高考语文一轮复习咏史怀古诗专项训练1

高考语文一轮复习咏史怀古诗专项训练1咏史怀古诗专项训练1阅读下面的宋诗，完成下面小题。项羽里①林景熙②英雄盖世竟何为，故里凄凉越水涯。百二③势倾争逐鹿④，八千兵散独乘骓。计疏白壁孤臣去，泪落乌江后骑追。遗庙荒林人酹酒，至今春草舞虞姬。【注】①项羽里：指项羽故里，在今江苏宿迁市南郊。②林景熙：（1242～1310），南宋末期爱国诗人。③百二：语出《史记·高祖本纪》“秦，形胜之国；带河山之险，县隔千里，持载百万，秦得百二焉。”借指秦国，后喻指山河险固之地。④逐鹿：语出《史记·淮阴候列传》“秦失其鹿，天下共逐之。”以鹿喻指帝位，后以“逐鹿”喻争夺统治权。1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．一、二句先问项羽这样的盖世英雄结局如何，然后以其故里凄凉的境况暗示他的结局。B．三、四句用典，先写秦国统一六国称帝，后写项羽的八千子弟兵骑着骏马各自逃命。C．第五句写项羽的无知，在鸿门宴未采用范增计谋，反接受刘邦白壁，致使范增无奈离去。D．第六句写项羽兵败后泪洒乌江，在后有敌军骑兵追杀的情况下走投无路，令人扼腕。2．诗歌最后两句是如何表达作者情感的？请简要分析。【答案】1．B2．①以景结情。通过写项羽庙被遗弃荒林、春草像虞姬一样起舞的景象，表现了英雄的落寞和悲惨结局，表达出物是人非的感伤之情。②借事抒情。通过写人（作者）来项羽庙祭奠，表达出对英雄的敬仰。【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“骑着骏马各自逃命”错，“八千兵散独乘骓”意思是项羽兵败乌江，当初跟他一起的江东八千子弟兵都解散了，只剩下项羽的坐骑乌骓马了。故选B。2．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。诗歌最后两句是“遗庙荒林人酹酒，至今春草舞虞姬”，意思是项羽庙被遗弃荒林见，诗人以酒浇地来祭奠项羽，到现在只有荒林间的春草像虞姬一样起舞。结尾两句用以景结情的方式，借景抒情的手法，表现了英雄项羽的自刎乌江的悲修结局死去，以及死后无人祭奠的的落寞。青草一年年在荒林间随风起舞，但是英雄已经远去了，只剩一抔黄土掩林间，表达出诗人物是人非的感伤之情。借事抒情。“人酹酒”说明诗人还是来到项羽庙里祭奠项羽这位失败的英雄，表达出诗人对英雄的敬仰之情。阅读下面这首元曲，完成各题。蟾宫曲·京口怀古镇江卢挚①道南宅岂识楼桑②。何许英雄，惊倒孙郎。汉鼎才分，流延晋宋，弹指萧梁。昭代③车书四方，北溟鱼浮海吞江。临眺苍茫，醉倚歌鬟，吟断寒窗。【注】①卢挚，元朝人，字处道，一字莘老，号疏斋。他是元代初年仕途亨通、身居高位的文人，但他目睹元朝社会黑暗，暴虐统治，写下许多散曲。②道南宅，代指周瑜；楼桑，代指刘备。③昭代：清明年代。3．下列对这首小令的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开篇三句，作者于京口遥想历史往事，“岂识”“惊倒”二词，充满着对汉祚将尽而全力扶助朝廷的刘备的敬佩之情。B．“汉鼎”三句概括了从统一走向分裂、朝代急剧更替变化的过程，其中“鼎”是王室的象征，“弹指”表现了速度之快。C．四方车书滚滚而来，看似清明的时代，内里潜藏着分裂割据的危机；“北溟鱼”用典，喻英雄浮海吞江，不甘沉寂。D．小令没有元曲中常见的俚语和调侃，通过对历史人物和事件的评价，表达自己的见解和主张，显得豪迈俊朗、激昂慷慨。4．此曲与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》都是怀古之作，但两首作品结尾三句抒发情感的方法有所不同。请结合内容简要分析。【答案】3．D4．①卢曲重在刻画词人外部的动作和神态，通过临眺、醉倚、吟断等动作和神态，写出其忧虑而无奈的内心。②辛词末尾运用反问、用典的手法。以廉颇自比，表达自己老当益壮、恢复中原的豪情壮志；“凭谁问”，又传达出自己无人问津、壮志难酬的愤慨之情。【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“豪迈俊朗、激昂慷慨”有误。结尾三句是诗人心中的感慨，将忧虑和无奈之情一下子倾诉出来。整首曲子是从开篇的奋发、昂扬、积极到结尾处饮酒作乐、寻求解脱的消极。故选D。4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。