2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库含答案【研优卷】

2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（300题）

1、去过几次青少年宫，小朋友就能画出具体的线路图来，认知发展到

（）的儿童能做到这种程度。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式

运算阶段

【答案】：C处于这具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念,

思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，能够凭借具体事物或从具体

事物中获得的表象进行逻辑思维能力和群集运算。题干表明儿童认知

发展到了具体运算阶段。C项正确

oA项：感知运动阶段思维刚萌芽，只能依靠实际动作进行思维，没有

表象和形象图式，所以画不了路线图。此项为干扰选项，排除。B项：

前运算阶段的儿童虽然有了表象和形象图式，也能进行简单的思维，

但是思维不可逆，只会出发不会回头，所以也不可能画出路线图。此

项为干扰选项，排除。D项：形式运算阶段可以做到题目中的程度，但

不需要到这个阶段，在此上一个阶段即具体运算阶段就能达到了。此

项为干扰选项，排除。故选C。

2、在韦纳归因理论中运气属于（）。

A.外部、稳定、不可控B.内部、稳定、不可控C.外部、不

稳定、可控D.外部、不稳定、不可控

【答案】：D美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部

归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又

把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、

努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。其

中运气属于外部、不稳定、不可控因素。故选D。

3、下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法的是（)O

A.互访B.校外指导C家长会D.家长委员会

【答案】：B学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家

长委员会与家长学校等。B项校外指导不属于学校与家庭教育相互配合

的方法。故选Bo

4、教师角色态度动态发展的关键因素是（）。

A.学生的表现、要求和反馈B.领导批评C.家长意见D.

