《散文诗二首(第一课时)》教案

《散文诗二首（第一课时）》教案教学目标教学目标：1.运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。教学重点：运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。教学难点：关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟导入同学们，本单元我们用深情诵读至爱。朗读《秋天的怀念》时，我们用起伏变化的朗读节奏读出史铁生内心的汹涌澎湃，对母亲离世的痛彻肺腑。朗读《散步》时，我们用清新、舒缓的语气来表现家庭生活的温馨。今天，我们将一起学习《散文诗二首》，印度诗人泰戈尔的《金色花》和我国作家冰心先生的《荷叶·母亲》，我们又应该如何朗读这两首散文诗呢？4分钟初识散文诗先看下面的三段文字，大家读一读，比较一下它们的异同。文段一：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——《白雪歌送武判官归京》文段二：最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。——《济南的冬天》文段三：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。——《雪》散文诗，具有诗的情绪和想象，像诗一样精粹、凝练，但又不像诗那样需要分行与押韵，以散文的形式呈现。10分钟学习任务一1【学习任务一】依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读《金色花》，确定感情基调，做好朗读批注，与同学们进行交流。1.想象一下，诗歌描绘了一幅幅怎样的画面，我们依据画面来确定一下朗读基调。画面：描绘了顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏、捉迷藏，充满了母子之间的欢乐。感情基调：轻松、活泼、温馨2.请同学们依据之前积累的诵读经验，选择自己喜欢的一幅画面，做好诵读批注，读出自己的感受。（应该是“朗读”吧）【示例】假如∧我变成了一朵金色花→，只是为了好玩，长在那棵树的∧高枝上，笑嘻嘻地∧在风中摇摆，又在新叶上∧跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？3.在自由朗读的过程中，有同学说下面的两个句子语气语调处理不好，你有什么朗读建议吗？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”还记得在《散步》中，我们感受到平常的小事中流淌着浓浓的亲情，也体会到朗读“一家四口”时，不同人物应该用不同的语气、语调。请大家先回忆你读《散步》中某一个人物时学到的方法，运用到这首散文诗中，再次朗读下面的句子。《散步》《金色花》语句、人物分析及语气、语调语句人物分析语气、语调小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”小男孩发现了四个人，两个组合，都是“妈妈”和“儿子”，对他来说，这是一个重大发现！多么活泼可爱、聪慧机灵的小男孩儿啊！朗读时，要读出小男孩发现“秘密”的惊喜，发现“秘密”的骄傲。“你到哪里去了，你这坏孩子？”母亲妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。前一句读出母亲的担忧、焦急；后一句读出欣喜、嗔怪的语气。“我不告诉你，妈妈。”孩子孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，不要让她知道。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。5分钟学习任务二【学习任务二】让我们跟着朗读示范，有感情地朗读一遍课文吧！朗读的时候，请大家思考，“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？这是一朵什么样的金色花？请你根据文章内容，用一个词概括，填写在横线处。这是一朵的金色花，因为。这是一朵神奇的金色花，因为可以跳舞、匿笑、看着妈妈工作，还可以在傍晚的时候，突然地再落到地上来，又成了妈妈的孩子。这是一朵调皮的金色花，当他“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，那么明显的存在，却问：“妈妈，你会认识我吗？”这是一朵贴心的金色花，“当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，……我便要投我小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。”午饭之后，阳光正足，光线正刺眼睛的时候，小小的金色花便把影子，投到书页上，并且，要紧随着妈妈的阅读，正投在你读书的地方。“我”变成一朵金色花，不只是为了好玩。是为了可以时刻关注妈妈，能始终和妈妈在一起。并且孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他想瞒着妈妈，以儿童特有的方式表现对妈妈的爱。2分钟学习任务三【学习任务三】这首散文诗，让我们感受到温馨的母子之情，沐浴着母爱的孩子，多么的天真、快乐。请同学们找到一首适合的音乐，有感情地诵读这首散文诗吧！课后知能演练基础巩固1.阅读下面的文字,完成后面的题目。仍是不适意!——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那fán密的雨点,打得左右欹斜。在无遮bì的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。(1)根据拼音写汉字。fán()密 遮bì()(2)给加点的字注音。徘徊() 欹斜()2.依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是()对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的散尽了!

