2024年汉语拼音教学设计

2024年汉语拼音教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工

作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我精心整理的汉语拼音教学设计，仅供

参考，大家一起来看看吧。

汉语拼音教学设计篇1

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bn

en

in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bn

en

in组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母）,9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个

单韵母来背一下。（指名背）

2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）

过渡：小朋友们的‘本领y谜情谩=粮欤?颐窃保囱?卤玖臊G胪??们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一撼，荧屏映出了什么?（天安

门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不

想听？

2、（听录音）想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，撼一撼，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

汉语拼音教学设计篇2

一、

1、"老师不说话，肚子学问大；有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。

2、对，是字典。（板书：字典）

3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告诉老师什么情况下需要查字典吗？（遇到不认

识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。）

4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序杳字法，必

须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习"汉语拼音字母表"。（板书：汉语拼音字母表）

齐读。

二、学习读法。

1、出示字母表.同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写.它的大写字母特别像英文字母，

而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。

2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特别好听，听老

师读一遍好吗？

3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。（板书：读法同声韵母音）

仔细听，哪几个是一致的？（6个）还有一些字母是发自（ai）音。（板书：发6音），口尸听是

哪几个字母？（14个），还有几个是其它发音的.，（板书：其它发音），看看是谁？（6个）

一共26个字母。

4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。

三、学习写法。

1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。

2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁

发现了？对，大写字母都占上中格。再仔细观察，哪几个字母的大小写是一致的？（C、K、0、

P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的）写它们时也容易多了，从书中圈出大＜1与一

致的字母。

3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。（教写大写字

母）

四、复习读法。

汉语拼音字母表（26个字母）

1、同声韵母发音6个

读法2、发6音14个

3、其它发音6个

汉语拼音教学设计篇3

学会复韵母ie、iie，学会特殊韵母er及其四声，读准言，认清形，能在四线格中正确书写。

学会复韵母ie、iie和特殊韵母er的读音。

要读准汉语拼音，首先要从口形入手，因此我创造多种条件让学生观察口形，辨别读音，读

准字音。

图、卡片、实物投影、苹果卡片等。

一、复习检查

小朋友，这棵果树上的苹果可真多呀，一个个又大又红，今天老师要请客，想请你把这些苹

果摘下来放到相应的盘子里去，你会吗？

1、这些盘子都有名字，一起读单韵母、复韵母、声母。

2、做游戏，请小朋友摘一个,领着大家读三遍，再放到相应的盘子里。

3、还有一个空盘子，放什么呢?学完了今天的内容咱们讨论。

二、今天我们再来认识新的拼音朋友

出示情境图，小朋友观察。

1、学习ie:

图上画的是什么时间？（夜晚、中秋夜）你从图上看到了什么？（树叶）指名读夜晚、中秋

夜、树叶，把依"、"卜"读成第一声，谁会？

出示青苹果卡片ie,这就是ie,指名读，请读得好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先

摆好谁的口形向谁滑？再读ie,开火车读。

ie怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下ie是怎样写的，先写

什么，再写什么，或者谁和谁在一起读和在一起

ieieie?ieieieieo

出示ie的卡片问，ie的帽子怎么戴？为什么？给四个ie分别加上声调，读四声。

2、学习iie:

中秋夜的晚上，天上有什么？（圆圆的月亮）指名读月亮，把"月"读成第一声，谁会？

出示青苹果卡片ue,这就是ue,指名读，请读得好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先

摆好谁的口形向谁滑？再读ue,开火车读。

ue怎样写呢?请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下iie是怎样写的，先

写什么，再写什么，或者隹和谁在一起ueueue?读ii和e在一起ueueue0

出示ue的卡片问，iie的帽子怎么戴？为什么？给四个ue分别加上声调，读四声。

3、学习er:

妈妈在讲故事，孩子在静静地听，他在用什么听？（耳朵）指名读耳朵。把"耳"读成第一

声，谁会？

出示青苹果卡片er,这就是er，指名读。老师示范讲解发音口形摆好e的口形，舌头往上

卷。学生跟着读，开火车读，纠正。

er怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下er是怎样写的，谁和

谁在一起ererer?读e和r在一起ererero

er很特别，和其它的复韵母不一样，你看出来了吗？

⑴复韵母由两个单韵母组成，er是由e和声母r组成。

⑵发复韵母的.音时，口形是变化的，发er的音时口形不变.

