Unit6第1课时Getready（教学设计）英语沪教版三年级上册

Unit6Whatdowelikeaboutsmallanimals?教学设计单元Unit6课时第1课时教学内容分析like...about...welikeaboutsmallanimals?”展开的词汇与基础表达新授课，核心目标是引导学生学习小型动物相关英语词汇及简单描述句式。词汇方面，选取“squirrel（松鼠）”“rabbit（兔子）”“cat（猫）”“dog（狗）”“frog（青蛙）”“mouse（老鼠，单数）/mice（老鼠，复数）”等日常可见的小型动物词汇，贴近学生生活认知，易引发学习兴趣，同时涵盖名词单复数变化（如“dog→dogs”“mouse→mice”），为语法基础夯实铺垫。表达层面，聚焦“Ilike...about...”等描述喜欢动物某方面的基础句式，虽不涉及复杂语法，但能为后续完整谈论动物、书写动物相关内容搭建语言框架。文化与认知层面，可结合“身边的小动物是朋友”的理念，引导学生观察生活中的小动物，培养爱护动物的意识，同时融入简单生命科学知识（如动物生活环境、外形特征），实现语言学习与认知拓展的结合，符合小学生形象思维为主、乐于探索自然的认知特点。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.准确识别并说出“squirrel”“rabbit”“cat”“dog”“frog”“mouse/mice”等小型动物词汇，理解并掌握名词单复数变化（如“dog→dogs”“mouse→mice”），能正确朗读并拼写核心词汇（学习理解）；like...aboutlike...about(animal).”（如“Ilikethetailaboutthesquirrel.”）等基础句式，在图片、实物提示下简单描述自己喜欢小动物的方面，完成词汇与图片匹配、句式仿写等任务（应用实践）；3.激发对小动物的兴趣与爱护意识，积极参与课堂观察、讨论等活动，乐于用英语分享自己对小动物的认知，培养主动探索自然与语言学习的积极性（迁移创新）。【核心词汇】“squirrel”“rabbit”“cat”“dog”“frog”“mouse”“mice”；“dogs”“cats”（常规复数形式）【核心知识】名词单复数变化：常规变化（如“dog→dogs”）、特殊变化（如“mouse→mice”）；基础句式：“Ilike...about(animal).”教学重难点重点：1.掌握小型动物核心词汇的发音、拼写与含义，区分“mouse”与“mice”等特殊单复数词汇；2.理解“Ilike...about(animal).”句式结构，能借助提示用该句式简单表达。难点：1.准确记忆“mouse→mice”等特殊单复数变化，避免混淆；2.灵活运用“Ilike...about(animal).”句式，补充具体内容（如“theears”“thejump”）描述喜欢的方面，而非仅重复词汇。学情分析学生在前期英语学习中已积累“apple”“carrot”等基础名词及“Ilike...”等简单句式，具备初步的英语听说与词汇认读能力，对“动物”这一主题有天然的兴趣与生活认知（如见过猫、狗、兔子等），能快速关联词汇与实物/图片。但对于“mouse→mice”这类特殊单复数变化接触较少，可能存在记忆困难；同时，用英语描述“喜欢的具体方面”（如动物的身体部位、动作）需补充细节词汇，对学生而言是新的挑战，需借助直观提示降低难度。教学工具PPT（含小动物高清图片、生活场景图、单复数对比图）、小动物单词卡（含单数/复数形式）、小动物玩偶（如玩具狗、兔子模型）、教材录音音频、简单身体部位词汇卡（如“ear”“tail”）教学方法1.直观教学法：借助小动物玩偶（如举起兔子玩偶说“Thisisarabbit.”）、高清图片（展示松鼠的尾巴、青蛙的跳跃动作）、单复数对比图（左侧“onemouse”配单只老鼠图，右侧“twomice”配两只老鼠图）呈现词汇与语法知识；结合身体部位词汇卡，辅助学生描述“喜欢的方面”（如指着兔子玩偶的耳朵说“Iliketheearsabouttherabbit.”）。2.情境教学法：创设“公园偶遇小动物”情境（PPT展示公园场景图，依次出现松鼠、兔子、小狗），引导学生模拟“发现动物—说出名称—分享喜欢的方面”；设计“动物朋友分享会”小组情境，让学生拿着单词卡/玩偶，扮演“介绍自己的动物朋友”，用句式交流。