河北省邢台市威县2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页河北省邢台市威县2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷一、第一部分（1--2题，14分）阅读下面文字，回答后面的问题。[甲]1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了（cănjuérénhuán）的南京大屠杀。[乙]俄乌战争让无数家庭支离破碎，不知有多少无辜的孩子盼望找到亲人，却（yăowúxiāoxi），我们对战争真是（）。[丙]梦想是永恒的信念，梦想是拼搏的精神，梦想是炽热的追求。[丁]列夫•托尔斯泰的长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑的脸。1．根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。①cănjuérénhuán②yăowúxiāoxi③炽热④黝黑2．有的同学根据《现代汉语词典》中音序检字法检索【丁】段中的“髯”字，应先音序，再查音节，再查到这个字。3．在上面【乙】段文字的括号内填入一个符合语境的四字词语。“信，是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要”。学校将开展“诚信做人”的主题活动，请你完成以下任务。4．为了探究诚信的传统内涵，请你搜集中国古代关于诚信的一句名言、一个故事，填在下表相应的横线上。名言人倍（违背）信则名不达①故事烽火戏诸侯②5．李明同学想以“讲诚信”为主题拟一副对联，他拟了上联，请你帮他拟写下联。上联：待人诚信，人人皆为友。下联：6．学校准备开展“我讲诚信”演讲比赛，下面是主持人王凯写的开场白。请你按要求帮他修改。大家好，我是主持人王凯，欢迎来到“我讲诚信”演讲比赛现场。【A】为了让每一位同学都养成讲诚信，【B】我们学校实行了这次“讲诚信”的演讲比赛活动。今天，我们将接受一次思想的洗礼。【C】选手们都已经准备就绪，蠢蠢欲动。接下来，我们有请他们一一上场。【A】【B】【C】三句话中都有语病，请改正。①【A】②【B】③【C】二、默写（8分）7．默读下面文字，在横线上填写相应的句子。诗人笔下的古诗文中，处处皆美景。（1）郦道元《三峡》中写春冬之景时“，”描绘了三峡水清澈、透明的景象；（2）陶弘景《答谢中书书》中“，”两句运用俯仰两种视角，写出白云、高山、流水之美景；（3）吴均的《与朱元思书》中“，”通过比喻、夸张的手法，写出富春江江水湍急、雄壮的景象；（4）崔颢的《黄鹤楼》中“，写出了作者站在黄鹤楼上所见之实景。三、阅读（19分）【甲】野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依，树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。【乙】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。《与朱元思书》吴均【丙】仆①去月谢病，还觅②薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，③幽岫含云，深溪蓄④翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼。英英⑤相杂，绵绵成韵。既素重幽居⑥，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资于斯已办仁智所乐岂徒语哉！《与顾章书》吴均【注释】①去月：上月。②薜萝：一种山中生长的藤本植物，这里代指隐居的地方。③幽岫：幽深的山穴。④翠；绿水。⑤英英：同“嘤嘤”象声词。⑥幽居：隐居8．划分下列句子的结构，划分3处。山谷所资于斯已办仁智所乐岂徒语哉9．解释下列句子中加点的词语。（1）任意东西东西：（2）徙倚欲何依徙倚：（3）互相轩邈邈：（4）既素重幽居素：10．把下列句子翻译成现代汉语。（1）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（2）既素重幽居，遂葺宇其上。11．下列选项中正确的一项是（）A．甲文中“牧人驱犊返，猎马带禽归”两句写人，写静景、近景，表现了农家人归家的喜悦之情。B．乙文篇幅虽短，却很讲究章法。先写山，后写水，由远及近，层层推进，描绘出富春江的山水美景。C．吴均的《与朱元思书》《与顾章书》《与傅雷家书》并称“吴均三书”。D．丙文中的“蝉吟鹤唳，水响猿啼”与乙文中的“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”有异曲同工之妙，以声衬景，衬托山林的幽静。12．甲、乙、丙三文在情感上有相同的地方，也有不同之处，请写出作者在三篇文章中情感的异同。13．乙、丙两文都运用了“化静为动”的手法，请找出相关语句并加以简要分析。四、（13分）阅读下面文字，完成各题星斗其文，赤子其人曾祺①沈先生逝世后，傅汉斯、张充和从美国电传来一副挽辞，字是晋人小楷，一看就知道是张充和写的。词想必也是她拟的。只有四句：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。这是嵌字格，但是非常贴切，把沈先生的一生概括得很全面。这个四妹对三姐夫沈二哥真是非常了解。②沈先生的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲，狠劲，做什么都要做出一个名堂。他少年当兵，漂泊转徙，很少连续几晚睡在同一张床上。吃的东西，最好的不过是切成四方的大块猪肉（煮在豆芽菜汤里）。行军、拉船，锻炼出一副极富耐力的体魄。二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。连标点符号都不会用，就想用手中一支笔打出一个天下。经常为弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。他真的用一支笔打出了一个天下了。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。③沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他年轻时常常日以继夜地写。他的作品看起来很轻松自如，看似不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹。蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。沈先生的作品写得最快，最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。⑤他很爱他的家乡。他的《湘西》《湘行散记》和许多篇小说可以作证。他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳——一到秋天满城落了枫树的红叶，一说起来，不胜神往。黄永玉画过一张沈家门外的小巷，屋顶墙壁颇零乱，有大朵大朵的红花——不知是不是夹竹桃，画面颜色很浓，水气泱泱。沈先生很喜欢这张画，说：“就是这样！”八十岁那年，他在家乡听了傩戏，这是一种古调犹存的很老的弋阳腔。沈先生听了，说：“这是楚声，楚声！”他动情地听着“楚声”，泪流满面。他的家乡每年有人来看他，沈先生非常亲切地和他们谈话，一坐半天。⑥沈先生很好客，朋友很多。老一辈的有林宰平、徐志摩。沈先生提及他们时充满感情。我认识他后，他经常来往的有杨振声、张奚若、金岳霖、朱光潜诸先生、梁思成林徽因夫妇。他们的交往真是君子之交，既无朋党色彩，也无酒食征逐。清茶一杯，闲谈片刻。⑦沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集。诗人柯原的父亲故去，家中拉了一笔债，沈先生提出卖字来帮助他，价款直接寄给诗人。他对学生的作品细心修改，寄给相熟的报刊，尽量争取发表。他这辈子为学生寄稿的邮费，加起来是一个相当可观的数字。我在昆明写的稿子，几乎无一篇不是他寄出去的。⑧沈先生自奉甚薄，穿衣服从不讲究。我见他时总是一件洗得褪了色的蓝布长衫，夹着一摞书，匆匆忙忙地走。但在帮助家乡时先生总是竭尽全力。《沈从文文集》的稿费寄到，九千多元，他又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学。⑨沈先生也有生气的时候，也有极度烦恼痛苦的时候，但多数时候都是笑眯眯的。他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑。⑩沈先生家有一盆虎耳草，种在一个椭圆形的小小钧窑盆里。很多人不认识这种草。这就是《边城》里翠翠在梦里采摘的那种草，沈先生喜欢的草。14．假如你所在的学习小组就选文题目“星斗其文，赤子其人”展开探究，请你完成下面的讨论。小语：我非常喜欢这篇文章的题目！因为它高度概括了文章的内容。你：是的，文章正是记叙了沈老的（1）和（2）。小文：我觉得这个题目还好在使用了修辞手法。