卢曲中“临眺苍茫，醉倚歌鬟，吟断寒窗”几句的意思是：在苍茫的黄昏眺望着，摇船缓缓驶在江中，诗人喝醉了听歌女唱歌，倚靠在桌上，心中的悲情化成了脚下翻滚的浪花，只可叹那声声的诗歌吟断了寒窗。其中，“临眺”“醉倚”“吟断”既刻画词人外部的动作，也写出了词人的神态，通过这些动作和神态，写出词人忧虑而无奈的内心。辛词末尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”几句的意思是：还有谁会问，廉颇老了，自己还能吃饭吗？此处运用了反问、用典的手法。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，表达自己老当益壮、恢复中原的豪情壮志；“凭谁问”，又传达出自己无人问津、壮志难酬的愤慨之情。阅读下面这首清诗，完成小题。咏史龚自珍金粉①东南十五州②，万重恩怨属③名流。牢盆狎客操全算，团扇才人踞上游。④避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋⑤。田横⑥五百人安在，难道归来尽列侯？【注释】①金粉：这里指景象繁华。②十五州：泛指长江下游地区。③属（zhǔ）：结交。④“牢盆”两句：权贵、幕僚把持着大权，内宫佞臣窃据了朝廷要津。“团扇才人”是对轻薄文人的贬称。⑤为稻粱谋：为生活打算。⑥田横：秦末群雄之一，陈胜吴广起义后，田横与田儋、田荣反秦自立，兄弟三人先后占据齐地为王。刘邦统一天下后假意派人招抚，田横不肯归顺而自杀。5．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．当时的江南名士或依附权门窃据要职，或明哲保身埋头著书，诗中写出了他们的庸俗苟安之状。B．本诗题为《咏史》实则讽时，借古讽今含意深邃，无情地鞭挞了当时现实社会的腐朽没落。C．颔联具体揭示了“名流”们祸国殃民的罪恶和老百姓遭受欺压的苦难，表达了诗人的愤懑之情。D．文字狱是清统治者迫害知识分子的一种冤狱，诗人对清统治者利用文字狱镇压士人的行为愤恨不满。6．本诗尾联与“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”所表达的情感是否相同？请简要分析。【答案】5．C6．不同。①本诗尾联借用“田横抗汉”典故，揭露了清政府对士人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性，表达了诗人对清朝统治者的不满和批评；②《己亥杂诗》“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”二句，表达的是诗人希望清朝政府能破格荐用人材，以出现一个崭新世界，显示出诗人对社会变革的信心。【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“颔联具体揭示了‘名流’们祸国殃民的罪恶和老百姓遭受欺压的苦难”错，颔联主要表现士人在文字狱高压政策下的处境和苟安态度。故选C。6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗尾联“田横五百人安在，难道归来尽列侯”，意思是，田横壮士今在何处？难道都已封官拜爵、归顺大汉朝廷？运用田横的典故，表达了义士难觅的悲哀。汉高祖刘邦统一天下，田横不肯称臣于汉，率五百门客逃往海岛，刘邦派人招抚，田横被迫乘船赴洛，在途中距洛阳三十里地的偃师首阳山自杀。海岛五百部属闻田横死，亦全部自杀。“安在”一词有遗憾，有悲哀。现在还到哪里去寻找像田横和他的部下这样的义士呢？同时尾联也表达了对文人士大夫的讽劝，对清朝廷的愤怒不满之情。作者锋芒所向是玩弄士人于股掌之间的最高统治层，借田横的故事告诫世人不要轻信清政府的怀柔政策，借这一历史故事，揭露了清政府对士人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性。他们才是造就这些“黑幕”的总后台。《己亥杂诗》“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，意思是，我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。作者认为这样的力量来源于人材，而朝廷所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望，表现了诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。