社会舆论

【答案】：A教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师的职业

角色主要有：传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角

色、父母与朋友角色、研究者角色。新课改背景下的学生观要求教师

要以学生为中心，教师要依据学生的表现、要求和反馈来调整角色态

度。故选A。

5、儒家思想作为我国传统文化的主题，其教育思想的根本是

（）O

A.智育B.美育C.道德教育D.体育

【答案】：C儒家思想的核心是仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌,

这是孔子思想体系的理论核心。它是孔子社会政治、伦理道德、教育

思想的最高理想和标准，对后世影响深远。故选C。

6、喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览

室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。

A.刺激物的相对强度对注意产生的影响B.刺激物的新颖性对注意

产生的影响C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的D.注意

具有集中性的结果

【答案】：A无意注意主要指事先没有目的的、也不需要意志努力的注

意。引起无意注意的原因有两类，一是客观条件，即刺激物本身的特

征。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异；

而是主观条件，即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣、积极

的情感态度等。题干中描述的是刺激与背景的差异，也就是相对强度

会对注意产生造成影响。故选A。

7、品德是一种（）。

A.社会现象B.意识形态C.道德标准D.个性心理特征

【答案】：D品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范

自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。故选D。

8、一名学生决心改掉上课迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，

他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生应当培养其（）。

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

【答案】：C德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。道德认识是指对道德行

为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德

形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生

的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的

心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的

行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干中该名

学生有决心但是做不到，表明其意志力薄弱。故选C。

9、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，

能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（）。

A.感知动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式

运算阶段

【答案】：D皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段

（0、2岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（711岁）、形式运算阶

段（1「16岁）。其中，形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从

多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并

能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳

或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一

定的概括，其思维发展已接近成人的水平。这一阶段儿童的思维已超

越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。因此，D

项正确

oA项：感知运动阶段儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事

物。与题干不符，排除。A项：前运算阶段的特点有“万物有灵论”、

自我为中心、思维具有不可逆性、刻板性、没有守恒概念。与题干不

符，排除。C项：具体运算阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）。与

题干不符，排除。故选D。

10、班级管理的基本功能是（）。

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员

参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工

作自治的人D.进行社会角色的学习

【答案】：B班级管理是指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段

措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、

控制，以实现教育目标的组织活动过程。基本功能是：①有助于实现

教学目标，提高学习效率；②有助于维持班级秩序，形成良好班风；

③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。故选B。

11、根据（）的社会学习理论，对榜样的观察可以改变学生的

行为，促进良好品德的形成。

A.斯金纳B.班杜拉C.布鲁纳D.桑戴克

【答案】：B班杜拉认为，观察学习是社会学习的一种最重要的形式。

根据班杜拉的社会学习理论，对榜样的观察可以改变学生的行为，促

进良好品德的形成。故选B。

12、有些课题包含高度结构性的知识和技能（如数学、物理、化学、语

法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采

用（）。

A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中

心的发现学习D.合作学习策略

【答案】：A结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策

略。故选A。

13、教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）。

A.观察法B.测验法C.调查法D.个案研究法

【答案】：A观察法也称自然观察法，它是在教育过程中直接观察并记

录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解。

同时，观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法，它可以直接

使用，也可以结合其他方法进行，使用起来方便易行。故选A。

14、”让学校的每一面墙都说话”，“让学校的一草一木、一砖一瓦

都发挥影响”，这体现的德育方法是（）。

A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法

【答案】：D情感陶冶法（陶冶教育法）是指教师利用高尚的情感、美好

的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以

境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移

默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括:

人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中“让学校的每一面墙都说

话”，“学校的一草一木、一砖一瓦都发挥影响”体现了环境陶冶。

故选项D符合题意。选项A,说服法是指通过摆事实、讲道理，使学生

提高认识、形成正确

观点的方法。包括语言说服法和事实说服法。与题干不相符合。故选

项A不符合题意。选项B,榜样法是指用榜样人物的高尚思想、模范行

为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干描述不

相符合。故选项B不符合题意。选项C,锻炼法是指教师指导学生参加

各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方

式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。与题

干描述不相符合。故选项C不符合题意。选项ABC均不符合题意。故

选Do

15、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A.检查B.提问C.监控D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，”监

控”的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。

16、厌恶疗法属于（）。

A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法D.合理情

绪疗法

【答案】：A厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刺激，来逐步消除不良

行为或消极情绪的一种行为疗法。故选A。

17、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的

课程属于课程类别中的（）。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系,

注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科

学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。

故选Ao

18、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为

（）。

A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度

【答案】：C学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习

活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程。它是直接推

动学生进行学习的内部动力。学习动机的产生依赖于学习需要和诱因

两大因素，其主要理论有强化理论、需要层次理论、成就动机理论、

成败归因理论和自我效能感理论。故选C。

19、心理学作为一匚独立的科学诞生于（）年。

A.1879B.1897C.1789D.1798

【答案】：A1879年，W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学

的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。故选A。

20、体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，

该模式把（）的培养置于中心地位。

A.道德情感B.道德认识C.道德意志D.道德行为

【答案】：A体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种

需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生

的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把

道德情感的培养置于中心地位。故选A。

21、下面不属于建构主义学习观的是（）。

A.学习的主动建构性B.学习的社会互动性C.学习的情境性

D.学习的虚拟性

【答案】：D建构主义学习观包括个人建构性、社会互动性、情境性。

故选D。

22、（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并

对学习进行自我调节。

A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化

研究

【答案】：B主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反思

性研究是研究学生从内部老解所学内容的意义；合作性研究是研究如

何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研

究社会文化背景如何影响学习过程与结果。故选B。

23、“夏曰校，殷曰序，周日庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”