3.游戏教学法：设计“动物猜猜猜”游戏（教师模仿动物动作/描述特征，如“small,likescheese,pluralismice”，学生猜“mouse”）；“单复数配对”游戏（小组内将“mouse”卡与“mice”卡、“dog”卡与“dogs”卡分别配对，结合图片验证）；“句式接龙”游戏（教师说“Ilikethetailaboutthesquirrel.”，学生接力说“Ilikethejumpaboutthefrog.”）。教学过程教学目标学习活动效果评价学生能准确识别并说出“squirrel”“rabbit”“cat”“dog”“frog”“mouse/mice”等小型动物词汇，理解并掌握名词单复数变化（如“dog→dogs”“mouse→mice”），能正确朗读并拼写核心词汇（学习理解）1.Greeting&Warmup（3分钟）：教师用英语问候后，播放“动物叫声”音频（如狗叫、猫叫），提问“Whatanimalcanyouhear?”，引导学生用中文/简单英语回答，激活对动物的已有认知。2.主题引入（4分钟）：PPT展示“公园场景图”，出现松鼠、兔子、小狗等小动物，提问“Whatsmallanimalscanyouseeinthepark?”，引出单元主题“Whatdowelikeaboutsmallanimals?”，带领学生齐读主题句。3.LearnNewWords（10分钟）：（1）教师出示兔子玩偶，说“Thisisarabbit.”，板书“rabbit”，带领学生跟读（个别读、齐读），纠正发音；用同样方法，结合图片/玩偶教授“cat”“dog”“frog”“squirrel”；（2）教授“mouse/mice”：展示单只老鼠图说“Thisisamouse.”，展示两只老鼠图说“Thesearemice.”，板书“mouse→mice”，通过“onemouse,twomice”的节奏朗读帮助记忆；对比“dog→dogs”“cat→cats”，总结常规复数与特殊复数的区别；（3）开展“动物猜猜猜”游戏：教师描述特征（如“haslongears,likescarrots”），学生抢答词汇，巩固记忆。4.句式学习（5分钟）：教师指着松鼠图片的尾巴，说“Ilikethetailaboutthesquirrel.”，板书句式“Ilike...about(animal).”；结合身体部位卡（“ear”“tail”），引导学生模仿表达（如“Iliketheearsabouttherabbit.”）。热身环节通过动物叫声激活兴趣，快速拉近学生与主题的距离，缓解课堂紧张感。公园场景图直观呈现“小型动物”场景，让学生感知主题语境，自然引入单元核心问题。玩偶与图片结合降低词汇学习难度，“mouse/mice”的对比教学与节奏朗读，帮助学生区分特殊单复数；“动物猜猜猜”游戏检验词汇认读与理解能力，多数学生能准确抢答，说明词汇掌握良好。结合身体部位卡教授句式，为学生提供“描述内容”的提示，避免表达困难，多数学生能模仿说出完整句式。【设计意图】本阶段学习活动旨在以动物叫声热身激活认知，公园场景引入主题，让学生快速进入“小动物”语境；借助玩偶、图片等直观工具，结合游戏，帮助学生扎实掌握动物词汇与单复数变化，避免机械记忆；句式教学从“具体示例”出发，降低理解难度，为后续应用铺垫。2.学生能运用“Ilike...about(animal).”（如“Ilikethetailaboutthesquirrel.”）等基础句式，在图片、实物提示下简单描述自己喜欢小动物的方面，完成词汇与图片匹配、句式仿写等任务（应用实践）Activity5:听力练习（5分钟）：播放教材录音（内容为“—Whatanimaldoyoulike?—Ilikedogs.Iliketherunaboutdogs.”“—Doyoulikefrogs?—Yes.Ilikethejumpaboutfrogs.”）；（1）第一遍听：让学生圈出听到的动物词汇；（2）第二遍听：学生跟读，模仿语音语调；（3）第三遍听：学生根据录音内容，将“animal”卡与“like的方面”卡（如“dog”配“run”）配对。Activity6:小组口语练习（6分钟）：开展“动物朋友分享会”活动，将学生分成45人小组，每组发放动物单词卡、身体部位卡；（1）小组内轮流发言：“Ilike...about(animal).”