寄希望于清朝廷，改变成规，大胆革新，选拔任用人才。阅读下面这首诗，完成下面小题。三闾祠①查慎行平远江山极目回，古祠漠漠背城开。莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。【注】①此诗是诗人随军入黔，参与平定“三藩之乱”，途经湖南屈原祠时，凭吊屈原所作。7．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联写诗人伫立平旷辽阔的楚国旧地，遥看江流蜿蜒，远山逶迤，然后将目光收回，看到三闾祠萧条冷落，背城而立，荒芜寂寥。B．颔联写屈原作为一个忠贞爱国之士，竟被庸人嫉妒，表面上是对屈原的劝慰之辞，实则蕴涵了更为深广的悲愤及对诗人无限的同情。C．颈联先用反问语气，强烈地表现了屈原深挚的爱国情感，接着写出至今逢年过节，楚地的人们仍要怀着祟敬之情祭祀屈原，表达无尽哀思。D．尾联运用拟人修辞，赋予湘兰沅芷以人的情感，表现楚地的风物人情对屈原的深切怀念，凸显屈原孤高伟岸的灵魂和故国之思。8．请从情与景的角度，简要赏析这首诗的构思之妙。【答案】7．D8．①开头以写景生发，荒凉景物触动诗人遐思，诗人由眼前屈原祠的冷落，自然地引入中间两联的议论抒情，表达了对屈原平生遭际命运的悲愤惋惜。②尾联则与首联相呼应，面对眼前景物忽发奇思，设想屈原吟魂犹在，徜徉沅湘，由情回到景，虚实结合。③整首诗由景到情，又回归到景，最后以想象的场景作结，结构圆合，情感自然流转，情韵悠长。【解析】7．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“尾联运用拟人修辞”错误。“想见吟魂自往来”的不是湘兰沅芷，而是诗人。故选D。8．本题考查学生赏析诗歌构思技巧的能力。此题考查的重点是“构思之妙”，不仅仅是情景结合的手法。这首诗首联写景，诗人伫立平旷辽阔的楚国旧地，放眼望去，但见江流蜿蜒，远山逶迤。诗人面对荒芜寂寥的眼前风物不禁感慨万端，一种黍离之悲油然而生。颔联触景兴怀，诗人由眼前之景自然地联想起屈原的平生遭际，写对屈原的劝慰之辞，蕴含了悲愤及同情。颈联正面抒写对屈原的沉痛惋惜之情。尾联仍回到现实的景物中来，并以想象作结。全诗由景到情，又回归到景，最后以想象的场景作结，结构圆合，风格沉郁清幽，笔力曲折，言议透辟。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。咏怀古迹（其五）杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策①，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。【注】①纡筹策：曲折周密地展运策略。②伊吕：伊尹、吕尚。伊尹是商代开国君主汤的大臣，吕尚辅佐周文王、武王灭商有功。③萧曹：萧何和曹参，汉初名相，刘邦的谋臣。④祚：帝位。9．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A．首句议论，笔力雄健，指出诸葛亮威名之高，影响之大，给人“名满寰宇，万世不朽”之感。B．颔联写诸葛亮苦心筹划，三分天下，像振翅高飞的大鸟直冲云霄，高度赞扬诸葛亮的成就。C．作者认为，诸葛亮虽有雄才，但结局令人叹惋，源于诸葛亮指挥有失误，不如萧何、曹参。D．尾句表达了作者对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”高尚品节的赞美，对英雄未遂平生志向的叹惋。10．本诗和《蜀相》都写诸葛亮，但塑造诸葛亮形象的方法有所不同。请简要说明。【答案】9．C10．①本诗选取武侯祠中诸葛亮的画像来直接写其“肃清高”的精神风骨，通过与古人伊尹、吕尚和萧何、曹参的比较，来突出诸葛亮的功绩；②《蜀相》则描写了武侯祠的柏树和春景，通过环境、景物的描写来烘托诸葛亮的形象。【解析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“源于诸葛亮指挥有失误，不如萧何、曹参”理解错误。“指挥若定失萧曹”一句写诸葛亮胸有成竹、从容镇定的指挥才能使萧何、曹参为之黯然失色。“运移汉祚终难复”一句写诗人认为诸葛亮功业难成的根本原因是蜀汉国运衰微。故选C。10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗首联“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高”的意思是：诸葛亮大名垂宇宙且万古流芳，他清高的品性真令人无比敬仰。