2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库附参考答案57

2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（300题）

1、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。

A.师生共同参加的B.有目的、有计划、有组织C.学生自愿

选择D.受课程计划、课程标准规定

【答案】：B课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂

教学有相应的共性存在：①课外活动作为学校教育的一个组成部分，

与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；②课外活动与课堂教学的

方向一致，共同为实现学校教育目的服务。故选B。

2、通过对要学习的新材料增加信息来达到对新材料的理解和记忆的方

法，如补充细节，举出例子或使之与其他观念形成联想等，这种促进

知识保持的方法是（）。

A.过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习

【答案】：B根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为

三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中认知策略主

要包括复述策略、精加工策略和组织策略。精加工策略即深度加工是

一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对

新信息的理解和记忆的深层加工策略。这种策略是指对学习材料进行

深入细致的分析，理解其意义，在要记忆的材料上增加相关的信息来

促进对新材料的记忆的方法。对于小学生来说，主动地形成和应用精

加工材料是比较困难的，需要教师的教学与指导。精加工的作用是促

进新旧知识的联系，增强对新信息的理解，促进新信息的保持，为知

识的提取提供新的途径。对简单陈述性知识来说，精加工策略包含对

材料补充细节、举出例子、作出推论，或产生联想等。记忆术是典型

的利用精加工的技术。所谓记忆术是对“无意义”的材料人为地赋予

其某些意义，以促进记忆保持的方法。B项正确

oA项：所谓的过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确

再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50斩即学习熟练程

度达到150%时，学习的效果最好。与题干不符，排除。C项：组块化

能让我们将头脑中的信息组块，按照有意义的方式形成一个逻辑性、

概念性的视野，帮助我们更好地理解新知识。编码是获取信息并将信

息转入长时记忆的过程。与题干不符，排除。D项：及时复是指在课堂

内容结束之后尽早对学习过的内容进行复习以加深印象。及时复习不

仅可防止遗忘、加深理解、熟练技能；而且还可诊断、弥补学习上的

知识缺陷，完善自己的知识结构，发展我们的记忆能力和思维能力。

与题干不符，排除。故选B。

3、下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是（）

A.过分依赖B.吸烟C.认为生活没有乐趣D.一到考试就

有不适应反应

【答案】：B依据心理健康的标准,A、C、D三项均属于心理健康问

题.B项为问题行为。

4、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是（）。

A.心境B.激情C.应激D.焦虑

【答案】：A在心理学上，根据情绪的发生强度、持续度和紧张度不同,

把情绪状态分为心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久

的情绪状态，具有感染性。心境一经产生就不只表现在某一特定对象

上，在相当一段时间内，使人的整个生活都染上某种情感色彩；激情

是指一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态；应激是指出现意

外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。故选A。

5、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法

【答案】：D榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响

学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引

人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。

比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。故选D。

6、心理辅导的主要目标是学会调适和（）。

A.诊断问题B.克服障碍C.行为矫正D.寻求发展

【答案】：D心理辅导的主要目标是学会调适和寻求发展，学会调适是

基本目标，寻求发展是高级目标。D项正确

oA、B、C三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选D。

7、创造思维的核心是（）。

A.直觉思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维

【答案】：C创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能

力或特性。人们倾向于用发散思维的特征来代表创造性的主要特征。

发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确

答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性

思维的核心。C项正确

oA项：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、

设想或突然领悟的思维。题干不符，排除。A项：具体形象思维是有在

思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。形象

思维有三种水平：第一种是幼儿的思维；第二种是成人对表象进行加

工的思维；第三种是艺术思维。题干不符，排除。D项：聚合思维：也

称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方

向，从而形成唯一的、确定的答案。题干不符，排除。故选C。

8、一般而言，把学习成败归因于以下（）因素对学习动机的激

励作用最大。

A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

【答案】：A根据韦纳的归因理论，只有将成败归因为内部、可控制的

因素时，产生的激励性最强。努力是属于内部的、可控的、不稳定的,

因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。故选A。

