2024年七年级数学教学工作计划范文8篇

2024年七年级数学教学工作计划范文8篇

七年级数学教学工作安排篇1

一・教材分析

为了实现《全日制义务教化数学课程标准》的课程目标，教科书力图突出如下特点：

1.为学生供应现实、好玩、富有挑战性的学习素材。全部数学学问的学习，都力求从学生

的实际动身，以他们熟识或感爱好的问题情景引入学习主题，并供应了众多好玩而富有数学含义

的问题，以绽开数学探究。

2.为学生供应探究、沟通的时间与空间。在供应学习素材的基础上，还依据学生已有的学

问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的机会，如提出了大量富有启发性的问题，

设立了做一做想一想议一议等栏目,以使学生通过自主探究与合作沟通，形成新的学问，包括归

纳法则与方法，描述概念等。

3.展示数学学问的形成与应用过程。经验学问的形成与应用过程，将有利于学生更好地理

解数学，应用数学，增加学好数学地信念。力图采纳问题情景建立模型说明，应用与拓展的绽开。

4.立足不同学生的发展需求。课本中的习题分为两类：一类面对全体学生，为他们熟识和

巩固新学的数学学问，加深对相关学问与方法的理解所设另一类则面对更多数学学习需求的学

生，即试一试中的题目，不要求全体学生都尝试完成。

二.教学内容

第一章丰富的图形世界其次章有理数及其运算

第三章代数式第四章平面图形及其位置关系

第五章一元一次方程第六章生活中的数据

三.教学重点和难点

教学重点：

其次章有理数及其运算第三章代数式

第四章平面图形及其位置关系第五章一元一次方程

教学难点：

其次章有理数及其运算第五章一元一次方程的应用

四.教学措施

仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟

定采纳的教学方法。课堂上要特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主动

性，让学生学的简单，学的轻松，学的‘开心，留意精讲精练。布置作业做到精炼，有针对性，

有层次性，同时对学生的作业刚好仔细批改，同时留意分层教学。在教学中，应引导学生在学好

概念的基础上驾驭数学的规律，并着重培育学生的实力。对于规律应引导学生搞清它们的来源，

分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括或证明的过程，了解它们的用途和适用范围，以及运用

时应留意的问题。对于基本技能的训练和实力的培育，要遵循学生的相识规律，结合教学内容,

选择合适的教学方法,有安排地进行。并要随着学生对基础学问的理解不断加深，逐步提高对基

本技能和实力的要求,培育学生独立获彳导学问的实力。

七年级数学教学工作安排篇2

学问目标：1.理解自然数、分数的产生和发展的实际背景。

2.通过身边的例子体验自然数与分数的意义和在计数、测量、标号和排序等方面的应用.

实力目标：会运用自然数、分数（小数）的计算解决简洁的实际问题，并从实际中体验由于须

要而

再次将数进行扩充的必要性。

情感目标：1.通过同学之间的沟通、探讨，以面对面互动的形式，完成合作沟通，培育良好

的与人合作的精神，感受集体的力气，体验胜利的喜悦。

2.从详细的例子使学生感受数学来源于生活，生活离不开数学，从而增加学习数学的爱好。

重点：自然数和分数的意义及运用自然数、分数的计算解决简洁的.实际问题。

难点：用自然数、分数（小数）的计算解决简洁的实际问题。

一、新课引入

小学里，我们学习了自然数和分数，这节课我们就来回顾一下这部分的内容：从自然数到分

数。

二、新课过程

用多媒体展示杭州湾大桥效果图，并显示以下报道：世界上最长的跨海大桥一^杭州湾大

桥于20xx年6月8日奠基，这座设计日通车量为8万辆，全长36千米的6车道马路斜拉桥，

是中国大陆的第一座跨海大桥，安排在5年后建成通车。

师问：你在这段报道中看到了哪些数它们都属于哪一变数

学生很快解决这两个问题之后，由上面这几个数，师生共同得出自然数的几个应用：

⑴属于计数如8万辆、5年后、6车道⑵表示测量结果如全长36千米⑶表示标号和排序

如20xx年6月8日、第一座等显示以下练习让学生口答

下列语句中用到的数，哪些属于计数哪些表示测量结具哪些属于标号和排序

d）20xx年全国共有高等学校20xx所。（标号和排序计数）

（2）小明哥哥乘1425次列车从北京到天津然后乘15路公交车到了小明家。（标号和排序标

号和排序）

⑶香港特殊行政区的中国银行大厦高368米，地上70层，至1993年为止是世界上第5

高楼。（测量结果，计数，标号和排序，标号和排序）

做完练习之后师：随着生活和生产的须要，自然数已经不能满意实际须要了。如

（1）小华和她的7位挚友一起过生日，要平均共享一块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕（18）

