知识和技能，解答学生在学习过程中遇到的疑难问题。（3）示范者角色：教师的言行举止、品德修养等会成为学生学习和模仿的榜样，对学生的成长产生潜移默化的影响。（4）管理者角色：教师要对班级或教学活动进行组织、管理，协调各种教学资源，保证教学活动的顺利进行。（5）父母与朋友角色：在生活和学习中关心学生，像父母一样给予学生关爱和照顾，同时又要成为学生的朋友，与学生建立良好的人际关系。（6）研究者角色：教师需要不断研究教育教学问题，探索教育规律，改进教学方法，提高教育教学质量。五、论述题1.论述如何激发大学生的学习动机。答：激发大学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学：教师要根据教学内容和学生实际，创设具有启发性的问题情境，引发学生的认知冲突，激发他们的求知欲和好奇心。例如在讲解专业知识时，可以结合实际案例提出问题，让学生思考和讨论，引导他们主动探索知识。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平：教师要根据教学目标和学生的实际情况，合理安排作业和考试的难度。对于较难的任务，可以适当降低学生的动机水平，避免因压力过大而产生焦虑；对于较容易的任务，可以适当提高动机水平，以提高学习效率。同时，要让学生了解自己的学习能力和水平，树立合理的学习目标。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩：及时、准确的反馈信息可以让学生了解自己的学习进展和存在的问题，从而调整学习策略。教师要对学生的学习情况给予及时的评价和反馈，肯定学生的优点和进步，指出存在的不足。同时，合理运用奖惩制度，对学习成绩好、表现优秀的学生给予奖励，对学习不努力、成绩不佳的学生给予适当的惩罚，但要注意奖惩的方式和程度，避免过度奖惩带来负面影响。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力：引导学生对学习结果进行正确的归因，有助于激发他们的学习动机。教师要帮助学生认识到成功和失败不仅仅取决于能力和运气，还与努力程度、学习方法等因素有关。当学生取得成功时，要引导他们归因于努力和方法等内部因素，增强自信心和成就感；当学生失败时，要引导他们归因于努力不够或方法不当，鼓励他们继续努力。（5）培养自我效能感，增强学习信心：自我效能感是指个体对自己能否成功地完成某一任务的主观判断。教师可以通过让学生体验成功、提供榜样示范、给予积极的反馈和鼓励等方式，培养学生的自我效能感。例如组织一些小型的学习竞赛，让学生在竞赛中获得成功的体验，从而增强他们对学习的信心和动力。（6）利用学习动机的迁移：当学生对某些学科或活动缺乏学习动机时，可以利用他们对其他事物的兴趣和动机，将其迁移到学习中来。例如如果学生对体育活动感兴趣，可以引导他们思考体育活动中的科学原理，从而激发他们对相关学科知识的学习动机。2.论述教师应如何建立良好的师生关系。答：建立良好的师生关系对于提高教育教学质量、促进学生的身心健康发展具有重要意义，教师可以从以下几个方面努力：（1）了解和研究学生：教师要深入了解学生的兴趣爱好、性格特点、学习情况、家庭背景等方面的信息，这是建立良好师生关系的基础。通过与学生的日常交流、课堂观察、家访等方式，全面了解学生的需求和困惑，以便更好地因材施教，满足学生的发展需要。（2）树立正确的学生观：教师要认识到学生是具有独立人格和主观能动性的个体，他们有自己的思想、情感和需求。尊重学生的个性差异，平等对待每一位学生，不歧视、不偏见，相信每个学生都有发展的潜力，鼓励学生积极参与课堂活动和社会实践。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生：教师要关爱学生，关心他们的学习和生活，让学生感受到教师的温暖和关怀。尊重学生的人格和尊严，保护学生的隐私，不体罚或变相体罚学生。在评价学生时要做到公平公正，以客观事实为依据，避免主观臆断和个人偏见。（4）主动与学生沟通，善于与学生交往：教师要主动与学生进行沟通交流，了解他们的想法和感受，建立良好的沟通渠道。可以通过课堂提问、课后谈心、组织主题班会等方式，增加与学生的接触机会。同时，要注意沟通的方式和方法，倾听学生的意见和建议，尊重学生的观点