2024年《葡萄沟》教学设计

2024年《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计1

教材分析

《葡萄沟》是人教版4学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡

萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满

浓郁风土人情的文章，课文以"葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让

学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

教学目标

1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

2、重点理解："茂密’、"一大串一大串"、"五光十色"、"热情好客”等重点词语和

句子，初步了解阻房的样子及葡萄干的制作过程。

3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

教学重点

1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，从而理解"葡萄沟真是个好地方"。

2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

教学难点

理解为什么说葡萄沟是个好地方。

课前准备

多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。

教学过程

一、联系旧知，激趣导入

L孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？

2、板题（学生临空），读题。

3、检查生字词识记情况。

（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺

垫。）

二、通读课文，整体感知

1、学生自由读课文，整体感悟。

师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并月波浪线画出来吗？

学生回答，师板书：真是个好地方。

2、指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。

3、你想怎么读，为什么？

（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）

三、精读课文，读中感悟

（过度：葡萄沟好在哪里?我们一起跟随作者去寻找答案吧！）

（-）学习第一自然段。

L指名朗读第一自然段。其他同学边听边想:这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。

2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爰，指导读出喜爰的感情。

（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对

葡萄的喜爱.）

（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）

（二）学习第二自然段。

1、生自由朗读课文，边读边思考。

（1）看看葡萄种在哪儿？

借助课件理解“梯田”。

（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语?哪句是写夏天的景色，哪句是写

秋天的景色？

2、师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）

（1）夏季，你看见了什么？（"茂密的枝叶……绿色的凉棚。）

理解“茂密"。

怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。

（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将"茂密"二字还原成具体的画面，形象地理解了

"茂密"的意思。）

（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上

说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）"一个个"说明什么？

（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49,天气

可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧!（同

桌试读，指名读）

师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶

子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？

指名读------男生读------女生读。

（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶

的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）

3、感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件已示句子）

（1）体会"一大串一大串“长得好。

（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫

的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫一五光十色。（板书：葡萄王光十

色）

师：能不能用"五颜六色"替换"五光十色"，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理

解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。

（4）教师小结。

（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从

没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）

4、师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

（1）指名说。（课件出示图片及句子）

（2）理解"准会"、"最甜"、"吃个够"并读。

（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样?是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老

乡热情好客）

（4）师：歌词里说"五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家"，赶快捧起

书来吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一

步体会到老乡的热情好客。）

（三）学习第三自然段.

师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？

1、学生回答。

2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）课文是怎样描写织房的?