（2）小明的身高是168厘米，假如改用米作单位，应怎样表示（1.68米）

由于安排和测量等实际须要而产生了分数（如第（1）题）和小数（如第（2）题），它们是表示量的两

种不同方式，分数小数之间可以相互转化。分数可以化为小数，因为分数可以看作两个整数相除

如35=3^5=0.6,13=0333…反过来小学里学过的小数都可以化为分数，如0.31=31100

三、典例分析

利用自然数、分数的运算可以解决一些实际问题

例1（多媒体展示）详见书本合作学习第1题

师：请同学们分小组进行探讨，帮助小惠合理地支配时间，在列算式之前，首先解决以下几

个问题，

⑴从温州动身至I」21:40在杭州上火车，这一段时间包括哪几部分时间⑵市内的交通和检

票进站要花30到40分钟，这两个数据在计算时用哪个数据（3）最迟的含义是什么

由一学生回答，而后给出解题思路用自然数列：400+100=4（时）

21时40分一4时一40分=17时用分数列：400・100=4（时）2123时一4时一23时=17

时

由上题可以看到很多实际问题可以通过自然数和分数的运算得到解决.例2（多媒体展示）

详见书本合作学习第2题

师：清同学们思索我们要解决的问题涉及哪几个量他们之间有怎样的数量关系

生：有销售总额度，发行成本，社会福利资金，中奖者奖金

他们之间的关系：销售总额度;发行成本+社会福利资金+中奖者奖金发行成本=15%x销

售总额度

Q)中奖者奖金总额：4000-15%X4000-1400=20XX(^TL)

(2)以小组为单位进行探究活动，而后由一学生回答给出解题思路

思路1:在社会福利资金提高10%，发行成本保持不变，中奖者奖金总额削减6%的阊f乡下:

销售总额度为600+1400x(1+10%)+20xxx(1-6%)=4020^4000所以方案不行行。思路2:

在销售总额度不变的条件下，为使社会福利资金提高10%,发行成本保持不变这时中奖者奖金

总额变为：4000-1400x(1+10%)-600=1860(75TL)

原来的奖金总额是20XX万元，削减了(20XX-1860)+20XX=7%H6%所以方案不行行，

思路3:销售总额度;发行成本+社会福利资金+中奖者奖金在这个式子中,由于销售总额

与发行成本保持不变，当提高的社会福利资金等于削减的中奖者奖金额时，这种方案可行，否则

不行行。所以问题(2)可以用如下算式求解：20xxx6%=120(万元)1400xl0%=140(万元)因为

120^140,所以方案不行行。

也可以用20xxx6%-1400x10%=120-140算式中被减数小于减数，能否用已学过的自然

数和分数来表示结果看来数还需作进一步的扩展，这就是我们下节课要讲的内容，在许多实际生

活中，还存在着很多自然数、分数还不能满意人们生活和生产实际的须要的例子，请举个例子(气

温零上温度与零下温度的表示，飞机上升5米与下降5米的表示等)

课内练习见书本1和2(注第2题首先让学生了解一米有多长，再估计)

四、探究学习

1.由于商场在搞活动，T牛衣服的价格先上涨了10%,后又下降了10%,则此时这件衣服

的价格比原价是贵了还是便宜了

五、小结

可采纳先让学生谈谈本节课所学，然后老师补充的形式。本节课主要讲了自然数、分数的意

义及会用自然数、分数的计算解决简洁的实际问题。

六、布置作业

作业本

七年级数学教学工作安排篇3

科目：数学（七年级上册）

课题：数轴

课时：1

教学目标

学问与实力

通过与温度计的对比，相识数轴，会用数轴上的点表示有理数；借助数轴理解相反数概念,

知道互为相反数的一糠在数轴上的位置关系；会求一个有理数的相反数；能利用数轴匕限有理

数的大小。

过程与方法

合理利用新旧学问的迁移，借助形（数轴）来理解数，经验从实际（温度计）中抽出数学模

型（数轴），从数形结合两个侧面理解问题，并有选择处理数学信息，作出大胆揣测。

情感看法与价值观

体会数学学问与现实世界的联系，体现数学充溢着探究性，培育学生良好的数学爱好；能够

在师评、生评、自评的影响下，树立学习数学的自信念.