你：是的，题目使用（3）的修辞，形象地表达了（4），同时赞扬他以一颗赤子之心，坦然面对生活。15．请你根据文章⑥﹣⑧段内容，把方框里的事件补充完整。（每空限6个字以内）④爱改自己文章⑤爱他的家乡⑥⑦⑧16．赏析第⑤段中加线句子。沈先生听了，说：“这是楚声，楚声！”他动情地听着“楚声”，泪流满面。17．依据课文内容，说说沈老“一个只读过小学的人，竟成了大作家”这一奇迹的原因。五、（9分）阅读下面文字，完成各题花朝节的纪念宗璞①农历二月十二日，是百花出世的日子，为花朝节。节后十日，即农历二月二十二日，从1894年起，是先母任载坤先生的诞辰。迄今已九十九年。②母亲在民国初年进当时的女子最高学府北京女子师范学校读书。1918年，和我的父亲冯友兰先生在开封结婚。③家里有一个旧印章，刻着“叔明归于冯氏”几个字。叔明是母亲的字。以前看着不觉得怎样，父母都去世后，深深感到这印章的意义。它标志着一个家族的繁衍，一代又一代来到世上扮演各种角色，为社会做一点努力，留下了各种不同的色彩的记忆。④在我们家里，母亲是至高无上的守护神。日常生活全是母亲料理。三餐茶饭，四季衣裳，孩子的教养，亲友的联系，需要多少精神！我自幼多病，如果没有母亲，很难想象我会活下来。在昆明时严重贫血，后来索性染上肺结核休学在家。当时的治法是一天吃5个鸡蛋，晒太阳半小时。母亲特地把我的床安排到有阳光的地方，不论多忙，这半小时必在我身边，一分钟不能少。我曾由于各种原因多次发高烧，除延医服药外，母亲费尽精神护理。用小匙喂水，用凉手巾敷在额上。有一次高烧昏迷中，觉得像是在一个狭窄的洞中穿行，挤不过去，我以为自己就要死了，一抓到母亲的手，立刻知道我是在家里，我是平安的。后来我经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。在挨千刀的过程中，也是母亲，一次又一次陪我奔走医院。我过了四十岁，还是觉得睡在母亲身边最心安。⑤母亲对父亲的关心真是无微不至，父亲对母亲的依赖也是到了极点。我们的堂姑父张岱年先生说，“冯先生做学问的条件没有人比得上。冯先生一辈子没有买过菜”。他的生活基本上是水来湿手，饭来张口。在昆明时一次父亲患斑疹伤寒，这是当时西南联大一位校医郑大夫诊断出的病，治法是不吃饭，只喝流质，每小时一次，几天后改食半流质。母亲用里瘠肉和猪肝做汤，自己擀面条，擀薄切细，下在汤里。有人见了说，就是吃冯太太做的饭，病也会好。⑥母亲把一切都给了这个家。其实母亲的才能绝不只限于持家。母亲毕业于当时的女子最高学府，曾任河南女子师范学校预科算术教员。她有一双外科医生的巧手，还有很高的办事能力。⑦50年代初至1966年，母亲做居民委员会工作，任北大燕南、燕东、燕农、镜春、朗润、蔚秀、承泽、中关八大园的主任。曾为家庭妇女们办起装订社、缝纫社等。母亲不畏辛劳，经常坐着三轮车来往于八大园间。这是在家庭以外为社会服务，她觉得很神圣，总是全心全意去做。50年代有一次选举区人民代表，不记得是哪一位曾对我说，“任大姐呼声最高”。这是真正来自居民的声音。⑧我心中有几幅图像，愈久愈清晰。⑨一幅在清华国乙所，有一间平台加出的房间，三面皆窗，称为玻璃房。母亲常在其中办事或休息，她那时大概不到四十岁，身着银灰色起蓝花的纱衫，坐在房中，鬓发漆黑，肌肤雪白。常见外国油画有什么什么夫人肖像，总想怎么没有人给母亲画一幅。⑩另一幅在昆明乡下龙头村。静静的下午，泥屋、白木桌，母亲携我坐在桌前，为我讲解鸡兔同笼四则题。父亲从城里回来，点说这是一幅乡居课女图。⑪还有一幅图像便是母亲弯着腰站在欢快的流水中，费力地洗衣服，还要看着我们不要跑远，不要跌进河里。⑫60年代末母亲患胆结石，经常大发作，疼痛，发烧，最后不得不手术。夜里推进手术室，父亲和我在过厅里等，很久很久，看见手术室甬道那边推出一辆平车，一个护士举着输液瓶，就像一盏灯。我们知道母亲平安，仍能像灯一样给我们全家以光明，以温暖。这便是那第四幅图像了。⑬母亲虽然身体不好仍是操劳家务，真没有过一天清闲的日子。她总是说，你们专心做你们的事。我们能专心做事，都因为有母亲，操劳一生的母亲！⑭1977年9月10日左右母亲忽然吐血，拍片后确诊为肺门静脉瘤。母亲的病发展很快。最后用杜冷丁控制疼痛，人常在昏状态。一次忽然说：“要挤水！要挤水！”我俯身问什么要挤水，母亲睁眼看我，费力地说，“白菜做馅要挤水。”我的眼泪一下涌了出来，滴在母亲脸上。⑮母亲没有让人多伺候，不过三周便抛弃了我们。我们围在母亲床前，眼见她永远阖上了眼睛。我知道，我再不能睡在母亲身边讨得那样深的平安感了；我们的家从此再没有春天和太阳了。我们的家像一叶孤舟忽然失了掌舵的人，在茫茫大海中任意漂流。我和小弟连同父亲，都像孤儿一样不知漂向何方。⑯父亲为母亲撰写了一付挽联：“忆昔相追随，同荣辱，共安危，期颐望齐眉，黄泉碧落君先去；从今无牵挂，斩名缰，破利锁，俯仰无愧怍，海阔天空我自飞。”母亲的骨灰盒，一直放在父亲卧室里。每年春节，父亲必率领我们上香。直到1990年初冬那凄惨的日子，父母相聚于地下。又过了一年，1991年冬我奉双亲归窆（biăn）于北京万安公墓。一块大石头作为石碑，隔开了阴阳两界。⑰姨母任均是母亲最小的妹妹，姨父母在驻外使馆工作时，表弟妹们读住宿小学，周末假日接回我家，由母亲照管。姨母说：“三姐不只是你们一家的守护神，也是大家的贴心人。若没有三姐，那几年我真不知怎么过。亲戚们谁没有得过她关心照料？人人都让她费过心血。我们心里是明白的。”⑱牟决鸣先生已是很久不见了。前些时打电话来，说：“回想起在北大居住的那段日子，觉得很有意思。任大姐那时是活跃人物，她做事非常认真，总是全力以赴。而且头脑总是很清楚。”⑲在昆明时越萝蕤（ruí）先生和我家几次为邻居，她不只一次对我说很想念冯太太。她说在人际关系的战场上，她总是一败涂地当俘虏。可是和冯太太相处，从未感到战场问题。是母亲教她做面食，是母亲教她用布条打钮扣结。有什么事可以向母亲倾诉。⑳邻居王力的夫人夏蔚霞说：“我的头生儿子缉志是你母亲接生的。当时昆明乡下缺医少药，那天王先生进城上课去了。半夜时分我遣人去请你母亲，她抱着我坐了一夜。次日缉志才出世。若没有你母亲，我和孩子会吃许多苦！”㉑像春天给予百花诞辰一样，母亲用心血哺育着，接引着——亲爱的母亲的诞辰，是花朝节后十日。18．文章多处运用了侧面描写，请以其中一处为例说说这样写的好处。19．读完全文，说说文中的母亲是一个怎样的人？20．品读本文结尾段，及下面的链接材料，说说两文结尾段的语言风格有什么不同之处。链接材料：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。愿母亲在地下安息！——朱德《回忆我的母亲》六、整本书阅读。21．阅读下面文字，完成填空。老师：最近，我们共同阅读了《红星照耀中国》，接下来我们可以根据自己的兴趣选择喜欢的专题进行探究，现在围绕这个话题交流一下。小语：老师，这部作品中的很多领袖人物给我留下深刻印象。在《苏维埃的掌权人物》《一个共产党员的由来》中，我读到了年届不惑的（1），他的童年、在长沙的日子、革命的前奏、国民革命时期、苏维埃运动、红军的成长，不仅呈现了他的个人成长轨迹，而且呈现了红军的成长历史。我还读到了书生出身的“造反者”（2）——他是大官僚家庭的儿子，先后就读南开中学、南开大学；先后在法国、英国、德国学习，先后组织了上海罢工、八一南昌起义，是著名的革命组织者，无私地忠于一种思想想，从不承认失败的不屈不挠的精神。老师：非常好。你可以把“领袖人物和红军将领的革命之路”作为探究专题。小文：我印象最深刻的是作者在作品中向全世界全面报道了一个举世无双的军事壮举。作者说在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”其实这次“大迁徙”指的是（3）。当我读到强渡大渡河、飞夺泸定桥、过草地，穿过枪林炮火、爬过雪山高原、过沼泽这些情节，我理解了这种精神的内涵：（4）。我们要始终以革命先辈为榜样，更好地继承和弘扬这种精神。老师：好，探究它的起因、路线、所遇困难、历史价值，这是一个很好的专题探究。小冀：这本书是一位外国记者（5）根据采访和考察得来的第一手资料写成的（6）作品，是记录人与事真实情况的作品。我们认真阅读，从中获得了很多启迪。七、第三部分（18题50分）22．根据要求作文。生活中，总会有那样一个人，那样一处景，那样一个瞬间，在不经意间触动你的心灵，令你为之感动，为之震撼，为之欣喜……请以“触动”为话题，写一篇文章。要求：自选角度，自拟题目；有真情实感，不得套作抄袭；除诗歌外，文体不限；不少于600字；不得出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．惨绝人寰；杳无消息；chìrè；yǒuhēi2．R；ran（或rán）3．深恶痛疾【解析】【点评】（1）本题考查汉字字形书写与字音注音，属于语文基础考点，核心考查对常见易错字词（形近字、音近字、多音字）的掌握，以及结合语境辨析字词的能力。答题时，书写汉字需先根据语境确定词语含义，再聚焦易错字的结构（如“寰”“杳”的特殊笔画）和形近字差异（如“惨”与“残”）；注音则需关注声母（平翘舌）、声调（如“黝”的第三声），结合词语含义判断读音（如“炽”因表“火旺”读“chì”，而非“zhì”）。平时学习中，应将易错字词分类整理，结合语境和词义记忆，避免机械拼写或认读。