（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

3、师板书：葡萄干色鲜味甜

（设计意图：通过课件展示，孩百门不仅明白了什么口L"阴房"，而且对于葡萄干的制作有

了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）

四、思维拓展，深入感悟

师我们欣赏了葡萄沟的美景看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干你们想说点什么呢？

五、总结课文，升华情感

1、总结本课学习。

美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同

读）葡萄沟真是个好地方！

2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？

（课件展示有关新疆的其它图片。）

3、那，我们来一起用需吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）

六、启发思考，拓展练习

大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！

那就让：

喜欢写作的你，写写赞美自己家乡的话；

喜欢朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜欢唱歌的你，学一首赞美家乡的歌；

喜欢跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。

《葡萄沟》教学设计2

1、通过多种形式读，扎扎实实培养学生的语感。

2、知道什么说葡萄沟是个好地方。

3、采用小组合作学习，激发学生与人合作的意识。

4、学习课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。

课件生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人士风情，葡萄干制作过程。

词语，体会其中蕴含的作者的情感。

有感情地朗读课文，理解："葡萄沟是个好地方”。

1、朗读指导法。

2、谈话法。

3、讨论法。

第二课时。

一、以谜语，导入新课

1、今天老师带来一个非常有趣的谜语，看看谁能猜口。述：

藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌,结出串串珍珠宝。

（指名说）

谈：你们喜欢吃葡萄吗?上节课老师向大家介绍了一个地方，那儿有很多葡萄,可以让大家

吃个够，同学们你们还记得那是什么地方？

（葡萄沟）今天我们继续学习第十课葡萄沟。

（出示课件：葡萄沟）

（板书：葡萄沟）

齐读课题，读了课题你想知道什么？

（指名说）

2、复习字词：

好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了，这几个顽皮的字宝宝一定

要来我们班，看看我们第二次见到它们是否还认识他们，谁来认一认，出示：

沟疆鲁番蜜

（指名读一开火车读）

问：同学们还记得课文是说什么沟？

（葡萄沟）

什么疆？

（新疆）

什么鲁？

（吐鲁番）

什么番？

（吐鲁番）

什么蜜？

（蜜桃）

（男生读字，女生读词）

3、这些词语宝宝都在文中什么地方？

（指名读第一段，说说你读懂了什么？）

⑴葡萄沟在新疆吐鲁番。

（出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟）

⑵葡萄沟出产水果。

（出示句子指名读）

⑶水果品种很多。

二、理解课文

1、学习第二自然段：

过渡：既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请同学

们自由读课文第二自然段，要求读准音，并找一找这一段共有几句话？

（指名说）

（1）指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。

（学生评议）

⑵用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？

（你来读读一学读一愿意读的读）

出示课件：看看五光十色的葡萄.

看完了你想说点什么？

（指名说）

（板书：五光十色）

师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是美丽极了，谁能把葡萄的大，葡萄的美

读出来？

（再指名读一男生读一女生读一齐读）

⑶问：同学们你能将文中的“五光十色"换成"五颜六色"吗?为什么？

（出示"烟火"图来说一句话）

（指名说）

（4）又到了我们挑战时刻了,谁敢拟K战邱老师？出示我会填：

到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的，（）的，紫的，暗红的，

淡绿的，（），美丽极了。

（学生评价一愿意读的来读）

⑸学生表演，亲自体脸：

师：如果老师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样招待我呢？

（出示课件：新疆的风土人情）

（板书老乡：热情好客）

（出示帽子，表演"摘"的样子，并说一说）

（指名读第四句话）

（6）小结第二段：

问：课文的第二段除了写了五光十色的葡萄，热情好客的老乡，你还读懂了什么？

（出示：凉棚）

夏天天气炎热，当你站在凉棚下你有什么感觉？

（舒服）

谁能读出舒服的感觉？

（指名读）

2、学习第三自然段：

师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？那么你知道葡萄干是

怎样制作的吗？

（出示课件看一再读一说一说）

⑴学生以吃来体会：

谈：同学们，你们吃过葡萄干吗？你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干？在我们黄州，

也有很多新疆人推着小车在买葡萄干，我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的？他们很肯定的告

诉我说是从葡萄沟运来的，于是老师特地买了一些，想吃吗?

（分组吃葡萄干，吃完了要告诉老师你的感受）

（板书：葡萄干：色鲜味甜）

⑵齐读最后一段，你认为葡萄沟是个好地方吗？再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好

地方？

（指名说）

三、拓展部分

1、放音乐，延伸：

今天我们大饱眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到热情好客的老乡，吃了色鲜味甜的葡

萄干，大家都说葡萄沟真是个好地方，同学们，你们能夸夸葡萄沟吗？用自己喜欢方式。

（指名说）

2、总结全文，摘抄好词好句：

是啊！葡萄沟真是一个好地方，一个令人向往和喜爱的地方，老师相信我们一定有机会亲眼

看看那里的美景，亲口尝尝那里的葡萄，亲自感受老乡的热情，课文将葡萄沟写得如此之美，你

最喜欢文中哪个词，句子或者哪一段？

（指名说）

葡萄沟

水果：品种繁多葡萄：五光十色

老乡：热情好客葡萄干：色鲜味甜

真是个好地方

《葡萄沟》教学设计3

学习目标：

1、认识11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解新疆，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。

重点：

识字，写字。知道新疆是个好地方

难点：

新疆是个好地方从哪几个方面来表现。

第一课时

学习目标：

1、认识11个生字，会写6个生字.