⑶er不像其它韵母爱和声母交朋友组成音节，它不喜欢和声母交朋友，总是独来独往，

因为这三个原因，所以人们都叫它特殊韵母。

瞧，它戴着帽子来了，出示带声调的er读，并分别组词。6r儿童、爸r耳朵、前一二三。

三、复习巩固

1、看老师的口形猜字母。

2、把三个带有ie、Ue、er的青苹果取下来，读一读，然后放到不同的盘子里去。er放在

哪里呢？放在空盘子里，给这个空盘子起的名字，谁会？特殊韵母。

3、开火车读四声韵母。

4、仔细听儿歌，说说哪些字的读音含有今天学的韵母。

中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

汉语拼音教学设计篇4

1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

2、看图读儿歌，会认7个生字。

2课时。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、创设情境教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示

挂图问小气球到哪儿旅游去了？

2、教师范读儿歌.

3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

4、从"小(xia。)"、"球(qiu)"、"游(you)”三个音节中引出aoouiu,他们是小汽球

给我们带来的三个新朋友。

二、学习复韵母aoouiu

1、回忆学习复韵母aieiui的学习方法。（观察字t己形。前音滑向后音一读音标调

规则一标调）

2、按上述方法分学习小组交流学习aoouiu。

3、检查学习情况：

（1）学生自由说是怎样泥住a。ouiu的，（可以编儿歌，顺口溜，如记ai小a和小i,一起

做游戏，两人手拉手,一高一矮笑嘻嚏；记ei小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵指名读aoouiu,试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。

0）指名说怎样给aoouiu标调，并说明标调理由。

⑷练读标调的aoouiu。（设计有趣的游戏活动）

三、学习声母与aoouiu组成的音节

1、分类出示音节baodaogao

zoucousou,

jiuqiu

jiaoqiaoxiao

引导学生区分哪些是两拼音节，哪些是三拼音节。

2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。

4、你会拼读哪些音节?（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音

节。

5、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）

四、参与游戏、复习巩固

《摘苹果》将复韵母aoouiu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对

苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。

五、作业

练习拼读儿歌中带aoouiu的音节。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、出示带有aoouiu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式,复习正固,

调动学生参与学习的.积极性和主动性。

2、导入新课小气E求去旅游了，小朋友们想不想去？

二、学习儿歌，认读生字

1、教师范读儿歌。

2、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。

3、学生找出儿歌中带有a。ouiu的音节读一读。

4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。

5、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）

6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。

7、检查学习效果你记住了哪些生字？读给大家听一听。

8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。

9、教师配乐，让全班学生自由表演背诵.

三、指导书写aoouiu,掌握写法

1、教师在四线格中示范书写aoouiu,学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工

整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。

2、学生练习书写aoouiu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。

汉语拼音教学设计篇5

教学目的：

1、学会前鼻韵母an、en

2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节,复习u上两点省写规

则。

3、学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1、学会韵母an、en

2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是的三拼音节，读准音节、、

iijuanquanxuano

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按JI质序说说吗？

(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、Ue、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵

母朋友，请同学们打开书看看.这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2

个韵母及音节。

二、看图学习韵母an、en

1、学习韵母an

(1)出示an图，问：图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读，纠正发音。

(6)指名读，开火车读。

2、学习韵母en

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？

(2)借助"撼"的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e,嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙

床快速读，鼻子出气，一口气读出en的.音。

三、书写韵母an和en

1、观察an、en

2个韵母，说说占格位置。

2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1、学习bpmf与en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

2、学习介母是u的三拼音节。

(1)出示

自己试着拼一拼

(2)同桌小伙伴互相拼。

(3)指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1、出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?

