部编版九年级下学期语文 第五单元 任务一 阅读与思考 测试卷（附答案）

部编版九下语文第五单元任务一阅读与思考给下列加点字注音或看拼音写出词语。诡谲瘦削睥睨jǐngyǎngléitíngjūgōngshōulǎn非难xīlìzhù立qǐ首迸射dǐngshèng幌子侦缉qiènuò忌讳拾掇dǎodàn眩晕qīcǎn馋húlún踌躇wēiyánníngshì雕塑蓦然翘首名zào京师骂骂咧咧哗众取宠蹑手手蹑脚tāngtāngtàtàdiāoliánghuàdònghèhèyángyángyǎoyáduòjiǎolìngqǐnggāomíngnánnánzìyǔwúkěnàihéchuítóusàngqì根据括号里的意思，在横线上填写合适的词语。(1)你们是不是有点儿呢？（不恰当地把小事当作大事来处理）(2)他其实只会做几首谈情说爱的山歌，时而说些的大话罢了。（用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护）(3)你尽管是她的父亲，但如果不照着她的意旨办事，她可以，明天便把你一起处死。（为了维护正义，对犯罪亲属不徇私情，使受到应得的惩罚）(4)你们这些，你们高坐在神位上有什么德能？（指用泥土塑成和用木头雕刻成的神像）(5)今天我不烤了，你们吧！（另外请个高明的人，即不想受委托或聘请）(6)一颗枣儿从树上落下，男孩地走过去捡枣儿。（形容走路时脚步放得很轻）戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、、、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧的种类。(1)根据表演形式的不同，戏剧可以分为四种：戏曲、歌剧、、。(2)根据剧情的繁简和结构的不同，戏剧又可分为和独幕剧。(3)根据题材所反映的时代的不同，戏剧可分为和现代剧。(4)根据矛盾冲突性质和表现手法的不同，戏剧还可以分为以下三种：悲剧、、。戏剧文学（剧本）是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。剧本一般有以下几个特点：（1）尖锐的矛盾冲突，即戏剧冲突。戏剧冲突展现人物性格特点，推动剧情的发展，揭示作品的主题。戏剧冲突的发展变化过程构成了剧本的情节结构。剧本的情节结构，一般可分为、、和四个部分，有的多幕剧还有序幕和尾声。（2）主要运用人物语言（对话、唱词、独白、旁白）、动作塑造人物形象：人物语言、动作高度个性化，符合各自身份和性格特点。（3）适合舞台演出：人物、事件、时间、地点高度集中，人物不能太多，事件不能纷繁，场景不能过多地变换。（4）有舞台说明：舞台说明写在每一幕（或场）的开端、结尾和对话中间，内容包括人物、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。阅读本单元三篇剧本，填写下面的表格。​《屈原》（节选）作者梳理主要情节分析人物形象摘录并品味人物语言（赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义）摘录：品味：深入理解主题​《天下第一楼》（节选）作者梳理主要情节分析人物形象摘录并品味人物语言（赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义）摘录：品味：深入理解主题​《枣儿》作者梳理主要情节分析人物形象摘录并品味人物语言（赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义）摘录：品味：深入理解主题《屈原》（节选）中课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。《天下第一楼》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理课文，概括剧本的主要情节，补充填写到横线上，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的。①唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对——②——③卢孟实处罚不成器的小伙计，厚赏成顺——④——⑤。戏剧冲突围绕什么展开?阅读《枣儿》，想一想：“枣儿”在文中有什么作用？作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？夏洛克不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。【A】你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。鲍西娅安东尼奥，你能不能够给他一点慈悲？葛莱西安诺白送给他一根上吊的绳子吧；看在上帝的面上，不要给他别的东西！安东尼奥要是殿下和堂上愿意从宽发落，免予没收他的财产的一半，我就十分满足了；只要他能够让我接管他的另外一半的财产，等他死了以后，把它交给最近和他的女儿私奔的那位绅士；可是他必须当庭写下一张文契，声明他死了以后，他的全部财产传给他的女婿罗兰佐和他的女儿。公爵他必须履行这个条件，否则我就不会宣布这个赦令。鲍西娅犹太人，你满意吗？你有什么话说？夏洛克我满意。鲍西娅书记，写下一张授赠产业的文契。夏洛克请你们允许我退庭，我不大舒服。文契写好了送到我家里，我在上面签名就是了。公爵去吧，可是临时变卦是不成的。葛莱西安诺你在受洗礼的时候，可以有两个教父；要是我做了法官，我一定给你请十二个教父，不是领你去受洗，是送你上绞架。（夏洛克下）公爵先生，我想请您到舍间去用餐。鲍西娅请殿下多多原谅，我今天晚上要回帕度亚去，必须现在就动身，恕不奉陪了。巴萨尼奥好先生，我不能不再向您提出一个请求，请您随便从我们身上拿些什么东西去，不算是酬谢，只算是留个纪念。请您答应我两件事儿：既不要推却，还要原谅我的要求。鲍西娅你们这样殷勤，倒叫我却之不恭了。（向安东尼奥）把您的手套送给我，让我戴在手上留个纪念吧；（向巴萨尼奧）为了纪念您的盛情，让我拿了这戒指去。不要缩回您的手，我不再向您要什么了；您既然是一片诚意，想来总不会拒绝我吧。巴萨尼奥这指环吗，好先生？唉！它是个不值钱的玩意儿；我不好意思把这东西送給您。鲍西娅我什么都不要，就是要这指环；现在我想我非把它要来不可了。巴萨尼奥这指环的本身并没有什么价值，可是因为有其他的关系，我不能把它送人。我愿意搜访威尼斯最贵重的一枚指环来送給您，可是这一枚却只好请您原谅了。鲍西娅先生，您原来是个口头上慷慨的人；【B】您先教我怎样伸手求讨，然后再教我懂得了一个叫花子会得到怎样的回答。巴萨尼奧好先生，这指环是我的妻子给我的；她把它套上我的手指的时候，曾经叫我发誓永远不把它出卖、送人或是遗失。鲍西娅人们在吝惜他们的礼物的时候，都可以用这样的话做推托的。要是尊夫人不是一个疯婆子，她知道了我对于这指环是多么受之无愧，一定不会因为您把它送掉了而跟您长久反目的。好，愿你们平安！（鲍西娅、尼莉莎同下。）（选自《威尼斯商人》）(1)全剧矛盾冲突高潮已过，但余波不断，请列举节选部分两个小的矛盾冲突。(2)结合人物语言比较葛莱西安诺和安东尼奧两个人物的性格特征。(3)请在【A】、【B】两处台词中选择一处加以简要赏析。(4)下列理解和分析正确的一项是 A．选段情节有几处夸张不合情理，有剧情需要，也有构思缺陷。 B．夏洛克受到惩罚，明显有所反省，表现出了悔改的迹象。 C．联系上下文，“倒叫我却之不恭”应该是准备接受馈赠的客套话。 D．两个画横线的句子前后矛盾，说明巴萨尼奥是个爱冲动的人。

