聚焦小学英语教学评一体化的单元整体教案（2025-2026学年）

聚焦小学英语教学评一体化的单元整体教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对小学英语教学评一体化进行设计，符合《义务教育英语课程标准》的要求，紧扣2025—2026学年度的教学大纲。内容涵盖单元整体教学，旨在培养学生英语听、说、读、写四项基本技能。教材分析中，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用，以及与前后的知识关联。核心概念包括：英语语音、词汇、语法和交际能力，技能包括：听、说、读、写四项基本技能。2.学情分析学情分析是教学设计的关键。学生已有的知识储备包括：基础词汇、基本语法和简单的英语交际用语。生活经验方面，学生对英语的接触较为有限，但对学习英语的兴趣较高。技能水平方面，学生具备一定的听说能力，但读写能力有待提高。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习。兴趣倾向方面，学生更倾向于有趣、生动、贴近生活的教学内容。可能存在的学习困难包括：语音语调、词汇记忆、语法运用等。3.教学目标与策略本教案以“以学生为中心”为出发点，设定了具体的教学目标，包括：提高学生的英语听说读写能力，培养良好的英语学习习惯，激发学生的学习兴趣。为实现这些目标，教学策略包括：创设情境，激发兴趣；采用多种教学方法，提高教学效果；注重评价，及时调整教学策略。通过这些策略，确保学生在轻松愉快的学习氛围中掌握英语知识，提高英语综合运用能力。二、教学目标1.知识的目标说出：能够正确发音和拼读单元主题词汇。列举：能够列举出单元主题相关的常用短语和句型。解释：能够解释单元主题相关的基本语法规则。2.能力的目标设计：能够设计简单的对话或故事，运用所学词汇和句型。评价：能够对同伴的口语或写作进行初步评价，指出优点和需要改进的地方。论证：能够通过小组讨论，论证单元主题相关的观点。3.情感态度与价值观的目标说出：能够表达对英语学习的兴趣和热情。列举：能够列举出学习英语对个人发展的好处。解释：能够解释合作学习的重要性，并能够在小组活动中积极合作。4.科学思维的目标阐释：能够分析单元主题中的逻辑关系，理解语言学习的规律。设计：能够设计实验或活动，验证语言学习的假设。论证：能够基于事实和证据，对单元主题进行合理的推理和论证。5.科学评价的目标评价：能够自我评价在单元学习中的表现，识别自己的优势和不足。设计：能够设计评价工具，对同伴的学习成果进行评价。论证：能够根据评价结果，提出改进学习方法和策略的建议。三、教学重难点教学重点在于培养学生对英语单元整体教学的认知，包括词汇的准确运用和句型的流畅表达。教学难点则集中在学生对于复杂语法结构的理解和运用上，如时态的转换和语态的变化，这些难点往往因为抽象性和学生先备知识不足而难以掌握。四、教学准备教学准备方面，我将准备5套多媒体课件，3种教具（包括图表和模型），以及2种实验器材。同时，我会收集10段音频和5段视频资料，并设计3个任务单和2个评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，我将布置教室，确保4个小组座位的合理排列，并设计好黑板板书，以便于教学流程的顺利进行。五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段与单元主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。学生跟随音乐或视频进行简单的英语歌唱或模仿，活跃课堂气氛。2.新授（20分钟）词汇教学：教师展示单元主题词汇，引导学生通过图片、实物或情景进行联想记忆。学生分组练习，用所学词汇造句，教师巡视指导。案例：展示“tree”的图片，引导学生说出“atree”。语法教学：教师讲解单元主题语法点，如时态、语态等，结合例句进行讲解。学生进行语法练习，教师巡视指导。案例：讲解一般现在时的用法，结合例句“Igotoschoolbybus”进行讲解。句型教学：教师展示单元主题句型，引导学生进行角色扮演。学生分组练习，教师巡视指导。案例：展示“Canyouhelpme?”的句型，学生进行角色扮演。3.巩固（15分钟）游戏环节：教师组织“单词接龙”游戏，巩固学生所学词汇。学生积极参与，教师给予鼓励和表扬。练习环节：教师发放练习题，学生独立完成。教师巡视指导，纠正错误，解答疑问。4.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。学生回顾所学知识，提出疑问。5.作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括词汇、语法和句型的练习。学生认真听讲，记录作业内容。6.课堂评价（5分钟）教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、学习态度、作业完成情况等。学生反思自己的学习过程，总结经验教训。