探析信息化时代大学英语教育的现实困境与对策

随着网络信息时代飞速发展，信息化背景下的高等院校教育也开始产生了变革。学院利用信息化技术辅助教学，对教学理念、方法以及评价机制等方面的全面深化改善。但是有将信息化良好地运用到具体教学工作当中去，知识单纯地使用网络信息设备来代替传统课堂教学的正发挥信息化的全面优势。在大学英语教育中我们需要正确认识利用现代信息化教学手段改革英语教学模式的重要性，因此，适应信息时代的教育新概念、寻求新1.信息化时代大学英语教育所面临的困境1.1缺乏对教育信息化改革的全面性认知。互联网信息时代飞速发展中信息技教育的优化和改革进程中也发挥了重大的作用，但是这种作用在大部分大学院校英语教育过程中化的状态。例如个别大学英语教学中的信息化仅仅是利用多媒体教学工具来辅助教学，或者是建立简来发布和传达重要的课程信息、考试信息等等，这些单一的工作并没有真正实现信息化的教育改革，1.2英语教材的约束。即使目前整体教育环境中都在倡导发展信息化与教育的相互大学教育中，连最基础的教材问题都还没有跟上信息化的步伐。大学教材依旧是采用传统纸质教来开展相应的教学内容，虽然纸质课本具备统一性、准确性，但是想相较于网络信息中广泛的天地来仅仅只使用课本教材就难免会约束学生的知识面。目前少有学校会将信息技术用于教材更新和建设模拟教材等等形式，1.3陈旧教学模式的约束。由于传统教育理念和模式的影响根深蒂固，大部考量和评估形式依旧只是通过笔试来进行检测，其中参杂少量的英语听力练习。但是英语作为一种语需要用于交流、交际，而单一的笔试练习并不能对学生语言的听、说、读、写等生真正将英语落实到实际运用道中。目前大学英语教育中依旧缺乏结合信息化新模式来创新英语考1.4部分大学生的语言学习习惯差。在大学教育中除了英语相关专业以外，其他专业对于英语这门课程的实际应用都会非常少，再加上传统教育中对学生应试能力的重视和英语习惯的忽略，导致学生在英语学习的语言学习习惯。在信息化时代背景下，信息技术对部分大学生而言并目，扰乱了大学生在学习上的初心和鉴定。学生的电子产品也很少会使用到英语学习上，不仅无法给其提供学习帮助，1.5与信息软件的融合度不足。信息化时代背景下，各种为人们日常生活学习提供信息传递、交流功能的软件也渗透到了大学生的日常当中。但是当前大学英语教育并没有充分抓住这一优势，鲜少利用社交软件在中发挥作用，及时有搭建校内英语学习平台，大部分功能也用作于生搭建一个良好的线上学习平台，这也是当今大学教育中信息化不够全面2.信息化时代大学英语教育的对策2.1转变传统教育理念。信息化时代是一个以互联网技术为代表性的时教学理念来带动教学模式、方法、手段等方面的全方面优化。只有真正突破了我国传统教育中对我国的大学英语教学与其他教学理念的转变形式相似，都是从教师为主导转变为为学生为主下教师作为课堂主体的教学当中，一般都是教师根据固定的纸质教材，单一地作为知识输生作为被动接受者在讲台下接收信息。这种教育模式下的缺点是非常显而易见的，首先是教学道具的单一性和枯燥性，其次是教师在课堂中占据了本不应该有的主体地位，一味地进行知识输出，与学生的交流互动几乎为动接受的情况下，或是对教师、教材产生严重依赖，或是丧失基本的自主探索和自主解决问题的能力作为一门语言类学科，语言的作用是供人交流和传达信息，而传统大学教育中将其刻板化处理，课堂因此，在结合信息化时代优势的现代化教育理念转型当中，首先最将学生放在学习的主体地位上，一切教学活动应该围绕学生主体性开展；其次则是利用丰富的信息化技术大学英语的教材和教学途径，例如校园网站搭建英语学习共享平台，平台不能够单一用作课程信用，而是需要教师随时对其进行更新，多补充网课、网络新闻站等形式来辅助学生进行线上学习英2.2优化人才培养目标。