第五单元大单元设计统编版语文七年级下册

基本信息教材版本部编板版教材册别下册教材单元第五单元大单元设计大单元主题悟哲理之思品人生之路——七年级下册第五单元大单元设计课标解析一、课标要求1.识字与写字:会使用相应的工具书，熟练掌握多种检字方法;在能够熟练书写正楷字的基础上，尝试写规范的、通行的行楷字，有一定的书写速度。积累易错字、难写字。2.阅读与鉴赏:学习托物言志之手法，体会如何巧妙运用生动而又形象的语言摹景状物，抒发自己的思想感情，阐述自己对社会人生的体悟。在熟读文章的前提下，理清文章的思路，把握文章的主要内容，品味和揣摩重要的字、词、句在具体语言环境中的意义及作用。阅读比较简单的文言文，能够借助课下的注释和其他的工具书理解文章的大意。每学年阅读两、三部名著，能够分享阅读的感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流:能够多角度的、细心的去观察生活，发现日常生活中的点滴之美;写景状物时，能够抓住事物的主要特征及独特魅力。写作力求写出真情实感，真切的表达自己对自然万物、对社会生活的独特的感受、体验和思考，力求角度新颖。写记述类文章，内容要具体且充实，意图要明确且鲜明。4.梳理与探究:能够自主的、独立的组织文学活动，能用文字、图表、图片等多种方式展示学习成果。能够有效的提出生活中有疑惑的、有兴趣的问题，进行小组研讨，选出研究的主题，并制订简单的研究计划。内容剖析七年级下册第五单元是一个阅读写作单元，本单元选编的课文题材多样：《紫藤萝瀑布》和《井冈翠竹》为状物散文。《外国诗二首》选择了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作。这几篇文章虽然题材不同但是有一个共同点那就是：它们或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，直接或间接地表达着作者对人生思考，带给我们许多启迪。所以这一单元主要围绕“哲理之思”这个主题来设计教学。学情分析七年级的学生刚刚跨入中学阶段，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生阅读欣赏文学作品的能力，并在此基础上提高学生对写景状物类文章的写作能力。单元目标1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。4.通过观察，描述景物，学习理清思路、连贯表达。通过交流、修改文章，提升推敲字句、文从字顺能力。重难点1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。单元教学结构图基于大单元设计的课时教学规划课型课时课时目标达成评价学习内容任务活动课时作业单元梳理课：初读积累整体感知2经过初读，学生积累了本单元的生字词，了解了作者及写作背景，能够概括文章的主要内容，整体上把握了行文思路。学习篇目：《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《外国诗二首》《古代诗歌五首》1.朗读课文2：积累生字新词3：自学课文，完成导学案4：学生以小组为单位共同商讨，互相解决问题5：每个小组派一名代表上讲台汇报学习成果1.抄写每课课后“读读写写”，要求书写工整，书面整洁，字迹美观。2.通过自学，尝试完成每课课后习题，及预习和阅读提示中的问题。不懂做的题做上记号。精读课：精讲教读授之以渔2通过精读品析具体文字学生能感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。学生借助比较阅读，进一步了解托物言志的手法，培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。《紫藤萝瀑布》《好一朵木槿花》朗读文章品析作者情感分析总结“托物言志”的概念试用托物言志的方法写50字的小练笔。拓展阅读自读课：拓展阅读学以致用4通过多层次多角度的朗诵诗歌，学生能感受到诗歌的节奏美、韵律美。对诗歌的分析和鉴赏，使学生体会到了诗歌主题和所蕴含的哲理，对人生有所启迪。