2024年《古对今》教学设计

2024年《古对今》教学设计

《古对今》教学设计1

教材来源：

内容来源：小学一年级语文语文(下册)第五组

教学主题：识字二

教学课时：共两课时第一课时

授课对象：一年级学生

设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字与写字

喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；借助汉语拼音认读汉字。驾驭汉字的基本笔画和常用的

偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字

姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。

(2)基于阅读

喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)基于口语交际

学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有

表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表的看法。

2.教材分析

本课把对子集中在三幅不同的图画之中，学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时相识事

物，相识表示事物的汉字。

3.学情分析

(1)基于识字与写字

大部分学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字。但是书写时不能

兼顾间架结构，没有养成正确的'写字姿态和良好的写字习惯，对规范、端正、整齐的要求还需

提高。

(2)基于阅读

大部分学生喜爱阅读，能感受阅读的乐趣。能用一般话正确地朗读课文，但是部分学生读书

不够流,会有多字、漏字的现象。

(3)基于口语交际

能讲一般话，并养成讲一般话的习惯。但是仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容的要

求还不能达到。个别学生没有表达的自信念，不能主动参与探讨，对感爱好的话题发表的看法。

教学目标

1.归类相识12"圆、杨”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培育

多样识字的实力。

2.正确书写"古、夕"两个生字，尽量做到工整、规范、。

3.通过自读、指名读、师生合作读等形式，正确、流畅地朗读课文，读准字音读通句子。在

诵读中感受中国汉字的韵律美

评价任务

任务一:能正确认读‘圆、杨"等12个生字。

任务二：能正确书写‘古、夕"两个生字。

任务三：能正确、流利朗读课文，读准字音，读通句子，读出句子的韵律美。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一（5‘）

复习旧知

导入新课

活动一

齐背《对韵歌》，导入《古对今》。

能正确背诵《对韵歌》，规范书写"古"字。

（评价目标二）

活动二

板书课题,学写"古"字。

（完成目标二）

环节二（25'）

初读课文

识记生字

活动一

学生初读课文，借助拼音读准字音.

（完成目标三）

能正确朗读课文，不多字、漏字。

（雨介目标三）

活动二

识字写字：

1、借助拼音自读生词，2、借助拼音自学生字。

2、沟通识字方法。4、开火车读生字，检测学习状况。5、书写生字：夕

（完成目标一、二）

能正确读出本课生字。

（评1介目标一、二）

环节三（10'）

再读课文

读通句子

活动一

1、自读课文，能把生字读正确，把课文读流

2、指名读课文，每人一个小结，其他同学做评委,冈!好指出朗读中的错误。

3、师生合作读，老师读前半句,学生跟读后半句，生思索哪些词语是一对对子。

（完成目标三）

能把课文读正确，读流利。

（评价目标三）

活动二

课中练习

1.连线搭配词语，练习对子。

莺歌花香寒冷细语

鸟语燕舞和风酷暑

2.老师口头说文中词语，学生对对子。

古圆春暖杨桃

学生能正确连线，正确对出对子。

《古对今》教学设计2

设计说明

《语文课程标准》指出：在语文学习中，相识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。由

此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解"对子"这一传统

文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教

学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字

等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族

文化的熏陶。

课前打算

1、生字卡片，制作多媒体课件。（老师）

2、预习生字，做字卡，（学生）

课时支配：

1课时。

教学过程：

一、活动导入，相识‘古对今"

1、互动活动一：同学们，你们玩过"相反动作对对碰"吗？假如老师说举起右手，你们就

举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2、互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？

比如我说左，你对右。（±—下）（大一小）（天一地）（古一今）

3、老师板书"古"和"今"，引言：你能用这两个字组词吗？（古代，今日）"古代”就是

古时候，"今日"就是现在。这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（板

书"对"）简介什么是“对子".