重点和难点

重点

会说出数轴上已知点所表示的数，能将已知数在数轴上表示出来。

难点

利用数轴比较有理数的大小。

教学过程设计

说明

一、引入新课

1、师：大家学过数轴吗？

若有学生产生疑问，则出示小黑板题目：

用直线上的点表示下列各数：

0、2、、1.5

（在数轴上标出0、1、2、3）

2、师：学上节课的时候，”数不够用了"，就出现了谁？

若生只答负数后面教学"任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示"时则通过有理

数的"正数、0、负数"分类来帮助学生理解。

若生答有理数，则引导回忆有理数的"整数、分数"分类，再举相应的数例，后面将这些数

在数轴上表示，以帮助学生理解。

评价学生表现，激发学生学习爰好，转入下一环节。

二、新授：

1、学画数轴。

让学生举生活中负数的例子.

出示温度计的局部放大图（小黑板），让生读出其读数。

（温度计的读数肯定值不宜过大，便于作图时确定单位长度，本课中的‘数轴尽量使单位长

度确定为1。）

师：想不想将它们也在数轴上表示呢？

师示范画数轴。

板书时，隐含强调数轴的三要素，在标注负数时，方法有二：一是与温度计比较；二是视察

距离原点正（反）方向几个单位长度。

强调：负数从0向左写起。

2、用数轴上的点表示有理数。

师：清将小黑板上的温度计读数在数轴上表示出来。

老师口述例lo

师：将有理数分类时的例数在数轴上表示出来。

师：是不是每一个有理数都用数轴上的点表示？

板书"任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示"

出示例2,指名板演。

3、相反数。

师：视察-2和2有什么相同点和不同点。

师引导学生从两方面考虑：①数的表现形式;②数轴上的位置。

师小结，给出"相反数”的概念，强调"互为相反数"。

师：再举几组例子。

师生找挚友：师口述一数，生答其相反数。

师：相反数还有什么特点？再议一议V

师：有人不情愿了，"你们都有挚友，我好孤寂！"是谁孤寂？（师可提示谁不说正负）

特殊地：0的相反数就为0吧。

4、通过数轴比较有理数的大小。

由生活中温度由-5℃、

-2℃.0℃,2(的改变，结合小黑板温度计图，引导学生。

师：数轴上越往哪边数值越大？(侧放小黑板，温度计真像数轴)越往哪边数值越小？

师：试从数轴上指出两个数，比较它们的大小。

思索：正数与0、负数与0、正数与负数的大小关系。

出示例3,指名板演，讲评。

补充：•5()

-3<()<3

三、练习：

教科书第39页“随堂练习"内容。引导，讲评。、

四、课堂总结，评价。

师生总、结本课内容。

师：你感到自己今日的表现怎样？

五、作业。

生思索，作答。

指名完成题目。

生思维活跃：数轴原来已学过，忆旧知，完成题目。

生：负数。

生：还学习了有理数.

生接受评价，增加学习的主动性。

生：……、温度计.....

生读出读数。

生：想。

生主动动手，仔细作图，同步完成。

指名板演。

侧放小黑板，师生订正。

生口答。

指名板演。

生试举例，并表示。

若学生举的数的肯定值偏大，可让学生口述在原点的哪边多少个单位长度处描点。

生板演。同桌互查互评、自评。

查评：1、画图部分。2、数的表示部分。

同桌小议，交换看法。

生：①书写只是符号不同；②位于原点两侧；③距原点的距离相等。

生踊跃回答。

成对出现，一正一负。

生思索后答：0

生结合生活阅历，思索后得出温度渐渐上升。得出结论温度计上的温度值越往上，表示温度

越居।

生很简单作答。

思索后作答，举例，并说出自己是怎么想的.