2、把"圆"的第二声变成第一声，让学生试试。

3、指名读，教师示范纠正。

4、师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是

由(yu)和(an)组成的。

5、采取多种形式读，巩固读音。

汉语拼音教学设计篇6

1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，

正确书写。

2、能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

1、读准3个复韵母的四声。

2、能拼读声母与3个复韵母组成的音节。

两课时。

第一课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

2、复习aoeiuu的四声。

3、比较6个单韵母的•口形大小。

二、看图，学语境歌，引出内容

1、指导看图。

2、听语境歌。

3、引入。

三、学习新课

1、学习复韵母ai:

⑴学发音。

⑵读四声。

2、学习复韵母ei:

⑴学发音。

⑵读四声。

3、学习复韵母ui:

⑴学发音.

⑵读四声。

4、学习aieiui的书写。

四、巩固练习。

1、抽读复韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

五、作业

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母。

2、复习复韵母aieiui的四声。

二、看图听故事，练拼音节

1、指导看图。

2、听故事。

3、练习拼音。

三、巩固练习

1、做"看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做"找朋友”的游戏。

3、分解音节。

四、作业

汉语拼音教学设计篇7

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音，认清形，正确书写.

2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来

背一下。（指名背）

2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）

过渡：小朋友们的本领yi迷靖谩二粮欤?颐窃保囱?卤玖腺G胪??们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在书十么?小弟弟把遥控器一撼，荧屏映出了什么？（天安

门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不

想听？

2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器,撼一撼，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音

n0

1、根据语境歌中想一热的掘，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母

Bnenin（贴卡片）

2、找共同点，学习前鼻音n。A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描

出）师：在这里，它不是声母而是一个前鼻音这个鼻音怎么发呢？教发音方法:

Bn,n0nC

我们只甥巴舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），身子出气发音”（师示范，学生模仿，个别读）

声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、（指图上的天安门）问：这是什么？

2、出示卡片Bn,今天学的前易韵母Bn就是读天安门的安。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n,再用手遮住B）发音时，我

们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n,（教师用手势演示）（师示范，领读，

开火车读，抽读）

4、学习en。

A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后……?

B、en就是想遥控器的撼的发音。

5、学习in。

A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bnen的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母

吗？（学生自己练读，抽读检查）

B、师：in就是发音乐的音。

C、你是怎么发这个音的？

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开

火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n0

它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n,而是一个前易音n0我们今天学的三个韵

母都有一个前鼻音n,所以我们把它们叫做前鼻韵母。（拍读，开火车读）

8、小组活动，标四声，

师在你们的课桌上有许多的苹果背后写有我们今天学的三个前鼻韵母你能给它标调吗？

（1）先分工。

（2）再标调。

（3）后练读。

9、游戏：摘苹果

同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字

叫摘苹果。

师：谁来摘苹果？

生（齐）：我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母和Bnenin组成的音节。过渡：Bnenin是韵母，它和声母在一起就组成了音

节。

1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

2、用找朋友的游戏认识音节bBn

3、小组自由练读音节，

4、游戏：坐飞机

师：bBn的飞机在哪里？

生：bBn的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今天，我们学的‘汉语拼音13课在书上第45页，请同学

们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

2、Bnenin这三个前舁韵母怎么写呢？师范写，学生描红.