此语出自（）。

A.《孟子》B.《中庸》C.《大学》D.《论语》

【答案】：A《孟子》里说夏、商、周”设庠、序、学、校以教之，庠

者养也，校者教也，序者射也。夏日校，殷曰序，周曰庠，学则三代

共之。皆所以明人伦也”。孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的

情况，而且记载了当时教育的内容和宗旨。故选A。

24、班集体形成的主要标志之一是（）。

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论

D.确定了班级工作计划

【答案】：C（l）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；

⑶建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动⑸培养正确

的集体舆论与良好的班风。其中，正确

的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确

的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是

班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选C。

25、儿童在熟悉了“萝卜”“土豆”和“芹菜”这类概念后，再学习

蔬菜，这属于（）。

A.上位学习B.组合学习C.派生类属学习D.相关类属学

习

【答案】：A上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观

念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观

念，而新学习的观念是总括性观念。题干中的“蔬菜”要比之前学习

的“萝卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以属于上位学习。故选A。

26、“儿童中心主义”教育理论违背了（）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识与发展智力相统

一的规律C.知流教学与思想教育相统一的规律D.教师主导

作用与学生主体作用相结合的规律

【答案】：D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学

过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导

作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果

和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生

学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人

生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到

教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D

项正确

oA项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向:

一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授;

二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积累知识、探

寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是既有区别又

有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基

础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。

与题干不符，排除°C项：传授知识与思想教育相统一（教学的教育性

规律）。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积

极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题

干不符，排除。故选D。

27、心理学家所说的“危险期”和“心理断乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼儿期I）.成年期

【答案】：B少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、

半幼稚的特点。整个少年期充满独立件、自觉性和幼稚性错综的矛盾,

这一时期被称为“危险期”和“心理断乳期”。故选B。

28、人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？（）

A.中心角色B.辅导者角色C.主导角色D.旁观者角色

【答案】：B人本主义教育心理学的核心观点是“以学生为中心”，教

师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，扮演

辅导者的角色。故选及

29、通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是

（）O

A.自我教育法B.形象感染法C.实际锻炼法D.品德评价

法

【答案】：D品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予

以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。故选D。

30、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能

的较持久的变化是（）。

A.实践B.反应C.反射D.学习

【答案】：D学习的概念有广义和狭义之分，广义的学习是指人和动物

在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义的学习指人类学习。故选D。

31、引导学生分辨勇气和鲁莽、谦虚和退缩属于刺激的（）。

A.获得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的

泛化。如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做出反

应，则出现了刺激的分化。题干描述的是刺激的分化。故选C。

32、晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身

不舒服。这属于感觉的哪种现象？（）

A.适应B.对比C.联觉D.统和

【答案】：C一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现

象叫作联觉。故选C。

33、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的

可能状态转向现实状态的（）。

A.重要因素B.一般因素C.决定性因素D.从属因素

【答案】：C人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与

社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决

定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。故选C。

34、学校工作的中心环节是（）。

A.教学B.德育C.管理D.科研

【答案】：A学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学

工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。故选A。

35、美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱，总结出准备

律（）和练习律三条学习定律。

A.遗传律B.系统脱敏律C.宣泄律D.效果律

【答案】：D桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果

律、练习律、准备律。故选D。

36、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，

再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研

究方法是（）。

A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法

【答案】：A埃利奥特基于斯腾豪斯提出的“教师成为研究者”思考的

基础上，建议从“教师成为研究者”转向“教师成为行动研究者”，

使研究与行动真正合二为一。观察法是指研究者根据一定的研究目的、

研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,

从而获得资料的一种方法。实验法是研究者有意改变或设计的社会过

程中了解研究对象的外显行为。为了达到设想的目的，制定某一计划

全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出

分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。故选A。

37、对初中生的心理教育，要以初中生的（）发展水平和特点

为基础。

A.认知B.记忆C.思维D.感觉

【答案】：A认知包括记忆、思维、感知觉、想象等成分。初中生在认

知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都

在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，既要向他们提出具体

的、可行的要求，又不能奢望过高。所以，对初中生进行教育要根据

他们认知发展的特点和水平来进行。故选A,

38、巴甫洛夫研究的条件反射称为（）

A.经典条件反射B.操作条件反射C.工具性条件反射D.