（2）本题考查音序检字法的实际运用，是语文工具性知识的核心考点，侧重考查对检字规则的掌握。答题时，需牢记音序检字法“先查大写首字母音序，再查音节”的两步流程，关键在于准确判断汉字的拼音（如“髯”读“rán”而非“rǎn”），确保音序大写、音节无误。平时使用字典时，可有意识地练习该检字方法，熟悉音序表的顺序和音节的书写规范，避免因音序小写或音节错误导致检索失误。

（3）本题考查四字词语的语境运用，考点是“根据上下文语境选择词义、情感匹配的词语”。答题时，需先分析语境的情感基调（此处为对战争的负面、强烈的排斥与痛恨）和语义指向（战争带来的苦难引发的态度），再结合备选词语的含义（如“深恶痛疾”的“厌恶+痛恨”）判断是否契合；同时需注意词语的语体色彩（如避免口语化词语），确保与文段书面化表达一致。平时积累词语时，不仅要记词义，还需关注其适用语境和情感倾向，避免“望文生义”或“语境错位”。1．①“cănjuérénhuán”结合语境“侵华日军制造南京大屠杀”，可知是形容灾难极其惨烈的“惨绝人寰”。书写时需注意“惨”不可误写为“残”（“惨”侧重悲惨，“残”侧重残缺，与“大屠杀”的惨烈语境不符），“寰”为上下结构，上部是“宀”，下部为“睘”，需避免漏写“睘”中的笔画；

②“yăowúxiāoxi”结合“孩子盼望找到亲人却无音讯”的语境，应为“杳无消息”，“杳”是“木”字旁加“日”，表“无影无踪”，不可误写为“沓”（“沓”多表“繁多”，如“纷至沓来”，与“无消息”语境不符）。

③“炽热”的“炽”拼音为“chìrè”，“炽”是翘舌音，需注意与平舌音“zhì”（如“炙”）区分，“炽”本义为火旺，与“热”搭配表温度高或情感强烈，符合“炽热的追求”的语境；

④“黝黑”的“黝”拼音为“yǒuhēi”，“黝”是第三声，不可误读为第一声“yōu”，“黝”特指颜色深黑，与“皱似树皮的脸”的外貌描写相符，体现肤色特点。

故答案为：惨绝人寰；杳无消息；chìrè；yǒuhēi2．根据音序检字法的规则，第一步需确定汉字拼音的首字母，并大写为首字母音序；第二步再查找对应的音节（音节可包含声调，也可仅为拼音字母组合）。“髯”字的普通话拼音为“rán”，其拼音首字母为“R”，故先查音序“R”；后续查找的音节为“ran”（或“rán”，音序检字法中对音节是否带声调无严格限定，两种形式均符合规范），通过音序和音节的对应，即可检索到“髯”字。

故答案为：R；ran（或rán）3．乙段语境围绕“俄乌战争让家庭支离破碎、孩子寻亲无门”展开，需填入一个体现对战争强烈负面态度的四字词语。“深恶痛疾”意为“对某人或某事厌恶、痛恨到极点”，既贴合战争带来的深重苦难引发的情感，又能准确表达人们对战争的排斥与痛恨——战争造成的悲剧让人们从心底里厌恶这种暴力冲突，该词语的情感强度与语境中“支离破碎”“杳无消息”传递的沉重感相匹配。若选择“痛心疾首”，虽也表痛心，但更侧重“悔恨”，与“对战争”的态度不符；“咬牙切齿”则过于口语化，且情感侧重“愤怒”，不及“深恶痛疾”兼顾“厌恶”与“痛恨”，故“深恶痛疾”为最佳选择。

故答案为：深恶痛疾【答案】4．轻诺必寡信曾子烹彘（商鞅立木）5．处事宽容大度，事事总逢春（意对即可）6．A，在“讲诚信”后面加上“的习惯”；B，把“实行”改为“举行”；C，把“蠢蠢欲动”改为“迫不及待”。【解析】【点评】（1）本题考查中国古代诚信相关的名言与故事积累，属于传统文化与语言积累的结合考点，核心是通过经典素材理解诚信的传统意义。答题时，需优先选择课本中出现或流传度广、与“诚信”主题直接关联的名言（如避免选择语义模糊或间接相关的句子），故事则需明确其核心情节与诚信的关联（如“曾子烹彘”的“杀猪守诺”、“商鞅立木”的“兑现赏金”），确保素材真实、典型。平时学习中，可分类整理传统文化中的诚信素材，结合其背景与含义记忆，避免因素材模糊或偏离主题导致答题偏差。