学习篇目：《外国诗二首》《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》学生学会朗读，能够背诵这几首古诗。找出古诗中的名句，体悟名句所蕴含哲理。互动交流，分享总结方法学生分小组默写完整的五首古诗，写完后互改，写错的地方重点抄写。结合五首古诗的作者等文学常识及写作手法，完成五首古诗的思维导图。课外阅读课：类比联想连接生活1教学内容：《紫藤萝瀑布》《外国诗二首》《古代诗歌五首》物言志能够用“托”“借景抒情”的手法写几句话。自主阅读宗璞的《丁香结》、《燕园树寻》、《好一朵木槿花》、茅盾《白杨礼赞》、刘成章《三角梅》，从中找出托物言志或借景抒情的句子进行赏析。写作分享课：观月寄情顺畅表达2通过学习和习作训练，学生能够用借物抒情，托物言志的手法写景状物。分享习作，更是激发了学生的写作热情。写作指导：《文从字顺》以月亮为景物，运用一定技巧来描绘，写一段文字，注意语句的连贯、顺畅，做到文从字顺，抒情自然，不少于200字。将小短文扩写成一篇完整的文章，要求文从字顺，感情真挚自然，不少于500字。根据小组分享的优秀作品，再次修改自己的文章。分课时设计——第一、二课时课题初读积累整体感知课时2学习目标1.朗读课文，积累生字新词2.概括文章内容，理清行文思路达成评价经过初读，学生积累了本单元的生字词，了解了作者及写作背景，能够概括文章的主要内容，整体上把握了行文思路。教学过程：读提示立标杆1.多媒体出示单元提示。要求：请同学们齐读提示，梳理出本单元的学习目标。2.多媒体出示单元学习目标，齐读。明确学习目标：1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。4.通过观察，描述景物，学习理清思路、连贯表达。通过交流、修改文章，提升推敲字句、文从字顺能力。二、标杆引领自主阅读多媒体展示学习要求：1.自主学习目标文章，完成导学案。2.分发单元学习导学案。三、汇报交流彼此分享（学生活动）学生以小组为单位共同商讨，互相解决问题，每个小组派一名代表上讲台汇报学习成果。（设计意图）小组合作式学习，增加学生学习的主动性、参与感，在互助中实现生生互动，共同成长，追求自学最高的效率，将自学落到实处，更重要的是提高了学生自学的能力，从而达到“教是为了不教”的目的。布置作业夯实基础多媒体展示：1.抄写每课课后“读读写写”，要求书写工整，书面整洁，字迹美观。2.通过自学，尝试完成每课课后习题，及预习和阅读提示中的问题。不懂做的题做上记号。问题（任务）、学习活动：学生初读课文，整体感知课文活动1：朗读课文活动2：积累生字新词活动3：自学课文，完成导学案活动4：学生以小组为单位共同商讨，互相解决问题活动5：每个小组派一名代表上讲台汇报学习成果基础检测生字词默写题2.仿写题迁移性检测考查学生对文学常识的掌握情况：如作者简介，写作背景等作业设计：1.抄写每课课后“读读写写”，要求书写工整，书面整洁，字迹美观。2.通过自学，尝试完成每课课后习题，及预习和阅读提示中的问题。不懂做的题做上记号。3.学生以小组为单位共同商讨，互相解决问题，每个小组派一名代表上讲台汇报学习成果。分课时设计——第三课时课题精讲教读授之以渔课时1学习目标教学目标：1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。2.采用比较阅读的方法，借助具体文字，感受语言之美，了解“托物言志”的手法。3.尝试用托物言志的手法写小片段作文。达成评价通过精读品析具体文字学生能感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。学生借助比较阅读，进一步了解托物言志的手法，培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。课时安排：1课时教学过程：一、导入：师：在生活中，同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一花一木，只要你用心体会，你都能从中获得许多启示。