9、具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。

A.能力B.难度C.努力D.运气

【答案】：A具有失败倾向的学生则更倾向于将失败归因于缺乏能力，

A.观测法B.测验法C.实验法D.调查法

【答案】：D调查法是为达到设想的目的，制定计划全面收集研究对象

的各种资料，并作出分析、综合，从而得出研究结论的方法。故选D。

15、技能学习的前提是（）的掌握。

A.基础性知识B.概念性知识C.科学知识D.程序性知识

【答案】：D技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。故选D。

16、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是

（）0

A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程

【答案】：A学科课程也称分科课程，就是分别地从各门科学中选择部

分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它的顺序、学习时数

和期限。学科课程的特点在于：①从不同的知识体系出发设计课程，

是知识本位；②以知识的逻辑体系为中心编制课程；③重视学科的理

论知识，强调把各二科学中的基本概念、基本原理、规律和事实教给

学生。故选A。

17、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原现象

【答案】：B遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进

程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后,

如不抓紧复习，就只剩下原来的25%随着时间的推移，遗忘的速度减

慢，遗忘的数量也就减少。故选B。

18、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，

此时处于（）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律

D.任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律，也称之为自律，是课堂纪律管理的最终

目的。当一个学生能够自律并客观评价自身与集体的行为标准时，意

味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学

生成熟水平的提高。故选C。

19、根据柯尔伯格的道德发展理论，（）的儿童主要是考虑社

会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。

A.惩罚与服从定向阶段B.相对功利定向阶段C.寻求认可定

向阶段D.遵守法规定向阶段

【答案】：C寻求认可定向阶段，又称“好孩子”定向阶段。在这一阶

段，个体往往寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认为是对的。

此阶段的儿童主要考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力

求达到这一标准。故选C。

20、最为便利和经济的直观教学手段是（）。

A.实物直观B.膜象直观C.课件直观D.语言直观

【答案】：D知识直观包括语言直观、模象直观、实物直观。语言直观

指在生动、形象言语的作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料

的直观方式。在课堂教学中，这种直观方式的运用主要依赖于教师生

动形象的语言，是最为便利和经济的直观教学手段，但对于教师的要

求较高。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材

料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。实

物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。故选D。

21、品德是一种（）。

A.社会现象B.意识形态C.道德标准D.个性心理特征

【答案】：D品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范

自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。故选D。

22、教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（）。

A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现C.学生主动性的

充分发挥D.造成学生的被动

【答案】：C学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生主体从

依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。故选C。

23、一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上,

说明其处于成长的（）。

A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关

注教学阶段

【答案】：B根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的

成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中关注生存

阶段是初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段，教师所关注的是自

己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。所以此时，教师关

注的是班级的经营管理，对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评

价，学生与同事的肯定、接纳等。故选B。

24、心理学上把人表现在现实的稳定的态度和与之相互适应的行为方

式上的心理特征称龙（）O

A.气质B.性格C.个性D.个性心理特征

【答案】：B性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合

而形成的人格特征（性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征

中具有核心意义）。B项正确

oA项：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的

心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素

质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。与题