生板演，完成例3。

同桌探讨，举荐代表发言，师生共同分析其数据分布。

生思索，作答。

师生对话，总结，评价。

抛出"数轴"，给出悬念，随之用/」浮六年级学过的“用直线上的点表示数"释疑，一紧一

松，即吸引了学生的留意力，也激起了学生学习爱好，建立数轴的初步印象。

复习上节有理数分类，为有理数在数轴上用点表示做打算。

考虑到了学生的回答及后续教学有关内容的处理，即怎样帮助学生更好地理解”任何一个有

理数都可以用数轴上的一个点来表示"，依据的是有理数的分类：

1、有殿（正数、0、负数｝

2、有理数｛整数（正整数、0、负整数）、分数（正分数、负分数）｝

课堂阶段性评价，既是对前一环节学生表现的总结，也为下一环节学生的主动参加教学做了

铺垫。

温度计在本课中是一个特别重要的道具。请出学生学习的帮手。实际的温度计有大格小格，

采纳局部放大，供应给学生的是每个小格，刚好是℃而将小黑板倾斜，更像数轴，还可略去

lo

实物温度计上下有限可能对学生的误导。

由温度计的温度值引入，而不是干脆问"负数在数轴上怎么表示"，是便于后面教学在数轴

上表示负数和有理数的大小比较时，更便于学生理解（温度计平放即可判定相应的点是否画正确。）

手把手传授画法没有将作图步骤中的直线与三要素并便于突出三要素但也要留意“直

线”也是学生作图时简单出错之处（按线段对待，平均分成若干份）。

教学时先原点，再单位长度（本节每个单位长度表示1,暂不写，因为还没有正方向），指

出正方向，最终依据单位长度及正方向标注有关点.