2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。

重点：

同目标1

难点：

"维吾尔族"的音"密"与"蜜"的区别

学习过程：

一、谈话导入：

1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）

3揭示：（板书课题）

那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟云走一走，看一看，好吗？（教师配乐

朗读课文）

二、初读课文，检查生字读音：

1、听到这里，你想说什么呢？

2、是呀，多好的地方啊！你们也想自己读读吗？

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特别困难，你能读准他们吗？

出示词语：新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡吃个够

3、指名朗读课文，纠正读音。

三、学习第一段

1、指名读段一，想想这段讲了什么？

2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。

3、读准段一，读顺段一。

4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样？

5、填空，背诵段一。

四、写字指导：

1、观察"密"与"蜜’有什么不同，怎么记住？书空，师范写。

2、学生写字。

第二课时

学习目标：

1、会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解新疆，感受新疆是个好地方。

重点：

知道新疆是个好地方

难点：

新疆是个好地方从哪几个方面来表现。

学习过程：

一、复习检查

1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火

车读。

葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果.特别是葡萄，非常有

名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

二、学习二节

1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

a.第二自然段有几个句子？

b.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

c.回答。（板：葡萄老乡）

d.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

e.回答。（板：多美甜）

2.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

a.自读第二自然段，并分别用符号勾画。

b.分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

c.交流讨论情况：

①你们从哪些地方看出葡萄多？

五、写字指导

1、出示生字"搭"、"摘"，引导学生观察。

2、教师范写，学生书空。

3、学生写字，教师巡回指导。

六、课外延伸（机动）

欣赏新疆的美丽图片，了解新疆的风土人情。

板书设计：

葡萄沟

水果丰富

葡萄多、美好地方

老乡热情好客

《葡萄沟》教学设计7

1、会认会写个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容

3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟

运用多种方法感悟"梯田"、"山坡"、"茂密"、‘五光十色"、"热情好客"等词语及

句子

:感悟到葡萄沟真是个好地方

1、一张地图

2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

3、少量的葡萄干

一、猜谜导入

1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗？

弯弯树湾弯藤，藤上挂着水晶铃水晶铃密层层有的紫来有的青

谜底：(葡萄沟)

2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》

齐读课题

二、内容研讨

1、学习第一自然段：

(1)指名读

(2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)

(3)根据学生的回答，相见指导朗读如:葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？

2、这节课我们主要到三个地方去看一看板书:山坡梯田、老家乡、阴房

3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点

⑴自读

(2)指名读

(3)指导读"葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚"

①听了你的读，我知道了"茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚”

②谁能通过读让人感受到凉棚多?重读"茂密""一个个"

③师情景描述:在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有，你有什么感

觉?(热、难受)这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？

4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

(1)说说葡萄叶和藤各是什么样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)

(2)默读课文，用"一”画出写葡萄的句子

(3)指名读

(4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说

(5)出示课件:五光十色的葡萄

5、过渡语:葡萄这样的诱人真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、

准会吃个够)

(1)学习第三、四自然段：

(2)出示课件，进一步了解葡萄干的制作过程

品尝葡萄干,感受它的味道

齐读:葡萄沟真是个好地方

⑶师:同学们刚才我们游览了葡

萄园,现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看

(4)出示课件，教师范读

(5)葡萄干怎样?用一个成语表示：板书:色鲜味甜

师小结:是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有

机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客

三、实效评价

学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)

到了()葡萄一串串地挂在()底下，有()的、有()的、有()的、暗红的、淡绿的()美丽极了

葡萄沟(好地方)

山坡梯田老家乡阴房

(图)(图)(图)

葡萄多、美热情好客色鲜味甜

《葡萄沟》教学设计8

一、教材分析

《葡萄沟》是京版义务教育课程改革实验教材第五册第六单元的第二十一课。本篇课文介绍

了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟.课文围绕百结句"葡萄沟直是个好地方"，通

过三个自然段介绍".葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟的葡萄又多又好，维吾尔族老乡非常热情好客。

3.葡萄沟生产的葡萄干儿色鲜味甜，非常有名。

二、学生分析

本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会

语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另夕M也们的口头表达能力和想象能

力都有待提高，需要在教学中训练。

三、教学目标

我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、读悟结合，抓重点词语和重点句体会葡萄沟真是个好地方。