A.忽然 倾侧 心绪B.偶然 倾侧 情绪C.忽然 倾斜 情绪D.偶然 倾斜 心绪3.下列句子中没有语病的一项是()A.通过举办“中国成语大会”,让人们从参赛学生身上看到了传承中华优秀传统文化的希望。B.老张猜测,眼前这个年轻人大概有二十三岁左右。C.为了规范市民驾车习惯,杜绝酒驾行为不再发生,我市交警部门加大了检查巡查力度。D.阅读文学经典,就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通,这对我们的终身学习、发展将产生积极而深远的影响。4.将下列句子组成语意连贯的语段,排列正确的一项是()①他父亲对他的教育概括起来说就是:潜移默化,身体力行。②诺贝尔文学奖获得者泰戈尔是一个多才多艺的诗人,文、史、哲、艺等无所不精。③就这样,父子俩在那里度过了整整四个月的旅游生活。④白天他们或步行或骑马,徜徉于自然美景和人文胜景之间;晚上他坐在星空下,听父亲讲天文知识,欣赏美丽迷人的夜色。⑤泰戈尔的成长经历告诉我们:一个人的茁壮成长不但要“读万卷书”,还要“行万里路”。⑥泰戈尔12岁那年,父亲就带他去喜马拉雅山旅游。A.②①⑥④③⑤ B.②①④③⑥⑤C.①⑥④③⑤② D.①③④⑥②⑤5.下列对课文理解不正确的一项是()A.《金色花》与《荷叶·母亲》都是通过物象寄托感情,语言清新雅致。B.《金色花》写想象之事,以儿童的视角表达对母亲的依恋。C.《荷叶·母亲》写现实与联想,以荷叶比喻母亲,赞颂伟大的母爱。D.《荷叶·母亲》结尾“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。类文阅读阅读下面的文字,完成6~8题。莲叶何田田马亚伟①莲花太过受人瞩目,任何人都无法忽略那优雅脱俗的美丽。即使一池荷塘中只有一朵莲花,也会把人的视线吸引过去,而莲叶往往被漠视。“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。”采莲女子的罗裙与莲叶相映衬,笑脸与莲花相映衬,这样的画面是美到极致的,毕竟“红花还需绿叶配”。而事实上,莲花一旦开起来,绿叶就彻底没了存在感,人们的关注点都集中到了莲花上。②可我是喜欢莲叶的。③“江南可采莲,莲叶何田田。”这两句诗非常有画面感,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。莲叶浮出水面,密密匝匝,重重叠叠,采莲的人儿在莲叶间游走,无比欢喜地看着鱼儿在莲叶间嬉戏。且不说鱼戏莲叶间是灵动一景,单单这碧色连天的莲叶就值得好好赏玩一番。莲叶宽大豪气,其形之美在于明朗磊落,大气洒脱,就那样凛凛然地立于水面之上,一身正气,两袖清风。一根细细的绿茎擎起一片莲叶,宛如荷塘撑起的一柄绿伞。我总觉得人类制造伞,就是从莲叶中得到了启发,伞的形状那么好看,撑起来就是一道风景。你看那水珠滚在莲叶上,仿佛是一团莹润的水晶,在碧绿的底子上更显得晶莹剔透。微风过处,水珠颤颤地浮动着,愈发光彩熠熠。莲叶之上水珠浮动,其美甚至不逊色于莲花,是可以入诗、入画、入镜头的。如果说莲花的美是明艳的,莲叶的美则是大气的。④曾记得,莲花未开之时,荷塘里的莲叶,挨挨挤挤,缠缠连连,这样的风景也是受人瞩目的。那一池碧绿,孕育着粉红色的希望,给人无限想象的空间,那种美好是深沉而有内涵的。待到莲花开起来,莲叶如同完成了使命一般,功成身退,甘愿成为陪衬。⑤当莲花成为荷塘的主角,荷塘就迎来了辉煌时刻。人们观荷赏荷,兴致盎然。文人雅士们大多赞美莲花,说莲花出淤泥而不染,濯清涟而不妖,美丽优雅,魅力无穷。世上最美好的语言,都给了莲花。而莲叶呢,在一旁欣慰地微笑着,仿佛觉得之前的酝酿铺垫、辛苦付出都是值得的。⑥莲叶具备母亲般博大深沉之爱,它是托举者和护佑者,它成全了莲花,同时也在护佑莲花。雨来了的时候,有莲叶为莲花遮风挡雨,如同母亲为我驱走阴霾,护我成长。莲叶田田,温情暖暖,美好的莲叶是值得爱的。⑦盛开过后是凋零,夏天之后是秋天。秋天的荷塘,莲叶依旧宽大,而且多了淡然之气,“留得残荷听雨声”也是一道有深意、耐品咂的风景。(选自2023年9月7日《今晚报》,有删改)6.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()A.文章以散文的形式呈现,简洁、清新、细腻,语言雅致。B.文章开篇从描写莲花开始,与莲叶形成对比,突出了莲叶不受人关注,无存在感。C.“宛如荷塘撑起的一柄绿伞”运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了莲叶的形与色,给人鲜明的印象。D.所有的文人雅士都赞美莲花,说莲花出淤泥而不染,濯清涟而不妖,把世上最美好的语言,都给了莲花。但是,作者与文人雅士是不同的,他是喜欢莲叶的。7.请简要分析第④段中加点词语的表达效果。曾记得,莲花未开之时,荷塘里的莲叶,挨挨挤挤,缠缠连连,这样的风景也是受人瞩目的。8.本文中的荷叶与冰心《荷叶·母亲》中的荷叶形象有何异同?请简要分析。雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(节选自冰心《荷叶·母亲》)综合运用9.学完课文后,七年级(2)班举行朗诵比赛,班里的于阳同学在朗诵冰心的《荷叶·母亲》时遇到了困难,请你帮助解决。母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(1)请用“/”给下面的诗句标出朗读停顿。谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(2)朗诵这段文字时应采用的语调是()A.舒缓 B.欢快C.激昂 D.深沉(3)冰心的很多小诗抒写了对人生的思考和感悟,这类诗短小、隽永。请你仿照下面的小诗,以其他事物为对象,写一首富有哲理的小诗。墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了答案：课后知能演练1.(1)繁蔽(2)huáiqī2.A3.D解析A项,成分残缺,缺少主语,“通过”“让”删去其中一个;B项,重复啰唆,“大概”“左右”删去其中一个;C项,否定不当,可删去“不再”。4.A解析②总写泰戈尔的成就,①总说父亲对他的巨大影响;⑥④③具体介绍父亲带泰戈尔“行万里路”;⑤是总结句。5.D解析“心中的雨点”指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。6.D解析根据第⑤段“文人雅士们大多赞美莲花,说莲花出淤泥而不染,濯清涟而不妖,美丽优雅,魅力无穷。世上最美好的语言,都给了莲花”可知,并不是