2024年《和时间赛跑》教学设计

2024年《和时间赛跑》教学设计

《和时间赛跑》教学设计1

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍

惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

二、教学重点：

三、教学过程：

(-)课前谈话

同学们，你们知道一分钟可以做什么事吗？谁来说一说?

(二)情境导入

太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；树枯萎了，有再绿的时候；

花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而

有人却要和时间赛跑！两种看法，结果会一样吗？今日我们就一起来学习《和时间赛跑》。

(三)领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思索填空：出示思索题：

(1)通过外祖母去世这件事，“我"懂得了长大后要告知自己的孩子°

(2)文中的“我"是一个的孩子。

(3)你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组探讨之后匚报，

3、结合着学生的汇报问：爸爸看到"我"为失去夕卜祖母哀痛的样子，对"我"说了什么话？

边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，深邃。"我"有什么反应呢？指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的珍贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人振动，还让人心里不是味道，爸爸的话是什么呢？再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从今埋在了"我"的心底。"我"发觉时间果真

过的是那么飞速，"我"是怎么明白爸爸的话的？

"我"不仅明白了，还特别焦急、特别哀痛。想一想："我急的是什么？""哀痛的是什

么？""确定的是什么？"

8、文中从哪几个方面写"我"和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做嬉戏，多么惊慌、

多么欢乐，赢过时间又是多么骄傲。能体会着读出你的感受吗？指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种嬉戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，

不仅不为外祖母的去世而炬过了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告知我们的是

什么呢？指读最终两个自然段。

“受益无穷"你是怎样理解的？是什么使"我"懂得珍惜时间与时间赛跑的？再读爸爸的

话。"我"理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你始终和时

间赛跑，你就可以胜利！“我"要把这句话告知自己的孩子，告知全部的人。让我们也牢牢地记

住这句话吧：（出示课件）齐读最终一句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！

10、你能用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人.

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉也

许用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那也许还剩7个小时，哪里去了？我们

来做个试验：我计时间，你们轮番来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学

们大都能读三百字以上）我们

算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来

读最终两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有许多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告知我们要珍

惜时间！（读资料）：

1、矿难救援与时间赛的，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。

将来的科学家、作家、艺术家、设计师们？？你们肯定从这个故事中受到了新的启发。请拿

起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧

（学生动笔写后进行沟通。）

五、总结

同学们，时间无处不在，它正静静地从你身边消逝，假如你听到了时间奔跑的声音，请调整

自己的心态，与时间赛跑吧！

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在自己的床前，时时提示自己要珍惜时间！

2、发给每人一个小书签，接着收集关于时间的名言。

板书：

和时间赛跑一珍惜时间

恒久不回可怕不是味道

过得飞速一焦急哀痛

赢得时间一欢乐得不知形容

养成习惯一受益无穷

教学重点：

理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。

教学难点：

让学生理解和体会文中的难句。例如"全部时间里的事物都恒久不会回来""虽然明天还会

有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了"等句子的意思。

教学过程：

1、谈话导入：

老师：你们都有过赛跑的经验，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？

对说"有"的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是胜利的第一步；对说"没有”的，就说：

没关系，学了这课文，信任你也会和时间赛跑，走向胜利。

老师：可能平常你们没有留意时间的消逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这

样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的消逝，学了这篇课文你就会不再这样了。信任你

们都会有所变更。

2、(1)让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。

(2)画诞生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，(3)老师指导、带读，让学生

把课文读通、读顺、读正确,(4)让学生把生字词抄写一遍。

3、(1)和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联

系实际说说自己的感受.

(2)在到三四五段，重点让学生理解"全部时间里的事物都恒久不会回来"这句话和这一

段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲

出来，感受时间消逝的可怕。

(3)听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解"一寸光阴一

寸金，寸金难买寸光阴""光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可

怕，为什么他有一种说不出的味道，这是一种什么样的味道。通过这些问题，让学生进一步体会

时间消逝的飞速，时间的珍贵。

(4)再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经验感受时间的消逝的。问：作者看到什

么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？

(5)让我们接着来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思索作者和什么赛跑。当学生

回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者

和时间赛跑之后的感受。

(6)指读最终两个自然段。

“受益不浅"你是怎样理解的？是什么使"我"懂得珍惜时间与时间赛跑的？再读爸爸的

话。"我"理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你始终和时间

竞赛，你就可以胜利！"我"要把这句话告知自己的孩子，告知全部的人。让我们也牢牢地记住

这句话吧：齐读最终一句：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！

(7)你能用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

《和时间赛跑》教学设计3

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写"悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假