七年级数学教学工作安排篇4

一、基本状况：

本学期接着担当的七年级（）班数学教学工作。其中男生（）人，女生（）人，通过上学期的教学

学生的计算实力、阅读理解实力、实践探究实力得到了发展与培育，对图形及图形间数量关系有

初步的相识，逻辑思维与逻辑推理实力得到了发展与培育，学生由形象思维向抽象思维转变，抽

象思维得到了较好的发展，但部分学生没有达到应有的水平，学生课外自主拓展学问的实力几乎

没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成对数学学习的深厚爱好，不能自

行拓展与加深自己的学问面;通过教化与训练培育，绝大部分学生能够仔细对待每次作业并刚好

订正作业中的错误，课堂上能用心致志的进行学习与思索，学生的学习爱好得到了激发和一步

的发展，课堂整体表现较为活跃，主动开动脑筋，乐于合作学习和擅长共享沟通在学习中的发觉

与体会，喜爱动手实践。

本学期将接着促进学生自主学习，让学生亲身参加活动，进行探究与发觉，以自身的体验获

得学问与技能;努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践实力;体现现代信息

社会的发展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。

二、教学内容：

本学期教材是湘教版七年级下数学教材，其主要内容有：

第一章一元一次不等式组

其次章二元一次方程组

第三章平面上直线的々置关系和度量关系

第四章多项式的运算

第五章轴对称图形

第六章数据的分析与比较

课题学习

三、教材分析：

1.本书的前二章一元一次不等式组二元一次方程组，都是与实际生活亲密相关的内容，而这

二者本身也具有很多共同的特征，相互之间有着密不行分的联系，从实际情境动身，基于学生现

有的认知打算，引入并绽开有关学问，使学生了解方程，方程组和不等式都是反映现实世界数量

关系的有效的数学模型，并学会找寻所给问题中隐含的数量之间的等量或不等量关系，驾驭其基

本的解决方法。前两章的最终都设置了一小节实践与探究，目的在于通过实例，与学生一起解剖

分析，尝试解决实际问题，逐步共提高这种实力。

2.平面上直线的位置关系和度量关系与轴对称图形这两章的内容是对图形的进一步相识，涉

及三角形，一般多边形的边角的一些关系，以及一种特别的图形轴对称图形，通过视察与操作，

感知确认最基本的结论与最为简洁的变换轴对称中隐含的数学不变量关系，同时辅以数学说理,

给学生肯定的理性训练与图形变换的思想，这两章将接着七年级上学期教材的思路，让学生进一

相识数学推理的基本格式，直至学会运用演绎推理的程序解决一些较为简洁的数学问题，渐渐实

现合情推理与演绎推理的有机结合。

3.数据的分析与匕瞰一章，让学生相识日常生活中，存在各种各样的现象，它们出现的机会

各有不同，有的是必定发生的，有的'是不行能性发生的，也有的是可能发生的。试验是相识实

际问题所隐含的数学本质的重要手段,通过自己动手，反复试验，整理分析所收集的数据,体验

不确定现象中所隐含的数学规律，用数学语言表述各种正确的见解。

4.课题学习的确是一种良好的学习活动形式，本书设置了两个课题学习。

⑴测量不规则图形。

这一课题既是对平面上直线的位置关系和度量关系一意的小结，又是一种拓展。通过这一课

题的学习学生可以运用所学到的三角形与多边形的学问解决图形镶嵌的问题，巩固所获得的一些

探讨方法，进一步丰富自己的探讨策略和阅历，美工从中加深理解有关的数学学问通过获得胜利

的体验和克服困难的经验，增进应用数学的自信念。

⑵包装盒的分类、设计和制作

是学生非常熟识的实际情境，又是常常遇到的问题从中选择一个自己认为重要的探讨课题，

通过实地调查，收信数据，分析数据，寻求问题的答案，在这一课题学习的过程中，学生将会用

数学的眼光发觉并解决实际生活中的问题，运用数据与图表等式逻辑表达自己的观点，体会试验

工厂是相识不确定现象的极其有用的手段，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

四、教学目标：

1、学问与技能：

①了解方程、一元一次不等式组、二元一次方程组以及方程（组）的解等基本概念，了解方程

的基本变形及其在解方程（组）中的作用。会解一元一次方程、二元一次方程组，并经验和体会解

方程中转化的过程与思想，了解解方程（组）解法的一般步骤，并能敏捷运用。

②了解三角形的内角、外角及其主要线段（中线、高线、角平分线）等概念，会画出随意三角

形的中线、高线和角平分线，了解三角形的稳定性，了解几种特别三角形与多边形的特征，并能

加以简洁的识别，探究并驾驭三角形的外角性质与外角和.理解并驾驭三角形三边关系，探究、

归纳多边形的内角和秘外角和公式。

③通过详细实例相识粕对称探究线段、角和圆等图形的轴对称性，了解线段中垂线的性质和

角平分线的性质，会画轴对称图形并探究轴对称的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂

直平分的性质，能利用轴对称进行图案设计,了解等腰三角形的概念驾驭其性质和其识别方法。

④让学生知道普查和抽样调查的区分，感受抽样调查的必要性和现实性，体会选取有代表性

的样本对正确估计总体是非常重要的，会求平均数、中位数、众数并了解它们各自适用范围，体

验随机事务在每一次试验中是否发生是不行预言的，但在次数次反复试验后是有规律的.