今天就让我们跟随着作家宗璞的脚步，去欣赏两种花。大家知道是哪两种花吗？生答：紫藤萝和木槿师：本节课老师设计了三个活动环节，希望通过三个活动环节完成以下三个学习目标，请大家齐读：1.诵美文，赏读花的特点。2.细探究，体悟生命的哲思。3.仿写法，感受托物言志的魅力。（展示学习目标）生读师：针对第一个学习目标，我们来进入第一个活动：二、活动一：读花读文朗读两篇文章中你喜欢的写花的句子，并说说你为什么喜欢。自我测评：展示朗读要求，学生自由诵读两篇文章中描写花的语句。表1：朗诵要求朗读要求符合标准1.能从两篇文章中准确找到描写花的精彩语句不少于五处。2.能够按自己的理解，抓关键字词，投入感情地朗读，读出花的形态，花的精神。基本符合标准1.能从两篇文章中准确找到描写花的精彩语句不少于三处。2．能够抓住关键字词，读出花的形态。2.学生分享自己的朗读体会。3.教师点评总结：花是生机勃勃，美丽，充满希望的三、活动二：品花读人 过渡：花，我们就读到这里，我们说呀，花的美，在于精神，而精神是要人用心去体悟的，所以我们来到活动二品花，读人。请大家谈谈宗璞的人生境遇和人生态度。1.自我测评：展示评分标准，通过品读文章了解宗璞的人生经历和她对生命的态度。表2：品读要求品读要求符合标准1.能够不借助背景资料，只结合文中的语句读到宗璞经历的坎坷。2.能结合文中具体语句悟出宗璞对待生命的态度，并对自己有积极引领作用。基本符合标准1.能够借助背景资料助读，并结合文中具体语句读到宗璞经历的坎坷。2.能结合文中具体的语句悟出宗璞对待生命的态度。过渡：（展示品读标准后）那么请我们回到文中，静静地阅读，仔细地思考吧。2.学生分享自己的阅读感悟。学生分析，教师引导学生分析，链接宗璞的不幸遭遇（弟弟重病去世，自己视网膜脱落三次，一家人在文革中遭受迫害）3.教师点评总结，宗璞对待人生的境遇和生命的态度是积极、乐观、勇敢的。4.链接黄国平博士毕业论文的致谢词，从黄博士的直接抒情明志迁移到宗璞的托物言志。材料：近日，中国科学院自动化所黄国平博士毕业论文的致谢部分在网上刷屏，文中写到：从家出发坐大巴需要两个半小时才能到县城，一直盼着走出大山。从炬光乡小学、大寅镇中学、仪陇县中学、绵阳市南山中学，到重庆的西南大学，再到中科院自动化所，我也记不清有多少次因为现实的压力而觉得自己快扛不下去了。这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。世事难料，未来注定还会面对更为复杂的局面。但因为有了这些点点滴滴，我已经有勇气和耐心面对任何困难和挑战。理想不伟大，只愿年过半百，归来仍是少年，希望还有机会重新认识这个世界，不辜负这一生吃过的苦。最后如果还能做出点让别人生活更美好的事，那这辈子就赚了。5.明确托物言志的概念过渡：同学们，所以我们以后也可以尝试用托物言志的方法来描写一件事物，抒发自己的感情。四、活动三：知情写文1.尝试用托物言志的方法写50字的小练笔。题目：生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。请将你的感悟写下来，50字左右。2.习作展示五、课堂总结：这节课我们跟随作家宗璞的脚步认识两种美丽，生机勃勃，且充满希望的花，感悟到对待人生境遇和生命的态度。我们了解了“托物言志”的表现手法，也尝试着用托物言志的手法来描写身边的小美好。本单元的教学重点是“托物言志”，希望这节课能起到触类旁通，举一反三的作用，为大家今后的学习提供帮助。老师愿我们每位同学都能有所收获，是知识层面上的，也是精神层面上的。希望我们在面对人生中的挫折和不幸时抱有积极乐观的人生态度。像美丽坚强的花朵一样，绽放芳华！六、作业将自己的小练笔继续扩写，写成一篇完整的大作文。七、板书花正当春人亦芳华花人美丽积极生机勃勃乐观充满希望尊重生命物志托物言志问题（任务）、学习活动：活动1：朗读两篇文章中你喜欢的写花的句子，并说说你为什么喜欢。活动2：谈谈宗璞的人生境遇和人生态度。活动3：尝试用托物言志的方法写50字的小练笔。活动4：习作展示交流基础检测从两篇文章中准确找到描写花的精彩语句不少于五处。结合文中具体语句悟出宗璞对待生命的态度，并对自己有积极引领作用。