干不符，排除C项：在心理学中，个性有广义和狭义之分。广义的个

性与人格是同义词，二者均指个人的一些意识倾向和各种稳定而独特

的心理特征的总和。狭义的个性通常指个人心理面貌中与共性相对的

个别性，即个人独具的心理特征。与题干不符，排除D项：个性心理

特征是人的多种心理特征的一种独特的组合，集中反映了一个人的精

神面貌的稳定的类型差异。包括能力和人格（性格、气质和自我调控系

统）。与题干不符，琲除。故选B。

25、关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是（）。

A.奖励比惩罚的效果更好B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异

C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机D.无论是奖励还是惩凿，

其效果关键取决于技巧

【答案】：B奖励与惩罚应该充分考虑学生的个别差异，有的放矢，对

症下药，这样才能很好地起到激发学生学习动机的作用。故选B。

26、下列表述中最合适的是（）。

A.遗传素质对人的身心发展起决定作用B.遗传素质对人的身心发

展在相同教育条件下起决定作用C.遗传素质对人的身心发展不起

决定作用D.遗专素质对人的身心发展没有影响作用

【答案】：C遗传素质对人的身心发展具有一定的影响，但它在人的身

心发展中不能起决定作用，遗传素质为人的发展提供可能性，这种可

能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转为现实性。故选C。

27、群体规范就像一把尺子，摆在每个群体成员面前，约束着他们，

这表明了群体规范的（）功能。

A.维系群体B.评价标准C.行为导向D.惰性功能

【答案】：B个人独处时，各人的看法往往是不同的，当他们一旦结合

成为群体，就会在判断和评价上逐渐趋于一致，这种统一成员意见、

看法的功能，就是群体规范的认知标准化功能。群体规范就象一把尺

子，摆在每个成员的面前，约束着他们，使他们的认知、评价有一个

统一的标准，从而形成共同的看法和意见，即使有个别人持不同意见,

但由于规范的压力和个人的遵从性，也势必使其与规范保持一致。故

选B。

28、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，

再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研

究方法是（）。

A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法

【答案】：A埃利奥特基于斯腾豪斯提出的“教师成为研究者”思考的

基础上，建议从“教师成为研究者”转向“教师成为行动研究者”，

使研究与行动真正合二为一。观察法是指研究者根据一定的研究目的、

研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,

从而获得资料的一种方法。实验法是研究者有意改变或设计的社会过

程中了解研究对象的外显行为。为了达到设想的目的，制定某一计划

全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出

分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。故选A。

29、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，属于条件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.获得

【答案】：B“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的字面意思是曾经被蛇咬过

的人，在之后的很长一段时间看到与蛇很相似的事物一一井绳，也会

很害怕。这种情况是条件反射的一种表现形式。条件反射又包括,呆持、

消退、分化、泛化，而泛化指的是有机体对条件反射物相类似的其他

刺激物也做出一定的反应的现象。故选B。

30、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝

试直到998、999,最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略

是（）。

A.推理式B.算法C.演绎式D.启发式

【答案】：B考查对算法的理解。故选B。

31、通过对学生的作文、绘画、录音、作业、摄影等信息进行分析，

从而对学生作出评价的方法称为（）。

A.档案评价B.轶事记录C.行为检察D.观察分析

【答案】：A档案评价，又称文件夹评价或成长记录袋评价，最初兴起

于20世纪80年代后期的美国，是为了取代传统的标准化考试的评价,

以体现学生学习实际水平的评价方法。它具备如下特点：（1）档案袋的

基本构成成分是学生的作品，另外还包含了解学生情况的家长、教师、

伙伴等的信息；（2）学生的作品数量众多且形式多样，包括诸如作文、

绘画、录音、摄影等各种形式的信息；（3）这些信息是在一个学期的学

习过程中逐渐积累起来的。故选A。

32、在整个教育系统中，居于中心地位的是（）。

A.管理B.德育C.教学D.服务

【答案】：C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经

验的双边活动，是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。

它是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、

体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于

中心地位。故选C。

33、最能体现心智技能的是（）。

A.写作B.跑步C.骑车D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部

力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心

智活动方式。故选A。

34、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，

这种课程类型属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.教师课程

【答案】：B活动课程是相对于系统的学科知识而言，由一系列活动组

成的，侧重于学生直接经验的获得的课程。如实验、参观、表演、绘

画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手“做”，在于手脑

并用，在于脱离开书本而亲身体验，以获得直接经验。故选B。

35、与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是（）。

A.受教育者B.教育领导者C.教育方法D.教育内容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。故选Ao

