2024年《窗前,一株紫丁香》教学教案3篇

2024年《窗前，一株紫丁香》教学教案3篇

《窗前，一株紫丁香》教学教案1

教材分析：

《窗前一株紫丁香》是一首充满款款情意的儿童诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那

绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、

童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，

是对学生进行敬师、爱师的好教材。

教学目标：

1、巩固词语，会写"甜、绿"字，能正确、流有感情朗读课文，背诵课文。

2、在学习过程中，养成良好的识字，写字习惯，积累识字方法，进一巩固阅读能力。

3、通过学习，体会师生间深厚的感情，进而树立尊敬教师的美好心愿。

教学重点：

在识字读文的基础上，体会诗句中表达的尊师之情。

教学难点：

抓住诗句中的重点词句，理解课文的内容。

教学准备：

1、生字卡片、多媒体课件（内容包含课文内容及相关图片、歌曲录音）

2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

3、回忆老师关心爱护自己或同学的事件。

教学过程：

一、导入

师：上节课，同学们提出问题：为什么学生要送给老市一株紫丁香呢？这节课让李老师带同

学们深入学习这首诗歌。揭题。（指名读-齐读）

二、复习词语，书写‘绿、甜"

师：首先让我们来复习一下上节课学习的词语吧！

师："小小火车谁最快"

生："我们自己赛一赛"