如”等词语.2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间

的价值观念和情感看法。3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍

惜时间的名言、谚语。

二、教学方法：

自主探究、小组合作探讨法

三、学习重、难点：重点：

课文启示人们：虽然"光阴似箭，日月如梭"，"全部时间里的事物渚B恒久不会回来了"，

但是"假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利"。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这

一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点:由于时间观念匕徽抽象，小学生的时间观念匕徽模

糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

四、教学打算：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

五、教学时间：

两课时

教学过程：

（一）、谈话引入：1.（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家

猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不

够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？（3）、什么东西你奢侈了它，也就

等于奢侈了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么

看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，

在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，

他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子

读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内

容？3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（生说，相互补充，老师相机指导。）

（三）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有

疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去仔细读书呀。（生再

次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理

解呢？（生发言，师生共同补充）

（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师

吗？对，得靠我们仔细读书。2、请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问

题。（生读书，老师与学生个别交谈）3、沟通自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜爱的句

子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评,

指导学生读出自己的感受。）

（五）、学生选择，深化探究1、请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗?（生

读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组

的同学沟通你的看法。（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻

的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭"，"全部时间里的事物渚B恒久不会回来了"，

"假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利"，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈

感受。）

（六）、延长，深化中心L同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这

篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生

说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和

时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书嬉戏。让他们进一步懂得珍

惜时间.）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

（七）、作业写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。

三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爰自己的外祖母去世引起

的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

但三年级的学生大都没有如此经验，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地

读课文通过探讨解决了许多自己提出来的问题最终学生也说出了许多珍惜时间的名言、谚语，

如"一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴"、"花有重开日，人无两度春”……课文学问目标突破

的很好，可我总觉得对“珍惜时间"这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我

总觉得"时间"在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴趣盎然地与他们算

起了"帐"：每天有24/」W寸,睡觉也许用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也

要用去1小时，吃饭要用2小时，那也许还剩6小时，去哪里了?同学们也纷纷惊异：是啊，

那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的爱好来了，便又做了个试

验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我

们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊异

的神情。！

虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，

有的为以往奢侈时间而懊悔不已；有的谈了时间的珍贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习安

排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内

心深处理解了时间的珍贵。

《和时间赛跑》教学设计4

学情分析：

四年级学生，已经具备肯定的独立学习语文的实力，比如能够自学生字，能对课文中不理解

的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能

借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，情愿将自己的习作读给别人听,

并与他人共享习作的欢乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是其次学段到第三学段的

过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对特性化评价的需求更剧烈，这既能激发学生的学

习主动性，又有助于老师引导学生对文本进行深刻的理解。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住文章中的关键词句，从详细的描写中感受时间过得飞速。

3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的珍贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习

惯。

教学重难点：

理解爸爸的话，体会时间的珍贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。

教学过程：

一、由积累导入，揭示课题。

1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。（生说）

2、通过这些名人名言和成语，你知道了什么？（生说）

3、你有过和时间赛跑的经验吗？（生谈自己的经验）

4、模拟训练:和时间进行一次赛跑。

正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟，现在看我H璃不能破这个纪录。请大家把书翻到

95页。翻到了就举手。（师看钟表说出最快者所费时间）

【点评：导入过程缩短了学生与课文的距离，立刻和时间赛一赛的活动激发了学生的热忱，

学生爱好盎然地投入到对课文的学习当中.］

二、初读课文、整体感知。

1、清同学们用自己喜爰的方式读课文，读一读、想一想自己都知道了什么？

2、全班沟通自己读书的收获。

［点评：引导学生把自己最初的看法讲出来，有助于老师对后面教学的整体把握与调整。］

3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔，圈画出你不太理解的词语和你不明白的

问题。同时可以写下你的想法。

［点评：这是又一次练读，同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。］

4、请带着自己的问题在小组中去沟通、探讨。

【点评：在沟通中学生可以解决在读课文时遇到的生字、生词等问题，还能沟通自己对课文

中人物的看法，养成合作学习的好习惯。］

5、谁知道作者最想告知我们的是什么？(假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。)