七、总结。

今天这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin,还学会了Bnenin和声母相拼的音节，一些带

有介母的音节比较难读，回家要多练习。

汉语拼音教学反思

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表

明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他

们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿匕徽自由的以游戏活动为主的学习转入

小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的

汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说

更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音

教学的同时让学生养成良好的学习习惯快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段

语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后嵌续思考着、摸索着的。

从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证

明还是匕俄有效的。

一、创设情境学习汉语拼音

1、在听故事、讲故事中学习拼音。

比如在学习韵母"a、。、e"及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，

太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来

到河边的草地上练起了嗓子，aaaaa--aaaaa---在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，

就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！。。。--。。0-

（出示。，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透。读音，练读。）。大白鹅在水里快活

地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e—e-,我的身子多么白，我的嘴

巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e,教学e）。小河的清晨好热闹啊！

在读准了aoe以后再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示&）,

鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问："啊，你说什么？"（出示旨），鸭

阿姨再说了一遍，小鸭们点头说："啊，听清了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。"（出

示a）小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来："啊，前面游来了三只鸭子。"（出示A）在

这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽

子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法,学得主动积极、兴

趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。

2、设计一个生活情境来学习拼音。

在教学翘舌音zhchshr时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了

一个"招待客人"的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打

招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zhch

shr,当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zhchshr

的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zhchshr

的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如"猜一猜（看口形猜韵母，根据

音节猜图画等）、传T专（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩

一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了,赢者可以

刮对方房子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片

贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送

对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）

"等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更

高，学得轻松，练得中段。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用

的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样

的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我

们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想

象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本

身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生

为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里

的给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音在多看多读中熟练掌握音节的护读。

在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音

节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课

外阅读。

五、以小组合作，优带差的方式学习拼音

由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一

部分孩子就接受得特别慢如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，

有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生

的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外

知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性.

教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字几乎是同步进行的--

个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让

孩子多读读看的时间在哪里呢？一周里三个早晨读语文，晚上不是语文老师辅导时孩子们又不去

读拼音了。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问

汉语拼音教学设计篇8

1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节。

3、正确书写三个音节。

4、认识7个生字词，正确朗读句子和儿歌。

1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2、能准确拼写与aieiui组成的音节。

读准复韵母的音及拼读。

教学挂图或幻灯片。

2课时。

第一课时

教师谈话同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。

我们今天就来学习复韵母。

板书aieiui

问这里的复韵母都是由几个字母合成的?

讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲图上的两个小朋友挨得很近，"挨"就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声

音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读ai。

学生学读ai。

有四个声调

aiaiaiaiai0

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

1、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的.音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei

的音。

教师范读ei。

学生学读ei。

有四个声调

eieieueiei0

（运用多种方法练习读。）

2、怎样记字母的形呢？

两种方法：

⑴根据图中树枝呈"e"形，整个画面与ei形相似来记。

⑵可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

1、问图上的小女孩脖子上是什么？

讲围巾的"围"发一声就是Ui的音，要先发U的音迅速向i滑动就是Ui的音。

学生练习读准Ui的音。

板书四声进行练习。

2、怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音。

课中休息。

儿歌复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌有a不放过，没a找。e,iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母离的近一些，占格的方法和以前学的一样。

七、学习短句

看图，衅上画了些什么?（教师随机出示音节卡片）学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我

你他.

八、读儿歌

汉语拼音教学设计篇9

教学目标

1.学会a、。、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握a、。、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

德育目标：

教育学生爱护环境，爱护小动物。

重点：a、。、e的音、形教学。

难点：掌握。的发音，学会a、。、e的四声。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，掌握a、。、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自

己就可以读带有拼音的‘故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说"单韵母"。

二、学习a、。、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(I)演示课件，问：它们在干什么?(T立医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐妲

张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

匕"是单韵母，出示四声卡片「、’、：',这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一

声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往

上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）

范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫"三声拐弯"，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是

四声符号，a戴上它后就读4（板书:4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做"四声降"，

指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母。

（I）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔"声很像。

（出示单韵母。的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握。的四声

依次出示。的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3.教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

"鹅"的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读.