36、教学认识的主要方式是（）。

A.直接经验B.间接经验C.课堂灌输D.活动体验

【答案】：B学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的

不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类

创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者的加工、改造，以教材的

形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高

效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。故选B。

37、教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.布置批改作业D.成绩考评

【答案】：B教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查

与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。其中，教学工作以上课

为中心环节，教师和学生通过上课的形式完成教学工作的大部分任务。

故选B。

38、给中世纪脱离儿童实际生活的经院式教学以沉重打击的进步是提

出了（）。

A.因材施教教学原则B.启发性教学原则C.直观性教学原则

D.巩固性教学原则

【答案】：C直观性原则的提出是教育史上的一个进步意义，它给中世

纪脱离儿童实际生活的经院式教学以沉重打击，使书本知识与其反映

的事物联系起来。故选C。

39、教育心理学主要研究（）。

A.学生的学B.教师的教C.教学环境D.学生的学与教师

的教

【答案】：D教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而

展开的，其研究的核心内容是学与教过程的心理规律。也就是学生的

学习过程和教师的教学过程中的心理规律和特征。故选及

40、小寒记英语单词比较吃力，因此他采用了一种好玩的单词记忆法,

例如pest,发音“拍死他”，词义“害虫”；

A.mB.ition发音“俺必胜”，词义“雄心、野心”，他所运用的

学习策略是（）。

A.精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.复述策

略

【答案】：A小寒运用的是谐音记忆法，这种记忆术属于精细加工策略。

故选Ao

41、周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向，

这种学习动机属于（）。

A.远景的直接的B.近景的直接的C.远景的间接的D.近

景的间接的

【答案】：C近景的直接性动机，是与学习活动直接相连的，来源于对

学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对

某门学科的浓厚兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人

的前途相连的。例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母

的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。

故选C。

42、有些课题包含高度结构性的知识和技能（如数学、物理、化学、语

法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采

用（）。

A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中

心的发现学习D.合作学习策略

【答案】：A结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策

略。故选A。

43、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书，它指的是

（）0

A.《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》B.《史记》、《论

语》、《诗经》、《汉书》C.《大学》、《中庸》、《论语》、

《孟子》D.《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》

【答案】：C四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

故选C。

44、确保讲授质量的首要条件是（）。

A.语言表达水平B.层次分明C.系统完整D.内容的科学

性和思想性

【答案】：D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的

方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。

故选D。

45、与意义学习相反的学习行为是（）

A.接受学习B.卷究学习C.机械学习D.发现学习

【答案】：C根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机

械学习与意义学习；根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现

学习。故选C。

46、用标准化量表对个性的心理特征进行研究的方法是（）。

A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法

【答案】：D心理学的研究方法有观察法、实验法、谈话法、问卷法、

作品分析法、心理测验法和个案法。其中测验法是通过运用标准化的

心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方法。故选D。

47、与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注（）。

A.学生是否参与学习B.学习结果C.学习过程D.对学习

过程结果同等关注和重视

【答案】：C发现法为美国心理学家布鲁纳所倡导。布鲁纳认为，发现,

并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应指人们用自己的头脑亲自获

得知识的一切方法。从教学的角度看，如果教师只作引导，让学生自

己主动地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现地去学

习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现所感到愉快和成就欲

的满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘，并

能广泛应用于实际，有助于智力的发展。因此，他提倡的发现法更关

注学习过程。故选C。

48、四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时,

她却回答没有。这体现了丽丽的（）思维特征。

A.可逆性B.不守恒性C.自我中心性D.守恒性

【答案】：C丽丽不能从她同司的角度思考问题，体现了自我中心的思

维特点。故选C。

49、觉察出最小刺激量的能力称为（）。

A.差别感受性B.差别感受阈限C.绝对感受性D.绝对感

受阈限

【答案】：C并不是任何刺激都能够引起感觉，刺激必须达到一定的量

才能引起感觉。感官所能觉察的最小、最弱的刺激量称作绝对感受阈

限，而个体能够觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性。感受性与

感觉阈限在数值上成反比关系。感觉所能觉察的刺激物的最小差异量

称作差别感觉阈限，与之相对的感受性，称作差别感受性。故选C。

50、在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是

（）O

A.教育与生产劳动相结合B.教育与社会实践相结合C.教育

与创造相结合D.教育与社会分工相结合

【答案】：A人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现；教育

与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故选A。

51、耶基斯一多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水

平是（）。

A.中等偏低的强度B.中等强度C.中等偏高的强度D.越

高越好

【答案】：C心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是

线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有

一个最佳水平，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程

度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。当然，如果动机水

平过低，也不会有高效率的活动的。故选C,

52、班级群体的功能可以大致分为两类：一是（），二是个性

化功能。

A.个体功能B.整合功能C.主体功能D.社会化功能

【答案】：D班级群体的功能表现在促进学生社会化和促进学生个性发

展两个方面，即班级群体的社会化功能和个性化功能。故选D。

53、由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动

机属于（）。

A.近景间接性B.远景直接性C.远景间接性D.近景直接

性

【答案】：D近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学

习内容或学习结果的兴趣。题干中，学生对学习生物产生了兴趣是近

景的直接性动机的体现。故选D。

54、知识的巩固主要是通过（）来实现的。

A.识记和保持B.重现和保持C.想象和推理D.想象和联

想

【答案】：A知识巩固的实质就是记忆。所谓记忆，就是通过识记、保

持、再现（再认或回Z）等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的

心理过程。故选A。

55、在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是（）。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