迁移性检测：明确托物言志的概念作业设计：尝试用托物言志的方法写50字的小练笔。题目：生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。请将你的感悟写下来，50字左右。分课时设计——第四课时课题精讲教读授之以渔课时1学习目标教学目标：1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。2.采用比较阅读的方法，借助具体文字，感受语言之美，了解“托物言志”的手法。3.尝试用托物言志的手法写小片段作文。达成评价通过精读品析具体文字学生能感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。学生借助比较阅读，进一步了解托物言志的手法，培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。教学过程：抓异同，激趣导入同学们，在上课之前呢，有一份礼物送给大家，请同学看着大屏幕（教师出示苹果和梨的图片）大家看看有没有什么异同呢？学生回答出作比较之后，适时引出今天的课题，将之前学过的《紫藤萝瀑布》进行比较，探讨他们的异同。PPT出示课题，展开新课。抓住写法，对比阅读引导学生从作者、两种植物的经历、文章主旨等方面来分析文章。以填表格的形式来分析。活动形式：小组合作1.初感知：人物之比2.细体验：紫藤萝经历3.悟人生：文章主旨之比盘点规律，寻找方法同学们，根据你填的表格，你能总结出“托物言志”类文章的学习方法吗？明确：方法步骤：1.根据题目确定所托之物，并抓住重点语句分析其特点；2.寻找文章重要的过渡句，体味作者的情感；抓住抒情性或议论性的语句，品味作者的情感、志向。布置作业巩固所学（一）完成目标学习篇目的课后习题；（二）运用所学方法，自主阅读以下推荐篇目：宗璞的《丁香结》《燕园树寻》茅盾《白杨礼赞》刘成章《三角梅》问题（任务）、学习活动：活动1：将之前学过的《紫藤萝瀑布》与《井冈翠竹》进行比较，探讨他们的异同。活动2：找规律、归纳总结“托物言志”文章的学习方法。基础检测课后习题迁移性检测找规律、归纳总结“托物言志”文章的学习方法。作业设计：（一）完成目标学习篇目的课后习题；（二）运用所学方法，自主阅读以下推荐篇目：宗璞的《丁香结》《燕园树寻》茅盾《白杨礼赞》刘成章《三角梅》分课时设计——第五课时课题 拓展阅读学以致用课时1学习目标有感情朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。达成评价通过多层次多角度的朗诵诗歌，学生能感受到诗歌的节奏美、韵律美。对诗歌的分析和鉴赏，使学生体会到了诗歌主题和所蕴含的哲理，对人生有所启迪。教学过程：激趣导入，展示学习目标“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好……”(多媒体播放歌曲)这首歌是写给在逆境中的人们的。同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。展示学习目标多种方法学诗歌引导学生朗读诗歌，分析诗歌中蕴含的哲理，对比两首诗歌的异同。三、布置作业巩固所学问题（任务）、学习活动：学生小组合作活动1：朗读者大比拼活动2：头脑风暴谈哲理活动2：比较异同我来说基础检测准确有感情的朗读诗歌迁移性检测：谈谈诗歌蕴含的哲理作业设计：1.完成课后练习2.制作读书卡片课时设计——第六课时课题明韵律诵古诗课时1学习目标1.有感情朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。达成评价能够流畅、准确、有感情地朗读诗歌并背诵出来。教学过程：一、回技巧方法引领同学们，上一节课我们学习了《外国诗二首》，而中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。二、听范读，朗读、背诵古诗指导学生朗读诗歌，检查学生背诵过关三、课后默写古诗问题（任务）、学习活动：学生学会朗读，能够背诵这几首古诗活动1：学生自读活动2：教师范读、指导学生朗读活动3：学生朗读比赛活动4：分小组背诵过关基础检测：造化钟神秀，。