1、开火车游戏

2、顺口溜检查词语巩固情况

3、书写生字

师：同学们对本节课的词语掌握的很扎实。今天李老师带来这两位生字朋友，谁来读一读，

并组成词语？（指名读）

师追问：你能用"绿色”来说一句话吗？或你能用"甜美"来说一句话吗？

师：谁有好办法把这两个字记住呢？（指名说）

师：我们在写这两个字的时候最容易写错的地方在哪呢？（生汇报）

师：现在由老师在黑板上写这两个字，同学们舞动你的食指棒在你的桌子上和老师一远写。

（生展示一评价）

三、分析第1小节

师：请同学们先听老师读课文，注意标点符号的停顿及词语的读音，然后再造同学们读（课

件）

师：现在就请同学们带着自己理解去读这篇课文，并思考这样问题：为什么同学们要送给老

师一株紫丁香呢？（生汇报）

板书：和您作伴解除疲倦感谢牵挂香甜梦里

师：原来这小小的一株紫丁香却给老师带来这么大的欢乐。君峨们是怎样把这一株紫丁香栽

到老师的窗前呢？（指名读第1小节）

—生汇报（课件）

师：请同学们踮脚尖走到前面，再踮脚尖走到自己的座位上。（全体做）

师：你有什么体会？

师：等这小小一株紫丁花长成许多株紫丁花的时候，老师看到后一定会：（生自己说）

师：请同学们轻声读第一小节，让我们共同体会学生们那份浓浓的情意吧！（自由读一

指名读）

四、分析

二、三、四小节

师：渐渐的紫丁花真的长大了，它不光能枝叶（和您作伴）绿叶还能（解除疲劳），盛开的

花还能（感谢牵挂），花香更能（香甜梦里），

请同学们自由读

2、3、4小节，用横线画出你喜欢的句子或词语，并说一说为什么？

2小节：做伴：你认为紫丁花怎样和老师做伴的？

3小节：解除、疲劳：解释词语的意思。你在什么时候看到老师疲劳的样子？

4小节：挂牵：解释词语的意思。可爱的孩子们，你们曾经受到过老师怎样的牵挂？（自由

读、指名读、同桌读、赛读）

五、分析第五小节

师：（课件）夜深了，劳累一天的老师睡着了，紫丁花啊紫丁花，请把你的花香飘进老师的

梦里吧！让老师做个又香又甜的"梦吧！

请同学们轻声的读一读第五小节吧。你认为老师会梦见什么呢？

（指名读一齐读）

小节总结：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们名屯真无私的爱，老师的梦能不

又香又甜吗？

请全体同学再次读文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！（读全文）

六、课外拓展

1、（课件）老师与学生活动的照片

2、你想对老师说些什么？

七、背诵课文

全文总结：同学们，让我们在爱的校园，爱的家庭里快乐成长吧！下课！

《窗前，一株紫丁香》教学教案3篇扩展阅读

《窗前，一株紫丁香》教学教案3篇（扩展1）——窗前,一株紫丁香教学反思3篇

窗前,一株紫丁香教学反思1

《一株紫丁香》这篇谀文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，这篇课文最大的特点就是

要让学生在朗读中体会、感悟。我也深知这一点，因此在设计教案时，对如何引导学生读也进行

了一番琢磨。回想整个课堂，在引导学生读中感悟的过程中，有值得肯定的地方，也有很多有待

提高的地方。

上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结

果出乎意料，孩子们上课听得很认真.

在第一课时，我用图片出示了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子1门理解小诗。在这个过程中学习

字词。

在第二课时我以词语、句子复习导入，之后通过质疑课题提出两个问题：（1）紫丁香是谁

中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以第二个问题贯穿全文，在问题的引领下学习

文章内容。

在第二、三、四小节分别对夜夜、疲倦、挂牵这些重点词句进行了分析，帮助学生理解文章，

从而体会学生对老师的那份感情。

在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后,

我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就

不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。

学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子fl］都纷纷猜想，孩子

们的想象是丰富的，又是纯真的。如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦读第五小节，

我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。

但是，在指导学生朗读的时候我应该要注意:

一、重视学生的自主性和积极性

我觉得以后可以采用这种方式你喜欢哪一段就站起来表演朗读给大家看其他同学欣赏，

提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。强调在不同的语境中要有一定

的情感色彩。如：在引导学生读第一小节时紧紧抓住词语"踮起脚尖儿”让学生去理解文中小朋

友当时的心境，让学生自己说说应该用怎样的语气去读。体会这表达了学生对老师怎样的感情。

二、重视老师的率先示范

老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎

么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老

师入情入境的朗读中接受语知和语感。

第一次上公开课，很紧张，自己也发现很许多不足：节奏慢，板书太单调，对诗句的感悟没

有进行适当的想象、说话以及拓展。没有入情入境，只是匆匆走过。没有及时进行评价，鼓励性

语言过少??但是这堂课给我的启示很大，也暴露了自己的缺点：教学水*还需不断地磨练，课堂

驾驭能力还需不断加强。自己学的东西还很多，希望在以后的教学中多思多想多练，在反思中进

步。

窗前,一株紫丁香教学反思2

二年级上册《一株紫丁香》是首活泼清新的小诗，读着它会觉得^里很甜很甜，这株紫丁香,

不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的本做，更是一首师生情谊的颂歌。

这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点一让学生在朗

读中体会、感悟。在教学完本课后，我感触良多。

一、创设情景，让学生走进文本

在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生先欣赏歌曲《每当我

走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。我紧扣此景

追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对

老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言："老师，很晚了，您睡

觉吧r"老师您快歇一歇明天再批吧r"老师你早点休息明天还要为我们上课呢r"老

师，您辛苦了，你为了我们，头发都白了许多。""老师，您累了，赶快洗个热水澡，早点睡觉

吧！”多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。

二、想象朗读，让学生感受文本的美

《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易

懂，然而意境却是优美感人,只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，才

能取得一定的教学效果！刚开始学生的情绪不高，于是我用深情的朗读带动了学生的激情，因此

在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。如：读第一小节时，我引导学生边

读边想象："浓绿"的小院是什么样的？"我们"到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋

友"踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节，我采用

了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象"绿叶在风里沙沙地响"是怎样的动听，假如那是小

朋友的歌会唱些什么？

三、想象说话，让学生延伸文本

培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此,课堂上规范学生的语

言，丰富学生说话的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连星星都困

得眨眼，老师还在怎样的工作？想一想，应该用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让

花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。"时，我问："同学们，你们知道老师梦到了什么

吗？""老师梦到杨傲程上课注意听讲了。""老师梦到鲁聪源帮助别人了。""老师梦到李嘉

伟写的字漂亮了。"于是我说："老师的心思都被你们看出来了,真了不起。你们能让老师美梦

成真吗？"通过这一提问，同学们，特别是被提到的同学，我想一定深有感触。整节课也有不少

遗憾的、需要改进的地方,自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要

更丰富一些；自己的教学艺术不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为

学生的合作伙伴。

在这节课中，我从学生的学习角度去设计教学，引导学生通过自己的探索而获取知识，使学

生最终通过自己的朗读、想象和感悟，了解和认识了紫丁香。通过这节课课堂，我觉得孩田门对

老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。

窗前,一株紫丁香教学反思3

正值教师节来临之际，正好讲到《一株紫丁香》这篇课文.这是一首表达同学们对老师爱的

小诗。诗中歌颂老师的辛劳，老师对同学们的爱。

这篇课文的主题是让学生先体会老师的辛劳和对学生的关怀，进而歌颂老师。在讲解时我抓

住了文中的关键词语一"疲倦"和"挂牵”让学生联系生活实际谈一谈，老师的一天都要做

哪些事情？学生都一一道来，如：上课、批改作业、放学送小朋友、处理小朋友之间的纠纷等等。

有些学生父母是教师的，学生也可以谈父母在家里也在为学校的事操劳着??在学生真正理解、感

受道老师的辛劳之后，再让学生读课文，把自己内心对老师的爱表达出来。因为这些都是学生耳

闻目睹的事情，学生都能够真切地体会,朗读起来感情自然地就融入进去了。

在课堂活动中，我尽量采用多种教学方法，注重学生语言思维的训练，如：树叶在风里沙沙

像是给老师唱歌，它会对老师唱些什么歌？说些什么话？老师会做什么样香甜的梦？会梦到些什

么？学生们七嘴八舌，纷纷表达。这样学生把从书中体会到的进而转化成内心的感受,使学到的

知识学以致用，也陶冶了自己的情操，以此从内心表达对老师的爱。

其实学生也是一个充满感情的个体，是一个有丰富情感的人。只有让学生充分体会到老师对

他们的爱。学生也会以自己的行动表达对老师的爱。下课之后，欧华翔小朋友就开始以自己的行

动做着一些能做的事情，主动对我说："老师，我帮你整理东西吧？""老师，我帮你拿东西

吧。""老师??”以后经常在讲台旁、在教室里、在校园内??会经常看到他们忙碌的身影。学会

感恩，学会回报，不仅仅是在口头上，而是在老师的言传身教中形成。给孩子们爱吧，他们也会

知道回报爱的！

《窗前，一株紫丁香》教学教案3篇（扩展2）——《窗前一株紫丁香》教学设计3篇

《窗前一株紫丁香》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字.

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学重点：

认识生字、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。

教学过程

一、激趣导入，释题质疑

1.播放录像，引入课文第一小节。

利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，马上吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。

然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。

2、欣赏丁香花，引出课题。

通过多媒体课件展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限,

营造一种身临其境的美。（出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色

两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树喜欢吗？

二、自读课文，整体感知

让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。

1、学生认真朗读课文，老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子

2、认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、

消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜

读好句子节奏：帮您消除/一天的疲倦

感谢您/时时把我们挂牵

让花香/飘进您的梦里

3、这首诗歌分为几小节呢?（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）

4、读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

（仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色

小花，那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爰送到了老师的心田。）

三、合作读文，加深体验。

同桌再读检查是否读通顺，体会交流内容、情感。

四、精读课文，悟情B月理

根据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容

1、在第二、三、四小节学习中通过抓住关键词"做作"、"疲倦"、"挂牵"等理解课

文内容，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱

师之情。

2、播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。

动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起

儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。

师：同学们，静静的深夜里群星闪耀，老师的房间里彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明

亮的灯光照耀我心房。啊，当想起您，敬爱的好老师……

2、看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的未做，是件什么样的木呦)呢?;学生

观察课文插图：是一株紫丁香)

第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

Q)你看到这几个同学了吗?他们是怎样走进那安静的小院的？

(踮起脚尖儿，轻轻地)

(2)踮起脚尖的动作.