［点评：留意引导学生5寸所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括实力的训练。］

三、品读课文，深层领悟。

1、在课文中找出你认为最重要的一部分细致品读。

(1)学生轻声的读课文，画出自己的疑问。

(2)在小组内沟通自己认为最重要的部分和问题。

(3)说一说自己对所读内容的见解。(老师主要通过对阅读沟通的内容的评价来引导学生

正确理解课文的内容。)

2、反复读一读爸爸的话，体会爸爸当时的心情。

［点评:通过对爸爸说的话反复读，使学生能够更深化t雌解爸爸说这句话时的心情和目的,

以读代讲，提高了学习的效率。］

3、全班沟通.

预设一当学生都能通过读课文理解爸爸的心情时就可以引领学生把爸爸这种心情读出来。

加强对课文的理解。其他同学评议。

预设二：当有的学生不能完全理解这一点时可以这样做：

(1)师：请大家到小组中沟通一下自己对爸爸说的话的理解。

（2）师：请各小组选出一名学生说出你们小组的理解。（师生沟通、生生沟通）

（3）指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。

4、理解了爸爸的话，你感受到了什么？（给学生足够的时间说。）

［点评：联系到学生的实际，使学生更进一步知道时间的珍贵，更加深了对作者当时心情的

王螂。］

5、让我们来细致地读一读课文第6~8自然段，你能读出小作者当时的心情是什么样的?

（焦急，哀痛。）

6、当你看到这些情景时你会说些什么呢？可以用上自己平常积累的与时间有关的名句或成

语。（看到太阳一寸一寸地落下去，望见小鸟向自己的巢穴飞去时。）

［点评：这项活动能联系学生的实际，让学生从书中或其它地方引用一些词语句来丰富自己

的语言表达，对学生积累珍惜时间的名句和成语有肯定的智助。］

7、当"我"看到时间过得飞速时，"我"是怎样做的？大家在书中找到这一E殳读一读。

8、师引导学生探讨沟通"我为什么要这样做？”（先学生间沟通，再师生沟通。）

9、默读第9~10自然段，了解从"和时间赛跑中"得出的道理.（假如你始终和时间赛跑，

你就可以胜利。）

四、拓展延长，联系学生实际。

1、结合"笔下生花"让学生相互说一说，你准备怎样和时间赛跑？

（1）学生在小组中相互沟通.

（2）每个小组选出一名学生在班上沟通。

2、引导学生把自己想到的和从同学的发言中受到的启发写下来，实在有困难的同学就借鉴

其他同学的精彩发言来写。（此项活动可以延长到课外完成，也是本节课的总结。）

教学反思：

本篇课文是作者以一个11岁少年的身份写出来的，故事中的人物很贴近学生的年龄特征，

所以我主要采纳了"以读代讲，合作沟通”的教学方式并联系了学生的生活实际引导学生阅读，

取得了很好的教学效果。

一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键，正确理解本文的

重点句子又是理解本课内容的关键所以我引导学生对"爸爸的话”和作者的亲身经验进行了细

致的品读，学生通过自由读、默读、轻声读，读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时

的心情，通过读课文就解决了本课的重难点。

二、引导学生自己发觉问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中，充分把学习的权利

交给学生，学生自己在品读过程中发觉了问题，在读的过程中又可以解决问题，从而体会到时间

的珍贵。体现了学生是学习的主子这一课改理念，真正的熬炼了学生的学习实力，效果较好。

三、养成不动笔墨不读书的好习惯。在整个教学过程中，学生随时用笔写下自己的想法，使

学生养成了对文章进行批注的良好读书习惯，为今后的学习打下良好的基础。

语文课堂上只有赐予学生充分的时间去读，去争论，把课堂变成开放式的课堂，学生才可能

在这样自由的空间中深刻领悟到课文的含义，提高学生的语文素养。

总评：

1、本课教学设计将“读”作为主要的方法教学，使学生在读中发觉了问题，在读中探讨问

题，在读中解决问题。遵循了"学生是学习的主子"的教学理念，让学生更多的拥有自主学习、

自主创建的权利和机会.