【答案】：D任务难度属于外部的、稳定性因素。故选D。

56、学生掌握了大量的词汇能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题

材时仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏（）

A.陈述性知识B.认知策略C.言语信息D.动作技能

【答案】：B认知策略一般指的是对知识的深度加工能力，即动脑能力,

而动作技能是通过练习形成的对于肌肉控制的能力。故选B。

57、做好班主任工作的前提和基础是（）。

A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风

D.做好后进生转化工作

【答案】：B班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活

等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想

的贯彻者，是联系班级任课教师与学生团队的纽带，是沟通学校、家

长和社会的桥梁。全面了解学生是做好班主任工作的前提和基础。只

有这样，班主任才能根据学生身心发展的规律与特点制定教学目标，

确定教学内容，才能促进学生有效地提高学习能力。故选B。

58、（）被认为是教育心理学的创始人。

A.华生B.斯金纳C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方

第一本以教育心理学命名的专著。此后，该书又扩充为三卷本的《教

育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的

名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。故

选C。

59、下列选项中属于校园物质文化的是（）。

A.墙报B.校风C.教风D.制度

【答案】：A校园文化是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创

立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，校园文化

可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。其中

校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载

体，又分为校园环境文化和设施文化。（1）环境文化：校园在校园建筑、

校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，

即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。（2）设施文化：教

学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施体现出来的文化

内容。因此属于校园物质文化的是墙报。

60、为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。

A.从细节到整体B.从一般到个别，不断分化C.从个别到一

般D.没关系

【答案】：B有利于学习迁移的教材在体系组织上应体现从一般到个别,

不断分化的要求。依据学生认识事物的过程，教材的呈现或课堂教学

内容的安排应符合一般到个别，从整体到细节的顺序。认知心理学的

观点表明，当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，从已知的较

一般的整体中分化细节，要比从已知的细节中概括出整体容易一些。

人们关于某一学科的知识在头脑中组成一个有层次的结构，最具有包

容性的观念处于这个层次的顶端，它下面是包容范围较小和越来越分

化的命题概念及具体知识。因此，根据人们认识新事物的自然顺序和

头脑中的认知结构的组织顺序，教材的呈现也应遵循由整体到细节的

顺序。故选B。

61、在韦纳归因理论中运气属于（）。

A.外部、稳定、不可控B.内部、稳定、不可控C.外部、不

稳定、可控D.外部、不稳定、不可控

【答案】：D美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部

归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又

把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、

努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。其

中运气属于外部、不稳定、不可控因素。故选I）。

62、《中小学班主任工作规定》中关于班主任配备与选聘的要求，正

确的是（）。

A.中小学每个班级应当配备一名班主任和一名副班主任B.聘期由

学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续2学年以上.C.

初次担任班主任的，符合选聘条件后学校即可聘用D.班主任应该

热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通

【答案】：D《中小学班主任工作规定》第二章配备与选聘中指出，中

小学每个班级应当配备一名班主任。班主任由学校从班级任课教师中

选聘，聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学

年以上。教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校

方可聘用。故选及

63、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、

计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,

则宜于采用（）。

A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中

心的发现学习D.合作学习策略

【答案】：A以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包

含高度有结构的知识和技能，并且在学习系统知识上效率比较高，有

利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。故选A。

64、下列关于复式教学叙述正确的是（）。

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式。

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学。C.复式教学课

堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。D.复式教学情景

下的学生的基本技能和自学能力相对较弱。

【答案】：C复式教学是指一位教师在一节课堂上同时向两个及以上不

同年级（或不同学科）的学生进行教学，它是适用于人口分布相对稀少

地区的一种特殊的教学形式。它是用组织一个班直接教学（“动”）与

其他年级自动作业(“静”)的方式来完成与单式班同样多的教学，'壬务。

这种方式适用于学生较少的情况，在这种情景下学生的基本技能和自

学能力都得到锻炼，能力较强。故选C。

65、从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”