此处选取武侯祠中诸葛亮的画像，来直接写其“肃清高”的精神风骨，“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”两句的意思是：才华超绝与伊尹吕尚难分高下，指挥千军万马非曹参萧何能比。此处通过与古人伊尹、吕尚和萧何、曹参的比较，来突出诸葛亮的功绩。《蜀相》中前两联“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的意思是：去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。碧草映照石阶，不过自为春色；隔着树叶的黄鹂，亦不过空作好音。此处描写了武侯祠的柏树和春景，通过环境、景物的描写来烘托诸葛亮的形象。阅读下面这首诗，完成下面小题。哀郢①（其一）宋·陆游远接商周祚最长，北盟齐晋势争强。章华歌舞终萧瑟，云梦风烟旧莽苍。草合故宫惟雁起，盗穿荒冢有狐藏。离骚未尽灵均恨，志士千秋泪满裳。【注】①公元1166年，陆游以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名而被罢黜回乡。在家乡穷居四年后于公元1170年出任夔州通判。初夏，他从家乡出发，九月过荆州，写下此诗。11．下列对这首诗的理解赏析，不正确的一项是（

）A．“远接”“最长”“争强”等词表明楚国国运由来久长，楚国也曾和齐晋结盟，对抗强秦，一争天下。B．颔联与姜夔的“念桥边红药，年年知为谁生”都运用拟人的手法抒发了物是人非，昔盛今衰的感慨。C．颈联写眼前所见之景：郢都宫殿野草滋蔓，雁群时时飞起；被盗掘的荒坟野冢，成了狐兔藏身之地。D．此诗运用多种表达方式，议论、抒情、描写相结合，在对历史的评述和景物的描写中抒发深沉的情感。12．本诗的尾联运用典故抒情，蕴藉丰富，请结合诗句分析。【答案】11．B12．①诗人借“离骚未尽”抒发对屈原的凭吊和敬仰之情及自己的爱国之情；②诗人借“灵均恨”抒发了对小人当道，朝廷苟且偷安，腐败昏聩的怨愤之情；③诗人以屈原自况，抒发自己仕途坎坷，怀才不遇，壮志难酬的悲愤之情。【解析】11．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.“都运用拟人的手法”说法错误，本诗的颔联没有运用到拟人的手法。故选B。12．本题考查学生把握诗歌情感的能力。“离骚未尽灵均恨”运用了屈原的典故，屈原一生忠君爱国，反受毁谤被放逐，郢都被攻下之后，他在极度苦闷、完全绝望的心情下，投汨罗江自尽而死，诗人借“离骚未尽”抒发对屈原的凭吊和敬仰之情，也借此表达了自己与屈原一样的爱国之情。“离骚未尽灵均恨，志士千秋泪满裳”是诗人对楚之衰亡所作的结论，也是全诗主旨之所在。“灵均恨”，是指屈原在《离骚》中宣泄的家国无穷之恨，即朝廷中小人当道，谗言惑主，楚怀王昏聩，不辨忠奸。诗人借“灵均恨”抒发了自己内心的怨愤之情：小人当道，朝廷苟且偷安，腐败昏聩。“志士千秋泪满裳”是陆游在这首诗中所要表达的与屈原共命之叹，结合注释“陆游以……罪名而被罢黜回乡。在家乡穷居四年后于公元1170年出任夔州通判”可知，诗人与屈原一样，空有报国之心，却屡遭陷害贬谪，所以他以屈原自况，抒发了自己仕途坎坷，怀才不遇，壮志难酬的悲愤之情。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。长沙过贾谊宅[注]刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！[注]贾谊，西汉文帝时政治家、文学家，后被贬为长沙王太傅，长沙有其故址。唐代宗大历年间，作者因被诬陷，被贬为睦州（在今湖北）司马，路过长沙。13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联写自己“三年谪宦”，“万古”留悲，给人抑郁沉重的悲凉之感。B．颔联的“秋草”“寒林”等意象渲染出贾谊故宅一片萧条冷落的景色。C．第七句描绘江山冷落、草木凋零，与第四句的“日斜时”映衬照应。D．诗人把自己的情感与诗歌的形象结合起来，于曲折处微露讽世之意。14．后人评价此诗“怜贾生所以自悯”，请结合全诗简要分析。【答案】13．A14．（1）从仕宦经历看，“三年谪宦”“楚客悲”，也暗寓了诗人自己迁谪的悲苦命运。（2）从环境氛围看，“秋草”“寒林”“日斜”等，也暗指诗人当时的凄凉处境。