4、齐读课题，学习"古"字。

Q）你用什么方法记住这个字？（猜字谜：十张口。）

（2）描红写字。（留意：上半部第一横要写长些；下半部的"口"字要想写得好，上面大来下

面小。）

设计意图：

对于｛氐年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜爱嬉戏。让孩子在嬉戏的

"趣味”中渐渐走近课文，达到”课伊始，趣已生"的'效果。

二、初读课文，相识生字

1、听说我们要学习课文，有一个小动物也来了（猴子），跟他打个招呼吧。它给我们带来

了好几个嬉戏，第一个嬉戏叫"火眼金睛"。

2、打开课本翻到56页，提出自读要求：用横线画出"对"字前后的词语，读一读。汇报

找到了哪些相对的词语。

3、这些词中藏有我们今日要相识的生字,你会读吗，先自由拼读一下。

4、具有火眼金睛的你想提示大家哪个生字简单读错，带着大家读一读。（指名带读：如:

我要提示大家"凉"字，请跟我读）

5、全班齐读生字.

6、小猴子给大家带来了一个几千年前的文字"朝"，出示甲骨文"朝"，看一看它有哪几

部分组成，表示什么呢？你能给它组一个词吗？学习多音字"朝"。

7、自主识字：这么多的生字宝宝，你用什么方法记住他们呢？

选择一个你喜爰的字，一边视察生字，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

(1)加一加：圆、凉、朝、暑、晨

(2)减一减：夕

(3)换一换:杨、葭

(4)猜字谜：

细：田边种丝瓜。

朝：十日十月。

严：亚字长个小尾巴

8、齐读识字方法。

9、小猴子给我们带来其次个嬉戏：“摘苹果"。

10、出示词语开火车检查认读。

设计意图：低年级识字最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢"的遗忘规律，当堂抓

好多种形式复现和认字显得尤为重要。师生沟通多种好玩的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲

故事、形声字识字法……时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。

三、深化诵读，记形明义

1、引问：小猴子说你们把词语读得这么好，能不能也把课文读给它听听呢？第三个嬉戏是：

我是小巧嘴(自由读)谁来读？说说你发觉了什么？(每句话里都有个"对"字。)