前不见古人，。念天地之悠悠，。不畏浮云遮望眼，。，一览众山小。山重水复疑无路，。迁移性检测：人生之路，就像王安石《登飞来峰》中所说的，一样要采取积极进取的人生态度。作业设计：1.学生分小组默写完整的五首古诗，写完后互改，写错的地方重点抄写。分课时设计——第七课时课题学方法赏古诗课时1学习目标以景悟情，体味作者的情感。达成评价能够说出每首诗歌所表达的情感。教学过程：学案引领，自学体悟今天的课，请同学们联系作者介绍及其生平经历和课下注释，自学《古代诗歌五首》，完成导学案。对比阅读，方法升级《古代诗歌五首》我们找不到寄托情怀、志所以这五首诗是借景抒情。2.教师过渡：这说明我们的学习方法也要稍作调整。请大家思考：（1）这五首诗有何相同点？（2）该如何调整学习方法呢？3.方法调整小结；明确：借景抒情类诗文学习的方法：作者写了什么景物？有何特点？以景悟情，体味作者的情感。怎样写景抒情？三、教师总结问题（任务）、学习活动：（1）这五首诗有何相同点？（2）该如何调整学习方法呢？活动：互动交流，分享总结方法基础检测和迁移性检测：1.能赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这两句诗。2.说出“念天地之悠悠，独怆然而涕下”所表达的情感。作业设计：结合五首古诗的作者等文学常识及写作手法，初步完成五首古诗的思维导图。分课时设计——第八课时课题悟哲理品古诗课时1学习目标找出古诗中的名句，体悟诗歌中所蕴含的哲理。达成评价能够准确说出诗歌中蕴含的哲理。教学过程：直接导入上一节课我们采用对比阅读的方法，学会了分析借景抒情类的古诗。这一节课我们将继续挖掘古诗所蕴含的哲理。进一步赏析古诗，感悟哲理引导学生找到古诗中的名句，体悟名句所蕴含的哲理。总结归纳引导学生梳理，总结归纳这五首古诗的知识点。问题（任务）、学习活动：任务：找出古诗中的名句，体悟名句所蕴含的哲理活动1：诗歌名句我来找活动2：名句哲理我来赏活动3：现实意义我来谈基础检测和迁移性检测：1.《游山西村》中蕴含哲理的诗句是，。2.《望岳》中表达作者积极进取人生态度的诗句是，。3.《登飞来峰》表达诗人不怕困难，敢于斗争，充满必胜信念的诗句是，。作业设计：结合名句及所蕴含的哲理，完善五首古诗的思维导图。分课时设计——第九课时课题课时1学习目标由本单元学习的借景抒情和托物言志类文章发散开来，联系旧知识，链接生活，引导学生体悟生活，为写作做准备。达成评价能够找出课外篇目中运用“托物言志”或“借景抒情”的手法的句子。教学过程：类比联想，链接生活1.诵读诗句，体味情感2.想一想各种花朵代表的情感3.仿照例句，任选话题，写几句话，运用“托物言志”或“借景抒情”的手法。二、教师寄语总结冰心奶奶曾经说；我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。三、类比阅读能力迁移阅读宗璞的《丁香结》、《燕园树寻》、《好一朵木槿花》、茅盾《白杨礼赞》、刘成章《三角梅》，从中找出托物言志或借景抒情的句子进行赏析。问题（任务）、学习活动：任务：能够用“托物言志”“借景抒情”的手法写几句话。学习活动：1.大声诵读，体味情感，思考问题，互动交流。2.仿写练习3.分享仿写基础检测和迁移性检测：迁移性检测：找出宗璞的《丁香结》、《燕园树寻》、《好一朵木槿花》、茅盾《白杨礼赞》、刘成章《三角梅》这些文章中运用托物言志或借景抒情的句子并进行赏析。作业设计：本单元的课文学习完了，推荐大家自主阅读下面的文章。推荐篇目：宗璞的《丁香结》、《燕园树寻》、《好一朵木槿花》、茅盾《白杨礼赞》、刘成章《三角梅》，从中找出其他托物言志或借景抒情的句子进行赏析。分课时设计——第十课时课题课时1学习目标达成评价能够在自己的文章中运用名家写景的方法技巧，写出200字的小练笔并做到文从字顺。教学过程：展示《紫藤萝瀑布》《井冈翠竹》的精彩片段，思考:作者是如何写“物”的?1.出示题目（多媒体展示）古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？