(3)进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做？

这样走为的是一不影响老师工作

(4)指导朗读。

原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

同学们生怕打扰老师，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个，你会怎样读好这一小

节？

能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在

他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?小声读读课文。

4、引读：孩子fl］想对老师说一

第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

⑴生读。

(2)紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

一句话，T分情，看语的朗读能使老师感动。

师：老师，老师，你呼唤得那么亲切，富有情感。

你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？

谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!

谁再来读读这一节，读好，夜夜"这个词，把这个意思读已来。)

我看到了,那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我做伴，我再也不寂寞了。

引读：孩不门想对老师说一

第3小节：老师一绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦.

(1)生读。

(2)沙沙，沙沙，多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？

(3)你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老

师也不觉得疲倦了。

(4)让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐唱)

⑸师深情诉说：老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一^

的疲劳！

引读：孩子们想对老师说——

第4小节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

(1)生读。

(2)引说：你们张开笑脸,是想感谢......

幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

(3)夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩

不门的.一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜，"笑脸

们"会说些什么呀？

(5)张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)

引读：孩子们想对老师说一

第5小节：

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

⑴生读。

(2你也想说说吗?说话练习：老师，我想对您说——

5、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的

房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语

气劝老师休息？

6、为什么老师的梦准是又香又甜?(孩子爰)

五、迁移运用，升华情感，

学生配乐朗读，升华情感。

有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诺歌，

祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课又内容的回顾，又是学生感情的升华。

板书设计：

一株紫丁香

夜夜做伴

感谢挂牵爱睡梦香甜

消除疲倦

《窗前，一株紫丁香》教学教案3篇（扩展3）——《窗前一株紫丁香》教学反思3篇

《窗前一株紫丁香》教学反思1

《窗前一株紫丁香》之首充满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出学生对老师深深

的热爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。诗歌语言精炼，富有节奏感、

音乐美,琅琅上口，悦耳动听。

在这节课的教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视

朗读，以读为本。首先，我播放《每当我走在老师窗前》这首歌曲，听后让学生谈感受，有许多

学生能体会到老师的辛苦，从而激发他们对老师的爰，带着对老师的尊敬和爱使学生进入诗歌的

意境。

然后，并联系生活实际帮助学生感受和理解诗歌，让学生乐于读，善于读.接着采用多种形

式朗读，如：自由读、小组读、挑战性地读，比赛读。从中适时地指导学生注意节奏、声调、轻

重、停顿等。让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。

最后，让学生展开想象的翅膀，想一想：花香飘进教师的梦里，老师会梦见什么呢?学生的

想象丰富而合理，有的说老师梦见了学生送自己漂亮的画，有的说梦见了学生为老师唱歌跳舞、

按摩……由此可见学生已经很好地理解了诗歌内容。美种不足的是有少部分同学没被激起朗读的

欲望。

《窗前一株紫丁香》教学反思2

窗前一株紫丁香课文是一首诗歌。这课我的教学设计能较好地体现了低年段阅读教学的基本

方法。第一是重视朗读，以读为本。

教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，我还作了范读，为

提高学生朗读水*,适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。

第二是重视学生提问题，学生读了课题后，让学生针对课题提问;学生自读课文后，让他们

提出不懂的问题,引发学生的探究心理。改变了以往教学不顾学生实际大量提问的做法。第三

是正确引导学生体会词、句的意思。如"疲倦"和"牵挂"，让学生结合生活实际理解。

"花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同

学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴

的呢?教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学

习，从而体会到学生对老师的热爱。

《窗前，一株紫丁香》教学教案3篇（扩展4）——《一株紫丁香》教学反思10篇

《一株紫丁香》教学反思1

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子fl］的一片心意,

是对老师的问候与感激.这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的未幽，表达了孩子们

对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味

悠长。

这次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入，采用奖励

的办法，激励孩子们的学习兴趣.用一张贺卡为主线导入课文内容，和学生一起写课题，读课题.