2、学生尝试读韵文，你能找出文中有几组反义词吗？请你动手圈一圈，再读一读。

3、汇报：古和今，圆和方，寒冷和酷暑，春温煦秋凉，晨和暮、朝霞和夕阳.除了是反义

词有6对，不是反义词的是哪几组？虽然他们不是反义词，但这些词语之间都有关联。

由此我们得出：是反义词的肯定是对子，但是,是对子的不肯定就是反义词,如文中的"鸟

语花香"不是反义词但他们是对子。

设计意图：汉字文化是我们祖先留下的才智结晶，本课是由"对子”组成的课文，呈现了传

统文化的风采。教学中，先让学生发觉每行每句的特点，依据"对"字找到每组相对词语，这一

做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动供应条件，创建平台。

尾字押韵是对韵歌的一大特点，学生如能发觉这一现象，在诵读时就能更好地感受到韵文的

韵律美。

5、齐读课文第1小节，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四个季节。春暖、酷

暑、秋凉、寒冷精确地概括了四个季节的特点。）

出示猜字谜让学生猜：

严：亚字长个小尾巴；

酷：酉时告知你

6、第2小节中共提到了哪些自然景物？逐个词的理解，再齐读其次节。第三节描绘了怎样

的景象？齐读第三节。

7、看看每一小节的其次行和最终一行的尾字分别那些字？（是

"方”"凉”"霜""阳“"杨“和”香"）指名汇报。最终一个字的韵母都为"ng",这样

的形式就叫"押韵"。韵脚就是句末押韵的字。如"方"惊""霜""阳""杨"和"香"就

是韵脚，他们押的是ang的韵。

8、同桌合作：同桌互读对子歌，假如同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

四、变式诵读，温故知新

小猴子要在我们班上评比几名诵读大王，看谁声音噫亮，读得又好听就可以获得这个称号，

有信念吗？

1、师生对读，嬉戏中再认。（我读古,我对今……）

2、拍手乐读，律动中再认

3、听音趣读，变奏中再认

低年级学生对节奏特为敏感，听到韵律感强的儿歌就会不自觉地跟读。对韵歌是由字组词,

再串词成句的，含有特别微妙的语言节奏，读起来可快可慢。老师可以把快慢不一的基本鼓点作

为背景，让学生听不同节奏的鼓点，跟读对韵歌。

例如，在引导学生巩固积累"古对今，圆对方。寒冷对酷暑，春暖对秋凉”这一小节的对子

时，老师先播放一段快节奏的基本鼓点，让学生跟着鼓点茫奏读，接着又播放一段慢节奏的基本

鼓点，学生听到节奏改变后也自觉变更了自己的诵读节奏。等学生完全听懂鼓点节奏后，老师又

随机播放了两组，学生在快慢节奏的交替诵读中感受到了语言本身的乐趣，更好地把生字的音、

形、义融合于记忆，进而积累语言，培育语感。

4、评比诵读大王。

设计意图：采纳多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的

丰厚博大，吸取民族文化才智的重要环节。

五、拓展延长，总结全文

1、对子歌的内容包含得许多，有天文、地理、时令、自然等方面。今日我们学习的就包含

有反义词的、时令、自然现象方面的。你会试着编一两句吗？

2、出示对子齐读：寒对暑，早对晚。日月对星辰。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。1日七星三

四点，南山万寿千百年。有对无，出对入。宽对窄，买对卖。南对北，首对尾。西对东，始对终。

干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。远对近，古对今。明对暗，早对晚。

3、总结全课，这节课我们相识了生字，学习了课文，大家表现都特别棒，下节课我们接着

书写剩余的生字。作业要求：再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

《古对今》教学设计3

一、设计说明

本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为

主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感

受到识字的乐趣。

二、教学目标

1.正确认读本课"圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨"等

十二个生字，会写田字格里的"古、凉、细、夕、李、语、香"等七个生字。

2.正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。

三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。

四、课前打算

生字卡片，制作多媒体课件；（老师）预习生字，做字卡。（学生）

五、课时支配：1课时。

六、教学过程

（一）活动导入，相识"古对今"

1.互动活动一：同学们，你们玩过"相反动作对对碰"吗？假如老师说举起右手，你们就

举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?

2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？

比如我说左，你对右。

3.老师板书"古"和"今"，引言：你能用这两个字组词吗？（古代，今日）"古代”就是

古时候，"今日"就是现在。这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（板

书"对"）

4.齐读课题，学习"古"字。

（1）你用什么方法记住这个字？（猜字谜：十张口。）

（2）描红写字。（留意：上半部第一横要写长些；下半部的"口"字要想写得好，上面大来下

面小。）

（二）初读课文，相识生字

1.引问：你发觉了什么？（每句话里都有个"对"字。）

2.学生尝试读韵文，用横线画出"对"字前后的词语，读一读，认一认，不相识的可以借

助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3.汇报找到了哪些相对的词语。

（1）课件出示课文中相对的词语（指名领读、开火车认读、男女生齐读等。）

（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

（三）利用字卡，认读生字

1.学生汇报课文中会认的字，老师相机贴字卡，将柜同结构的字放在一起。

2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。

3.开火车轮读字卡,有错刚好订正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音；"凉、霞"是三拼音

节。

4.自主识字（分类）

（1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。老师相机指

导.

酷：儿歌记忆：酉时告知你。

加一加：酉+告二酷。（酷暑、酷爱、冷酷）

凉换一换方法："惊"字左边换成两点水旁就是"凉"。这个字的两点水旁与温度低有关，

如：冰、冷、冻等。（冰凉、凉水、凉气）

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：字歌：十日十月。（朝阳、朝霞）

多音字，还念ch台o。，：朝代、汉朝、朝南）

杨：换一换："场"字部首换成"木"念"杨”.（杨柳、杨树、白杨）

形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

（2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

暑、晨：这是一对"亲兄弟"，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（"暑"字上面的."日"

代表太阳，下面的“者”代表人太阳爬到人的头上人们就会很热所以就造出了"暑"；"晨〃

字下面的"辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创建了

“晨’。）

寒：带宝字盖儿的字一般都与"家"有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是

霞：雨字头，表示与天气有关。

（3）全包围结构的字：圆。

迈步嬉戏：学生举字卡"员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到

终点。如：生说"队员"，拿"员"的学生向前一步。

（4）独体字:严、夕.