，如“Ilikethetailaboutthesquirrel.”；（2）每组推选1名代表，向全班展示发言，教师给予肯定（如“Goodjob!”）。Activity7:仿写练习（4分钟）：学生在练习册上完成句式仿写，根据图片提示（如“cat”“ear”）填写句子：“Ilikethe______aboutthe______.”，教师巡视指导，纠正拼写与语法错误。听力练习结合“圈词”“配对”任务，检验学生对词汇与句式的听力理解能力，多数学生能准确圈出词汇并完成配对，说明听力输入有效；跟读环节帮助学生熟悉句式发音。小组活动中，多数学生能借助卡片提示说出完整句式，个别内向学生在组员带动下也能参与；代表展示环节，学生表达流畅度虽有差异，但均能传递核心意思，口语运用能力得到锻炼。仿写练习检验学生对句式结构的掌握，多数学生能正确填写词汇，少数拼写错误（如“mice”写成“micee”）经指导后纠正。【设计意图】本阶段学习活动围绕听力练习通过“多任务输入”（圈词、配对、跟读），强化词汇与句式的听觉记忆；小组口语活动为学生提供真实交流场景，借助卡片降低表达压力，让不同水平学生都能参与；仿写练习衔接“口头表达”与“书面输出”，为后续书写任务奠定基础。。3.激发对小动物的兴趣与爱护意识，积极参与课堂观察、讨论等活动，乐于用英语分享自己对小动物的认知，培养主动探索自然与语言学习的积极性（迁移创新）Activity8:拓展讨论（5分钟）：PPT展示“小动物在身边”图片（如流浪猫被喂食、小朋友给兔子喂蔬菜），提问：“Whatdowedotohelpsmallanimals?”“Whyaresmallanimalsourfriends?”，引导学生用中文/简单英语分享想法（如“Givethemfood.”“Theyarecute.”）；教师补充简单生命科学知识（如“Frogseatbugs,theyhelpplants.”）。Activity9：总结回顾（3分钟）：（1）师生共同回顾：“Whatanimalsdidwelearntoday?”（学生抢答词汇）“Howtosay‘我喜欢松鼠的尾巴’inEnglish?”（学生齐说句式）；（2）教师强调：“Smallanimalsareourfriends.Weshouldlovethem.”，引导学生树立爱护动物意识。Activity10：创意任务（2分钟）：布置“我的动物观察日记”小任务：让学生回家观察身边的小动物（如邻居家的狗、公园的鸽子），用12句话（中文+英文）记录“喜欢的方面”，下次课分享。拓展讨论中，学生积极分享帮助小动物的方法，对“小动物是朋友”的认知达成共识，补充的生命科学知识让学生对动物的价值有更深理解，参与热情高。回顾环节通过提问检验核心知识掌握情况，学生能快速抢答词汇、说出句式，说明本节课重点内容已巩固；爱护动物的强调，让学生在语言学习外获得价值观引导。任务连接课堂与生活，学生表现出强烈的观察意愿，为后续分享埋下伏笔。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过“身边的小动物”图片与讨论，让学生将课堂学习与生活实际关联，理解动物的价值，自然渗透爱护动物意识；回顾环节系统梳理知识，强化记忆；创意任务激发学生主动探索生活中的英语素材，培养持续学习的积极性。课堂练习（1）正确抄写词汇（注意单复数）squirrelrabbitcatdogfrogmousemice（2）填空①One______,two______.（mouse/mice）②Iseethree______.（dog/dogs）（3）句式匹配：将左侧“动物”与右侧“喜欢的方面”用线连接，再补全句式“Ilike...aboutthe....”：squirrelthejumprabbitthetailfrogtheears（4）单项选择1.—Whatdoyoulikeabout______?—Iliketheears.A.RabbitB.rabbits2.Theseare______.Theyaresmall.A.MouseB.mice3.Ilike______aboutthefrog.A.thejumpB.jump课后作业基础：听教材录音，跟读动物词汇与句式，每天10分钟，做到发音准确；