无条件反射

【答案】：A巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射；斯金纳研究

的条件反射称为操作性条件反射。故选A。

39、复述策略属于（）。

A.元认知策略B.资源管理策略C.精加工策略D.认知策

略

【答案】：D认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理

解和有效地从记忆中提取信息。认知策略包括复述策略、精细加工策

略和组织策略。故选D。

40、教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否

适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关

注发展阶段

【答案】：C福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点句题,

把教师的成长划分先关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。在关

注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学

生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。C

项正确

°A项：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存

适应性。与题干不符，排除。B项：处于关注情境阶段的教师关心的是

如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否

充分等与教学情境有关的问题。与题干不符，排除。D项：不存在此阶

段。与题干不符，排除。故选C。

41、围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于

()O

A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程

【答案】：B经验课程又称儿童中心课程、活动课程，是为打破学科逻

辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切

体验。经验课程的代表人物是杜威。故选

42、()是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学内

部学习动机的基础。

A.生理和安全需要B.力求成功与回避失败C.自我实现的需

要D.求知欲和好奇心

【答案】：D求知欲和好奇心是内部学习动机最为核心的成分，它们是

培养和激发学生内部学习动机的基础。个体遇到新奇事物或处在新的

外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学

习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

求知欲是人的一种内在的精神需要——认知的需要，求知欲将有利于

促进学生对学习过程本身发生兴趣，从而提高学习的效果。故选D。

43、具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于()。

A.能力B.难度C.努力D.运气

【答案】：A具有失败倾向的学生则更倾向于将失败归因于缺乏能力，

将成功归因于偶然的外部因素；具有成功倾向的学生更多地将成功归

因于自己的能力和努力，而将失败归因于努力不够。故选A。

44、如何采取有效的步骤解决问题，属于（）。

A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.运动技能

【答案】：B认知策略是指内部组织起来的用于调节学习者自己内部注

意、学习、记忆与思维过程的技能。如何采取有效的步骤解决问题属

于认知策略。故选B。

45、当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后,

学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是

（）O

A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定

【答案】：A题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在

纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却

并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会

不守纪律。故选A。

46、“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。

A.阶段性&个别差异性C.顺序性D.不均衡性

【答案】：B因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学

生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学

生都能扬长避短，获得最佳的发展。坚持因材施教既是适应学生心理、

身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规

格人才的客观情况。故选B。

47、阅读、心算技能属于（）。

A.动作技能B.智力技能C.阅读技能D.思维技能

【答案】：D思维是一种高级的认识活动，是人脑对客观现实的概括的、

间接的反映。它具有两种特征：①思维具有概括性，能够反映一类事

物的本质和事物之间的规律性联系；②思维具有间接性，它总是通过

某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。阅读、心算技能都属于

人的思维技能。故选D。

48、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为

（）O

A.目标分类B.3标表述C.任务分析D.任务执行

【答案】：C任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标

的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、

一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。故选C。

49、古代斯巴达教育比较重视（）。

A.军事体育教育B.政治道德教育C.文化道德教育D.文

化修养教育

【答案】：A古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，

强调军事体育训练和政治道德灌输，主要特征是教育内容（单纯的军事

化教育）单一，教育方法严厉。故选A。

50、在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也

很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有（）。

A.综合性B.可噪作性C.灵活性D.层次性

【答案】：C教学有法，教无定法。课堂是动态的，教学策略具有灵活

性，所以在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略,

也很难达到同样理想的效果。故选C。

51、课堂管理中的行为主义模型是以（）为核心来实施的。

A.学生B.教师C.活动D.师生双方

【答案】：B行为主义课堂管理者认为，学生的成长和发展是由外部环

境决定的，他们在课堂中所表现出来的不良行为，或是通过学习获得

的，或是因为没有学会正确

的行为。所以在课堂管理中，教师的责任是强化适宜行为并根除不宜

的行为。因此，行为主义模型的课堂管理主要表现为为行为结果而进