()O

A.两者均为常模参照评价B.两者均为标准参照评价C.分别

为常模参照评价和标准参照评价D.分别为标准参照评价与常模参

照评价

【答案】：D标准参照评价是以教学目标所确定的作业标准为依据，根

据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。常模参照评

价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的

学业成绩在团体中的相对位置，着重于学生之间的比较，主要用于选

拔、编组等。由这两种评价的特征可知，驾驶证是只要考生达到考试

的评价标准或成绩合乎标准，即可通过考试，这是标准参照评价，高

考则是为了选拔优秀学生进人高校学习，属于常模参照评价。故选D。

66、()也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到，呆存,

在一定时间后，才能被提取。

A.保持B.编码C.提取D.记忆

【答案】：A知识的保持的概念。编码是信息从一种形式或格式转换为

另一种形式的过程。记忆是人对经历过事物的反映。记忆是人们所熟

悉的心理活动，它是我们在过去的生活实践中认识过的事物或做过的

事情在头脑中遗留的印迹。故选A。

67、学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，

这种学习是()。

A.意义学习B.机械学习C.信号学习D.发现学习

【答案】：A意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有

意义的联系；机械学习指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义

的联系；信号学习指学习对某种信号做出某种反应；发现学习指学生

要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探

索、发现而获得。故选A。

68、师生关系在人格上是一种（）。

A.平等关系B.上下关系C.道德关系D.教育关系

【答案】：A师生关系在人格上是平等的关系，学生作为一个独立的社

会个体，在人格上与教师是平等的，严格要求的民主的师生关系是一

种朋友式的友好帮助的关系。故选A。

69、中国奴隶社会的教育内容是（）。

A.三科B.七艺C.四学D.六艺

【答案】：D我国的夏、商和西周是奴隶社会，根据《礼记》等书记载,

在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，到了殷商和西

周，又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等学校的设立。学

校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。“礼”是别上

下，分尊卑，维持世袭等级制的典章制度和道德规范。“乐”是祭祀

天地鬼神祖先，颂扬帝王贵族，鼓舞军心的音乐和舞蹈。“射”、

“御'’是射箭、驾车等作战技术。“书''是语言文字的读、写以及文

学历史方面的知识。“数”是计算以及历法天文等自然科学方面的知

识。这些教育的主要目的是使奴隶主的子弟学习一套管理国家、镇压

奴隶与作战的本领。故选D。

70、教育的质的规定性就是教育的（）。

A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性

【答案】：B教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质和特性，即

特殊性。故选B。

71、以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。

A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症

【答案】：B抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。故选Bo

72、直接教学模式适合于（）。

A.事实性知识的学习B.态度学习C.教授论文写作D.结

构不良领域的知识学习

【答案】：A直接教学模式适用于事实性知识的学习。故选A。

73、一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一至！I,

他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其（）。

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

【答案】：C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行

为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德

形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生

的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的

心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的

行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名

学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。故选C。

74、教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反

馈，这种途径的理论基础是（）。

A.需要层次理论B.强化理论C.自我效能感理论D.成就

动机理论

【答案】：B通过教师的反馈会对学生产生相当大的激励作用，其实本

质是指一种学习的概率完全取决于学习之后的反应，受到强化的学习

比没有受到强化的学习再次出现的概率会更高一些，这就是动机的强

化理论。故选B。

75、青春期的思维发展水平属于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式

运算阶段

【答案】：D青春期从11岁或13岁开始，该阶段处于形式运算阶段。

故选D。

76、战国时期，中国思想界出现了“百家争鸣”的景象，其根本原因

是（）。

A.战国时期的思想家思想比较活跃，善于思考B.战国时期社会出

现大变革，为“百家争鸣''现象的产生提供了条件C.王室衰微，

思想控制不力D.封建政府的大力提倡

【答案】：B春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因包括：①根本原因:

社会处于大变革时代。②经济上：井田制崩溃，封建经济正在形成。

③政治上：分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成。④文化上：礼贤下

士，“学”在民间兴起，学术逐渐下移。⑤直接原因：不同阶级代表

著书立说，形成“争鸣”局面。故选B。

77、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观

察他人即榜样的行光学习，获得间接经验的学习理论是（）。

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人

本主义学习理论

【答案】：C班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认

为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人

即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占

有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习,

只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。

78、（）就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象,

如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

A.生成性学习B.组织策略C.主题纲要法D.符号纲要法

【答案】：A本题考查的是生成性学习的概念。故选A。

79、“才艺爱好、科技发明、网页制作等”属于中学的（）。

A.接受性休闲活动B.表述性休闲活动C.学习性休闲活动

D.放松性休闲活动

【答案】：C“才艺爱好、科技发明、网页制作等”属于中学的学习性

休闲娱乐。故选C。

80、下列学习活动中属于内在学习动机的是（）。

A.获得表扬B.获得高分C.获得好名次D.获得解答

【答案】：D前三者是外在的学习动机，获得解答是学生对知识本身的

兴趣，因此是内部的学习动机。故选D。

81、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般（）。

A.不容易矫正B.容易矫正C.不属于性心理障碍D.属于

心理障碍

【答案】：C性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、

迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属

于性心理障碍。但应对这些不适应行为给予有效的干预。手淫等本身

不是心理障碍，对身体并无损害，也不是罪恶，应该注意的是对此类

错误

观念引起的心理冲突。故选C。

82、有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不

善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。

A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾

型

【答案】：A场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作

为信息加工的依据。场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照

作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别

是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的

社会内容。故选A。

83、变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是

（）O

A.比较B.抽象C.概括D.变式

【答案】：D变式定义之一的内容是指通过变更对象的非本质特征以突

出对象的本质特征而形成的表现形式。题干的描述符合这一定义。故

选Do

84、态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体

验，是（）。

A.态度的核心成分B.动力性成分C.非智力成分D.内化

了的成分

【答案】：A态度的结构包含认知成分、情感成分和行为成分，情感成

分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成

分。故选A。

85、个体心理发展中，充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性矛盾

的阶段是（）。

A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期

【答案】：B少年期是个体身心飞跃发展的时期，又被称为“危险期”，

充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。故选B。

86、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿

童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。

A.正强化B.正弱化C.负强化D.负弱化

【答案】：C负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概

率，撤销惩罚属于负强化。

87、教育心理学的（）是指，人的心理具有整体性，各种具体

的心理现象相互联系、相互影响、相互渗透。

A.客观性原则B.发展性原则C.整体性原则D.教育性原

则

【答案】：C心理现象不是孤立存在的，而是相互联系、整体存在的，

这体现了教育心理学的整体性原则。故选C。

88、以下不属于班级组织管理工作的是（）。

A.指导学生成立自治组织B.丰富班级管理角色C.班级小干

部的岗位轮换D.形成班级管理角色的动态分配制度

【答案】：A班级管理属于一种微观、具体的学校管理层次，要在班主

任和学生的互动中实现。班主任要负起协调各种教育力量的责任，其

主要管理工作范围是对组成班级的学生的管理。班级管理的基本内容

包括班级教学管理、班级德育管理、班级体育卫生和课外活动的管理、

班级生活指导。因此，班级管理的主要内容就是使学生适应未来，学

会生活、学会做人。在班级管理中，要对学生进行生活基础教育、职

业预备教育以及生活指导，教给学生一些基本的生活基础知识和职业

预备知识，培养学生适应生活、适应社会的能力。A项，学生自治组织

是学生校园管理而自发组成的组织，如学生会，并非对组成班级的学

生的管理。与题干相符，当选。B、C、D三项：“丰富班级管理角

色”“班级小干部的岗位轮换”“形成班级管理角色的动态分配制度”