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1.出示a、。、e的卡片，复习发音。

2.出示a、。、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、。、e并且掌握了它们的四声。

汉语拼音教学设计篇10

教材理解与认识：

拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激

发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出

要学的声母。在学习声母z时，让学生从图片中、从生活中去找z，自编顺口溜，熟记z的音和

形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。

教学目标：

1.学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能够读准音节，会读拼音词。

教学时间

两课时

第一课时

复习检查

1.听音拿卡片。

把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读.

2.提问：jqx与v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？

二、引新授内容

1.指导看情境图。

(1)图上画的是什么谁?他们在干什么？

(2)学生回答问题时，板书：zicisi

2.教师总结故事。

刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

告诉学生他们黑白上的zCS也是我们今天要学的三人字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛

看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？(板书：ZCS)

3.(1)出示语境歌(放语境歌录音)

四只小刺猬，

一起学字母，

老师领着念，

学生跟着读。

(2)领读儿歌。

二、教学zcs的读音和写法

1.教学读音、形。

(1)z的读音和形。

①板书，并出示图一.(图上画的是谁？她正在干什么？)

图上画了一小女孩，她正在学习2字。

②告诉学生：z的读音和写字的字的读音差不多。

③教师范读三次.

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让包流挤

出。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图，看看字Z像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（像个2字zzz）

⑦教学顺口溜：像个2字zzz。

2.书写

①教师范写（要求学生认真看）

写好之后提问：z由几笔写成？写在四线中的哪一格？（z由一笔写成，写在中格）

②学生书空、描红。

3.教学音节zi及四声。

①z有个好朋友叫i。出示音节zi。

②告诉学生：i在zi中不说话，是哑巴，他和z组成的音节zi,是整体认读音节，不要

拼读，只要将z读得长些、响些就行了。

③教师范读音节zi。

④领读、齐读、指名读。

⑤匕徽z和zi发音方法的异同。

指读Z和zi卡片。

教师发音，学生辨别，拿卡片领读。

⑥出示：zizizi学生自由练读，引导用zi的四声练习组词。

4.教学音节c和ci

（1）教学声母c的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）

②出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。

③老师范读C.

④告诉学生：C的发音方法与Z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

(2)教学c的字形和书写方法。

①谁来说说c像图上的什么？

(弯曲的仙人掌)

你觉得它还像什么？

②试着自己编顺口溜

半个圆圈CCC,仙人掌带刺CCC。

③C有由笔组成?,在四线格的'哪一格？请小朋友看老师写。

教师边写边说：C一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空，描红。

教学音节ci及四声。

①C和i

也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节.

②引导学生根据zi的读音方法，推测ci的读法。

③学生试读，老师纠正。

④指名读，齐读。

⑤引导用ci的四声组词。

5.教学声母s及整体认读音节si

教学s的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须）

②出示声母：s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。

③教师范读并讲述：读s时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。

④学生练读，教师检查。

⑤指名读，齐读，开火车读。

（2）教学s

的字形及书写方法。

①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）

顺口溜：丝瓜丝儿sss。

半个8

字,SSSO

②教师范写S,边写边说：S由一笔组成，位置在中格。

③学生书空，描红。

教学整体认读音节Si及四声

①教学方法同前

②练习用si的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。

2.抽读整体认读音节卡片zicisi

第二课时

复习检查

1.出示小黑板：zcszicisi

2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

3.指名说说音节的拼读方法。

二、授新课

1.教学Zcs与a的拼音。

出示：z-a-----zac-a—cas-a------sa

(2)练习自由读音节，

(3)指名拼读音节。

(4)齐读音节。

2.带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话)

(3)将音节zacasa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上

方，贴对了，学生练习拼读。

3.带调拼读双音节词.

(1)教学Cdxi

①出示拼音词：c口xi

②指名分析每个音节并拼读。

③两个音节连起来是什么词?

