2024年人教版三年级上册数学教学反思

2024年人教版三年级上册数学教学反思

身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的

教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我收集整理的人教版三年级上册数学教学

反思，希望对大家有所帮助。

人教版三年级上册数学教学反思1

学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面周长的计算、测量及应用有

更好的理解。所以，学好这部分的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。如何让学生在第

一学段明明白白地掌握"周长"这一概念呢？这节课中，我组织学生进行了充分的数学活动，让

学生在反复的实践中自主探索，在充分的体验中，理解了局长的实际含义：

一、在实践中感知周长含义

对于"周长"的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重

要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，从而真正理解周长，形成表象。对此，我引导

学生进行了一系列的操作活动：

1、指周长：

指一指手中不同图形的周长；

2、说周长：

说说在通过指周长后你对周长的理解；

3、画周长:

用彩笔画一画手中树口一图形的周长；

4、找周长:

找一找我们身边不同物品平面的'周长。

通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立"周长”这一概念的表象，迸一步

丰富和发展了空间观念。

二、在体验中解决周长问题

在探索周长的计算方法环节上，我组织学生充分运用手中工具采用自主探索和小组合作交流

的学习方式，寻找不同图形的测量方法，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的

主人，选择自己喜欢的学习方式。操作过程中，学生出现了不同的测量方法，有的用直尺量（规

则图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（不规则图形），有的直接在直尺上滚动（圆

形）.体现了从多种角度去解决问题的策略。

人教版三年级上册数学教学反思2

”分数的初步认识"一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、

性质及分数的意义等内容教学奠定基础当前，老师们正在认真贯彻新课程的要求，我作为一名课

改一线的老师，也努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化，

教学中有收获与失落，这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心

理规律，强调从学生的已有生活经脸出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解

释与应用的过程.数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活.在这一理念的指导下，刚上课，

我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境一在分一个月饼的过程中，让学生体会分数

产生的必要性，经历分数产生的过程，强调"平均分"是分数的本质特征。在这个过程中，没有

人为的灌输，学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探

究的'情感。

2、在做中学，提高学生学习的参与度

我将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程加强了对知识的认同和理解，

形成健康、积极的学习态度，培养了学生的探索精神、合作意识、实践能力。课堂上，教师讲得

再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面

向全体学生，不能实现"让不同的学生得到不同的发展"。我在学生认识了1/2时，先让学生

折一折、涂一涂，让学生全体参与体会,分数是在平均分的基础上形成的。这些环节的设计，让

学生通过折一折、写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初

步理解分数所表示的意义。学生参与的

主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了。当然在学生全体参与的同时,

我们忽视老师的引导者的身份，在学生反馈的情况和动态生成中我们老师要根据课堂的教学内容

予以适当的调整。

3、提供数学交流的环境，培养合作意识。

合作交流是学生学习数学的重要方式之一。于是我不仅为学生设置了一个数学活动，还有意

识地为学生创造了良好的数学交流环境。用一张圆形的卡纸代表一个月饼，把这个月饼平均分给

小组同学，先让学再在小组中进行交流，感受平均分。从分饼入手，增加了趣味性，同时也让学

生在认识二分之一的基础上，自己创造出四分之一。这样就扩充了学生获取信息的渠道，培养了

学生赏识他人的良好心态，促进了学生合作意识的发展。

4、联系生活实际，感受生活与教学的联系.