提高孩田门的学习积极性，带领他们再次走进课文。在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提

出两个大问题：是谁在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们要i二紫丁香的枝、绿叶、花、花香为老师

做什么？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住"踮起""挂牵”等关键词进行理解感悟,

读悟结合，重点指导朗读课文第二小节，课文3至5小节让学生自主学习，学完每部分，再回

归全文，课堂上灵活采用多种形式的朗读在充分读的基础上感悟学生对老师的一片深情。最后，

我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵，完成本课时的另一个教学目标。在拓展阅读中，我

安排了选读篇目和必读篇目，适合不同层次学生的不同需求。在拓展写话环节，我出示了一组老

师一天忙碌工作的图片作为支架，为学生写话创设情境。让学生有话可说，有话可写。我的板书

内容简洁，中间一个爱心突出了文本的主旨。

上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很积

极投入，课堂气氛较好。但经过自己的.一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够

自然不够深入，有些浮躁。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读

中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗

读把自己对课文的理解表现出来，形成个性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。一

直是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分析：

1、在朗读指导上，教师要反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生朗读。

2、其间，教师的范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了，导致很多的学生未能真正

走入文本.亲身果标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深入人心,教学中我们教师应有意识

地为学生打开一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里蕴藏的真情实感，获得阅读

的愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对学生认知水”不够

理解，低估了或高估了他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得

再多备备学生。

3、备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的

理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自

如，才能更好地实现课堂的精彩生成。

我今后一定会不断地完善自己的课堂教学，逐渐形成自己独特的教学风格，这也是我一直努

力的目标。

《一株紫丁香》教学反思2

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出小朋友们对老师的浓浓问候与感激。

在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的"

教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。

在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生

字集中出现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字

的准确认读；接着以教师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学自身想方法识

记，同学方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，

放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。本首儿歌中涵盖了本课所要

认识的6个生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，同学学得不亦乐乎。最后，

让同学将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且同学的热情始终处于

高涨状态。

《新课程规范》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激.在本课教学中，那首儿歌

的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中同学能准确认读，放到另一语境中同学照样能

准确认读，我想，这应该就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不只

可以巩固汉字，同时还可以锻炼同学的阅读能力，何乐而不为呢？

但是在引导同学的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。同学的情感始终激发不起，老师的深

情朗读带动不了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，同学不够投

入，显得有点乏味。到底该如何去引导同学的朗读呢？开展形式多样的朗读竞赛？还是……我曾

经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永远是那几个朗读揄出好的同学。

《一株紫丁香》教学反思3

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意,

是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们

对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味

悠长。

这次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我用深情的语言描绘秋天景

色引出本首小诗，并和学生一起写课题，激发孩子们学习的兴趣，带领他们再次走入课文。在学

生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：孩不门是怎样在老师窗前栽下紫丁香的？

孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前?把课文串起来进行朗读指导,并在朗读中抓住“踮

起""挂牵"等关键词进行理解感悟，读悟结合，然后再回归全文，配乐朗读，拓展延伸中,

我还安排了学生交流赞美老师诗句，最后以指导书写"牵、困"两个生字结束教学。

上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、拓展等环节也都具备，

学生上课也很积极投入，课堂气氛较好，所以不禁沾沾自喜。但是经过自己的一番反思，我觉得

这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》

这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学直可

谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成个性化

的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。一直是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作

简单分析：

一、对教材的把握不够深入。

在备课时，我反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生学习，根据教参指示，我设计

了"孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的?”"孩子们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前?”