2、方法与过程目标：

①通过实践与探究，经验问题情境建立数学模型说明、应用与拓展的过程，体会数学建模思

想，提高分析和解决实际问题的实力，经验从详细问题中的数量相等关系，列出方程，体会并相

识到方程是刻画现实世界的一个有效数学模型经验列出二元一次方程组解决有关多个未知量的

实际问题，体会二元一次方程组是解决这类问题的一种有效的数学模型，通过探求二元一次方程

组的解法，经验把二元转化为一元的过程，从而初步体会消元的思想，以及化未知为已知，化困

难为简洁的化归思想。

②体验探究、归纳多边形内角和的过程，学会合情推理的数学思想，在直观感知、操作确认

的基础上，体验证明的必要性，初步学会说理。通过生活中的详细实例和画轴对称图形，探究轴

对称的性质，并利用轴对称进行图案设计。

③通过实践体验随机事务的随机性和规律性，并学习用分析或试验的方法推断嬉戏规则的公

允性。

3、情感与看法目标：在学习和探究中，通过自主学习，提高学习实力，增加合作意识;通过

观赏丰富多彩的图案，体验数学美，提高审美情趣;在动手麋作和实践探究中通过体验胜利和克

服困难的过程，增加解决困难的信念和志气。

五教学重、难点：

1、一元一次不等式组和二元一次方程组是与实际生活亲密相关的内容，重点是从实际情境

动身基于学生的认知水平引入并绽开有关学问使学生了解方程是反映现实世界数量关系的有效

数学模型，并学会找寻所给问题中隐含着的数量之间的等量关系，驾驭其基本的解决方法。难点

是在实践与探究小节中通过实例运用方程思想解决实际问题。

2、多边形与轴对称是对图形的进一步相识，涉及三角形、一般多边形的边角关系，以及一

种特别的图形轴对称图形.重点是通过视察与操作，让学生感知确认电子表基本的结论与最为简

洁的变换轴对称中隐含着的数学不变量关系，同时辅以数学说理，给学生肯定的理性训练与图形

变换的思想。难点是数学说理。

3、统计的初步相识一章，简要地介绍了统计数据分析问题时所采纳的一种重要的数学方法

抽样调查方法，重点是使学生学会统计数据、分析处理数据，合理运用平均数、中位数与众数这

三个有代表性的数值，较为正确地描述所得到的众多数据。难点是让学生通过实例体会随机事务

存在的内在规律。

4、课题学习重点是让学生真正参加进来，在实践探究加深理解有关数学学问，通过获得胜

利的体验和克服困难的经验，增进应用数学的信念与实力。

六、教学进度：

第一章一元一次不等式五课时

其次章二元一次方程组八课时

第三章平面上直线的位置关系和度量关系十五课时

期中复习及考试五课时

第四章多项式的运算十课时

第五章轴对称图形十二课时

第六章数据的分析与比较十课时

期末复习及考试十课时

七、教学措施：

1、仔细做好教学工作，把教学工作作为提高教学质量和学生成果的主要途径，仔细探讨教

材，体会新课标理念，仔细上课、仔细辅导和批改作业，同时让学生仔细学习。

2、通过介绍数学家、数学史和数学趣题，激发学生学习爱好。

3、弓I导学生主动参加学问建构，营造民主、和谐、同等，学生自主探究、合作共享发觉欢

乐的课堂，让学生体会学习的欢乐

4、通过实践探究，培育学生归纳推理实力和多种途径探求问题的解决方式。

5、培育学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素。

6、成立课外爰好小组，开展丰富多彩的课外活动。

7、进行分层教化的探究，让全体学生者酩导到充分的发展。

七年级数学教学工作安排篇5

一、教学目标

1、让学生学到的学问技能是社会对青少年所需求的；

2、要让学生知道这是自己终身学习和发展所须要的；

3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学；

4、让学生驾驭数学基本学问和技能

二、教材分析：

该教材每章起先时都设置了导图与导人语激发了学生的学习爱好与求知欲望。在教学中，

适当设置如等以及等活动栏目,让我们给学生适当的思索空间，从而使学生能更好地自主学习。

在教材各块内容间，又穿插支配了涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、学问背景、信

息技术、数学算法等等的阅读材料，用好它，不但扩大了学生学问面，而且增加了学生对数学文

化价值的体验与数学的应用意识。该教材练习题更是体现了满意不同层次学生发展的须要。

整个教材体现了如下特点：

1.现代性——更新学问载体,渗透现代数学思想方法,引入信息技术。

2.实践性——联系社会实际，贴近生活实际。

3.探究性——创建条件，为学生供应自主活动、自主探究的机会，获得学问技能。

4.发展性一面对全体学生，满意不同学生发展须要.