猜字谜：亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。

（四）送字回文，诵读韵文

1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流

《古对今》教学设计4

教学目标：

1.相识"圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨"等12个生字，会写"古、

凉、细、夕、李、语、香"等7个生字。

2.正确流畅地朗读课文。

3.培育收集对子和对对子的爱好。

教学重点：

识字，写字，正确、流畅地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点：

培育收集对子和对对子的爱好。

学情分析：

本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。老师可带领学生整体

诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透"押韵"的概念，采纳出示图片和追溯字理等手段,

帮助学生记字形、明字义，并在嬉戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字

的熟悉度。

教学课时:2课时

第一课时

-•开宗明义，直入主题

1.今日，老师就和大家共同学习第6课《古对今》0

2.板书课题，齐读课邈。（板书：6古对今）

二.自主学习，尝试练习

1.出示12个词语（课件出示词语）：请小挚友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看

谁能把字音读正确。

2.小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说

一说，再一块儿读一读。

3.指导读词语。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

4.说一说。

这些对子词中，哪些是你熟识的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的‘学问就好了。

5.指导读对子歌。

(1)请小挚友们一节一节地读一读。

(2)学习第一节词语：古一今圆一方寒冷一酷暑春暖一秋凉

(课件出示第一组词语图片)

(3)师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

(在读准字音的基础上读准节奏。)

(4)依据图片练习读其次节词语：晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳(课件出示其

次组词语图片)

(5)练习读第三节词语：桃一李柳一杨莺歌一燕舞鸟语一花香(课件出示第三组词语

图片)

(7)自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，刚好表扬读得好的学生.

(8)齐读。

三.刚好训练、当堂达标。

1.同学们，文中的这些对子词你们都相识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，

看谁能把这些字音读准。(课件出示带拼音的词语图片)

2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老1)阴巴它们头上的拼音帽子摘掉了，你还

能相识它们吗？(课件出示不带拼音的词语图片)

同桌互读开火车读产读

四、识记、书写生字。

1.识记、学习生字。

(1)出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。(课件出示)

(2)给生字找挚友。

(3)记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。

2.指导书写。

(4)老师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写"细"和"语"。(板书：古、凉、

细、夕、李、语、香)

(5)学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

(6)学生描红、仿景乡、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。

五.总结提升、适当拓展。

今日这节课我们相识了对子词，学习了许多生字，下节课我们进行课文的沟通。

《古对今》教学设计5

部编版一年级下册教材对于识字写字的支配，依旧遵循课程标准提出的“认写分开，多认少

写"这样一个原则。本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。因此，在教学

中，我将采纳丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识

字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更欢乐地识记生字。同时,

也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领会汉语言音韵节奏的和谐

之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷酷爰。

《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。作为一篇新增加的课

文，它既是一份密度较高的'识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三

个小节组成,内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方扇结构以及气象更替等等等等，读起来

又朗朗上口，特别适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。

学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了

解。但本课识字密度大,有12个须要相识的生字，7个须要会写的生字。在教学中，老师应当

引导学生运用多种方式识字调动学生对韵文的爱好激发学生对大自然和中华传统文化的酷爱。

1.会认"圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。

2.正确、流畅地朗读课文,背诵课文。

3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的酷爰。

如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识

字、欢乐识字，是本节课的重点难点所在。

两课时

第一课时

一、嬉戏"对对碰"，引出新韵文。

玩一个对对碰的嬉戏，嬉戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。

今日我们要学习的这篇课文里，全部都是这样对对碰的词语。看老师写课文的题目。(老师

板书《识字6古对今》)齐读课题。

二、自主读课文，初步认生字。

1、生借助拼音读课文，把不相识的字多读几遍。争取把生字读精确，把课文读通顺。

2、检查生字认读状况，开火车拼读生字。

三、分散记生字，形意相结合。

1、偏旁小助手帮助识字。

(1)出示早晨的图片，认读"晨""朝霞"，借助图画理解生字的意思。

(2)出示傍晚的图片，认读"暮""夕阳"，借助图画理解生字的意思。

(3)你还知道哪些日字旁的字？总结：把相同偏旁的字放到一起集中识记，可以更快地记

住更多的字。

2、古汉字小助手帮助识字。

出示"寒"字的古汉字，请学生揣测。释义、组词。理解"寒冷"。

出示"暑"字的古汉字，请学生揣测。释义、组词。理解“酷暑”。

总结：利用古汉字小助手，能够帮助我们记住字形，更能帮助我们理解字义。

3、出示剩下的生字，司桌探讨，你有什么好方法记住生字？集中沟通。

(总结：可以熟字加一加、减一减、编字谜。)

四、定位识生字，课文有奇妙.