两个问题，想以这两个问题来整合课文来带动学生阅读。实践下来，这种把文中大意抽象概括出

来的问题法，比之前让学生在深情的朗读中，自己感悟要突兀得多。且课文语言易懂，学生能够

理解，又何必绕弯子呢?虽然我的设计是精细的所提出的问题也是围绕这篇课文的，但是花了这

么多精力寻找的切入点，在实际的课堂中，在学生的朗读中，究竟发挥了多大的作用?学生从中

究竟得到了什么?我想，没有这两个问题学生也一样会读得很好。因为我的经验不够，对教材的

把握不够准确，所以课堂上我带学生绕了个大弯子。放弃了一种智慧,选择了一种才能，放弃和

选择什么，有时候直接体现出效率。此时我深刻体会到了语文教学一定要讲究实效性。

二、对学生的认知水*不够了解。

在我们班，学生的阅读水*和自觉性差距较大，好的学生不用老师点拨，自己就能理解课文，

并把它读好。而有的学生则是“举步维艰"处处受阻。这次上课时为了体现学生学习的自主性，

我将2-5小节放手让学生自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓励性评价，和适当的煽情。

许多孩子抑扬顿挫的语气，充满深情地朗读，让课堂增色不少，但这些所谓的"感情朗读"都无

疑是个别的好学生给每段诗句贴上的情感标签,而忽略了大部分学生对语言内在含义以及表达方

式的体察和训练。如诗句最后一段："夜深了，星星困得眨眼，老师休息吧，……"当我引导学

生观察老师在认真备课的插图时，几个学生竟"哇塞"地叫了起来。本来想用图片引导学生尽

快进入课文情境中，岂知学生没能对图片有足够的理解到产生共鸣，故朗读的效果，并不理想.