④引导看图，指名说说图意。

教学：zufu

①出示音节zOfCi

②指名分析音节并拼读.

zU：声母是Z，韵母是U，第三声，读ZU

fu:声母是f，韵母是U，第四声，读fu

③指名连词读。

④看图理解词义。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

板书设计：

ZCS

Zicisi

教后反思：

zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中，我把读准字母音作为重点，学生难以读准z

cS,采用多种形式的读，如：个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音，可以看出

学生的兴趣非常的高涨，所以本堂课的效果也常的好，只是个别学生需要在课下再加以辅导。

汉语拼音教学设计篇11

知道学拼音的用处，学会单韵母a,认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我4,凄学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，

还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱

呱！

二、教学单韵母a

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌,教师范写

aaa0a0

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检杳边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姆良的头部重合。看看a的形状像什么?（a像一个小姑娘圆圆的、脸蛋，

头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，‘圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa。"

三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它6戴上不同的帽子，读起来的声调也就

不同了。这四顶帽子就是‘声调符号"，我们根据符号读韵母。

2、a戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的.（教师发音，学生S艮读.）

a戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时,

你会问：也，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿,轻读，读准（用手势助读。）

a0

a戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发

音，学生跟读。）

a戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像

惊叹：匕，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

四、布置回家作业

打乱顺序读a的四声。

汉语拼音教学设计篇12

教学目标：

1.学会复韵母ieue，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写,

会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ieue的拼音，掌握u上两点的省略规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识"家、飞、机、有、儿、河、入、校"8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

学会复韵母,特殊韵母和整体认读音节

ielieeryeyue0

教学难点：

使学生能够区别ieije和yeyue,掌握u上两点的省略规则。

教师准备：

教学插图、拼音卡片等

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1.学会复韵母ieue和整体认读音节yeyue,能读准音，认清形，正确书写，会读它们的

四声。

2.学会拼读带有复韵母ieueer的拼音。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们硼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门

等，生猜出nIjqxhsh)

师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示:aieiuiaoouiu认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

(1)出示i和yi、u和yu.让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么？

2.出示

(1)让学生读一读。

(2)说说u上两点省略规则

3.用卡片指名认读复豹母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些整体认读音节？

5.指名认读音节：niiIU和juquxu,复习U上两点省略规则的儿歌。(小U见了jqx,

去掉两点还念口。)

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好！真棒！

板书:12ieueer

二、利用插图学习复韵母ie、iie和er的音形

（-）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的

三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好,能认清字形，

读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie,和整体认读音节ye.

1.学习诂、iie、er的音形。（出示3幅插图）

2.师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小I也要跟我们去。出发了，哦，那边

有一棵椰子树，是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。月坏是小ei吗，小

n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到假专过头奇星地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看

插图说话，引出ie:图上画着什么？启发学生回答"椰树"，板书ie。

3.教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原

来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。

提示注意：ie,老师是怎么读的呢？（先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）

领读，指名读，开火车读，齐读。

4.板书ye,教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读

音一样,写的时候要把换成声母

，iy0

5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

ye椰树ye爷爷ye田野ye叶子

（三）教学复韵母及整体认读音节

lieyueo

1.看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公

回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时

小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2.出示ueo

看老师念ue,谁能说说口形是怎样变化的？（先发U音，很快地向e滑动。ii重e轻，就

成了Ue。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4.师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5.板书yue,yue与tie的读音相同,复韵母ue,整体认读音节yueo写yue时，要汨ue

的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉u的两点？（大y来带头，小u擦掉眼

泪笑嘻嘻。）

6.u不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，u见了谁也把两点给藏起来了？（小ii

见了jqx,去掉两点还念U。）

7.练习iie与声母的拼音。

8.四声练习：que（缺点）que（腐子）que（退却）（喜鹊）

（四）指导书写Mg

1.说说ie、ue复韵母的.组成。

2.它们在书写时应占什么格？

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒

学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（五）教学yue.

师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么

办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦

去眼泪。

出示师：大带小还读只是成了整体认读家族的成员了。来跟她交个朋友。

yueoyueue，

指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

（六）教学ye。

师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，

可