（2）本题考查对联拟写，属于语言表达应用中的句式仿写与文化常识结合考点，核心是掌握对联的基本格律与主题契合度。答题时，首先需拆解上联的结构（如“动宾短语，主谓短语”）与词性（如“待人”为动词短语，“诚信”为名词，“人人”为叠词），确保下联在结构、词性上对应；其次需围绕“诚信”或相关正面主题（如宽容、友善）构思内容，避免主题偏离；最后注意意境的协调性，使上下联情感倾向一致（均为积极、正向）。平时练习中，可通过分析经典对联的结构，积累常见的词性对应关系（如“待人”对“处事”、“人人”对“事事”），提升拟写的准确性。

（3）本题考查病句辨析与修改，属于语文基础中的语言规范考点，核心是识别常见语病类型（成分残缺、搭配不当、用词不当等）并结合语境修正。答题时，首先需通过“读句子、找主干”判断语病类型（如【A】句找主干“养成讲诚信”，发现缺宾语；【B】句关注“实行”与“活动”的搭配是否合理）；其次需结合语境选择恰当的修改方式，确保修改后的句子不仅语法正确，还能贴合原文的情感基调（如【C】句需用褒义词替换贬义词）。平时学习中，应积累常见的语病标志（如“养成”后常接“习惯”、“实行”与“举行”的搭配差异），通过语感与语法分析结合的方式提升病句修改能力。4．①“轻诺必寡信”出自《老子》，是中国古代关于诚信的经典名言，其含义为“轻易许下的诺言必然很少能够兑现”，直接点明了“诚信”的核心——许诺需谨慎、守诺是根本，与题干中“诚信的传统内涵”高度契合，且这句名言流传广泛，是古代思想中对“信”的重要阐释，适合作为探究诚信内涵的素材。

②“曾子烹彘”是典型的古代诚信故事：曾子的妻子为哄孩子回家，谎称“回来给你杀猪吃”，曾子得知后坚持杀猪，认为“父母不能欺骗孩子，否则会教孩子失信”，通过生活小事展现了“言出必行”的诚信准则；“商鞅立木”则是战国时期商鞅为推行变法，在咸阳城门立木并承诺“能搬木者赏五十金”，最终兑现承诺以取信于民，体现了“为政者需以诚信立威”的道理。两个故事分别从家庭伦理、政治实践两个层面诠释了诚信的价值，符合“探究诚信传统内涵”的要求。

故答案为：轻诺必寡信曾子烹彘（商鞅立木）5．拟写下联需遵循对联“词性相对、结构相似、意境相合”的基本原则。上联“待人诚信，人人皆为友”中，“待人诚信”是动宾结构（“待人”为行为方式，“诚信”为核心品质），阐述待人的态度；“人人皆为友”是主谓结构，描述该态度带来的结果（收获友谊）。下联“处事宽容大度，事事总逢春”中，“处事宽容大度”对应“待人诚信”，同为“行为方式+核心品质”的结构（“处事”对“待人”，“宽容大度”对“诚信”，均为正面品质）；“事事总逢春”对应“人人皆为友”，同为主谓结构，且“事事总逢春”以积极的意境（凡事顺利、充满生机）呼应“人人皆为友”的和谐氛围，既符合结构对称，又与“诚信做人”主题下的积极价值观一致，做到了“意对”与“形对”的统一。

故答案为：处事宽容大度，事事总逢春（意对即可）6．①【A】句“为了让每一位同学都养成讲诚信”存在“成分残缺”的语病，“养成”是及物动词，后面需搭配名词性宾语（如“习惯”“品质”），而“讲诚信”是动宾短语，无法直接作“养成”的宾语，因此需在“讲诚信”后补充“的习惯”，使句子变为“为了让每一位同学都养成讲诚信的习惯”，语义完整、语法正确。

②【B】句“我们学校实行了这次‘讲诚信’的演讲比赛活动”存在“搭配不当”的语病，“实行”通常与“政策、制度、方案”等抽象事物搭配（如“实行双减政策”），而“演讲比赛活动”是具体事件，需用“举行”（与“活动、比赛、会议”搭配），故将“实行”改为“举行”，句子变为“我们学校举行了这次‘讲诚信’的演讲比赛活动”，搭配合理。③【C】句“选手们都已经准备就绪，蠢蠢欲动”存在“用词不当”的语病，“蠢蠢欲动”本义指“坏人准备做坏事，或某种不好的念头开始萌芽”，带有贬义色彩，而此处描述选手准备上场的积极状态，贬义词语与语境不符；“迫不及待”意为“急迫得不能再等待”，能准确体现选手期待上场的积极心态，故将“蠢蠢欲动”改为“迫不及待”，情感色彩与语境一致。

故答案为：A，在“讲诚信”后面加上“的习惯”；B，把“实行”改为“举行”；C，把“蠢蠢欲动”改为“迫不及待”。7．【答案】素湍绿潭；回清倒影；高峰入云；清流见底；急湍甚箭；猛浪若奔；晴川历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲【解析】【分析】（1）郦道元《三峡》中写春冬之景的“素湍绿潭，回清倒影”，“素湍”指白色的急流，“绿潭”是碧绿的潭水，“回清”形容水流回旋而清澈，“倒影”则直接体现潭水透明，能清晰映照出岸边景物，二者结合精准描绘出三峡春冬时节水“清澈、透明”的特点。默写时需注意“湍”（从“氵”，指急流，勿误写为“端”）、“潭”（从“氵”，指深水，勿误写为“谭”）的正确字形，避免因偏旁混淆导致错误。

（2）陶弘景《答谢中书书》中“高峰入云，清流见底”，前句“高峰入云”以仰视视角写高山直插云霄，凸显山之雄伟；后句“清流见底”以俯视视角写流水清澈通透，可见水底，恰好运用“俯仰两种视角”，将白云缭绕的高山与澄澈的流水美景融合。书写时要注意“峰”（从“山”，指山峰，勿误写为“锋”）、“清”（从“氵”，指清澈，勿误写为“青”），确保字形与“山水”的意象相符。

（3）吴均《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔”，“急湍甚箭”用“比箭还快”的夸张手法，突出水流速度之快；“猛浪若奔”将汹涌的浪涛比作“飞奔的骏马”，运用比喻手法，展现江水的雄壮气势，完美契合“比喻、夸张的手法”与“江水湍急、雄壮”的描述。默写时需关注“湍”（勿漏写“氵”）、“箭”（勿误写为“剪”）、“奔”（此处为名词作状语，指“像飞奔的马”，勿误写为“犇”），避免因字形或词性理解偏差出错。

（4）崔颢《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，是作者登黄鹤楼时所见的实景：“晴川”指晴朗的江面，“历历”形容汉阳树清晰可辨，“萋萋”描绘芳草茂盛的样子，两句分别从树木、芳草两个角度，勾勒出黄鹤楼周边开阔而富生机的景象，符合“站在黄鹤楼上所见之实景”的要求。书写时要注意“历”（形容清晰，勿误写为“厉”）、“萋”（从“艹”，形容草木茂盛，勿误写为“凄”）、“鹦鹉洲”（“洲”指水中陆地，从“氵”，勿误写为“州”），确保细节字形准确。

故答案为：（1）素湍绿潭；回清倒影；（2）高峰入云；清流见底；（3）急湍甚箭；猛浪若奔；（4）晴川历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲。