行学和管理的教师中心取向。故选B。

52、（）也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到，呆存,

在一定时间后，才能被提取。

A.保持B.编码C.提取D.记忆

【答案】：A知识的保持的概念。编码是信息从一种形式或格式转换为

另一种形式的过程。记忆是人对经历过事物的反映。记忆是人们所熟

悉的心理活动，它是我们在过去的生活实践中认识过的事物或做过的

事情在头脑中遗留的印迹。故选A。

53、初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望

老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。

A.人际纪律阶段B.自我服务阶段C.自我约束阶段D.相

互协同阶段

【答案】：A处于人际纪律阶段的中学生，关心自己在别人心目中的形

象，希望别人喜欢自己。故选A。

54、吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的（）。

A.适应B.同时对比C.继时对比D.差别感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器为继时对比。故选C。

55、一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,

而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这是（）。

A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.观察学习

D.“试误一一联结”学习

【答案】：A一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激

相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件

反射中的获得，属于经典性条件反射。操作性条件作用是通过对人或

有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习，学习的实质是建立操作

和强化物之间的联结，强化可以提高反应的概率。班杜拉以儿童的社

会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。

观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。试误说是指个体的学

习是不断的尝试错误

的过程。故选A。

56、班主任的中心工作是（）。

A.制定班级工作计划B.组织和培养班集体C.全面了解和研

究学生D.做好个别教育工作

【答案】：B班主任的工作内容主要涉及八个方面，即了解学生、组织

和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、

协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中中

心工作是组织和培养班集体。故选B。

57、教育现象被认识和研究，便成为（）。

A.教育事实B.教育问题C.教育规律D.教育案例

【答案】：B教育现象被认识和研究，便成为教育问题。故选B。

58、班主任管理风格中，值得提倡的是（）。

A.专制型B.民主型C.放任型D.松散型

【答案】：B班主任管理班级有三种风格类型，即专制型、放任型和民

主型。民主型班级管理的特点是：班主任站在学生和班级的角度，与

学生共同制订班级目标和班级发展计划，使班级活动符合学生的生理、

心理特点，也使学生参与班级管理的主体作用能得以发挥；在处理班

级事务时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的

建议和意见。班级里形成团结互助、奋发向上的良好班风。因此，民

主型班级管理是最值得提倡的。故选B。

59、我们对优秀学生实施奖励，不仅可以激励优秀学生，而且可以使

一般学生受到（）。

A.直接奖励B.直接强化C.替代强化D.替代性惩罚

【答案】：C学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会

增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，

就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，题中属于前者，是一种榜样替

代的强化。故选C。

60、根据技能的定义，下列属于技能的是（）。

A.蜘蛛结网B.吃酸东西时皱眉C.儿童去了几趟医院后看见

穿白大褂的就哭D.走路

【答案】：D技能是后天习得的系统化的行为方式。A项和B项都是先

天获得的行为方式：C项不是一种活动方式的技能，而是一种学习。故

选Do

61、下列选项中属于校园物质文化的是（）。

A.墙报B.校风C.教风D.制度

【答案】：A校园文化是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创

立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，校园文化

可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。其中

校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载

体，又分为校园环境文化和设施文化。（1）环境文化：校园在校园建筑、

校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，

即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。（2）设施文化：教

学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施体现出来的文化

内容。因此属于校园物质文化的是墙报。

62、教育心理学主要研究（）。

A.学生的学B.教师的教C.教学环境I）.学生的学与教师

的教

【答案】：D教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而

展开的，其研究的核心内容是学与教过程的心理规律。也就是学生的

学习过程和教师的教学过程中的心理规律和特征。故选D。

63、下列学习活动中属于内在学习动机的是（）。

A.获得表扬B.获得高分C.获得好名次D.获得解答

【答案】：D前三者是外在的学习动机，获得解答是学生对知识本身的

兴趣，因此是内部的学习动机。故选D。

64、片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的（）。

A.正向个体功能B.负向个体功能C.正向社会功能D.负

向社会功能

【答案】：D“教育的功能按照作用对象的不同可以分为个体功能和社

会功能，按照作用方向的不同可以分为正向功能和负向功能”o本题

的题干中说的就是教育的负向社会功能。故选D。

65、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。

A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克

【答案】：C先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。故选C。

66、美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类:

认知、情感和动作技能。

A.奥苏伯尔B.布卢姆C.加涅D.桑代克

【答案】：B布卢姆把教学目标分为：认知、情感和动作技能。故选Bo

67、头脑风暴法的特征是（）。

A.跳跃式B.不经过明显的推理C.向不同的方向扩散D.