在基础的英语教学理念实现现代化转变后，需要根据其来促进大学课程手段的优化，具体、明确落实到教学细节工作当中，才能够让教师与学生达成统一目标共同提升大学英语的教学水平。更不能仅仅只用笔试考试来考量学生的英语水平。语言最重要的就是用于交流，因此大学英语教表达、交际策略、英语文本阅读以及英语写作等等综合能力上。教师需要利用信息化时代优势，充分借语教学中的可取优势，结合学生实际情况，为题提供拓展性的阅读素材、口语练习素材等等，充分注个人修养以及自创创新能力等。这就需要教师为学生提供更多可成长、可发挥的平台，让学生将英语用、英语表演，例如开办英语演讲、话剧、表演等活动，从而激发学生潜能，运用灵活形式让学生该充分展现语言的社会性作用，提升大学生社会发展能力，例如组织能力、团队协作能力等。在大学英语教学过程中，需要充分利用信息化时代的海量资源，指导学生研读专业的英语相关书记，并且在这一阶段，对学生的能力培养趋于社会适应能力方向，需要以发展的目光来对待大学生的培养路径，合作形式开展英语专题学习内容，让其能够在大学英语学习中充分锻炼自身团队写作能力、夯实语言2.3优化英语教学模式。优化大学英语教学模式需要将现代化教学理念来作为基础支撑，以培养学生综合能力与社会发展性为主，为学生建立更为全面、灵活的语言学习环境。首先是需要打破传统大学英语教学中纸质教材的限制，利用信息化优势，为学生提供更多学习英语的方式和途径，其次则是在教学方式上需要改变传统以教习好坏的刻板模式，语言学习在这种条条框框的束缚下无法发挥其真正的交流从以下四个方向着手优化英语教学模式、打破传统教学中的局限，从而让大学英语教学真正能够行丰富和创新，从而提升教材的多样性和丰富性。对教材的编写和考核也需要充分结合互联网时英语教材能够与时俱进。教师在使用教材的过程中也可以多利用网络信息技术，拓展教材的途径的和灵活的形式、更丰富的途径来让学生能够真正将语言运用到实处，在语言情境当中感受英语的魅演讲、舞台表演、路演等等形式，都是一种将英语教学空间向外延伸的形式。并且在信息化时代中，流平台和软件能够为英语学习提供空间。从教室内到教室外、从线下到线上，充分拓展教学空间，从够积极的吸收知识而不是被动接收知识，提升英语教学的效率。并且教师与学生保持平等交流者的关系面性评估大学生英语学习的听、说、读、写能力，从而真正贯彻落实学生综合能力培养的育人目标，在对教学教材、空间、主体、评估进行相应优化后，大学英语教育就需要根据语言学习的拓展性运用能力和创新能力。学生具备一定的英语基础后，就需要通过任务运用模式来完成相应的学科研究需要定期为学生规划明确的英语主体任务，并且让学生选择自行完成和组队完成务内容并且提交任务报告，在此过程中教师有效完成相关主体任务，并在完成过程中不断反思、发现问题以及解决问题。例如将任务主题设置在者学科实验室当中进行，而教师在学生进行自主研讨的过程中需要起到监督和引导作用，为学生提将其计入最终评价栏当中，教师对学生的参与态度、过程、质量和成果都要有一个全方面、全过程的观察在现阶段来说大学英语教学的改革已经到达需要进一步深入的阶段，这一阶段在表面上趋于形式有效，但是深究起来并不能完全符合信息时代下社会对这方面人才的综合需求。因此，在大学教育中需要对教学观念、模式等进行一次大