【点评】本题考查古诗文情景默写，是语文基础核心考点，侧重考查对课内名家名篇中“情景匹配、手法对应”的名句识记能力，涉及北魏散文（《三峡》）、南朝山水小品（《答谢中书书》《与朱元思书》）、唐诗（《黄鹤楼》）等重点篇目。答题时，首先需根据题干中的“语境提示”（如“春冬之景”“俯仰视角”“比喻夸张”“所见实景”）定位对应句子，避免张冠李戴；其次要结合名句的“手法特征”（如“急湍甚箭，猛浪若奔”的修辞）和“意象内涵”（如“素湍绿潭”的水之清）加深记忆，而非机械背诵；最后需聚焦易错字，针对字形复杂或易混淆的字词（如“湍”“萋”“鹦鹉洲”），可结合偏旁特征（如“氵”与水相关、“艹”与草木相关）或词语含义强化记忆，避免因字形错误导致失分。平时学习中，应将情景默写与名句的语境、手法结合，形成“理解性记忆”，提升默写的准确性与稳定性。【答案】8．山谷所资/於斯已办/仁智所乐/岂徒语哉9．（1）向东或向西（2）徘徊（3）远（4）向来，一向。10．（1）那些极力追求名利的人，看到这雄奇的山峰就会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到这幽深的山谷也会留恋忘返。（2）我既然向来推崇隐居，就在那山上建了房子。11．D12．同：三篇诗文的作者都有避世隐退的愿望。异：甲文作者还有怅惘孤寂的心情，乙丙两文还表达了作者对大自然的热爱、赞美之情。13．[乙]文：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。作用：活灵活现地写出了树之高，山之奇。[丙]文：森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠。作用：生动形象地展现了山之高，水之绿。【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句，核心是依据“语义逻辑”与“文言文句式特点”划分停顿。答题时，先通过翻译理解句子整体意思，再拆分主谓结构、分句关系，避免仅凭语感盲目断句。比如“山谷所资”“仁智所乐”均为主谓短语，需在主语后停顿；“岂徒语哉”作为反问句，常独立成句，可作为断句标志。平时练习中，可多积累“主谓之间、分句之间、虚词前后”的断句规律，结合语义验证，提升断句准确性。

（2）本题考查文言实词理解，需结合“语境语义”与“词类活用”分析，是文言文阅读的基础。答题时，先判断词语在句中的语法功能（如“东西”“邈”为词类活用），再结合上下文推导含义，避免机械记忆本义。比如“素”在课内既有“白色”（如《三峡》“素湍绿潭”），也有“向来”（如本题），需通过语境区分；“徙倚”这类古今异义词，需结合作者情感（彷徨）理解，而非拆解字面意思。平时学习中，可建立“一词多义、词类活用”积累表，结合例句记忆，提升语境解读能力。

（3）本题考查文言文句子翻译，核心是遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”的原则，兼顾“语法规范”与“语义通顺”。答题时，先圈出关键词（如通假字“反”、古今异义词“经纶”），确保基础词义准确；再根据现代汉语语序调整（如状语后置“其上”），补充必要成分（如主语、语境词）；最后验证是否符合原文情感（如第(1)句体现对名利的排斥）。平时练习中，可通过“先拆词、再连句、后调序”的步骤，提升翻译的准确性与流畅度。

（4）本题考查对古诗文内容、手法、文学常识的综合判断，需“回归原文、细节比对”。答题时，先逐一分析选项对应的文本内容（如A选项对应甲文写景类型，B选项对应乙文描写顺序），再结合文学常识（如“吴均三书”）排除错误项；对手法类选项（如D选项“以声衬景”），需验证手法与文本的契合度，避免仅凭记忆判断。平时学习中，应积累课内古诗文的“写景顺序、手法、文学常识”，建立知识体系，做题时快速定位原文验证。

（5）本题考查古诗文情感的比较分析，核心是“抓关键词、析景物基调、联作者处境”。答题时，先找出三篇诗文中共通的情感线索（如“隐居”相关的典故、行动、态度），再结合各自的细节（如甲文的“徙倚”“无相识”，乙丙文的景物描写）区分情感差异。平时阅读中，可通过“标注情感词、分析意象象征义”的方法，把握作者情感，再通过横向比较，归纳异同，避免只关注单一文本而忽略关联。

（6）本题考查“化静为动”手法的赏析，核心是“辨静态景物、析动态词语、品表达效果”。答题时，先找出文中描写静态景物（如山、石壁、峰）的句子，再筛选赋予动态的词语（如“竞上”“争霞”），分析这些词语如何让静态景物“活”起来，最后说明手法带来的效果（如增强生动性、展现景物特征）。平时赏析中，可多关注“以动写静”的典型词语（如“竞”“争”“含”“蓄”），理解其对景物描写的增色作用，提升对表现手法的敏感度。参考译文：【乙】烟雾都消散尽净，天空和群山融为一色。我乘着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无二。水都是浅青色的，深深的江水清澈见底。一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头都可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪好像飞奔的骏马。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，一看便让人心生寒意，高山凭依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。山间泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理国家大事的人，就会流连忘返。横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如黄昏；稀疏的枝条互相掩映，有时还能露出阳光。【丙】我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面有座石门山，那里陡峭的崖壁欲与天上的云霞争高下，孤倔的山峰能够遮住太阳，幽深的洞穴积囤着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水。那里蝉叫鹤鸣，水声激响，猿猴啼叫。和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然一向推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸而此地多菊花，又有很多竹实，隐居山谷所需的生活必需品，这里都已具备。仁人智士喜爱山水，真不是随便说说的呀！8．要准确断句，需先理解句子语义：“山谷中所依赖的物资，在这儿已经齐备；有仁智之心的人所喜爱的（景致），难道只是空话吗？”从语义逻辑看，“山谷所资”是主语部分，指“山谷中的物资”，其后需停顿，明确陈述对象；“于斯已办”是谓语，表“在这儿已经齐备”，与前文构成完整分句，故第一处断为“山谷所资/”；“仁智所乐”是新的分句主语，指“仁智者喜爱的（事物）”，与前文“山谷所资”形成并列，需在“办”后停顿，即“于斯已办/仁智所乐/”；“岂徒语哉”是反问句式，表“难道只是空话吗”，单独表达判断，需在“乐”后停顿，最终断为“山谷所资/于斯已办/仁智所乐/岂徒语哉”，既符合语义停顿，也契合文言文“分句间停顿、主谓间停顿”的断句规律。

故答案为：山谷所资/於斯已办/仁智所乐/岂徒语哉9．（1）“任意东西”出自乙文“从流飘荡，任意东西”，语境是作者乘船随水流飘荡，“东西”并非名词“东方和西方”，而是名词作状语，表“向东或向西”，贴合“随流飘荡”的随意状态，体现行船的自由；

（2）“徙倚欲何依”出自甲文，“薄暮望”点明时间是傍晚，作者登高眺望，“徙倚”结合“欲何依”（不知依靠什么）的迷茫感，可知是“徘徊”之意，形象写出作者内心的无措与彷徨；

（3）“互相轩邈”出自乙文，“轩”指“向高处伸展”，“邈”与“轩”并列，此处为形容词作动词，表“向远处伸展”，山本是静态景物，用“轩邈”赋予其动态，仿佛山在互相竞争着向高处远处延伸，故“邈”可理解为“远（向远处伸展）”；

（4）“既素重幽居”出自丙文，后文“遂葺宇其上”（于是在山上建房子）表明作者的行动，“素”结合“重幽居”（推崇隐居）的态度，可知是“向来、一向”，体现作者长期以来对隐居生活的认同。

