《姓氏歌》教学设计

《姓氏歌》教学设计一、教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。3.通顺、流利、有节奏地朗读课文。

二、教学重难点

1.重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法；认识生字，掌握生字的写法。2.难点：了解姓氏，感受中国姓氏文化的丰富。三、教学方法讲授法、游戏法、直观演示法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课同学们，上课之前老师先给大家播放一段音频，（播放《百家姓》音频文件）大家认真听，然后告诉老师你听到了什么。（学生回答）对啦，这就是《百家姓》，它里面包含了很多很多的姓氏。那现在老师想问问大家，你姓什么呢？（请几位同学回答）看来大家都有自己的姓氏，今天我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌——《姓氏歌》。（板书课题，随文识字“姓”：左右结构，女字旁，右边是生活的生，女字旁的第三笔横变为提。）（二）初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，借助拼音自由朗读儿歌，一边读一边把文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，就请教老师或者同学，多读几遍。2.（巡视指导）好了，同学们，现在老师来检查一下大家的预习情况。谁来勇敢地读一读课文？（指名朗读，其他同学认真倾听，读完后集体订正）3.大家读得真不错，那现在我们小组合作，自由朗读儿歌，一边读一边思考：儿歌一共有几个小节？把你的想法告诉小组同伴。（小组讨论交流）4.哪个小组来汇报一下？（指名小组回答，明确儿歌有两个小节）（三）学习第一小节1.我们先来学习第一小节，哪位同学来读一读第一小节？（指名朗读）2.同学们，读完这一小节，你发现了什么？（引导学生发现是通过问答的方式介绍姓氏）3.出示“李”和“张”，我们来看这两个姓氏，谁能来说说你是怎么记住它们的？（学生交流，如：李，木子李；张，弓长张）4.除了这种拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？（引导学生说出还可以说偏旁，如：草头黄，双人徐等）5.下面我们来玩一个拍手游戏，同桌之间一边拍手一边朗读第一小节，注意读出节奏。（同桌互动）6.谁愿意和你的同桌来给大家展示一下？（指名同桌展示，其他同学认真倾听并评价）7.我们一起来齐读第一小节，要读得整齐、有节奏。（齐读）8.现在大家试着背诵第一小节，看谁背得又快又准。（学生自由背诵，指名背诵）（四）学习第二小节1.同学们第一小节学得真棒，现在我们来学习第二小节。谁来读一读第二小节？（指名朗读）2.这一小节中提到了很多姓氏，我们一起来认一认。（出示赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，指名认读，注意“郑”是后鼻音）3.除了这些单姓，这里还有复姓，（出示复姓：诸葛、东方、上官、欧阳）谁来读一读？（指名读，强调复姓的读法）4.同学们，你们还知道哪些姓氏呢？我们来玩一个接姓氏的游戏，老师先说一个“陈”，然后同学们接着说，不能重复哦。（师生互动接姓氏）（五）合作学习，识记生字

1.同学们，课文中的姓氏我们都认识了，那现在我们来认识一下生字宝宝。（出示生字：张、赵、钱、孙、周、吴、王、官）2.看，这里有两个新的部首，（出示“弓”和“钅”）谁知道它们是什么部首？（指名回答）3.那同学们想一想，一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同呢？（小组讨论交流，如：“弓”字做部首时，第三笔变成提）4.除了用部首识字法，还有什么好方法可以快速记住这些生字呢？（学生交流识字方法，如：加一加、换一换等，“么”可以用笔画记忆，“国”是全包围结构，里面是玉，外面是大口框）5.下面我们来玩一个“摘苹果”的游戏，老师把生字写在苹果卡片上，贴在黑板上，同学们上台来摘苹果，摘到后要大声读出上面的生字，并给它组个词。（游戏互动）（六）指导书写

1.同学们生字认得又快又准，那现在我们来学习写生字。（出示“姓、什、么、双、国、王、方”）2.首先我们来看“姓”字，（动画演示笔顺）同学们一边看一边用右手跟着书空。（学生书空）3.观察田字格中的“姓”字，说一说每一个笔画在田字格中的位置。（学生交流，教师总结强调：左右结构，女字旁要写得窄一些，右边的“生”要写得宽一些）4.教师范写，同学们认真观察，注意老师的起笔、运笔和收笔。（教师范写，边写边强调书写姿势和笔画顺序）5.现在请同学们在练习本上描红、临写，每个字写3遍。（学生书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画）