另外很多学生对于"踮起"、"安静"、"夜深了”..…这些词语的体会并未深入，只是停留在

浅浅的朗读层面。其间，我范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了，导致很多的学生未能

真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深入人心，教学中我们教师应有

意识地为学生打开一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里蕴藏的真情实感，获得

阅读的愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对学生认知水*

不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还

得再多备备学生。

三、对教学的设计不够创新。

由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然

各个环节、各个流程清楚整齐，但总觉得少了点什么。评课时当李老师提出诗歌的教学应该与其

它体裁的课文教学有所区别，应体现出诗歌独特的意境美和整体感时，我便豁然开朗：我怎么没

想到把它设计得诗情画意点，而只把它当成课文来上呢?的确，我们如果能时时有一种创新的意

识来备教材、备学生、备教学的话，3峨们的课堂才会永远充满生命的活力。相信有了创新的意

识，我今后一定会不断地完善自己的课堂教学，逐渐形成自己独特的教学风格，这也是我一直努

力的目标。

备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，

还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才

能更好地实现课堂的精彩生成。

《一株紫丁香》教学反思4

《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师

的关爱、尊敬和感谢之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。

一、激情弓I趣我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：通过娓娓动听

的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为

学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件，出示T立老师在窗前备课的情景，并配上优美的

音乐《每当我走过老师床前》，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星

星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爰的老师还没有休息，还在窗前认真

地备课。学生很快就进入了课文的情境。

二、重视朗读

"读"是提高语文教学质量的根本途径，我始终把"读"贯穿在本课教学中，利用形式多种

多样的读，个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得

有情，充分展露学生个性；使学生读得有悟，读出对老师的深厚情谊。第一小节：要读得轻轻

的，要有一种生怕惊动老师的感觉。第二至四节分别强调“夜夜和你做伴"、"帮你消除一天的

疲倦""感谢你时时把我们挂牵"。读出体贴、关心的感情。读最后一节中"快放下……"句子

时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情；最后两行，要读得稍慢，充满遐

想。

三、师生情感交融我为学生创造了自由阅读的气氛，充分重视学生的主体地位，以表扬激励

为主，，始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习；教师为学生创设了自由活动

的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研讨，自由地交

流自己的阅读体验，尽情地品读和表演，大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动

脑、动情、动手，自然而然地获得知识的积累、能力的培养、个性的发展。这样的课堂教学氛围

正是顺利推行素质教育，培养学生创新意识和创造能力的根本保证。

《一株紫丁香》教学反思5

一、复习导入：

1、出示词语：老师、紫丁香、学生V

2、谁能用这几个词来说一句连贯的话？说说诗歌主要讲了什么内容。

3、过渡：那让我们再一次走进课文感受那浓浓的师生情。

二、精读感悟：

(-)学习第一小节。

1.请小朋友们自己读读诗歌的第一小节，并和同桌合作把第一小节描述的内容表演出来。

2.教师相机提问：你们为什么要踮起脚尖儿走路?来到小院看到什么?

3.你能读好这句话吗?该怎样读出来呢？（指名学生感情朗读，并相机评价学生的朗读。）

4.让我们一起轻轻地走进老师那浓绿的小院。

（二）学习第二小节

1.过渡：大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，希望这株紫丁香能为

老师做什么呢？

出示句子：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜

做伴）

2.谁知道夜夜是什么意思啊？谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

3.是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好"夜夜”这个

词，把这个意思读出来。）

（三）学习第三、四小节

1.我们一起来试试。现在有紫丁香和老师作伴了，真好你们希望紫丁香为老师做些什么呀？

谁能用课文中的话来说说？

2.出示句子：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲

倦。师：老师的一天要做哪些工作呀？

3.你听，你听，绿叶）底风里沙沙地响.这不正是紫丁香在代替我们该老师差个吗！如果你

是那片绿叶，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

4.那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

4.一起来试试。

6.唱得多好听啊！树上不止有树叶，还有那满树盛开的小花怎么样？（美）有多美？你能告

诉我吗？

（出示句子：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）

7.这些盛开的小花不正像我们孩子＜门那天真的笑脸吗？小朋友，假如你围在老师身边微笑着

说话，会说些什么？

（板书：盛开笑脸）

8理解"牵挂"

你能给"牵挂"换个词吗？（牵挂，关心）

8.是啊，每当我们班有小朋友生病没来上学，老师就很挂念你们，来了就帮你们把拉下的课

补上。这就是一种一挂牵。你还能举举这样的例子吗？引导学生用"当……时，老师……"进行

说话训练。

10.还有谁也会对我们时时挂牵？也用这样的句式说一句话。

11.师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地,悄悄地，慢慢地滋

润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？

12.赛读:

其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认

为坐着读不起劲，你就站着读,同座位比着读都可以，好吗？

（四）学习第五小节

1.大家读得多么有激情呀.夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作

着，我们来看看她是怎样工作的?（出示挂图）

2.大家来想像一下，老师是怎样工作的？

3你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。出示句

子：老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦

里）

4.谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

三、小结课文，指导背诵全文。

1.课文读完了，现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带

来什么呢？

2.是啊！我们小朋友看到老师太辛苦了，就想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师

窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。你们真是一

个想象家，老师真是太佩服你们了！

2.让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。

3.你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己

先同桌练练背诵。

4.现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

四结合练习，课外延仲：

书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老

师的诗句？课后，大家可以把赞美老师的诗句写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的

心里话对老师说说，好吗？

五教学生字

1.出示生字：消、除.因、快、教.

2.你会怎么记住这些生字呢？

3怎样才能把字写得正确、美观？

（教师在学生说的基^上作重点指导。）

4.教师范写。（相机对生字的字形进行指导。）

5.教师巡视检查学生的写字姿势和写字效果。

作业设计

课堂作业：

完成《习字册》。

课夕M乍业：

1.练习背诵课文。

2完成《补充习题》二、三。

《一株紫丁香》教学反思6

《一株紫丁香》是一首优美的儿童诗歌，全文共5节，讲的是小朋友们把一株紫丁香栽在

老师窗前，表现了小朋友们赞美老师，热爱老师的一片真情，在整篇课文的教学中，我选择了一

个个问题的着落点，创设了一系列问题，让学生在问中感知和理解……

一问

在上课前出示第一个问题课文里的小朋友是怎样表达池们对老师的爰的呢？让学生带着问

题饶有兴趣地阅读全文，了解课文大概，从而获得整体的印象。

二问

在学生有了初步印象之后再出示第二个问题小朋友们把一株紫丁香栽在哪儿了呢？紫丁香

又能给老师带来哪些快乐呢?让学生带着这个问题重点阅读课文1、2小节，从而找到答案：小

朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，可以让它和老师夜夜做伴.同时，此处采用的问题训练让更