故答案为：（1）向东或向西（2）徘徊（3）远（4）向来，一向。10．（1）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”中，“鸢飞戾天者”比喻“极力追求名利的人”（“鸢”是鹰，“戾”是“至”），“息心”指“平息追名逐利的心”；“经纶世务者”指“治理国家大事的人”（“经纶”是“治理”），“反”是通假字，通“返”，意为“返回”。翻译时需保留比喻义，补全省略的逻辑（如“看到这雄奇的山峰”“看到这幽深的山谷”），使语义连贯，同时点明通假字，确保“字字落实”；

（2）“既素重幽居，遂葺宇其上”中，“既”是“既然”，“素”是“向来”，“重”是“推崇”，“遂”是“于是”，“葺宇”是“建造房屋”，“其上”指“石门山上”。翻译时需调整语序（“其上”译为“在那山上”），补充主语“我”（结合语境可知是作者吴均），使现代汉语表达更自然，贴合“推崇隐居便建屋”的逻辑。

故答案为：（1）那些极力追求名利的人，看到这雄奇的山峰就会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到这幽深的山谷也会留恋忘返。（2）我既然向来推崇隐居，就在那山上建了房子。11．A选项错误，甲文“牧人驱犊返，猎马带禽归”中，“驱”“带”“返”“归”均为动态描写，是“动景”而非“静景”，且句子表现的是傍晚农人的归家场景，未明确“农家人归家的喜悦之情”，更多是作者对田园景象的观察；

B选项错误，乙文先写“水皆缥碧，千丈见底”，再写“夹岸高山”，是“先写水，后写山”，而非“先写山，后写水”，且“从流飘荡”是随水流移动视角，并非“由远及近”；

C选项错误，“吴均三书”通常指吴均的《与朱元思书》《与顾章书》《与施从事书》，《与傅雷家书》是现代傅雷写给儿子的书信，与吴均无关；

D选项正确，乙文“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”、丙文“蝉吟鹤唳，水响猿啼”，均以蝉鸣、猿啼、水响等声音，衬托山林的寂静，运用“以声衬景”的手法，二者效果一致。

故答案为：D。12．三篇诗文情感的“同”在于均有避世隐退的愿望：甲文作者王绩“相顾无相识，长歌怀采薇”，“采薇”是伯夷、叔齐隐居的典故，暗含作者渴望隐居、远离尘俗的心思；乙文吴均写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，表达对追名逐利者的否定，体现向往自然、欲避世退隐的态度；丙文吴均“还觅薜萝”“遂葺宇其上”，直接表明寻找隐居之地并建屋居住的行动，显露出隐居的追求。“异”则在于情感的侧重不同：甲文“东皋薄暮望，徙倚欲何依”“相顾无相识”，透露出作者傍晚登高时的怅惘与孤寂，无相识之人可交流，内心充满迷茫；乙文“奇山异水，天下独绝”“泉水激石，泠泠作响”，丙文“森壁争霞，孤峰限日”“蝉吟鹤唳，水响猿啼”，则通过细致描绘山水美景，传递出对大自然的热爱与赞美，字里行间满是对自然景致的欣赏。

故答案为：同：三篇诗文的作者都有避世隐退的愿望。异：甲文作者还有怅惘孤寂的心情，乙丙两文还表达了作者对大自然的热爱、赞美之情。13．乙文中“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”运用了化静为动的手法。“负势”指“凭借山势”，山本是静态的景物，但“竞上”（竞相向上）、“轩邈”（向高处远处伸展）、“争高”（争夺高处）等词语，赋予山动态的竞争感，仿佛群山不再是静止的轮廓，而是充满生命力，在主动地向高处伸展、争夺，生动展现出富春江两岸山的高耸与奇特，让静态的山有了动态的活力；丙文中“森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠”同样运用化静为动的手法。“森壁”（茂密的石壁）、“孤峰”（孤独的山峰）是静态景物，“争霞”（与云霞争夺光彩）、“限日”（遮挡太阳）赋予石壁、山峰主动的动作，仿佛石壁在与云霞比美，山峰在阻挡日光，“含云”“蓄翠”则让幽深的山穴、深溪有了“容纳云朵”“蕴藏翠绿”的主动姿态，不再是被动的景物，鲜活地呈现出石门山“山高、水绿”的特点，使画面更富感染力。

故答案为：[乙]文：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。作用：活灵活现地写出了树之高，山之奇。[丙]文：森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠。作用：生动形象地展现了山之高，水之绿。【答案】14．成就（作品）；品行（做人）；比喻；沈老的文章在文坛中像星星一样熠熠生辉。（意思对即可）15．好客，朋友多对青年不遗余力（或：竭力帮助青年）竭力帮助家乡16．示例：运用语言和神态描写，生动传神地写出了沈从文先生听到家乡戏后的反应，体现了他对家乡的热爱。17．他做学问、搞创作锲而不舍，不怕费劲；对作品苦心刻琢；喜欢反复修改自己的文章。（意对即可）【解析】【点评】（1）本题考查题目含义理解与修辞手法分析，考点涵盖对文本核心内容的概括及修辞作用的解读。答题时，需先拆分题目结构（“文”与“人”），再回归原文筛选对应内容（作品成就与个人品行），确保概括全面；判断修辞手法时，需找准本体（沈老的文章）与喻体（星斗），分析喻体特征（闪耀）与本体价值（文学地位）的关联，避免仅判断修辞而忽略表达效果。平时阅读中，可通过“拆分题目关键词—对应文本内容—分析表达手法”的步骤，提升对题目深层含义的解读能力。

（2）本题考查文本信息筛选与概括，考点侧重对段落核心内容的提炼及语言简洁性的把握。答题时，需先定位目标段落（⑥-⑧段），找出每段的中心句（如⑥段“很好客，朋友很多”、⑦段“对青年的帮助不遗余力”），再提取关键词并整合，同时注意“6字以内”的限制，避免信息冗余或遗漏。平时练习中，可通过“找中心句—抓关键词—缩句整合”的方法，提升快速概括文本信息的能力，尤其注意题干对字数、格式的要求。

（3）本题考查人物描写方法及作用赏析，考点是通过细节描写分析人物情感。答题时，需先识别描写类型（语言描写看对话，神态描写看面部表情），再分析描写内容的内涵（如“楚声”的家乡意义、“泪流满面”的情感指向），最后结合上下文的情感基调（爱家乡），梳理描写与情感的关联，避免仅指出描写方法而不分析效果。平时赏析时，可多关注“反复的语言”“鲜明的神态”等细节，体会其对人物情感表达的强化作用。

（4）本题考查文本内容理解与原因概括，考点是从文中筛选关键信息并归纳逻辑。答题时，需定位与“成为大作家”相关的段落（③④段重点写创作态度），提取体现他努力的关键词（“耐烦”“苦心刻琢”“反复修改”），再结合具体事例（如《边城》的创作时间、修改原稿的细节），梳理出“态度—行动—结果”的逻辑链，确保原因全面且有文本依据。平时阅读中，可通过“找问题对应段落—提取因果关联信息—归纳要点”的步骤，提升对人物成功原因的分析能力，避免遗漏关键细节。14．题目“星斗其文，赤子其人”分为“文”与“人”两部分，恰好对应文章记叙的核心内容。“星斗其文”聚焦沈老的“文”，文中多次提及他的作品，如《边城》《湘行散记》《从文自传》等，以及他“耐烦”的创作态度——日以继夜写作、对作品苦心雕琢（《边城》七万字写半年）、反复修改文章（原稿改得如蜘蛛网般），这些都体现了他在文学上的成就与作品价值，故第一空填“成就（作品）”。“赤子其人”聚焦沈老的“人”，文中写他爱家乡（听傩戏泪流满面、寄钱回家乡办学）、好客（与诸多先生君子之交、清茶闲谈）、全力帮助青年（出钱为诗人出诗集、卖字帮柯原、代寄稿件）、自奉甚薄却慷慨助人，这些都展现了他的品行与人格魅力，故第二空填“品行（做人）”。