集体讨论

【答案】：D考查头脑风暴法的概念。故选D。

68、在教学设计时，下列（）不是分析教学任务涉及的主要内

容。

A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件

D.分析学习结果

【答案】：D教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起

点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

ABC三项，都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项，

分析学习结果是教学评价的内容。故选I）。

69、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原现象

【答案】：B遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进

程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后,

如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减

慢，遗忘的数量也就减少。故选B。

70、在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是

（）O

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

【答案】：1）社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、

模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故选及

71、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织

者和领导者。故选A。

72、一个测验的效度不包括（）。

A.内容效度B.沟想效度C.预测效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测

量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。一

个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标

而笼统地判断这个测验是否有效度。效度是一个标准化测验的必要条

件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选D。

73、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是

“教学中心”的领导方式，另外一种是（）的领导方式。

A.“集体中心”B.“德育中心”C.“学生中心”

D.“教师中心”

【答案】：A在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：

一是“教学中心”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。故选Ao

74、课外辅导是课堂教学的（）。

A.基础B.中心环节C.延续D.补充和辅助

【答案】：D备课是教学工作的基础；上课是全部教学工作的中心环节;

作业的布置与批改是上课的延续；课外辅导是教学工作的重要组成部

分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异、因材施教的主要途

径和措施。故选D。

75、下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是（）。

A.在动态发展中进行文化选择B.通过多种途径进行文化选择

C.根据培养人的客观教育规律进行文化选择I）.按照本国历史进行

文化选择

【答案】：D教育对社会文化的选择功能包括：根据培养人的客观教育

规律进行文化选择；按照严格的标准进行文化选择；通过多种途径进

行文化选择；在动态发展中进行文化选择。故选及

76、影响心理发展的主要因素是（）。

A.遗传与教育B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环

境

【答案】：B先天遗传为心理发展提供了可能性，后天的环境（包含教

育）将这种可能性变为现实性，两者相辅相成，缺一不可。人类的心理

发展是主动的，由内因与外因交互作用。因此，人的心理发展，既受

遗传和其他先天因素的影响，又受自然环境，社会环境等文化背景的

影响。B项正确

oA、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选B。

77、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说,

学习动力水平为中等时，学习效果（）。

A.最差B.不明显C.中等D.最好

【答案】：D耶克斯一多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的

不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；

随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲，最

佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。

因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。故

选Do

78、（）是教学理论向教学实践转化的桥梁。

A.教学计划B.教学手段C.教学设计D.课堂教学

【答案】：C教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程

中起着重要的指导作用。C项正确

oA项：教学计划即课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养

目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学

周安排。与题干不符，排除。B项：教学手段指运用教学辅助工具进行

课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动。现在以多媒

体为多。与题干不符，排除。D项：课堂教学是教育教学中普遍使用的

一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教

师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称

“班级上课制”。与题干不符，排除。故选C。

79、()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。

A.认知结构主义学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主

义学习理论D.人本主义学习理论

【答案】：D人本主义倡导学生中心的教学观和有意义的自由学习观。

故选Do

80、个别教育是指()。

A.学优生的个别教育B.中等生的个别教育C.后进生的个别

教育D.全体学生的教育

【答案】：D班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、

中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。故选D。

81、你是普通班的班主任，班上成绩第一名的学生的家长认为实验班

的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达

不愿意跳班。你首先应该怎么办？()