3、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

四、教学重、难点

1、本课的重点是理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。

2、难点是了解葡萄干儿的制作过程。

五、教学过程

一.导入

问：同学们，今天老师要带你们去一个地方，你们猜猜是哪儿？（学生说）

葡萄沟。

都说葡萄沟是个好地方，耳听为虚眼见为实，我们一起去看一看。那在我们去葡萄沟参观之

前我们先要了解葡萄沟做好去的准备，请打开书快读一读吧！

学生

二.新授

1.看看谁做好去参观的准备啦？

葡萄沟位于哪儿？（新疆吐鲁番）展示新疆吐鲁番的图片，简单介绍新疆。新疆都盛产什么？

五月盛产杏儿、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（图）葡萄沟不同月份都有

2.（1）在葡萄沟人们最喜欢，最有名的就是葡萄。另腐萄都种在哪里？你是从第几自然段

知道的？（第二自然段）我们看看梯田什么样。（图）

（2）葡萄沟最有名的就是这些葡萄了，葡萄都种在哪儿呢？

山坡上的梯田里。你想象一下，梯田会是什么样子呢？（图）

葡萄在梯田上生长得怎么样呢？请你根据自学提示来学习第二自然段--（图）

（3）那我们这就去吐鲁番的葡萄沟去看一看，同学们快坐好车，出发了，好下车，快看看

梯田上的葡萄枝叶长成什么样啊？请你大声读读这句话，想想凉棚什么样？（学生先想象）（叶

子很茂密，绿绿的，一片挨着一片。）看，这就是葡萄枝叶搭起的凉棚。（图）它什么样？

像这样的凉棚葡萄沟只有一个吗？从哪个词可以看出？（一个个）

据说在烈日炎炎的夏季,葡萄沟的最高温度可以达到49度,如果这时候你到葡萄沟，钻进

这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读

出这种感觉。

（4）在这么茂密的枝叶下，你想想葡萄会长得怎么样啊？那我们赶快看看描写葡萄的句子。

大声读读这句话，你能发现葡萄沟的葡萄有什么特点吗?

（数量多，从哪个词看出？一大串一大串，问：是一串吗？是一串串吗？对，是一大串一大

串，葡萄不仅多而且好。）

（颜色多，从哪个词看出来?（五光十色）表示颜色多的还有哪些词？（五颜六色、五彩缤

纷、色彩斑斓、）我们把五光十色换成五颜六色好不好？为什么？）1、比较点

我们来看看这些葡萄（图）问：你都看到了什么样的葡萄，有什么感受？

你能不能通过朗读把你的感受读出来。赶快美美地再读读这段话。

（5）想一想葡萄沟的葡萄为什么能长得这么好？

葡萄沟温度合适、雨水不多不少，更重要的是维吾尔族老乡勤劳能干。

（6）同学们，维吾尔族老乡是聪明，是能干，你再读读课文他们还有哪些特点呢?维吾尔

族老乡热情好客。来一起读读这个词。

你怎么看出来的.？

摘下最甜的葡萄、吃个够。

吃个够是怎么吃？

学生重点体会。(从吃个够体会老乡的热情好客)一句话就是……

现在又有一批和你们一样的游客来参观葡萄沟了，你4'璃不能在大屏幕的帮助下当个小导游

来介绍葡萄沟的葡萄呢？

学生借助大屏幕介绍葡萄沟，背诵第二段

3(1)我们的葡萄就是让你们吃个够，带给亲戚吃，还是有这么多这么好的葡萄，人们吃

也吃不完，怎么办呢？你们刚才说我们维吾尔族聪明能干了。你是从第几自然段知道的？

葡萄沟的葡萄干儿有什么特点？默读第三自然段，找到相关句子，用横线画在书中，板书：

葡萄干儿色鲜味甜)