2、关注学生在阅读中的情感体验，并以阅读为情感体验的要出，在课堂教学过程中老师引

导着学生从理解课文中人物的感受又回到了学生的生活实际进行体验，虽然学生的感受没有文中

人物表现得那么剧烈，但也可以看得出学生真正的体验到了时间的珍贵，感受到了时间过得飞速

的可怕，反映了学生的真实情感。

3、采纳自主、合作、探究等学习方式，培育学生良好的学习习惯，提高了合作意识，培育

了合作习惯、合作实力，使合作学习成为学生的一种需求。

《和时间赛跑》教学设计5

教材分析：

课文写了由于最疼爱‘我"的外祖母去世，使我很难过，同时也懂得了时间的珍贵。

教学目标：

学会本课10个生字，正确读写"悲伤、哀痛、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如"

等词语。联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握课文的主

要内容体会时间的意义初步形成珍惜时间的价值观念和情感看法。搜集有关珍惜时间的名言、

谚语。

教学重点、难点：

"我"从爸爸的话和生活体验中相识到时间的珍贵；"我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜

利的。

教学构想：

学生课前进行预习，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的

珍贵，从而受到教化。

教学打算：

布置学生搜集有关资料一分钟能创建多少东西？那些人被誉为走在时间前面的人？他们有

什么动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。投影片

教学内容：

初读课文，检查学生的自学状况，抓住课文中的重点词句理解课文。

学生学习过程：

一、谈话导入。

同学们，你们在平常的学习、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间好像总是有，

用也用不完呢?我们学习了第三课，或许你会变更想法。I板书课题)

二、初读课文。

1、自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，绽开想象等方法理解生字词。

三、检查自学。

1、让学生当小老师，沟通自学字词的状况。

2、指名分自然段朗读课文,读后说说课文主要讲了那件事。

四、学习课文

1、自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。

2、沟通不理解的词句，重点解决思索练习3中的四个句子。出示投影。

(1)全部时间里的事物，都恒久不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爰自己而已经去世

的长辈的照片谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读"我”的生活体验，看看"我"怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片，计算

一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到"时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑

稽"我〃的生活体验。

(2)小组合作，沟通对其次——四句的理解、体会.并通过朗读，从中感受到时间的珍贵.

五、小结。让学生沟通学习的收获。

作业设计

1、有感情地朗读课文，

2、摘抄思索练习3中的句子。(让学生登记完成作业的时间。)

《和时间赛跑》教学设计6

一、学习目标：

1.学会10个生字，正诵读写"悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假

如"等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观

念和情感看法。

3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学方法：自主探究、小组合作探讨法

三、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然"光阴似箭，日月如梭"，"全部时间里的事物，都恒久不会回

来了"，但是"假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利"。使学生从学习中获得这一启示，引导

学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，

是本文学习的难点。

四、教学打算：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

五、教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

（一）、谈话引入：

1、（自编谜语）同学们，你们喜爰谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜?老师也编了几

个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么

东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？（3）、什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了你自己的

生命？

（生说自己的见解，师弓倒时间上）

2、同学们，关于时间你有什么看法呢？

3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在

他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来,

他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

（二）、初读课文,整体感知

1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容

多读几遍。

2、（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？

3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？

（生说，相互补充，老师相机指导。）

（三）、再次读书，质疑问难

1、同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出

哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得去!子细读书呀。

（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡演指导）

2、谁来说说自己的问邈?你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

（四）、三读课文，重点探究

1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。

2、请你选择自己喜爰的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，老师与学生个别交谈）

3、沟通自己解决的问题。

4、谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

（五）、学生选择，深化探究

1、请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗?（生读书，画出自己认为含义深刻

和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

2、请你和小组的同学沟通你的看法。

（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的

句子如：光阴似箭，日月如梭"，"全部时间里的事物，都恒久不会回来了"，"假如你始终和

时间赛跑，你就可以胜利"，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

（六）、延长，深化中心

1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？

他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）

2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，

跑在了时间的前面呢？

工（和同学们算时间帐、做读书嬉戏.让他们进一步懂得珍惜时间.）

4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

（七）、作业

写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。

《和时间赛跑》教学设计7

一、教材分析

《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

这篇精读课文讲的是‘我"因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太

阳落山，鸟儿飞行中，"我"明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经验中，"我"体会

到怎样珍惜时间。

二、教学目标

I、学会10个生字，正确读写"悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、

假如”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值

观念和情感看法。

3、联系上下文和生活阅历，理解重点词语的意思。

搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

三、教学重、难点：

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学

习本课的意义，是学习本课的重点也是教学的难点所在。

四、教学方法：演示法、谈话法。

五、教学过程

第一课时

(-)复习，导入新课(激趣导入)