学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动过程始终关注着学生的情感和

态度，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。

本节课，也有很多不足与遗憾。

1、内容单一。教学几分之一，由1/2到1/4中，内容略显单一。

首先就是目标的把握还是有点没拿准比如，要不要引导学生计算一共有几种搭配的方法。

当初在研讨的过程中，我们与主任也探讨过这个问题，如果要学生掌握算法的话，那么就要引导

学生发现规律，然后再总结算法。但是这样在时间安排上就得调整，难度也会提高，估计一部分

学生会有困难。

其次，在教学例1的时候，虽然我一直在有意识地强调要先确定一种事物，但实践中，孩

子还是没有很好地建立起这个有序的思考过程，所以在做题的过程中，仍有学生不按顺序搭配,

出现遗漏和重复的现象。造成这个后果的原因还有一个就是因为公开课，特别是操作课，课堂气

氛很热烈，优生会抢着演示、发言，有意注意差一些的孩子就成了观众和听众。翔I的刘宇桐同

学就是,当我说到："……为她准备了丰富的早餐……"时，他也不听我下面的要求了,就东张西

望地找。所以，让学生踏实地上好一节课，也是值得思考的一个问题。

人教版三年级上册数学教学反思4

二年级学生已掌握了退位减法，本节课的重点是被减数连续有几位不够减，都要从前一位退

1,同本位上的数加起来再减，这节课是三位数连续退位减法中的一个难点。

在教学中我分五个层次进行教学，第一层次我先带孩子fl］一起回忆了两位数减两位数的退位

减法，这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫。第二层次

自己利用课件出示美丽云南情景图根据情景图让学生自学数学书22页的内容，提出自学要求，

学生有计划，有步骤地去学习从而列出一个减法算式，并巨知道为什么用减法计算。第三层次估

算，你能估算出结果吗？把你的想法给同桌说说，交流估算方法.第四层次笔算517-348=,连

续退位减法并没有很多新知识，一部分孩子已掌握了，但一部分学生正处于跟着教师走，思维逐

步训练发展的.阶段，我先让学生尝试笔算，再交流算法，学生们各抒己见，同桌说，小组说，

个别说，最后老师把算法打到课件上，学生对着课件说，达到让每个学生都说出笔算方法，被减

数连续有几位不够减该怎么办，每个学生都很清楚，从而大家总结出连续退位减法的笔算法则，

第五层次当堂训练自己设计三个挑战，挑战一做一做，挑战二数学医院，挑战三送信。

这节课存在的不足：

1、课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时继续培养学

生的互帮互查的学习习惯。

3、在利用数学的方法解决数学问题的意识方面还有待今后不断提高。

改进建议:师生共同交流、分析计算过程：个位上7减8不够减，从十位退1当十,个位就

变成了17,17减去8等于9;十位退了1还剩下0,0减4也不够减，从百位退1当十，10

减去4等于6;百位退了1还剩下4.4减去3等于1。应该再多让学生多说、采取全班说，同桌

说、四人小组说，及时巩固。

人教版三年级上册数学教学反思5

教学"吨的认识"之前，学生已有了质量单位"克"和"千克”的感性认识，学生对1千

克=1000克的进率也比较清楚。他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能

说出是用"吨"作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的‘认识和直观的参照。教材

上也只是借用10袋大米，每袋100千克的图片加以说明，10袋这样的大米重1吨。如果我们

按照这样的模式去教学，学生虽然能了解1吨有多重，但显然缺少了体验和感悟过程，很难说

他们真正弄懂了1吨的重量有多重？要解决这一难点，就要设计一些学生熟知的生活实例，给

学生一定的经历、体验和感悟过程，使他们真正理解1吨的重量。

人教版三年级上册数学教学反思6

一学期又过去，可以说紧张忙碌而收获多多。从总体上来看，我能认真执行学校教学工作计

划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积

极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现

对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真钻研业务，努力提高课堂30分钟的教学效率。

在教学效果上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加教研活动，潜心钻研教

材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行"自我充电"，以提高自己的业务理论水平。课

堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学的过程中去，以期提高课堂

30分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同

提高；我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的

道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地"的'作用提高课堂30分钟的效率我们要与时俱进，

坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以"师长"自居，尽量与学生平等

交往，建立"朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决

学习上与生活上的.各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，

让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生,

我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到

分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生"实行"一帮一"结对子，互帮互

助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提

高。

三、创新评价，激励促进学生全面发展.