(2)这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。读读课文的第三自然段，

看看葡萄干是怎么制成的。

(3)我们看这就是制作葡萄干的阴房(图)，课文中是怎么介绍它的？指名读。看了图片，

听了介绍，你有什么疑问？再读课文，你能在课文中找到答案吗？

(4)葡萄干儿的制作过程多有意思啊，通过这样的制作过程就能制作出颜色鲜味道甜的葡

萄干！再读读第三自然段

(5)听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回

小导游把他们带到阴房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。

自由练说，指名说说

三.小结：指板书，我们看葡萄沟盛产水果、产出的葡萄又多又好，葡萄干儿色鲜味甜，老

乡还那么热情好客。我们真要由衷的夸一夸葡萄沟。

此时，你能用上"因为••…-所以……”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因吗？

四、作业（任选两题完成）

1、选择文中的优美句子摘录下来

2、向家人介绍葡萄沟

3、了解新疆的其它特产。

《葡萄沟》教学设计9

教学目标：

1,了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱

之情。

2,准确理解1■茂密""五光十色■等词语的意思

3,有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

教学重点：

了解葡萄沟为什么是个好地方。

教学难点：

了解葡萄干的制作过程。

一，导入（目标：与“相，吾，维…”几个字，激发对维吾尔族人的喜爱，对葡萄沟的向往.）

师：今天老师给同学们带来两位客人，他们是买买提一家人。你们瞧，一听说来二（2）班

做客，他们可开心了，还唱起了欢快的歌曲！

师：同学们，你们觉得这两位客人和平时来我们家里的客人有什么不一样呢

生：有趣，不一样，衣服，帽子。

师：是呀，多有趣呀！你们知道他们是从哪里来的客人吗

生：新强

你来读一新疆（新：前鼻音，疆，认后鼻音）

师:他们居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，他们是居住在新疆的“维吾尔族人"，

孩子们，你们都是哪个民族的人呀一汉族！

认识这个维吾尔族的朋友开心吗谁能叫叫他们的名字

生：维吾尔族人一

两个

师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣呢！你瞧买买提的家乡叫做“吐鲁番”

生：读

读

师：吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟"

生：读一次。

师：看到同学们这么热情，买买提已经迫不及待的介绍起他的家乡来了！你们看：

谁来做买买提介绍一下：

生：两个学生

齐读。

师：小朋友们读得这么有精神，买买提真是太高兴了！决定带同学们去他的家乡葡萄沟玩一

玩（音乐）在我们去游览之前你都想知道关于“葡萄沟”的什么

师：看来同学们想知道的问题呀就是一有意归纳：a,葡萄沟都有什么

b,葡萄是什么样子的

师：那我们快去他的家乡看一看吧！美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页！

二，学习课文：（目标：课文读正确，通顺，知道葡萄沟都盛产哪些水果可以有感情的朗读

第一自然段，激发对葡萄沟的喜爱，向往）

自由读课文：

师：现在请你先自己去葡萄沟转一转，了解葡萄沟，把课文读正确，争取用自己的办法把生

字宝宝都记住：

反馈生字，词：

师：看大家转了一圈有点累了，热情的买买提给小朋友们准备了又大又甜的葡萄，可知有读

对这些词语的小朋友才能得到他的葡萄，能行吗

师：谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄

小老师领读。

师：看来同学们还没吃够呢！让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄：

开火车读

再读课文：

师：吃到买买提这么甜的葡萄，小朋友们一定会读得更有劲了。请你再去读一次课文，

找出自己最喜欢的一段，多读几次，等下作小导游给大家介绍一下葡萄沟！

自读课文。

反馈读：师：谁想做小导游

你想为大家介绍第几段

分段读：

其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子：葡萄沟都有什么

提醒同学：看看你的眼睛已经到了没有

解答问题：会读书的小朋友在哪里"葡萄沟都有什么"