A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定B.向家长分析调班结果的

利与弊C.告诉家长孩子不愿意调班D.告诉家长新环境可能

会使孩子成绩下滑

【答案】：A面对学生意见和家长意见不统一时，本着“以人为本”的

教育理念，应该先听从学生意见。故选A。

82、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是

()O

A.桑代克B.杜威C.弗洛伊德D.皮亚杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理学》一书，以学校

情境详尽说明学习的概念，这是近代教育心理学的真正开端。故选A。

83、推动初中生进行学习活动的内部原因或内在动力是()。

A.学习动机B.学校效能C.意志D.自我控制

【答案】：A学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习

活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状

态。学习动机是学生进行学习活动的内部原因或内在动力。故选A。

84、关于问题情境与问题解决的关系，下列表述正确的一项是

()O

A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B.问

题情境中的刺激模式与个人的知识结构是否接近对问题解决没有影响

C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩惑”

有助于问题解决

【答案】：A问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事

物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境

中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排

都影响问题的解决。故选A。

85、小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为

一致。这时他所处的态度阶段属于()。

A.服从阶段B.次同阶段C.内化阶段D.自动化阶段

【答案】：B态度与品德的形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。

其中，认同是在思懑、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使

自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其

出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定

性的特点。题干中小王“要求”自己的行为与教师角色行为一致，故

其还处于认同阶段，未达到内化阶段。故选B。

86、()被认为是教育心理学的创始人。

A.华生B.斯金纳C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方

第一本以教育心理学命名的专著。此后，该书又扩充为三卷本的《教

育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的

名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”o故

选C。

87、学习的“试误说”是由（）提出来的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C桑代克认为学习是一个不断尝试错误