1、生字放回课文，你还相识吗？指名分节读课文。

第一节韵文

指名学生读课文，其他同学们倾听评价。

利用图片理解"圆和方"。

其次节韵文

指名学生读课文，其他同学们倾听评价。

指导理解"和风对细雨”。

第三节韵文

指名学生读课文，其他同学们倾听评价。

学生自由探究，感受春回大地、万物复苏的漂亮景象。

指导朗读。

完整地朗读。

配乐，有节奏地朗读。

师配乐，示范怎样打节奏，跟着节奏朗读。

学生尝试有节奏地朗读。

齐读整篇韵文。

梳理回顾，熟读成诵。

分类写生字，书写有诀窍。

1、细致视察，生字排列有什么规律？

师引导发觉：

第一排的是：上下结构。

其次排是：左右结构

第三排是：独体字

2、师范写:从每种结构中挑了一个字写给大家看。

3、生试写。师提示留意姿态：头正，腰直，脚放平。留意写法：一看二写三比较，一个要

比一个好。

4、书写点评：你喜爰哪个字？哪个字有什么要留意的？

六.一篇带整本，拓展阅读面

(1)观赏视频儿童吟诵《笠翁对韵》。

(2)举荐《笠翁对韵》。

其次课时

(略)

《古对今》教学设计6

教学目标：

1、学问目标：正确认读本课"圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨"等12

个生字，会写田字格里的‘古、凉、细、夕、李、语、香"等7个生字。

2、实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

3、情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。

学习重点：

学会本课的生字、新词。

学习难点：

了解课文内容，感受语言的对仗美。

第一课时

学习目标：

1、相识12个生字；正确书写7个生字。相识偏旁"酉"。

2、正确朗读课文。

学习重点：

正确书写7个字；相识偏旁"酉"，朗读课文。

学习难点：

正确识读12个生字。

学习打算：

课件、课本、卡片

学习过程：

一、揭示课题

1、同学们，今日我们一起来学习«6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题

并口述目标。

2、回忆《对韵歌》，理解"对"含义。

二、竞赛读文（第一次"先学后教"）

第一场竞赛：比谁字音读得准

1、老师范读，学生细致听清字音。同学们听得很仔细，现在，自己抓紧试读一遍，有不会

读的字词画上符号。

2、自己练习读，还有不相识的字问同桌。

全部会读的请举手。下面起先竞赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音洪亮，能读准字

音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得仔细，听出有错音刚好举手给他订正。

3、同桌朗读竞赛，比谁读得字音准，句子流,声音洪亮。

4、指名轮读.

（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？

园、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨

学生练读一同桌相互检测，再指名读。

6、相识偏旁"酉"。

7、口头扩词练习。

有错刚好订正，师适时板书、引导。再齐读两遍。

8、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了。接下来我们进行其次场竞赛：比谁能流利朗读课文。先给你们2分钟

练读时间，待会我们接着竞赛。

三、流利读文（其次次"先学后教"）

时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？

1、生自由练读（2分钟）

2、男、女赛读，男生的声音洪亮，女生的声音美丽，假如合起来读信任会更好的。来齐读

一遍。

3、齐读课文

课文读得真是既正确又流最终我们进行第三场竞赛，比会写字写得正确、规范。

四、竞赛写字（第三次"先学后教"）

1、师出示会写字，学生视察。请同学们仔细视察生字，留意它的笔顺笔画、在田字格中的

位置，并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺一齐书空。

3、生说提示的地方.