学习第一自然段：

师：好了，快让我们去看看葡萄沟的水果吧！

出示第一段：

师：谁愿意做买买提为大家介绍一下呀！

一个同学读！

师评：你瞧，他多自豪呀！葡萄沟五月有：六七月有：九月：

师：看像这样按时间的顺序来介绍，让我们一目了然，多好呀！以后在我们写作的时候也可

以像这样按照时间的顺序来描写！能吗

师：看到这些水果你心里是怎么样想的最想做的是什么

生：喜欢，想吃

师：那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗

生读！

师：我听出来了，你好想得到这些水果呀！

师：请你把你最喜欢的一句读给同桌听听让他也喜欢。

同桌读！

师：同学们合作的真棒，好多同学都得到了同桌的大拇指，那对同桌愿意一起来夸夸葡萄沟

的水果呢

同桌展示读：

师：原来葡萄沟有这么多的水果，听了你们的介绍，我也想去尝尝了！让我们一起来吧！

齐读第一段：

师：听了你们的朗读买买提高兴极了，决定下节课代同学们更好玩的地方，就要告别了，买

买提把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送给大家。

不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的秘密！

四，生字词教学。

指名学生认读，齐读生字并口头组词。书写两个生字。

第二课时

一，导入新课：

今天，我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔，物产丰富，在它西北部

地区有一块神奇，美丽的土地，这就是新疆维吾尔自治区。

演示葡萄沟在中国版图上的准确位置。

二,学习课文：

（-）第一自然段

1,葡萄沟在哪

2,从这一段中你读懂了什么

3,指读第一自然段。（突出"最"，学生体会不到时，教师通过范读帮助学生体会到位。）

（二）第二自然段

1,过渡：人们最喜爱的葡萄长得什么样请你小声读读第二自然段。

2，把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪

3，小组汇报，根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来，不到位的由老师引导到位。再

读出来.

要点：①■茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。・

重点体会：一个个-----个又一个，每一个。

凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。

茂密——（草木）茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。

体会读，指读

②"一大串一大串"

出示幻灯：葡萄一串一串挂在绿叶底下。

葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。

通过对比的学习，引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多，品种多，而且串大，个大。

板书：葡萄多，大

指读，评读

③"红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。"

出示幻灯对比学习：

红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。

红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五颜六色，美丽极了。

五光十色一比喻色彩艳丽,式样繁多。

自由读，评读

④"热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

最甜一热情好客；葡萄甜

吃个够一想吃多少就吃多少，吃到吃不下为止，仍说明葡萄多。

注意：吃不下与不想吃的区别。

板书：甜

4,指名读第二自然段2,3,4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思

5,过渡：你知道这么好的葡萄种在哪吗指读第一句。

6,谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里（引申课外知识）

7,幻灯出示辅助背诵的练习：

葡萄种在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝叶向（四面）展开，就象搭起了（一个个）绿

色的（凉棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）挂在（绿叶）底下，有（红的），（白的），

（紫的），（暗红的），（淡绿的），（五光十色）美丽极了。要是这时你到（葡萄沟）去，（热

情好客）的维吾尔族老乡，准会摘下（最甜）的葡萄，让你（吃个够）。

（三）第三自然段

1,过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美，甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡就把

收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄二。

2,浏览第三自然段，问：葡萄沟的葡萄干有什么特点学生回答后指读这句话。

板书：葡萄干色鲜味甜

3,这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢

播放视频后再回答。

（四）指板书小结：

葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜,非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的

葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡，使你有什么感觉

（五）第四自然段

1,齐读第四自然段。

板书：真是个好地方

2，你怎么理解"真是11读出来.