我们把评价作为全面考察学生的学习状况激励学生的学习热情促进学生全面发展的手段，

也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌

握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程

中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，

获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学

习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做

出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

总之，一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也

存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等

方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的

成绩。

人教版三年级上册数学教学反思7

有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽

然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了

使学生掌握有余数的除法的意义和计算，在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通

过理解表内除法的含义，来沟通有余数的、除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的

除法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学"（摆五辨花、

探索规律）中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的"余数表示什么"，发现余数

和除数的关系。在教学中匕徽注重为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，从表内除法的引

入到理解有余数的除法的意义和计算的算理，都安排了符合逻辑的活动和思考空间，通过创设的

问题情境和探索性的学习活动，引导学生能主动参与、独立思考。从整节课的效果来看，学生学

的还不错，但在"发现余数比除数小"这个规律时，我是指名学生板书连续的算式，原先是想这

样会缩短时间，由于学生在板书过程中没有把各数对齐，使学生没能很快的观察出这个规徨，反

而花的时间更多，如果由老帅自己来板书可能效果会更好。

人教版三年级上册数学教学反思8

教学心得《分数的简单计算》是人教版三年级上册教科书第99页~100页的教学内容。教

学目标是使学生会计算简单的同分母分数的加、减法，会计算1减去一个分数的计算题。同分

母分数间进行的加减运算，学生容易掌握，但是用1减一个分数的情况难以理解。所以在这堂

课的教学中我围绕这些内容设计教学和练习，学生学得较好，基本上掌握了所教内容。现就本课

教学有如下反思：

在这节课中，我把目标定位在理解分数意义，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际

问题。努力实践着“不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展"的‘课程理

念。

我创设合适的问题情境，充分利用主题图和课件直观演示，让学生自主探究算理，如：在计

算2/8+1/8=3/8时我采用动画，把2个1/8和1个1/8合并到一起，就是3个1/8,学生很

容易就概括出算理。在计算5/8-3/8时采用动画从5个1/8里去掉3个1/8,还剩2个1/8,

就是2/8,学生很容易就归纳，总结出算理。整堂课形象直观，降低认知难度，学生容易理解。

本节课我也十分注重进行实践操作，我让学生用准备的纸折一折，涂一涂，来巩固算理。

从课堂上学生的反馈来看，学生对这部分知识掌握得很不错，达到了预期的效果。

人教版三年级上册数学教学反思9

一、教学设计：做到‘目中有人"

"为了每T立学生的发展”是新一轮课程改革的核心理念.因此，教师在进行课堂设计时应

凸显"以人为本"的理念，既需要心中有教材，更需要目中有学生。《分数的初步认识》这节课

的设计，我关注了学习者的"初始状态"，对教学内容的确定，教学方式的选择都以适合学生的

"初始状态"为原则。

上课伊始，我以学生喜欢看《西游记》的故事导入：唐僧师傅给悟空和八戒分月饼，怎样分

才让悟空和八戒没意见，引出"平均分"。4个月饼好分，2个月饼也好分，1个月饼怎样分呢？

每人分得多少呢？用手势表示。在学生“山穷水尽”时，点燃探究的欲望，引发学生思维。

二、教学方法：做到："朴实有效"

《分数的初步认识》这一课我进行了多次的试讲，老师们给我提出了很多的宝贵意见。在认

识二分之一时，我利用了月饼实物图片在黑板上进行了现场操作，加上老师的体态语和手势语以

及有效的提问让学生初步理解了“二分之一”的含义再让学生动钢作折一折"二分之一"

并说"二分之一”的含义，让学生进一步理解了"二分之一”的含义。学生由"不会"到"会"

的效果非常明显。我认为课件取代了教师的演示,课件取代了学生的操作，这样的课堂不一定高

效。

三、教师的'主导性：做到"该出手时就出手”