5.趣味性一文字通俗，形式活泼,图文并茂，趣味直观。

三、课程的教学过程要求我们：

1.课堂教学从：，转变为：，使学生初步体验到数学是一个充溢着视察、试验、归纳、类比

和揣测的探究过程。

2、数学课堂由单纯传授学问的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理

解的场所。

3.数学老师由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。

4.充分利用现代教化技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理困难的.数学运算

等。

5.给学生供应成果展示机会，培育学生的沟通实力及学习数学的自信念。

四、留意事项

1、要由转变为；

2、要由转变到；

3、本册内容较传统，但教学方式不行以传统，不要以老师的讲解代替学生的活动；

4、结合详细的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境；

5、应当让学生思索自己作出推断，老师先不要作出柜关的提示或示意；

6、应设法让学生参加到的数学活动中来并适当搭造的平台；

7、重点应落在驾驭有关基础学问和技能；

8、要深化钻研,创建性的设计教学过程。

七年级数学教学工作安排篇6

一、教学基本状况分析

1、学生状况分析

本届初一学生共248人，外地学生占三分之一左右，整体生源质量相对前几届有所提高，

但存在着极严峻的问题相当多的家长对学生的期望不高，学生欠缺自主的动力单靠老师的"盯

学"，效果不显著。经过一个学期的学习，"优生”的数学思维得到了熬炼和培育，数学学问驾

驭得较好，但"后进生”的智力和学问发展较缓慢，数学学问上一些基本的内容还很模糊，甚至

出现"空白"面。课堂上参加度不甚志向，有时还须要老师提示，而且有一部分学生没有达到应

当达到的发展水平，同时学生课外自主拓展学问的实力有待发展，学生手中与数学有关的课外辅

导书甚少，学生不能自行拓展与加深自己的学问面，班级已经起先出现两极分化的苗头，对此,

老师必需接着努力，力争全体同学共同进步。平常了解：大部分学生能够仔细对待每次作业，刚

好订正作业中的错误，课堂上能用心致志的进行学习和思索问题，但仍有相当部份的学生借口不

会做为理由，不刚好完成当日的作业。在学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯、

回家作业独立完成方面做得很不够，早晨来校抄作业的现象极其普遍。如何培育"优等生"与

“后进生"、刚好落实学生课前预习、课堂上作必要的笔记、指导学生刚好复习、总结、课堂上

用心听讲、刚好订正作业和试卷中的错误等问题急需同仁们的共同对策。

2、教材的内容与目标分析

第一章三角形的初步学问

(1)了解三角形的有关概念(内角、外角、中线、高、角平分线)；了解三角形和等于180

度；三角形两边之和大于第三边。

(2)了解全等三角形的概念；探究并驾驭三角形全等的判定条件；知道全等三角形的对应

边和对应角相等；能利用全等三角形说明角平分线和线段亘直平分线的性质。

(3)会用直尺和圆规完成以下基本作图：作一个角等于已知角；作一个角的平分线；作线

段的垂直平分线；依据已知条件作三角形。

其次章图形和变换

(1)通过详细实例相识轴对称，探究它的基本性质，理解连结对应点的线段被对称轴垂直

平分的性质。理解连结对应点的线段被对称轴垂直平分的性质探究简洁图形之间的轴对称关系，

并能指出对称轴，了解有轴对称变换得到的图形与原来图形全等。观赏现实生活中的轴对称图形，

结合现实生活中的典型事例，了解并观赏物体的镜面对称。

(2)通过详细实例相识平移，探究它的详细性质，理解对应点连线平行且相等的性质，能

按要求作出简洁平面图形移动后的图形，了解平移的图形与原图形的形态、大〃坏口方向都相同，

利用平移进行图案设计，相识和观赏平移在现实生活中的应用。

(3)通过详细实例相识旋转，探究它的基本性质，了解旋转后的图形与原图形的形态和大

小都相同，能够按要求作出简洁平面图形旋转后的图形，观赏旋转在现实生活中的应用。

(4)探究图形之间的变换关系(轴对称、平移、旋转及其组合).

(5)通过详细实例相识图形相像，了解平面图形的相像图形是把原图形放大或缩小，形态

和方向不变。

(6)观赏现实生活中的几何图案,会运用图形变换进行简洁的图案设计。

第三章事务的可能性

(1)通过详细情境了解必定事务、不确定事务(随机事务)、不行能事务的概念。

(2)在详细情境中了解事务可能性的意义，会运用例举法(包括例表、画树状图)统计在

简洁情境中可能发生的事务的种数，并会比较、描述简洁事务可能性的大小。

(3)初步相识概率的意义，知道不行能事务的概率是0,必定事务的概率是1,不确定事

务的'概率大于0而小于lo

第四章二元一次方程组

(1)了解二元一次方程的意义，能依据详细问题中的数量关系，列出二元一次方程，相识

对给定二元一次方程组中的一个未知数的值及另一个未知数有一个确定的值.用列表的方法表示

二元一次方程的解，知道二元一次方程的解有多数多个，了解两个未知数之间的改变关系。

(2)了解二元一次方程组的意义；会用代入法和加减法解二元一次方程组。

(3)会殒二元一次方程组解决简洁的实践问题并能依据详细问题的实际意义检验结果是否

正确合理。

第五章整式的乘除

(1)了解整数指数幕的意义和基本性质，会进行简洁的整数指数鬲计算，会进一步理解用

科学记数法表示数。

(2)会进行简洁的整式乘除运算(其中多项式相乘仅指一次式相乘；整式除法仅指单项式

除以单项式、多项式除以单项式)。

(3)会推导乘法公式:(a+b)(a-b)=a2-b2;(a+b)2=a2+2ab+b2,了解公式的几何背

景，体会代数与几何之间的联系，感受数学的整体性。

(4)会用乘法公式进行简洁的计算，了解乘法公式的某些应用。

第六章因式分解

(1)了解多项式因式法分解的意义，相识因式分解与整式乘法是互逆变形。

(2)会用提取公式法、公式法进行因式分解。

(3)会用因式分解解决某些简洁问题。

第七章分式

(1)了解分式的概念、分式的基本性质，会进行约分和通分。

(2)会进行简洁分式的乘法和除法运算。

(3)会进行简洁分式的加、减运算。

(4)会解可化为一元一次方程的分式方程，体会验根的必要性。

(5)能利用分式方程解决简洁的实际问题.