三，总结全文：

出示填空练习，小结全文。

《葡萄沟》教学设计10

教学目标

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流有

感情地朗读课文，

3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱

之情。

教学重点：

学习本课生字新词,有感情地朗读课文，感悟"葡萄沟真是个好地方”。

教学过程

一、谈话导入揭示课题。

1、同学们喜欢听歌曲吗？（喜欢）今天我给大家带来一首好听的歌曲，请大家欣赏，会唱

的同学可以跟着唱，想跳的同学也可以跟着音乐跳。（利用白板的视频播放音乐《新疆是个好地

方》）

（兴趣是儿童最好的老师。以音乐开场，引入“新疆"，能吸引学生的注意力，调动其学习

的积极性。）

2、学生欣赏歌曲。

师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲？生：（新疆）（课件出示中国地图利用放大镜找到

新疆）。师简介新疆。新疆维吾尔自治区，在我国的西北部，维吾尔是我国少数民族的一个名字，

维吾尔族是我国的少数民族之一.在新疆有一种水果非常有名（葡萄）在新强吐鲁番盛产葡萄最

多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。板书：葡萄沟，生读课题。

（利用白板的描红和回放，重点识记生字"沟"）

今天，就让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观一下？首先来到第一站。

二、初读课文，小组合作，学习生字

1、学生自由朗读课文：圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字

音，把课文读通顺，读正确。

2、小组合作，给生字注音、组词及讨论记字方法。

3、小组展示组词及重点字的记字办法。

师：刚才，小朋友的读书热情吸引了生字宝宝，他要和大家做个游戏。

4、检直识字情况。

(1)捉迷藏(探照灯)，认读生字

(2)《找朋友》(利用白板的拖曳，生字组成词语)师：老师见识了同学们的识字本领，

现在想欣赏同学们的读书本领，请大家再读课文，边读边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。

三、朗读课文，感悟内容。

1、选择自己喜欢的方式读课文，

2、说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？

生：葡萄沟的水果很多。

生：葡萄沟的葡萄很甜。

生：维吾尔族老乡热情好客。

生：葡萄沟真是个好地方。

师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方。板书：真是个好地方。

3、为什么说葡萄沟真是个好地方？请同学们默读课文找出能够表示葡萄沟直是个好地方的

句子、词语，用曲线画出。

4、学生默读课文边读边画。

从哪里看出葡萄沟真是个好地方？谁来说说你都画了哪些句子？

5、集体交流，学生交流到哪句就从资源库中拖出哪句，相机指导朗读。

⑴学生1:五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爰的葡萄

成熟了。

（从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方）

①从资源库中拖拉出水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗？欣赏完这些水果你想说什

么呢？

②你们能把4L'中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。

葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方。

⑵学生2:葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉

棚。①见过梯田、凉棚吗？（没有）请大家看大屏幕（从宏源库中出示梯田、凉棚），这些凉棚

美吗？

②我们这里也搭建个‘凉棚"？从资源库中拖出一片"葡萄叶"。让学生上台搭凉棚。这个

就是课文里描写的“绿色的凉棚"吗？不是的，为什么？理解"茂密"。板书：枝叶茂密。你能

把她们变茂密吗？再请学生上来利用白板的克隆，复制出好多树叶，在白板上操作，把葡萄叶搭

成凉棚。（学生亲身操作，感悟什么是"凉棚"，通过用众多的葡萄叶搭一个凉棚，让学生读文

辨析"一个个"和"一个"的区别。）

师：你是怎样理解茂密的？生答。

师：你能根据课文内容理解词语非常好。在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下，你有什么

感觉？

师：是啊，这种感觉真爽啊。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。

3、指名再读。

师：还从哪个词语中体会到凉棚很美？生：一个个。

4、说说你是怎样理解一个个的？

师：这么美的凉棚，让我们一起感受它的茂密、凉爽。齐读。

师：到了秋季，这里成了葡萄的世界找一找描写葡萄的句子。

（3）学生6:到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的五光十色，美丽

极了。

（因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方）

①"大串大串"说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？

②资源库拖拉葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗？

（五光十色）

③你们还能用其它词吗？课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢？生答。

（运用白板，把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词匕限既丰

富了学生的语言积累，又发展了想象思维。）

④亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？

⑤学生：觉得葡萄真美呀。

⑥把你们的感受读出来吧。

（练读、指名读、师范读）

大家的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。这里不光葡萄美，这里老乡还非常——（热

情好客）

（4）学生9:热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够.（因为葡萄沟的人们很热情，所以说

葡萄沟是个好地方）

当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。

葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢?你们知道吗？（做成葡萄干）

⑸学生10:葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

（因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方）

①这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。

②视频展示葡萄干的制作过程。形式感性认识。

指名读句子。

师：见过阴房吗？生：没有。（课件出示阴房）说说阴房的样子？

生：阴房的样子像碉堡。

生：阴房四周有许多小孔。

师：想知道里面是什么吗？师口述，生跟着说

再读课文，感受葡萄制成的过程。

老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也

学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多

风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。

小结当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园触摸到那一串串五光十色的葡萄，

吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，此时此刻，你最想说的一句话是什么？

课件出示

学生：葡萄沟真是个好地方。

四、拓展内容，激发感情。

新强不只葡萄沟是个好地方，还有许多地方景色宜人，请大家欣赏.