从修辞手法来看，“星斗其文”将沈老的文章比作“星斗”，星斗的特点是明亮、闪耀，以此比喻他的文章在文坛中具有极高的地位与影响力，如“像星星一样熠熠生辉”，生动凸显了其作品的文学价值；“赤子其人”则直接点明他如孩童般纯净、坦荡的内心，与后文“晚年喜欢放声大笑，像一个孩子”“心地明净无渣滓”相呼应，整体修辞与内容高度契合。

故答案为：成就（作品）；品行（做人）；比喻；沈老的文章在文坛中像星星一样熠熠生辉。（意思对即可）15．第⑥段开篇即点明“沈先生很好客，朋友很多”，后文还提及他与林宰平、徐志摩、杨振声等先生的交往是“君子之交”，核心信息为“好客”与“朋友多”，结合“6字以内”的要求，可概括为“好客，朋友多”；第⑦段围绕“沈先生对青年的帮助真是不遗余力”展开，列举了“自己出钱为诗人出诗集”“卖字帮柯原还债”“修改学生作品并代寄”等事例，核心是“帮助青年”且“不遗余力”，故概括为“对青年不遗余力”（或“竭力帮助青年”）；第⑧段对比沈先生“自奉甚薄”与“帮助家乡时总是竭尽全力”，还具体写他凑齐一万元稿费寄回家乡办学，核心信息是“帮助家乡”且“尽力”，故概括为“竭力帮助家乡”。三处概括均提取段落中心句的关键词，严格控制字数，确保与前文“爱改自己文章”“爱他的家乡”的结构一致。

故答案为：好客，朋友多对青年不遗余力（或：竭力帮助青年）竭力帮助家乡16．句子运用了语言描写与神态描写。语言描写“这是楚声，楚声！”中，“楚声”重复出现，既强调了傩戏的古老韵味与家乡特色，也体现出沈先生听到熟悉乡音时的激动与确认，仿佛瞬间与家乡的文化根脉相连；神态描写“泪流满面”则直观展现了他的情感状态——傩戏作为“古调犹存的很老的弋阳腔”，承载着他对家乡的深切思念，听到“楚声”时，积累的思乡之情得以宣泄，泪水成为情感的外在表现。结合前文“他很爱他的家乡”“一说起来，不胜神往”，这两处描写精准刻画了沈先生对家乡文化与故土的热爱，让人物形象更鲜活、情感更真挚。

故答案为：示例：运用语言和神态描写，生动传神地写出了沈从文先生听到家乡戏后的反应，体现了他对家乡的热爱。17．沈老能从“只读过小学”成为大作家，核心原因在于他在文学创作上的执着与严谨。首先，他具备“耐烦”的精神——文中明确提到“他说自己不是天才，只是耐烦”，“耐烦”即锲而不舍、不怕费劲，年轻时“常常日以继夜地写”，即便生活艰苦（冬天生不起火、缺食物），仍坚持创作，为文学积累打下基础；其次，他对作品苦心雕琢，不追求速成，如《边城》不到七万字却写了半年，作品“看起来轻松自如，看似不经意，但都是苦心刻琢出来的”，这种对质量的严格要求让作品具备高文学价值；最后，他爱修改文章，“原稿一改再改，天头、地脚、页边都是修改的字迹”，即便作品发表、成书，仍会继续修改，唯有《从文自传》因情感自然流露改得最少，这种反复打磨的态度让作品愈发精炼。正是这三点，共同造就了他的文学奇迹。

故答案为：他做学问、搞创作锲而不舍，不怕费劲；对作品苦心刻琢；喜欢反复修改自己的文章。（意对即可）【答案】18．示例（1）：文章第17、18段是侧面描写，作用：通过叙写姨母的回忆和牟决鸣先生对母亲的赞誉，侧面烘托出母亲照顾亲友的贴心、服务他人的认真。示例（2）：“我们的堂姑父张岱年先生说，“冯先生做学问的条件没有人比得上。冯先生一辈子没有买过菜”。作用：以外人的视角来评价，烘托出母亲对父亲的照顾无微不至，这才使父亲能心无旁骛地做学问，说明父亲成就的取得与母亲是分不开的。19．慈爱、贤惠，有耐心；服务人民、有责任感，无私奉献；做事认真，全力以赴。20．本文结尾段段运用比喻修辞，语言生动优美，将对母亲的赞颂和怀念表达得含蓄凝练。《回忆我的母亲》将叙述、议论、抒情相结合，语言平实质朴，饱含对母亲的深情。【解析】【点评】（1）本题考查侧面描写的作用分析，考点核心是理解“间接描写对人物形象塑造的补充与强化作用”。答题时，需先定位文中侧面描写的内容（如他人评价、事件结果），再将其与正面描写内容（如母亲的直接行为）关联，分析两者如何相互印证；同时要注意侧面描写的独特价值——第三方视角的客观性、事件结果的说服力，或从不同维度丰富人物形象（如从家庭内延伸到家庭外）。平时阅读中，可通过“找正面描写→找对应侧面描写→分析两者关系”的步骤，提升对描写手法作用的解读能力，避免仅关注正面描写而忽略侧面描写的深层意义。

（2）本题考查人物形象的概括分析，考点是“从具体事件中提炼人物品质，构建立体人物形象”。答题时，需先梳理文中与母亲相关的核心事件，按“家庭生活”“社会服务”“亲友互动”等维度分类，再从每个事件中提取对应的品质（如家庭事件体现慈爱贤惠，社会服务体现责任感）；同时要注意避免标签化概括，需结合细节（如“白菜做馅要挤水”的临终念叨体现她对家庭的牵挂），让品质有具体事例支撑。平时练习中，可通过“事件梳理—品质对应—细节印证”的步骤，提升人物形象分析的全面性与深度，避免遗漏人物的多面性（如母亲既是家庭主妇，也是社会服务者）。

（3）本题考查语言风格的比较分析，考点是“通过修辞、表达方式、情感侧重，辨析不同文本的语言特质”。答题时，需先抓取两段文字的关键语句，分析其修辞运用（如本文的比喻、朱德文的无华丽修辞）、表达方式（如本文的抒情性描写、朱德文的叙议结合），再结合文本主旨（如本文是个人怀念、朱德文是个人怀念与社会责任结合），归纳语言风格的核心差异（优美含蓄vs质朴直白）；同时要注意结合作者身份与文本体裁（散文vs回忆性议论文），理解风格差异的成因。平时练习中，可通过“抓关键词句—析表达手法—联主旨情感”的步骤，提升对语言风格的敏感度与比较分析能力，避免仅停留在“优美”“朴实”的表面判断，而忽略深层的情感与立意差异。18．以文中第⑤段堂姑父张岱年先生的评价“冯先生做学问的条件没有人比得上。冯先生一辈子没有买过菜”为例，这处侧面描写的妙处在于，它并非直接赞美母亲的贤惠，而是通过外人视角，从父亲“无需操心生活琐事”这一结果反向印证母亲的付出。文中正面描写母亲时，虽提及“母亲对父亲的关心无微不至”“用里脊和猪肝做汤、擀细面条照顾父亲养病”，但堂姑父的话作为第三方评价，更具客观性与说服力——它点出父亲“水来湿手，饭来张口”的生活状态，实则是母亲数十年如一日操持家务、包揽琐事的必然结果，让父亲能心无旁骛地投入学问研究。这种侧面描写与正面叙述相互补充，既避免了单一抒情的单薄，又让母亲“为家庭全心付出”的形象更立体，凸显出母亲在家庭中的支撑作用，也让读者更易体会到这份付出背后的不易与深情。