的过程。故选C。

88、学校咨询活动应遵循（）咨询原则。

A.积关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注

重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密

【答案】：ABCD学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有：积极

关注和信任来访学生；充分支持和鼓励来访学生；注重来访学生的主

动参与；严格为来访学生保密。故选ABCD。

89、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克

服自卑感，体验着能力的实现的是（）。

A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期

【答案】：C埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一

个阶段的主要发展任务。①婴儿期（0~2岁），满足生理上的需求，发展

信任感，克服不信任感；②儿童早期（2~4岁），获得自主感而克服羞怯

和疑虑，体验意志的实现；③学前期（4、7岁），获得主动感和克服内疚

感，体验目的的实现；④学龄期（7〜12岁），获得勤奋感而克服自卑感,

体验能力的实现；⑤青年期（12~18岁），建立同一感和防止同一感混乱,

体验忠诚的实现；⑥成年早期（18〜25岁），获得亲密感以避免孤独感，

体验爱情的实现；⑦成年中期（25〜50岁），获得繁殖感而避免停

滞感，体验关怀的实现;：⑧成年晚期（50岁至死亡），获得完善感并避

免失望和厌倦感，体验智慧的实现。故选C。

90、下列不属于问题解决的影响因素的是（）。

A.已有的知识经验B.品德C.定势与功能固着D.问题情

境

【答案】：B影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经

验、定势和功能固着、原型启发与酝酿效应、情绪状态。故选B。

91、在（），我国就有了学校教育的形态。

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

【答案】：A夏朝有了学校教育形态："夏曰校、殷日序、周日庠，学

则三代共之，皆以明人伦也”，其中，校、序、庠、学都是学校的名

称。故选A。

92、人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导

致（）。

A.教育万能论B.儿童中心说C.遗传决定论D.环境决定

论

【答案】：C人的自然性与社会性统一的观点，是科学地进行教育的出

发点。如果片面强调人的自然性，就会形成遗传决定论的教育思想，

过分夸大人的自然素质的作用，否定或削弱社会关系和后天教育的决

定性意义，从而使教育脱离社会、脱离实践。如果单纯强调人的社会

性，就会导致环境决定论，过分重视教育和社会关系的联系，忽略人

的自然素质在教育中的意义，从而在教育实践上犯主观主义错误

,忽视人自身发展的客观规律性，最终限制了学生多种潜能的充分、

和谐发展。故选C。

93、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）。

A.是否有目的地培养人B.是否有活动场地C.是否具有活动

内容D.是否有活动工具

【答案】：A学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,

这是与其他活动的主要区别所在。故选A。

94、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）

A.自我中心性B.客体永久性C.守恒性D.可验证性

【答案】：A前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。故选

Ao

95、创造性思维的核心是指（）。

A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维

【答案】：B发散思维又称求异思维，是指个体从一个目标出发，沿着

不同的方向思考，寻求各种答案的思维，它是创造性思维的核心，其

主要特征是：①流畅性；②变通性；③独创性。故选B。

96、下列德育方法中，体现了“无言之教”的是（）。

A.说服教育法B.自我修养法C.学校心理咨询法D.陶冶

教育法

【答案】：D陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境触

情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使

受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生

动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。

所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。故选D。

97、课堂问题行为是指在课堂教学中发生的，违反课堂教学规则，妨

碍干扰课堂教学活动正常进行或影响教学效率的行为。下列哪个时段

不容易发生课堂行为问题？（）

A.上课初始时B.课中超越学生耐久力时C.正常上课时

D.下课前几分钟时

【答案】：C课堂问题行为是指不能遵守公认的正常行为规范和道德标

准，不能正常与人交往和参与学习的行为。课堂问题行为的出现是客

观的、必然的，带有普遍性。但这并不是说在课堂教学短短几十分钟

时间里，每时每刻都在产生着课堂问题行为。根据一些研究，最容易

出现课堂问题行为的是以下时段：①上课初始的时间段；②由一种活

动转向另外一种活动的时间段；③一天中最后的学习时间段；④下课

前几分钟的时间段；⑤大型活动和节假日前的一些课程的教学时间段。

此外，超出学生学习耐力后也容易出现课堂问题行为。A、B、D三项均

容易引发课堂问题行为。与题干不符，排除。C项：正常上课时不容易

发生课堂问题行为。与题干相符，当选。本题为选非题，故选C。

98、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，

此时处于（）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律

D.任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律，也称之为自律，是课堂纪律管理的最终

目的。当一个学生能够自律并客观评价自身与集体的行为标准时，意

味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学

生成熟水平的提高。故选C。

99、要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在教育教

学过程中应当贯彻（）。

A.教学相长原则B.启发诱导原则C.长善救失原则D.藏

息相辅原则

【答案】：C要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在

教育教学过程中应贯彻长善救失的原则，正确

理解并有效运用辩证法思想去处理教学实践中的各种情形，掌握心理

差异，善于因势利导，利用积极因素克服消极因素，促进学生的进步。

故选C。

100、中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中教师参与学校

的案例教学活动属于（）。

A.一种个体研修的学习方式B.一种群体研修的学习方式C.

一种网络研修的学习方式D.一种专业引领的研修方式

【答案】：B教师参与案例教学活动可以帮助教师吸取有益的教学经验,

是一种群体研修的学习方式。故选B。

10k卢梭说过，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也

不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。这句话强调的是

（）O

A.公民的法制教育是依法治国的基础B.公民对法律的认同是法治

的力量之源C.法律是人民意志的直接反映和载体D.法律意

识是公民意识和公民政治素质的内涵

【答案】：B卢梭的这句话的意思是法律能否发挥作用不在于法律的形

式有多么坚固长久关键在于公民是否接受。因此与之观点相近的是B。

A观点错误

,依法治国的基础是有法可依；C观点错误

,法律是统治阶级意志的体现；D与材料内容不符。故选B。

102、在心理辅导中，理性情绪辅导法是由（）首创。

A.皮亚杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃尔茨

【答案】：C心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情

绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念

导致负向的、不稳定的情绪。故选C。

103、一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上,

说明其处于成长的（）。

A.关注情境阶段