多的学生在不知不觉中体会到了读一问——再读这一学习方法，还为下面的三小节放手让学

生进行自主探究作好了充分的准备。

三问

在学生们深深体会到小朋友们是想让紫丁香和老师做伴这一问题后，紧接着再次出示问题三：

代表小朋友的紫丁香是分别怎样与老师做伴的呢？然后放开手脚让他们在小组内通过合作、讨论

等方式自读以下3小节，最后都得到紫丁香用那沙沙的响声让老师听到了动听的歌曲，紫丁香

用那盛开的鲜花让老师看到了孩子们那张张笑脸，紫丁香用那阵阵清香让老师闻了进入甜美的梦

乡这一系列答案。在以上这一问中，小组合作的精神，对学生个性化思维的提高与发展得到充分

的展现。

四问

在加强了课文部分阅读训练之后，紧接着出示问题四小朋友为什么这么尊敬自己的老师呢?

让学生再次诵读全文，让他们体会到了原来老师是那么辛苦。

《一株紫丁香》教学反思7

今天上午第三节我讲了《窗前一株紫丁香》这一课。这是磨课的第一个环节，也算是初试牛

刀了。

上课伊始，我以"孩子们你们都见过哪些花？”的问题导入，这一设计联系生活实际，孩子

们回答的积极性很高，然后我总结了他们回答的内容并引入“丁香花"，接着在我对丁香花进行

了简单的介绍后引出“紫丁香"，继而板书课题《窗前一株紫丁香》，再请孩子］门齐读课题。在

评课中听课老师给出"如果出示紫丁香的挂图或者图片效具更佳”的评语。其实我原本想上午上

班后打一张紫丁香图片的，可是偏偏不凑巧学校竟然停电了，所以计划泡汤。不过这也表明我事

先准备不足，今后一定要吸取教训I,杜绝此类事件再次发生。

接着我用小黑板出示生字词，复习，用开火车的形式让每个孩子都有表现的机会，评课老师

对此也作出“读的形式多且能够照顾到全体学生。”的肯定评语。当然，除了开火车读，在这节

课的教学中我还采用了学生自读、同桌互读并相互纠正、点名指读、生自愿读、小组齐读、全班

齐读以及教师范读等读书形式，使孩子们充分认识并熟悉课文。

在文本研读环节，我用问题激发孩子fl］的思维碰撞，由易到难层层深入，让他们在掌握学习

方法的同时理解作者的写作意图。遗憾的是这些都只是我原本的设计，然而实施起

来却是相当的困难。究其缘由，那就是孩召门还没有适应我的这种教学模式。事实上我也是

他们的新老师，我知道好多方面还得慢慢磨合。对此我做好了打持久战的思想准备，毕竟习惯都

是慢慢养成的。在这节课中我也尝试了让学生自己提问题，但是好多孩子提的问题偏离了文章的

主题。当我充满激情的讲解时，看着台下孩子们的反应**，顿时我也失了劲头。新学期，娜E级，

的确需要我下功夫好好整治啊。

在结课环节，评课老师给出“如果问学生为什么爱自己的老师，让孩子们自己感受因为老师

也爱学生，能指出这种爱是相互的，升华一下会更好。”的评语。我觉得这一点很值得我借鉴。

对于板书方面，评课老师认为我设计的板书比较形象如果能用彩色粉笔修饰一下会更出彩。

至于授课时间我把握的还是不错的，不过我个人认为如果能预留学生练习的时间会更好些。

在以后的教学中我会再