教师在课堂中不再是绝对的权威，唯一的主宰者，而更多地扮演组织者、引导者和共同学习

的角色。在实际教学中，要充分发挥学生的主动性，不是由原来的"保姆式"变成"放羊式"。

我认为教师还是要适时地点拨、讲解和有效的提问，因为教师有组织、调控的责任和义务。学生

在已有的经验基础上停步不前时，我们教师该出手时要出手。这样，我们的教学活动才能达到预

期的目标。

扎实有效的数学课堂需要教师苦练数学教学基本功。用朴实的教学，在真实的课堂中，一样

能开出鲜艳的"花朵"。

人教版三年级上册数学教学反思10

在小学数学教学中，从整数到分数的过渡对于学生来说是认识上的飞跃，熊老师首先借助学

生熟悉的生活引出分数知识，化抽象为具体，使学生体会到分数来源于生活。学生自始至终置身

于教师为其创设的发现和讨论之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动，

让学生思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识，培养和激励学生独立思考、勇于创新、

善于表达的能力，整堂课以分数的意义为主线展开教学，并逐步完成对知识的理解和深化，发挥

了学生的主体作用。

1、找准教学切入点，引导学生在情境中感悟。

分数起源于分,是人们在处理“分物品”的长期经验中形成的。教师充分注意到了这一点,

创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境------分苹果,从分苹果的过程中让学生从两个

方面进行体验和感悟：一方面，在情境中产生"平均分”的需要，强调"平均分”乃分数的本质

特征。其二，体验在分物品的过程中由于总量的变化引起了每人得到的个数由整数两个到一个再

到不能用整数表示的过程，自然引出分数。在这个过程中，没有人为的灌输，学生们因为自身的

需要而产生了积极探究的情感。

2、让学生动手操作，引导学生在“做数学"中感悟数学。

本课教师匕啜好地诠释了《数学课程标准》中指出的"有效的数学学习活动不能单纯的依赖

模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式"一这一全新的教

学理念，为学生主动建构提供了丰富素材。教师将对""理解作为本课教学的重点，安排两个层

次的操作活动让学生来感悟""的具体含义：第一层次，同样一张长方形纸，学生折法不同,所

呈现出的这张纸的形状也不同，通过这种方式发展学生的求异思维，但是在求异的同时也不

忘让学生适时地感悟、尽管方法不同，但折出的部分都是同一张的一半，因此都可以用""表示，

既所谓的“求同"。第二层次，每个同学拿出的纸片形状大小都不同，尽管学生折出的也都是这

张纸的”"但由于操作的直观性，学生不难理解对不同的单位1,其""不相等"学生不是简单

地接受指令，为了操作而操作，而是通过这两个不同层面的操作环节，让学生在操作中有所感悟

和体验，进行数学地思考。

金无足赤，没有完美的课堂教学，拖堂五分多钟就是最大的败笔。就教学而言，在这节课中，

老师过细、过多、过白的提问，使学生汇报呈一条直线出现，除了应付老师的提问，没有任何思

维的空间，低估了学生的潜能，教学形式单一化与内容的丰富多采形成鲜明对比。如教学四分之

一，四分之二，四分之三，四分之四。且层次性也不够，还有拓展的空间，教师仅满足于引导出

这几个分数，老师就嘎然停止。如果老师再问："请同学们观察这几个分数，你有什么想说的,

有什么发现。"有一定思维能力的同学一定能发现可以看成是，是整张纸，就是单位1,为以后

的教学做铺垫。再如：在分蛋糕这个环节中，没有适时引导学生说一说其他方面的收获，更多的

只关注了知识与技能。已经到下课时间，老师为了节省时间，只是讲解完用几分之几表示蛋糕后

就草草了事。其实，在分完蛋糕时可以提问："如果是你把自己的蛋糕分了给别人，你失去了什

么，获得了什么"。引导学生从中体验到与人交往中，应学会如何待人，关注学生的情感、态度、

价值观，把简单的知识传授上升到人文的关怀。

1、找准学生学习新知的"最近发展区"，在大背景下认识分数。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的.知识，找准学生学