答案1.【答案】guǐjué；xuē；pìnì；景仰；雷霆；鞠躬；收揽；fēinàn；犀利；伫；稽；bèng；鼎盛；huǎng；zhēnjī；怯懦；huì；duo；捣蛋；xuànyùn；凄惨；chán；囫囵；chóuchú；威严；凝视；sù；mò；qiáo；噪；liēliē；huá；niè；镗镗鞳鞳；雕梁画栋；赫赫扬扬；咬牙跺脚；另请高明；喃喃自语；无可奈何；垂头丧气2.【答案】(1)小题大做(2)哗众取宠(3)大义灭亲(4)土偶木梗(5)另请高明(6)蹑手蹑脚3.【答案】音乐；舞蹈4.【答案】(1)话剧；舞剧(2)多幕剧(3)历史剧(4)正剧；喜剧5.【答案】开端；发展；高潮；结局6.【答案】​​《屈原》（节选）作者郭沫若梳理主要情节课文节选自《屈原》剧本第五幕第二场，讲述了屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤受屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电颂歌分析人物形象爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神摘录并品味人物语言（赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义）1.“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”品味：运用呼告、比喻、反复等修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心2.“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”品味：运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气深入理解主题诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者​​《天下第一楼》（节选）作者何冀平梳理主要情节情节一：唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对情节二：克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出情节三：卢孟实处罚不成器小伙计，厚赏成顺情节四：罗大头自恃烤鸭技艺，侮辱卢孟实并撂挑子离开情节五：唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵分析人物形象1.卢孟实：务实勤劳，精明能干，自尊自强，关心伙计，拒绝陈腐不变通，刚直却又不得不学着屈服于社会环境2.罗大头：恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火暴，同时又一身正气，真率，不屑与小人为伍3.常贵：同情他人，老实厚道4.福子：仗势欺人，谄媚姿态5.唐茂盛：势利摘录并品味人物语言（赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义）1.“烟太多我就闻不出来了。（嬉笑）得了，给俩鸭脖子还不行？！”品味：“烟太多我就闻不出来了。”烟多为什么会闻不出来呢？这明显是个反讽的句子。作者看似在这里只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人，他们仗着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众，而面对恶势力，却又谄媚地赔着笑脸2.“披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的伙计也是体面的。”品味：卢孟实骂小伙计，是想伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，体现出了劳动人民的傲骨深入理解主题通过福聚楼最后走向衰落，揭露了勤劳务实的人与东家少爷这样混吃混喝的人之间的矛盾，同时揭露了平民与压榨平民的官僚之间的矛盾《枣儿》作者孙鸿梳理主要情节在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”分析人物形象1.老人：满怀亲情，富有爱心。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落2.男孩：思念父亲，心疼喜爱自己的老人，天真而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征摘录并品味人物语言（赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义）1.“老子个儿大，儿子个儿能小吗？”“（自豪地）我儿子就叫枣儿。”品味：并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情2.“（捏捏男孩的脸）爷爷小时候……你吃这颗。”“甜是甜，不中看，谁要啊。”品味：老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感3.“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。”品味：道德、伦理、亲情是每个人不可或缺的，但日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活深入理解主题1.感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情2.当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通3.现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况4.社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻5.社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活7.【答案】风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。8.【答案】②克五借机敲诈，卢孟实威严应对；④罗大头要挟撂挑子并羞辱卢孟实；⑤唐茂昌支钱要人，卢孟实欲哭无泪；这些戏剧冲突围绕福聚德由盛而衰的原因展开，既揭示了福聚德由盛转衰的原因，也为后面的结局埋下伏笔