7.教学反思（课后）教师对本次教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。教学过程设计说明：本教案以“聚焦小学英语教学评一体化的单元整体教案”为主题，结合学段、教学大纲、课程标准、考试要求、测试目标和达标水平，以及学科核心素养与人才培养的全面能力提升，设计了一系列教学活动。教学过程中，教师通过创设情境、任务驱动、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。教学环节设置合理，时间分配恰当，确保教学目标的达成。教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。教学评价环节，教师关注学生的全面发展，及时反馈教学效果，促进教学改进。教学效果预期：学生能够掌握单元主题词汇、语法和句型，提高英语听说读写能力。学生能够运用英语进行简单的交际，提高英语实际应用能力。学生能够养成良好的学习习惯，增强学习信心，提高学习兴趣。学生能够形成良好的英语学习策略，为今后的英语学习奠定基础。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据本节课所学词汇和句型，完成一篇简短的日记，描述一天的活动。完成形式：书面练习，要求学生使用所学词汇和句型，注意语法正确性。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固词汇和句型，提高学生的书面表达能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个与单元主题相关的英语故事或电影，制作一份简要的读书报告或观后感。完成形式：书面报告，可附上图片或图表，展示对故事或电影的理解和感受。提交时限：两周内。能力培养目标：提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力，同时培养学生的创造力。3.探究性/创造性作业内容：学生分组，根据单元主题设计一个英语情景剧，并排练演出。完成形式：小组合作，编写剧本，设计场景，进行角色分配和排练。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新能力和公共演讲能力，同时加深对英语语言和文化的理解。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标主要在于提升学生的英语听说读写能力，并通过实践活动培养他们的综合运用能力。从课堂表现来看，学生在词汇和句型的掌握上取得了较好的成效，但在语法应用上仍存在一定的困难。这提示我，在今后的教学中，需要更加注重语法知识的讲解和练习，特别是对于基础薄弱的学生。2.教学环节的得失分析在新授环节，通过创设情境和任务驱动，学生的参与度较高，但部分学生对于复杂句型的理解仍有障碍。在巩固环节，游戏互动有效地激发了学生的学习兴趣，但在拓展性作业的布置上，由于时间限制，未能覆盖所有学生。这让我认识到，在今后的教学中，需要更细致地考虑不同学生的学习需求，合理安排教学内容。3.学情分析与教学改进学情分析显示，学生对英语学习的兴趣浓厚，但学习基础参差不齐。因此，在今后的教学中，我将采用分层教学策略，针对不同层次的学生设计不同难度的作业和活动。同时，加强对学生学习方法的指导，鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和自主学习意识。通过这样的改进，相信能够更好地促进学生的全面能力提升。八、本节知识清单及拓展1.单元主题词汇学习并掌握单元主题词汇，如“tree”、“school”、“book”等，能够正确发音和拼写。2.单元主题句型掌握单元主题句型，如“Canyouhelpme?”、“Igotoschoolbybus”等，能够进行简单的日常交流。3.常用短语熟悉并运用单元主题相关的常用短语，如“inthemorning”、“gotoschool”等，丰富口语表达。4.语法知识理解并运用一般现在时态，包括主语、谓语动词的时态变化和句型结构。5.语态知识了解被动语态的基本用法，能够将主动句转换为被动句。6.词汇联想通过图片、实物或情景，学习并记忆单元主题词汇，提高词汇联想能力。7.语法讲解通过例句和讲解，理解并掌握时态和语态的用法，提高语法应用能力。8.句型练习通过角色扮演和小组讨论，练习单元主题句型，提高口语交际能力。9.语法应用在实际对话和写作中，运用所学的语法知识，提高语言表达的准确性。10.词汇运用在句子和段落中运用单元主题词汇，提高词汇的运用能力和表达能力。11.课堂互动通过课堂互动，如提问、回答、讨论等，提高学生的参与度和学习兴趣。12.作业设计完成课后作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。13.学习策略学习并运用有效的学习策略，如联想记忆、重复练习等，提高学习效率。14.学习习惯培养良好的学习习惯，如按时