4、生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台订正。

③师适时引导总结。

④生再练写。

五、课堂练习

写生字并组词。

六、板书设计:

其次课时

学习目标：

1、了解"对子"含义，感受祖国文字的魅力。

2、流利朗读课文，背诵课文。

学习重点：

流利朗读课文，背诵课文。

学习难点：

了解"对子”含义，感受祖国文字的魅力。

学习打算：

课件、课本。

学习过程：

一、揭示课题

同学们，这节课我们接着来学习《6古对今》。

二、了解"对子"（第一次"先学后教）

1、数一数课文一共有几节？标上序号。

2、自读课文，边读边思索：这首对子歌的内容与什么有关？沟通反馈。

3、引导学生了解"对子”含义。

对子又叫对联，是我国独有的'语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。

三、背诵课文（其次次"先学后教"）

1、快速连读，练习背诵。

2、抽背展示，并让背诵的孩子沟通自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。

3、加入动作，自由轻声背诵课文。

四、课堂练习

1、背诵课文。

2、完成课后的《读一读，记一记》。

夕阳

宾、A

朝霞

古今

酷暑

和风细雨

鸟语花香

五、拓展延长

课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。

《古对今》教学设计7

教学目标：

1.学问目标：正确认读本课"圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨"等十二

个生字，会写田字格里的‘古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爰好。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：1课时。

教具打算：生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手嬉戏。

2、今日我们来学习一些对子歌。(老师板书：《识字6古对今》)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检杳生字的自学状况

(1)出示生字卡片，"圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨"指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字.

(1)出示我会写的7个生字："古、凉、细、夕、李、语、香"，指名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，老师巡察、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

(1)老师范读课文，司学们留意给自己正音。

(2)教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

(1)学生自由读，要求读正确、读流

(2)师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

(3)师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？

生：对子。

(4)师：课文的对子中写了哪些事物？

生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花.・・・・・

师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？(学生自曰回答)

(5)引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到什么？

3、背诵课文

(1)自由试背，同桌互背。

(2)分小组背，男女生竞赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞欢乐无限

鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中

会去尽量改善自己做得不够的'地方，争取做到尽善尽美，使自己的课堂教学实力有更大的提高。

学生对于识字还是有肯定的困难，"爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲

望所以激发探究的爱好是教学胜利的关键但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？

便是我们教学者课下须要深究的问题。

《古对今》教学设计8

教学目标：

1.相识"圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨"等12个生字，会写"古、

凉、细、夕、李、语、香"等7个生字。

2.正确流畅地朗读课文。

3.培育收集对子和对对子的爱好。

教学重点：

识字，写字，正确、流畅地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点：

培育收集对子和对对子的爰好。

学情分析：

本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字.老师可带领学生整体

诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透"押韵"的概念，采纳出示图片和追溯字理等手段,

帮助学生记字形、明字义，并在嬉戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字

的熟悉度。

教学课时:2课时

其次课时

一、复习导入

1.出示生字，指名读，齐读。

（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香

2.出示：（课件出示）

和风细雨夕阳朝霞方圆

鸟语花香寒冷酷暑古今

练习朗读。

二、精读感悟，重点理解。

1.你知道什么是对子吗？

师讲解：（课件出示）

（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一样，音调和谐。

（2）一般有以下词语组成:

同类词：晨——暮雪一霜柳一杨桃——李（板书：同类词）

含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（口清）（水秀）（板书：近义词）

含有反义词的‘四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）

2.学习第一小节。（课件出示）

（1）第一句对子词是两组什么词？

（是两组反义词。"古今"是一组时间方面的相对反义词，"圆方"是形态方面的相对反义

词。）

（2）其次句对子词是两组什么词？

（这也是两组反义词。“寒冷"写的是冬天，"酷暑"写的是夏天，"春暖”写的是春天,

"秋凉"写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。）

3.学习第三小节。（课件出示）

（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？

（其中晨一暮雪一霜是一组同类词，"和风与细雨”是近义词，"朝霞与夕阳”是

反义词。）

（2）向我们呈现了怎样的景象？

（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气充满，雪霜连天的雪白世界。）

4.学习第四小节.（课件出示）

（1）第一句对子词是两组什么词？

（"桃、李"都是水果，"柳、杨"都是树木，为同类词组成的对子歌。）

（2）其次句对子词是两组什么词？

（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表

现了大自然的漂亮。）

三、练习朗读

1.师生对读。

2.生生对读。

3.同桌玩拍手对对子嬉戏。

4.男女生对读全文.