习的"最近发展区"是重要的，它是促使学生从“实际发展水平"向"潜在发展水平”的桥梁,

学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。从学生熟悉的"一半"入手，明确一半是怎么分

的，从而引入一的新的数1/2来表示所有事物的“一半"。

2、力口强直观教学，降低认知难度

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对

学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解

概念.在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个

直观的认识，充分利用教具加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概

念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，出示几个相同圆形的几分之一，并用

分数表示出来，在比较分数大小时，我用分月饼的过程让学生直观的认识到分得份数越多每一分

就越小，从而使学生内化了分子是1的分数的大小比较这一知识。

3、重视概念的运用，发挥概念的作用。

理解概念的目的在于运用，正确、灵活地运用概念，就是要求学生能够正确、灵活地运用概

念组成判断，进行推理、计算、作图等，能运用概念分析和解决实际问题。初步认识分数后，我

要求学生照样子说几个分数，并完成一些有关的练习，其目的就在于要求学生能够正确、灵活地

运用概念。

人教版三年级上册数学教学反思11

《倍的认识》对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认

识有一定的难度。

本节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习"求

一个数是另一个数的几倍"的解决问题。在教学中第一部分我重视学生的谢通过圈圈画画，

让学生在学习了相差关系的基础上进入对倍数关系的学习。第二部分的处理上是通过一定的情境,

让学生感知到求一个数是另一个数的几倍可以用除法来计算。

因此，我在设计时重视了学生的操作、观察，充分建立直观形象。通过比较黄花朵数与蓝花

朵数的数量关系，引导学生摆一摆，圈一圈,说一说，使学生初步感知"倍”的含义。

学生能从图中看出一个数是另一个数的几倍，但为什么用除法计算还是难以理解的。在这里

我先引导学生通过观察实物，用“一份有2朵"，和"8朵能分成这样的几份"来帮助学生探索

算法。然后又发展到一个数里面有几个几，是因为这样的表述能更鲜明地表达相上戢的两个数与

"倍"之间的.关系，使学生加深对“倍”的含义理解.在学生掌握了一定的方法后，练习巩固

中，进一步理解倍的意义。通过练习，巩固求一个数是另一数的几倍的问题用除法解决。

人教版三年级上册数学教学反思12

又一个学期过去了。本学期我担任三年级（1、2）两个班的数学课，教学工作中，我继续

延续了上学期的一些好的做法并重点做好以下工作：

一、重视课堂教学的有效性，着力提高课堂教学质量。

首先在课前认真备课，明确每节课的知识目标和能力目标，明确学生的认知基础，完成详尽

的教学预案，因地制宜、因课制宜，有效利用各类课程资源，做好充分的课前教学准备；第二，

课堂上对学生要求明确，严明课堂纪律，保证良好的课堂秩序；第三，上课饱含激情，注重课堂

语言准确、简练、富有感染力和趣味性，努力让幽默成为自己的习惯，增强学生学习的乐趣；第

四、精讲多练，注重使用启发式教学，努力做到不愤不启,不怫不发，尽可能让课堂成为更多学

生的舞台，让他们体验到成功的喜悦，充分发挥学生的主体地位；第五、课堂评价生动多样，因

人而异，注重调动学生学习的积极性。

二、增强上课技能，提高教学质量

使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化,准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次

分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学

生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，

学生动口动手动脑尽量多同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，

让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并

记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有

关情况及时改进教学方法，做到有的放矢V

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的.辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀

切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重

要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要

性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一

件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就

由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在

此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

五、本学期在课堂加强学生口算的训练。

坚持每天都拿出五分钟的时间练习口算题，重点做到讲算理讲计算方法。并采取多种形式提

高学生的训练兴趣，使我班孩子的计算能力有了很大的提高。

六、积极参加教研活动，不断提高业务水平。

在教研活动中，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们

的意见，改进工作。

七、积极反思，做反思型教师。

在教学过程中，我努力做到边教边学、且思且行,积极反思自己课堂教学过程和教学效果，

不断更新教学观念，丰富教学内容，及时地杳找不足，总结成功的经验，从而不断地改进自己的

教学行为。并以教学随笔的形式及时记录自己的教学反思。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着"勤学、善思

人教版三年级上册数学教学反思13

能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自

主、合作、探究的'学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：

在学生在解决