学生欣赏课件风景，欣赏完这些图片，你想说什么？生答。

师：不光新疆是个好地方，我们的家乡周村也是个物产丰富，景色迷人的地方。你能说说我

们家乡的特产吗？生说。

（把课夕样叟集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视

野，培养学生的成就感和自信心。）

总结：我们周村物产丰富，景色迷人，的确是个好地方，我相信同学们长大以后会把我们的

家乡建设的更加美丽。

《葡萄沟》教学设计11

1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想

2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

第二自然段，在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。

第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

录音磁带、录像带和投影

一、揭示课题

1.谈话：同学们，你们爰吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）

3揭示:（板书）

好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课.

二、范读课文

思考：这篇课文主要讲什么？

板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。

过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？

我们首先来看第一自然段。

三、讲读

<->第一自然段：

1.指名读，其他边听这想：

这一段有几句话,每句话圄十么意思？

2.指定3名同学分句读，说每句话。

谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体

说有哪些水果。

3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？

4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追

问）为什么？

你能说说这一段主要讲什么吗？

师:今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）

葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱

5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爰,那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？

〈二）第二自然段：

1.指名读，其他同学思考：

板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）

2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

默读边读边画

生答："茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。"

（1）从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出

缝隙，说明叶子长得又多又好。

揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？

〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

生答：从“一个个"中，先比较"一个"和"一个个”

书上用了“一个个"，"一个个"比"一个"的数量要多得多。

一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又

好。

〈3）问：为什么说"像搭起一个个绿色的凉棚"?（观察图）

生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一

个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说"就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

过渡语葡萄的长势这洋喜人又丰收在望你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？

（2~3名）

〈4〉指名读（2名）评议

（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？

生读："到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。"

板书

a.从"一大串一大串"中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着

一串地挂在葡萄架上。

（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

b.从"有......"中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说"五光十色，美丽

极了"？

C.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。

①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。

②为什么你会觉得它很美？

③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？

④四人一组讨论。

学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上,各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色

彩非常鲜艳。

想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……

〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，

你能把这种美读出来吗？

〈6〉指名读（3名），再齐读。

（过渡语）是啊,葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？

指名读，说

（"热情好・・・・・・最甜・・・・・・吃个够"）

抓住"最甜"和"吃个够"，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

W通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁

能说说这一段主要告诉我们什么？

葡萄沟的葡萄长得枝上茂密，结得又多又好。

（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族

老乡让我们吃了个够我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪请让我们带着喜悦的心情，

读出赞美它的感情。

〈9〉齐读

〈三〉第三自然段：

（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方

法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？

（学生发言）

同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学

们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我们来看课文的第三段（请一名同学读）

1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄干。

2.在哪儿制成的？阴房什么样？

（看实物）（看录像）

3.制成的葡萄干什么样?为什么很有名？

（拿出葡萄干）

（1）观察一下它的颜色怎么样？

〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名

师：这一段主要讲什么内容呢?

老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的万法来判断。

思考：这一节主要要讲什么？

（出示小黑板）

（改为投影片）

每句话讲的什么意思，哪句是主要的？

〈1〉介绍阴房的样子，（）

〈2）流动的热空气使葡萄制成葡萄干。（）

〈3）葡萄沟的葡萄干额色鲜,味道甜，非常有名。（）

方法：

①指名读

②自由读

③判断，说明理由。介绍阻房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。

过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色

鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

〈四）第四自然段：

1.齐读最后一段

2.作者在了解了葡萄酒后，饱含对葡萄沟深深的爰意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者

同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

3.指定2名