师：我们刚刚学过《三味书屋》，课文介绍了宏大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时

候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上"早"字的来历，通过学习，我们知道鲁迅先生是一个珍

惜时间的人，今日我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。板书：3、和时间赛跑。

师：出示闹钟。请同学们静静静地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。（听

20秒）

师：刚才大家听了20秒的时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。

生：写字。

师：下面老师来看一看大家都写了几个字。（对写得多的同学赐予夸奖。）

师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短

短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。

10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成果。指名听写。此间简洁讲解课文中的部分

生词（哀痛、持续、劝慰、日月如梭、受益无穷）。

师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词登记来了。真了不得。

师：刚才我们学习了课文里的生字词，下面我们来学习这篇课文，请同学们齐读课文，读到

作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了，作者很哀痛，心

里很难过，所以我们要读得伤感一些。

师：大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。

师读得真不错这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难受缘由是外祖母生前最疼爱他。

师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意.二、三、四自然段讲爸爸看到“我"难过、

难受的样子后主动与"我"谈心、劝慰"我"。

师：指名读五、六、七自然段。然后讲解：爸爸劝慰“我"后，我对时间一^不复返的真实

感受。

师总体来讲开头到这里可以划分为一个部分这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事,

”外祖母的死，昨天落山的太阳昨天飞过天空的小鸟"这些事物都已成为过去这些事实说明：

时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。

其次课时

(-)老师小结：刚才我们学习了课文的第一部分，这部分讲外祖母死后，作者感到非常哀

痛，这期间他无所事事，对时间的消逝亳无感觉。成天沉醉在哀痛之中。心里难过极了，后来经

过爸爸的劝慰，作者感觉到时间的消逝，感觉到时间从他身边悄然而去，从而对时间的消逝有了

真实的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的其次部

分。这部分讲"我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的消逝有了真实的感受，准备

信念十足地和时间赛跑，获得了胜利，所以要读得欢快一些。

师："我"和时间赛跑这部分里，"我"跟哪些事物进行了赛跑？

生：(和太阳赛跑，和西北风赛跑，一个假期的作业10天就做完了，读三年级却把哥哥五

年级的作业拿来做。)

师：我跑赢时间后有什么感受？

生：每一次竞赛赛过时间，"我"就欢乐得不知道怎么形容。

师：外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的劝慰，小作

者自己的视察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而云。于是作者化哀思为力气，主动珍惜

时间，和时间赛跑，不知有多少次跑赢了时间，获得了一次次的胜利。一次次的喜悦。

师：清同学们读最终一个部分，这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受.