四、拓展练习

1.分组自编对子。

2.沟通反馈。

五、实践活动。

《古对今》教学设计9

1.通过视察图画、读对韵歌，比照相识"圆、严”等12个生字，会写"古、细"等7个生

字，从中感受到识字的乐趣。

2.通过朗读，相识"鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解"寒冷、

酷暑、朝霞、夕阳"。

3.正确、流畅地朗读对韵歌。背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

重点：读准生字，特殊是"圆、严、寒"等简单读错的字；指导"夕、语”的书写；正确、

流畅地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

难点：借助图片或联系实际理解"寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词

语，学会想象和口头表达。

两课时

第一课时

一、基础训练

1.听写：中间池水快乐上网

2.反义词对子歌，自由读，师生对读。

3.出示一年级上册《对韵歌》，生齐读。

师：瞧，像这样的对韵歌不仅让我们相识了很多景物，知道两两相对的词语，而且读起来很

有节奏，真好玩！

二、揭示课题，学写‘古"字

1.今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。

2.老师板书课题，学生书空。提示："古"是今日要写的生字，横要写得长一些，下面的

"口"应留意上宽下窄）。在田字格里写一写。

3.齐读课题，理解题意。

"古"就是古时候，’今"就是现在。"古对今"意思就是古代和现代相对。

三、初读课文，归类识字

1.初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。

2.引导学生发觉课文有三个小节，并标上序号。

3.指名分小节读课文，师相机正音，评价。

4.师生合作读。

5.男女生合作读。

6.发觉字形特点，理解字意。

师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力。

⑴出示三幅图，视察:图中同时出现了什么景物？（太阳）

这个隐私也藏在了"暑、晨、朝"三个生字宝宝里，你们发觉了吗?（课件把"暑、晨、朝"

三个字里面的‘"日"点红。）

⑵理解字意：

①"暑"是什么意思？暑：一年中最热的时候叫"暑"，"暑"就是热的意思。

"酷暑”是什么意思呢？"酷”的意思是很，特别。那么"酷暑”的意思就是一特别热。

到了七八月份那时候我们就放"暑假"。大热天晒太阳会"中暑"。（出示图片，出示词卡读）

②"晨"可以组什么词？（早晨、早晨）贴词卡。

晨：日下的"辰"是指星星，星也叫辰。在星星还没落下,太阳已经升起的时候就叫"晨"；

所以早上就是"早晨"，"早晨"也可以叫做“早晨"，早晨的阳光叫"晨光"，出示词卡读）

③板书"朝"的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没i肖逝。

朝：早晨也称"朝"，早上的太阳叫"朝阳"。早上天涯的红云叫"朝霞"。

⑶开火车读词卡，巩固生字。

四、随文识字，理解词语

（一）再读课文，质疑问难

师：请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出天。

（二）适时点拨，解决疑难

第一小节：（预设）

1.理解词意：

①寒冷：（先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候。

（课件出示"寒"的金文字形）

师："寒"是个会意字。瞧，这是它的甲骨文。冬天寒风刺骨，大雪纷飞，一个人待在一间

屋子里，光着脚站在两块冰上。尽管旁边横七竖八地放了许多柴火取暖，但还是很冷。

②"寒冷"和"酷暑"两个词常常手拉手，成为好挚友。（贴词卡：寒冷酷暑）

③在不同语境中巩固生字词。指名读，全班齐读。

出示句子：无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻（duan）炼（Ii2n）身体.

不论寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。

④让我们把第一小节连起来读一读。

引导发觉：这个小节每组的两个词语是什么关系？（意思相反的词）

小结：发觉得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子。

其次小节：（预设）

1.暮："暮"也含有旧"，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。

这时候就叫"暮"。（课件点击）

2.霜：在寒冷的冬天,空气中的水汽被冻结了，像雪白的粉,就叫白霜。（出示图片：1

3.出示：“和风细雨”

①什么是"和风"？‘和风"和"微风、大风、狂风"中哪个意思相近?

