中小学值班老师职责与注意事项

中小学值班老师职责与注意事项校园值班是维护教育教学秩序、保障师生安全的重要环节。值班老师作为校园安全的“守护者”，肩负着规范管理、应急处置、人文关怀等多重使命。以下从职责履行与注意事项两方面，结合校园管理实际场景展开说明，为值班工作提供清晰指引。一、值班老师核心职责（一）日常秩序维护值班老师需严格遵守值班作息，全时段在岗履职，覆盖早间入校、课间活动、午休管理、放学后清校等关键时段。早间需提前到岗，在学校门口、教学楼入口等区域疏导人流，提醒学生整理着装、携带学习用品；课间重点关注楼梯间、操场等易发生拥挤或冲突的区域，及时劝阻追逐打闹、危险游戏等行为；午休时段（含托管服务）需巡查教室纪律，督促学生安静休息或自主学习，同时关注学生身体状态，对犯困、情绪低落等情况及时询问。（二）安全隐患排查建立“定时+随机”的巡查机制：定时巡查需覆盖校园公共区域（如走廊、卫生间、功能室）、设施设备（如门窗、电器、运动器材）、周边环境（如围墙、校门口道路），重点排查地面湿滑、电线裸露、器械松动等隐患；随机巡查针对极端天气（如暴雨、大风）、施工时段等特殊场景，及时发现并上报墙体渗水、树枝断裂、施工违规操作等问题。发现隐患后，能现场处置的（如关闭漏电电器、设置警示标识）立即处理，无法处置的第一时间报后勤或安全部门，并跟踪整改进度。（三）突发事件处置值班老师是校园应急的“第一响应人”，需熟悉《校园突发事件应急预案》，包括火灾、地震、学生突发疾病、校外人员闯入等场景的处置流程。遇火灾时，立即组织学生用湿毛巾捂口鼻、低姿撤离，同时拨打消防电话并上报校领导；遇学生突发晕厥、抽搐等急症，第一时间联系校医（或拨打急救电话），并通知家长，全程陪护直至交接；遇校外人员强行入校，保持冷静，通过安保器械（如防暴叉）阻拦，同时呼叫安保人员支援，避免直接肢体冲突。（四）学生行为引导与关怀针对学生矛盾纠纷，需“先降温，后调解”：课间发现学生争执，立即上前制止，将双方带至安静区域，分别倾听诉求，引导学生换位思考，避免偏袒或简单批评；对孤立、欺凌等隐性问题，需通过观察学生社交状态、同学反馈等方式主动介入，联合班主任开展心理疏导。此外，关注特殊学生群体（如留守儿童、单亲家庭学生），在值班时段留意其情绪变化，必要时与班主任沟通，提供适当关怀。（五）信息沟通与记录值班期间需保持通讯畅通，及时传递关键信息：与班主任共享学生异常情况（如未到校、突发疾病），协助联系家长；与后勤部门对接设施维修需求；向值班领导汇报当日重大事件（如安全事故、群体矛盾）。同时，规范填写《值班日志》，记录巡查时间、发现的问题、处置措施及结果，做到“一事一记、有据可查”，交接班时需口头+书面交接未完成事项（如待维修的课桌椅、需跟进的学生矛盾）。二、值班工作注意事项（一）强化责任意识，严守岗位纪律值班并非“坐班”，而是动态履职。严禁擅离岗位（如中途外出购物、会友），确需临时离岗（如就医、家庭突发急事），需提前向值班领导报备，协调其他老师顶岗，返回后及时补位。值班期间禁止饮酒、玩游戏等与工作无关的行为，保持“眼观六路、耳听八方”的工作状态，将学生安全与秩序维护放在首位。（二）规范操作流程，规避履职风险处理学生矛盾时，避免使用“你必须道歉”“我早就说过”等强硬话术，应采用“我们一起分析问题”“你觉得怎样做能让事情更好？”等引导性语言，防止激化矛盾或引发家长质疑；处置安全隐患时，若涉及电力、建筑等专业领域，切勿盲目操作，需联系专业人员，同时做好现场隔离，避免二次事故。此外，值班签到、日志填写需真实完整，杜绝代签、补签或虚假记录，确保责任可追溯。（三）提升应急能力，注重实战演练定期参与学校组织的应急培训（如急救技能、防暴演练），并在日常值班中模拟实操：如每月随机抽查消防器材使用（如灭火器、消火栓），确保“关键时刻拿得出、用得对”；遇地震演练时，带领学生按预案路线撤离，复盘撤离时间、秩序问题，优化流程。同时，关注时事热点（如新型传染病、极端天气预警），主动学习相关应急知识，更新处置思路。（四）重视人文关怀，平衡“严管”与“厚爱”值班管理需“刚柔并济”：对违纪行为（如破坏公物、抄袭作业）依规处理，但需结合学生年龄特点沟通，如对低年级学生用“这个行为会让校园受伤哦”代替训斥，对高年级学生说明规则背后的安全逻辑；对学生求助（如忘带文具、与家长闹矛盾），力所能及提供帮助（如借文具、倾听开导），让学生感受到校园的温暖与支持。（五）做好自我保护，关注身心状态值班期间（尤其是夜间、恶劣天气）需注意自身安全：夜间巡查携带手电筒、通讯设备，结伴而行（如需独自巡查，告知安保人员路线）；暴雨天避免靠近围墙、低洼地带，防止触电、坍塌风险。同时，合理安排作息，值班前保证充足睡眠，避免因疲劳导致反应迟缓；长期值班易产生职业倦怠，可通过与同事交流经验、参与校园活动等方式调节