都是在班级范围内开展的管理组织活动。与题干不符，排除。本题为

选非题。故选A。

89、在（），我国就有了学校教育的形态。

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

【答案】：A夏朝有了学校教育形态："夏日校、殷日序、周日庠，学

则三代共之，皆以明人伦也”，其中，校、序、庠、学都是学校的名

称。故选Ao

90、心理学作为一二独立的科学诞生于（）年。

A.1879B.1897C.1789D.1798

【答案】：A1879年，W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学

的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。故选A。

91、”让学校的每一面墙都说话”，“让学校的一草一木、一砖一瓦

都发挥影响”，这体现的德育方法是（）。

A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法

【答案】：D情感陶冶法（陶冶教育法）是指教师利用高尚的情感、美好

的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以

境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移

默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：

人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中“让学校的每一面墙都说

话”，“学校的一草一木、一砖一瓦都发挥影响”体现了环境陶冶。

故选项D符合题意。选项A,说服法是指通过摆事实、讲道理，使学生

提高认识、形成正确

观点的方法。包括语言说服法和事实说服法。与题干不相符合。故选

项A不符合题意。选项B,榜样法是指用榜样人物的高尚思想、模范行

为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干描述不

相符合。故选项B不符合题意。选项C,锻炼法是指教师指导学生参加

各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方

式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。与题

干描述不相符合。故选项C不符合题意。选项ABC均不符合题意。故

选Do

92、复述策略属于（）。

A.元认知策略B.资源管理策略C.精加工策略D.认知策

略

【答案】：D认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理

解和有效地从记忆中提取信息。认知策略包括复述策略、精细加工策

略和组织策略。故选D。

93、巴甫洛夫研究的条件反射称为（）

A.经典条件反射B.操作条件反射C.工具性条件反射D.

无条件反射

【答案】：A巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射；斯金纳研究

的条件反射称为操作性条件反射。故选A。

94、近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是（）。

A.高等教育法B.义务教育法C.教师法D.教育法

【答案】：B近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是义务教育法。

故选B。

95、教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一

定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

A.解除个体对答错同题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.

鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样

【答案】：A教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓

励学生正视并反思错误

,引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现

“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥

自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。故

选Ao

96、利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式

称为（）。

A.言语直观B.形象直观C.模象直观D.实物直观

【答案】：C直观教学包括言语直观、实物直观和模象直观三种，排除

无关选项B,A选项言语直观，指在生动形象的言语作用下唤起学生头

脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。D选项实物直观，指在感知

实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式，AD选项不符，排除。

利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为

模象直观，与题干意思一致。故选C。

97、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克

服自卑感，体验着能力的实现的是（）。

A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期

【答案】：C埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一

个阶段的主要发展任务。①婴儿期（0~2岁），满足生理上的需求，发展

信任感，克服不信任感；②儿童早期（2~4岁），获得自主感而克服羞怯

和疑虑，体验意志的实现；③学前期（47岁），获得主动感和克服内疚

感，体验目的的实现；④学龄期（712岁），获得勤奋感而克服自卑感,

体验能力的实现；⑤青年期（12~18岁），建立同一感和防止同一感混乱,

体验忠诚的实现；⑥成年早期（18~25岁），获得亲密感以避免孤独感，

体验爱情的实现；⑦成年中期（25~50岁），获得繁殖感而避免停

滞感，体验关怀的实现；⑧成年晚期（50岁至死亡），获得完善感并避

免失望和厌倦感，体验智慧的实现。故选C,

98、教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（)O

A.发展过程B.学习过程C.教育过程D.教学过程

【答案】：B学习过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项讲究

内容。这些研究成果构成了学习和动机理论，各家各派学习理论之争

都集中体现在对学生学习过程的不同解释上。B项正确

°A项：教育心理学的发展过程贯穿整个教育心理学的发展历程，它作

为一条隐性脉络伴隧着教育心理学的发展，从宏观层次上，发展过程

不属于教育心理学的研究内容。与题干不符，排除。C项：教育过程是

教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目

的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和

体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。它是教育

学的研究范畴。与题干不符，排除。D项：教学过程是指教师把知识技

能以有效的方法传授给学生，并引导学生建构自己的知识的过程。教

育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚。故选B。

99、由外部诱因引起的学习动机称作（）。

A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激

励性学习动机

【答案】：A根据学习动机的动力来源，可将其分为内部学习动机和外

部学习动机，个体由外部诱因所引起的动机是外部学习动机。故选A。

100、西方第一部教育专著的作者是（）。

A.凯洛夫B.昆体良C.卢梭D.斯宾塞

【答案】：B西方笫一本教育专著是古罗马的昆体良所著的《论演说家

的教育》（又称为《雄辩术原理》）。故选B,

10k“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。

A.道德认识B.道德情感C.道德动机D.道德意志

【答案】：B道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思

想、意图和行为举止时而产生的情绪体验，是伴随着道德认识而产生

的一种内心体验。故选Bo

102、两汉“罢黜百家，独尊儒术”与秦朝“焚书坑儒”的根本着眼点