②有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？

春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。所以这两个词语也常常手拉手在一起。（板书：和风

细雨）

③这个词可以怎么读？（读得温柔一些）

4.什么时间能看到“朝霞"？（早晨）

"夕阳"是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）

讲解"夕"的字源："夕"与"月"原来是意思相近。甲骨文、金文，将"月"的字形减去

一短竖表示月上黄昏，月光不明。意思是月亮刚刚显露的黄昏。太阳刚出来为"朝"；月亮刚出

来为"夕"；月亮升到高空为"夜".

5.多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！

4.引导发觉：这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些是同类事物）

第三小节：（预设）

1.莺歌对燕舞：知道萱和燕是什么动物吗？（黄莺和燕子）

2.出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？

师：黄莺的叫声很好听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵巧美丽，就像在跳着轻快的舞

蹈。这就叫做——莺歌燕舞。（贴词）

谁来读读这个词，读出兴奋欢快的语气。

3.看动态图片，想象说话：

师：听，它们叽叽喳喳，似乎在说什么呀？

生：它们叽叽喳喳，似乎在说："春天来了，百花盛开，多美啊！"

生：它们叽叽喳喳，似乎在说：“春天万物复苏，充溢朝气和活力。"

说得真好！你们所描绘的画面就叫做——鸟语花香。（贴词）

4.感情朗读:多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。

5.引导发觉：第三小节的每组词语之间是什么关系？（同类事物）

五、送字回文，诵读韵文（拍手读）

六、嬉戏激趣，巩固识字

组织学生做“踩地雷"的嬉戏（以嬉戏的形式读黑板上贴的词卡，巩固字词。）

七、视察字形，指导写字

1.细致视察"李、香"，它们结构上有什么共同的特点？（上下结构）

沟通：为什么"李"是木字头，"香"是禾字头？（李树是一种树，所以偏旁是木字头；而

“香”表示享用五谷粮食时所体验到的好闻气味，粮食是农作物，跟禾苗有关，所以是禾字头。）

2.师范写，提示木子头和禾字头的撇和捺要伸展，写得偏长一点，包住下边；中间的树要短，

留出空间给下半部分。

3.学生书写，师巡察指导.

4展示，评价。

《古对今》教学设计10

［教学目标］

学问与技能

1.会认"圆、严、寒"等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

情感看法与价值观

感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。

［教学重难点］

重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、观赏图片，激趣导入

1.启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。

2.展示图片。（出示课件）引导学生视察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起

走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

二、读文识字，发觉期律

1.自读课文，读准字音。

2.指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3.老师与学生合作读，（老师读前半句，学生读后半句）

4.通过读课文，你们发觉了什么？

学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

老师：下面我们就来相识这些对子和词语。

5.出示生字、新词卡片。

(1)借助拼音读精确。

1.将下列汉字的音节补充完整。

y圆口暑I凉

ch晨台。朝x霞2.加一加，认生字。

2+田:

；+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字：木+子-李禾十日一香

②加偏旁识字：Z+田—细；+京一凉1+吾一语

⑶猜字嬉戏。i+吾=

木+子=

禾+日二

三、学习第1节对子

1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，老师随机引入课文。

(1)古人与今人对比图(古今)。

(2)铜钱(外圆内方)。

(3)四季对比图(寒冷，酷暑，春暖，秋凉)。

同学们说得特别好，下面我们来学习第1节对子.

2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5.老师点拨：了解大自然四季改变的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)

写出下列汉字的反义词。

今一0

圆一0

暖一0

四、学习第2节对子

1.指名读第2节。

2.出示图片，对应相识字词。

3.播放日出、日落动画嫩，理解"晨-暮""朝一夕”两对反义词。

4.理解词语：和风细布。

(1)引导学生想象：春天已经静静地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，

这春风跟冬风有什么不一样？

(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区分，出示图片分别展示。

4.写出带有"雨"字头的字。

5.我会说。

和风对，朝霞对。

五、学习第3节对子

1.自由读第3节，引导思索："桃""李""柳""杨"分别指的是什么？出示图片，引导

学生视察它们的区分.

2.齐读最终一句，引导学