师："受益无穷”的意思是得到了许多好处。课文中讲作者因为主动主动地珍惜时间，而解

决了很多生活中的苦恼。获得了胜利。心里面感到很兴奋。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作

者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解决很多事情。假如同学们珍惜时间，敢于跟

时间赛跑，就肯定能获得胜利。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心

希望同学们从今日起，用自己的实际行动跟时间赛跑。

（二）老师总结：这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课，课文先讲了作者小时候由于外

祖母的死使他陷于极度的哀思之中。而通过爸爸的劝慰和作者自己的视察和联想。他真实地感受

到时间的消逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟，心中感到很焦氤于是作者就跟时间赛

跑。获得胜利的喜悦。同学们也要象征作者刃瞭，珍惜生活中的分分秒秒，时事事走在别人前头，

英勇去尝试获得胜利的喜悦，老师信任大家肯定能做到这一点。

（三）布置课外作业:请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语，然后下节课在班上沟通。

《和时间赛跑》教学设计8

教学要求

1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值

观念和情感看法。

2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

3、收集、沟通、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。

教学重点

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点

体会"假如彳尔始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。

教学步骤

1、老师和学生沟通，导入新课的学习。

2、学生自由读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。

3、你对文章的那些段落感受最深，找出来读一读，试着读出自己的感受。

4、结合学生的所学，老师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。

5、想一想哪个句子最能表达"我"和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的

详细例子来说一说，和时间赛跑的重要性。

6、举荐流沙河的《揽镜》。

7、学生沟通名言警句。

《和时间赛跑》教学设计9

《和时间赛跑》这篇课文是林清玄的一篇散文，一如他的文风，清爽淡雅却带着点点悲伤、

淡淡的高兴，在平常的生活小事中参悟人生，虽不见得总是大彻大悟，但豳中含蕴在隽永的文字

中的才智，却总能令人久久回味。

时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有肯定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作

者的步调层层深化地体悟呢?又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时

间呢?这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复斟酌着……

我反复地读课文让那种淡淡的悲伤和高兴一遍遍地充茜在自己的心头。的确童年的经验，

不管是悲是喜，总是那么令人回味和难忘!本课的感情基调是悲伤的，但是作者的一些童年行为

却能够让人感受到趣味，抓住这一点，课前我请学生搜集了自己生活中经验的一两件好玩的事，

课堂上，一方面通过课文学习让学生对"时间"形成肯定相识，受到启示：虽然"光阴似箭，日

月如梭"，虽然"全部时间里的事物，都恒久不会回来了"，但是，"假如你始终和时间赛跑，

你就可以胜利"，从而懂得珍惜时间;另一方面进行随堂的小练笔，写一写自己对时间的感受和

童年趣事。

在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受,

并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。定于孩子来说，一些亲身经验的事情往

往比枯燥的讲解并描述更有教化意义。就拿本课来说，时间这个概念，孩子在生活中确定或多或

少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲解并描述自己相识时间的一些小故事，效果

确定比干脆告知学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。

最终,我采纳补白的方式,确定了本课的读写结合训练点：

当时候，当时候，檄口道。

本课从我因外祖母的去世而哀痛不已起先写起,后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟

儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经验中体会到应当怎样珍惜时

间，读来让人心底不觉泛起涟漪。

课文给我们以深深的启示，是学生明白虽然"光阴似箭，日月如梭"，虽然"全部时间里的

事物，都恒久不会回来了"，但是，"假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利"，从而懂得珍惜

时间，是本课的教学重点。由于时间的概念匕H交抽象，学生的相识相对比较模糊，所以引导学生

感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中亲密联系学生的日常生活经验和

感悟来绽开，加深体验,是突破本课难点的重要途径。

1、相识并会书写相应的生字，能够正确读写"赛跑、疼爱”等重点词语。

2、精确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、联系上下文和自身生活阅历，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂事珍惜时间.

1、重点：有感情地朗读课文，明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

2、难点：体会时间的意义，理解"假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。

1、老师：教案、PPT课件、关于时间的名言警句。

2、学生：搜集关于时,司的名言警句;回忆自己童年经验的趣事;想想自己对时间的感悟。

两课时

第一课时

一、出示关于时间的名言警句，导入新课：

少年易学老难成，一寸光阴不行轻。—（宋）朱熹

合理支配时间，就等于节约时间。一（英国）培根

失去眼前的时间，就等于失去全部时间。——（德国）贝纳姆

师：同学们，读一读这些句子，你有没有发觉什么?（都是关于时间的）

师：课前我们也搜集了相关资料，谁来谈谈你对时间的看法?（指名说）

生1:我知道时间过去了就不会回来了。

生2:我们渐渐长大，时间就过去了。

师：大家对时间都有自己的看法，今日我们就来相识一位和时间赛跑的孩子，听听他是怎么

看待时间的。（板书课题：和时间赛跑齐读并介绍作者）

二、初步感知课文，了解课文大意：

1、自读课文，初步感知。

2、学习本课生字词。

3、再读课文，巩固所学的同时深化对课文的认知。

4、依据自己的理解进行填空,驾驭文章的主要内容：

(1)通过外祖母去世这件事，"我"懂得了长大后要告知自己的孩子,

(2)文中的“我"是一个的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画,读T卖，说一说。

(指名说并说明理由)