再如第⑰-⑳段中姨母、牟决鸣先生、越萝蕤先生及王力夫人的回忆，亦是典型的侧面描写。姨母说“三姐不只是你们一家的守护神，也是大家的贴心人”，牟决鸣先生评价母亲“做事非常认真，总是全力以赴”，这些来自亲友、邻居的反馈，跳出了“我”的个人视角局限，展现出母亲在家庭之外的形象——她不仅是家人的守护神，更是亲友的贴心人、社区工作的实干者。尤其是王力夫人回忆母亲半夜接生、抱她坐了一夜的细节，将母亲的善良与热心从“家庭内部”延伸到“邻里之间”，让母亲的形象从“家庭主妇”升华为更具温度的“身边好人”，丰富了人物的精神内涵，也让文章的情感更真实可感。

故答案为：示例（1）：文章第17、18段是侧面描写，作用：通过叙写姨母的回忆和牟决鸣先生对母亲的赞誉，侧面烘托出母亲照顾亲友的贴心、服务他人的认真。

示例（2）：“我们的堂姑父张岱年先生说，“冯先生做学问的条件没有人比得上。冯先生一辈子没有买过菜”。作用：以外人的视角来评价，烘托出母亲对父亲的照顾无微不至，这才使父亲能心无旁骛地做学问，说明父亲成就的取得与母亲是分不开的。19．文中的母亲是一位集“家庭守护者”与“社会服务者”于一身，兼具慈爱、贤惠与责任感的女性。作为家庭守护者，她的慈爱与耐心体现在对子女的照料上：“我”自幼多病，她为“我”安排向阳的床位、每日陪伴晒太阳，高烧昏迷时紧握“我”的手给予安全感，多次陪“我”奔走医院做手术，即便“我”过了四十岁，仍能在她身边找到心安；对父亲，她更是无微不至，父亲患斑疹伤寒时，她亲手做流质食物、擀细面条，让父亲“水来湿手，饭来张口”，得以专心做学问，堂姑父的评价便印证了她的贤惠。

同时，母亲并非局限于家庭的传统主妇，她还具备强烈的社会责任感与出色的办事能力。50年代至1966年，她担任八大园居委会主任，办装订社、缝纫社，坐着三轮车奔波于各园区，居民评价她“呼声最高”；牟决鸣先生回忆她“做事非常认真，总是全力以赴”，可见她对待社会服务的虔诚与投入。此外，她对亲友也极尽热心，姨母的子女周末由她照管，王力夫人半夜生子时她全程陪伴，越萝蕤先生能向她倾诉心事、学做面食，这些细节都展现出她“贴心人”的特质——无论对家人、邻居还是亲友，她都以真心相待，用行动诠释着温暖与担当。故答案为：慈爱、贤惠，有耐心；服务人民、有责任感，无私奉献；做事认真，全力以赴。20．本文结尾段“像春天给予百花诞辰一样，母亲用心血哺育着，接引着——亲爱的母亲的诞辰，是花朝节后十日”，语言风格细腻优美，充满文学性。它以“春天给予百花诞辰”为喻，将母亲的付出比作春天滋养百花，既呼应了开篇“花朝节”的背景，又将对母亲的赞颂与怀念融入诗意的比喻中，情感表达含蓄而凝练——没有直白的悲痛或呼喊，却通过“心血哺育”“接引”等词语，暗含母亲对家人、亲友的滋养与引领，余味悠长。这种语言风格与宗璞散文一贯的“细腻抒情”特质一致，注重意象的营造与情感的委婉流露，让读者在优美的文字中体会深沉的思念。

而朱德《回忆我的母亲》结尾段，语言则平实质朴，兼具叙述、议论与抒情的力量。“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的”是直白的抒情，直接袒露失去母亲的哀痛；“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员……我将继续尽忠于我们的民族和人民”是议论，将对母亲的怀念升华为对民族、人民的责任，立意庄重；最后“愿母亲在地下安息”则是简洁的祈愿，情感真挚而克制。整体语言没有华丽的修辞，却以“平实的表述+深刻的立意”打动读者，体现出朱德作为革命者的庄重情怀与对母亲的赤子之心，风格偏向“质朴庄重，情感直接”。

两者的差异本质在于写作视角与情感表达侧重不同：本文以子女的个人视角切入，侧重“私人化的怀念”，故语言细腻优美，借比喻传递含蓄情感；《回忆我的母亲》则在个人怀念之外，融入对劳动人民的赞颂与对革命责任的担当，侧重“社会化的致敬”，故语言平实质朴，以直白的议论与抒情凸显庄重感。

故答案为：本文结尾段段运用比喻修辞，语言生动优美，将对母亲的赞颂和怀念表达得含蓄凝练。《回忆我的母亲》将叙述、议论、抒情相结合，语言平实质朴，饱含对母亲的深情。21．【答案】毛泽东；周恩来；长征（红军长征）；乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义，勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义（意思对即可）；埃德加·斯诺；纪实【解析】【分析】（1）结合《红星照耀中国》的章节内容，《苏维埃的掌权人物》《一个共产党员的由来》两大章节，以大量篇幅讲述了毛泽东的个人经历——从童年时期的生活、在长沙的求学与革命活动，到国民革命、苏维埃运动中的角色，再到红军的成长历程，完整呈现了他的个人成长与红军发展的关联，因此第（1）空填“毛泽东”。

（2）“书生出身的‘造反者’”“大官僚家庭的儿子”“就读南开中学、南开大学”“赴法、英、德学习”“组织上海罢工、八一南昌起义”，这些关键信息均指向周恩来。书中明确记载周恩来出身官僚家庭，却投身革命，凭借学识与组织能力成为重要革命组织者，符合题干描述，故第（2）空填“周恩来”。

（3）“历史上最大的一次流动的武装宣传”“大迁徙”是作者埃德加・斯诺对红军长征的评价。结合后文“强渡大渡河、飞夺泸定桥、过草地”等情节，这些均为长征中的经典事件，因此“大迁徙”指“长征（红军长征）”，第（3）空填此答案。

（4）从“强渡大渡河、飞夺泸定桥”可看出红军“勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义”，面对枪林炮火毫不退缩；从“爬过雪山高原、过沼泽”可看出红军“乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义”，即便身处极端恶劣环境，仍坚守革命信念。这些情节共同构成长征精神的核心内涵，故第（4）空可填上述内容。

（5）《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加・斯诺，他深入陕甘宁边区，通过实地采访、考察获取第一手资料，撰写了这部作品，这是该书的基本文学常识，故第（5）空填“埃德加・斯诺”。（6）作品基于“采访和考察得来的第一手资料”，记录“人与事真实情况”，符合“纪实作品”的核心特征——以真实为原则，客观记录现实，区别于虚构文学，因此第（