二、教学措施

1、创设情境,激发学生主动地从事数学活动。

让学生能亲自动手操作、视察发觉、概括归纳，充分体验数学学问的形成过程。

2、发挥学生自主探究，学会合作沟通，养成良好的与人合作的精神和看法。

在课堂上应给学生供应自主探究、合作沟通的时间和空间。

3、关注学生的个体差异，让不同的学生都能得到不同的发展。

课堂上要依据学生的水平,提出详细不同的要求，落实学生对作业题的不同要求。

4、注意数学学问之间的联系，提高综合运用学问的实力。

有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学学问的联系，感受数学的整体性。

5、有效地运用评价手殁提高教学成效。

重视评价在教学过程中的作用，以激励评价为主，充分激发学生学数学的胜利感，促使教学

相长的效果。

三、课时支配（不包括作业校对、期中、期末复习）

第一章三角形的初步学问：实授新课8节，复习、测试8节，共16节。

其次章图形与变换：实授新课6节，复习、测试6节•，共12节。

第三章事务的可能性：实授新课3节，复习、测试3节，共6节。

第四章二元一次方程组：实授新课6节，复习、测试6节，共12节。

第五章整式的乘除：实授新课11节，复习、测试6节，共17节。

第六章因式分解：实授新课5节，复习、测试5节，共10节。

第七章分式：实授新课7节，复习、测试7节，共14节。

七年级数学教学工作安排篇7

一、指导思想：

以十六大精神为指针，全面贯彻党的教化方针，主动落实《数学新课程标准》的改革观，

20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的改变，特殊是与计算机的结合，使得数学在探讨领域、

探讨方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,

并对现代社会中大量纷繁困难的信息作出恰当的选择与推断同时为人们沟通信息供应了一种有

效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学

模型，进而解决问题，干脆为社会创建价值。

义务教化阶段的数学课程,其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考

虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学

生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数

学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。义务教化阶段的

'数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现：人人学有价

值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

二、教学目标要求：

1.期中授完第七章，期末授完下册全册。

三、提高质量措施：

1、老师要仔细学习新的《数学课程标准》，把新课程的基本理念渗透到教与学的全过程。

要重视学生学问的建构和实力的培育；要重视学生的学习过程的展示和学习方法的提炼；要重视

学生的学习情感的陶冶、学习看法和价值观的导向。老师要与新课程一同成长。

2、教学中要树立全新的学习观。学习要转向受教化者，突出学生学习的主体地位。即把活

跃在教学舞台上的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主角。教化的方式要由接受转向"学

教"，即提倡学生的探究、求知在先，老师的指导、帮助在后，要给学生“悟”的时间与空间。

老师的"教”应由学生的‘学”来确定.要提倡自主学习、探究学习、合作学习和探讨性学习.

3、教学中要树立全新的学问观。人的学问分显性学问和隐性学问。显性学问是老师灌输给

学生的学问，它们是浅层次的学问，是比较易于遗忘的东西。隐性学问是学生发觉学习得到的学

问，如通过体验、顿悟、自省、直觉而得到的，极易保持的、带有肯定感情色调的东西。老师要

摒弃以"量”为主的学问观，树立以学问的"质"和"结构"为主的观念，关注学生的隐性学问

的摄取，留意渗透人文学问并努力使"老师"这一隐性课程学问美妙地呈现给学生。4、老师要

树立全新的教学观。由教‘学答"转变为教"思维"，注意学生的思维训练，注意创建性思维品

质的培育。

5、加强七年级几何入口教学

6、科学组织复习备考，要转变以学问立意为实力立意的复习备考策略，突出数学思想与数

学方法，注意数学的工具性和应用性。

四、教学课时支配：

章节

教学内容

安排时间

第5章

相交线与平行线

3周（第1至第3周）

第6章

平面直角坐标系

1周（第4周）

第7章

三角形

4周（第5至第8周）

第8章

二元一次方程组

3周（第9至第11周）

第9章

不等式与不等式组

3周（第12至第14周）

第10章

数据的收集、整理与描述

3周（第15至第17周）

期末总复习

3周（第18至第20局）

期末考试

（第21周）

七年级数学教学工作安排篇8

一、学情分析：

本人执教的七（1）1班共26人，依据分班考试的状况来分析学生的数学成果并不志向，总体

的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。七年级学生

往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学实力和实际应用实力得不

到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适

应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得

活，效率高，不善思则学得死，效果差.七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、

呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理

不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成

果的好坏相关，初一学生庄于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理

解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。学生大多存

在学习马虎，作业马虎，对数学学习缺乏爱好和信念的整体弱点，学习习惯差。

在学问结构上：

学生在小学已学过的四则混合运算，相应的较为简洁的应用题，对图形、图形的面积、体积，

数据的收集与整理上有了初步的相识，无论是代数的学问：图形的学问都有待于进一步系统化、

理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步学问,对图形的‘进一步相识；

在数学的思维上：

学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思索部分有

利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的;另一方面关注一题多解，多题一解，从不同的角度

看问题，培育学生数学思维的活跃性和敏感性。

在学习习惯上：

部分小学的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到巩固，如独立思索，仔细进行总纭，刚

好改正作业等，都应得到强化。

一般来说，大部分学生对数学是感爰好的，但仍有部分学生对数学信念不足，因此开学初