三、指导书写，驾驭本课生字：

1、出示本课生字，整体认读。

2、学生选出较难写的字，老师范写并提示学生。

3、学生自主练习，老师巡察指导，了解状况。

4、随机听写本课字词，同桌相互批改。

四、布置作业：

1、在了解课文主要内容的基础上，思索作者是怎么看待时间的？

2、书写本课字词，坚固驾驭。

其次课时

一、复习旧知，精确、流畅地朗读重点字词和课文：

指名复述本课的主要内容，必要时老师适当提示。

二、深化绽开，学习课文：

1、默读课文，说说读了这篇文章，你有什么感受?(指名说)

生1:读了这篇文章，我觉得时间真的很珍贵.

生2:读完课文，我觉得我们应当学会珍惜时间，因为时间过去了就恒久不会回来了。

师：是啊，正如大家所说，时间就是这么宝贵，而且不能重来。

2、课文哪些地方让你对时间有了相识?(依据学生的感受，随机学习课文内容)

(1)联系自己在生活中看到的、听到的，理解亲人离开时的心里感受。

(2)重点学习爸爸的那段话，指名读并思索：这段话里包含了爸爸怎样的感情？

老师可引导学生逐步明白：为失去亲人而哀痛;劝慰哀思的孩子;对时间的自我相识等方面，

接着指导学生通过朗读表现情感。

(3)结合自身经验，理解"光阴似箭，日月如梭"，"全部时间里的事物，都恒久不会回来

了”等关于时间的概念。

生1:"我在写作业的时候，知道时间一点点地过去了。"

生2:"有时候我五点钟出去玩，回来已经很晚了，时间就这样过去了。”

生3:"一个暑假没有上学，等到重新回学校，那段时间就过去了。"

在学生结合自己的阅历对时间有所相识的氧出上，我顺势引导：孩子们，那你们觉得这些过

去的时间能够再回去吗？

生：不能！

师：大家一样确定时间一去不复返，谁能说几个例子?(指名说)

生1:等我们长大了，现在的童年时间就回不来了。

生2:我现在读三年级，等读四年级的时候，就回不到三年级这个时候了。

过渡：是啊，跟大家的感觉一样，"我"经验了这些事情，也明白了这个道理.所以后来我

是怎么想的，又是怎么做的呢？

3、学习6—8段，引导学生明白要学会珍惜时间。

(1)听了爸爸的话之后,我是怎么想的？

(2)体会到时间的消逝，我是怎么做的?(和时间赛跑)

引导学生驾驭作者和时间赛跑的几件事，并思索：作者和时间赛跑，节约的时间可以做什

么?（看书、运动、帮家人做家务・・・・・.）理解节约时间的好处。

（3）思索：在和时间赛跑的过程中，我为什么焦急、哀痛，又为什么兴奋、欢乐呢?（指名说）

（4）在体会情感的撤出二指导朗读。

过渡：作者在和时间赛跑的过程中有什么收获？

4、学习第9段，明白作者因为和时间赛跑而受益无穷的道理，进而理解珍惜时间的重要性。

师：有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最简单被人放弃而又最值得珍惜的就是时

间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们四周的人来讲都意味着什么吗?（联系生活实际，引导

学生明白时间对于我们意味着生命，要好好珍惜。）

所以，当作者有了这样的感受之后，他对自己的孩子，就更希望他能够珍惜时间，他要告知

孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏，时刻警醒自己的，这句话就是：

假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。（齐读）

三、拓展延长，深化相识：

1、学了这篇课文，我们明白了时间的宝贵，懂得了要珍惜时间，那你能联系自己的生活说

说以后该怎样和是时间赛跑，节约时间吗?（指名说）

生1:我以后放学尽快回家，争取早点完成作业，就可以多看点课外书了。

生2:上课的时候用心，就不会奢侈学习时间。

2、看来，大家都有了自己的看法，此时此刻，你想用哪句名言警句来告诫和勉励自己呢?（指

名说自己搜集的关于时间的名言警句，作为积累）

3、小练笔：结合自己的经验，写写对时间的看法。

当时候，当时候，我知道。

（学生自由书写，并指名读出自己的文字，和大家共享）

四、布置作业：

1、深刻体会课文含义，时刻告诫自己要珍惜时间。

2、驾驭本课字词，摘抄