（3）从政治生态看，唐代宗昏聩无能、听信谗言，诗人的未来也难见光明。【解析】13．本题考查学生理解分析诗歌内容和赏析诗歌情感、意象等的能力。A.“首联写自己‘三年谪宦’”错误，题目是“长沙过贾谊宅”，诗人是在凭吊贾谊，因此是贾谊“三年谪宦”。故选A。14．本题考查学生赏析诗歌思想内容和情感的能力。由注释“唐代宗大历年间，作者因被诬陷，被贬为睦州（在今湖北）司马，路过长沙”可知，诗人与贾谊的经历有相似之处，他们都被贬谪，因此“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”表面写贾谊被贬，暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”描写“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，更是诗人被贬后的凄凉心境。“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”从贾谊的见疏，隐隐联系到自己。出句要注意一个“有道”，一个“犹”字。号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，当时昏聩无能的唐代宗，对刘长卿当然更谈不上什么恩遇了；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然的了。这就是所谓“言外之意”。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。过伊仆射①旧宅李商隐朱邸方酬力战功，华筵俄叹逝波穷。回廊檐断燕飞去，小阁尘凝人语空。幽泪欲干残菊露，余香犹入败荷风。何能更涉泷江②去？独立寒流吊楚宫③。【注】①伊仆射：伊慎，曾先后参与讨伐叛党，唐宪宗时为检校尚书右仆射，此诗为作者即将渡江赴徐州任职，过伊慎旧宅时作。②泷江：赣江支流，诗中泛指长江。③楚宫：战国时楚国的宫殿，借指屈原。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗人刚刚还与伊慎在府邸酬战功，可盛宴好景转瞬即逝。B．眼前的回廊楼阁破败尘封，昔日的热闹变成了一片空寂。C．颈联用拟人的手法，写了伊慎令人难以忘怀的高洁品质。D．尾联中的“何能”意为“怎么能”，有加强语气的作用。16．此诗抒发了作者的哪些情感？请结合内容简要分析。【答案】15．A16．①对伊慎功勋、人品的深切缅怀、赞美和追崇之情（对为国立功人物的缅怀、赞美与追崇）；②对繁华转瞬即逝、人生无常的感慨；③忧国伤时的激愤情怀。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“诗人刚刚还与伊慎在府邸酬战功”说法有误。这是诗人路过伊慎旧居而写的一首凭吊历史人物的咏怀诗。首句的意思是朝廷给予伊慎高官厚禄，谢其力战之功，可是盛筵好景转即逝，伊慎已经谢世。因此不可能是诗人与伊慎在府邸酬战功。故选A。16．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。诗句中，“朱邸方酬力战功”意思是朝廷给予伊慎高官厚禄，谢其力战之功，由此可见诗人对伊慎功勋的认可与缅怀。颈联“幽泪欲干残菊露，余香犹入败荷风”看似是写庭院的荒凉，实际上是以拟人的写法，借残菊倾吐无限深情。残菊有情，眼泪快要哭干，但犹有清香随风飘散，这也是借景寓意，赞颂贤德之人菊泽仍然余香不断，永远让人感念。而尾联“何能更涉泷江去？独立寒流吊楚宫”意思是何堪更远涉泷江至荆楚旧地，独立寒流之畔而吊楚宫。这里更进一层表现诗人追随贤人遗踪缅怀之情：诗人希望还要度过边远的泷江到伊慎曾立战功的地方去凭吊，赞仰缅怀之深情溢于言表。由此可知，诗句表达了对伊慎功勋、人品的深切缅怀、赞美和追崇之情（或：对为国立功人物的缅怀、赞美与追崇）。“华筵俄叹逝波穷”

慨叹在这座红楼中庆功宴似乎依稀可见，但席散人空只留下无穷无尽的叹息，正是流年似水，浪淘尽千古风流人物。颔联“回廊檐断燕飞去，小阁尘凝人语空”具写旧邸的荒废：看得见的只是瓦塌檐断，满屋尘灰，再也听不到鸟语人喧，一片寥落凄凉，不能不激起人满怀惆怅，无限伤感。由此可知，诗句表现了诗人对繁华转瞬即逝、人生无常的感慨。结合整首诗可知，李商隐对卓具丰功伟业的人物始终尊崇向往，对他们的不幸充满激愤和同情。这种对理想人物的缅怀赞颂正是他对现实政治忧心关注的反映，是他忧国忧伤时的情怀的深切表现。阅