2024年人教版三年级下册数学教案（集锦17篇）

2024年人教版三年级下册数学教案(集锦17篇)

篇一：人教版三年级下册数学教案

教学目标

1.通过视察、分析图理解"0除以停可不是零的数都得0"的计算方法。

2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

3.能主动思索、主动发表自己的看法。

教学过程

一、引入

1、口算：

28・2240+836+384+7:32-048+0

0x1242x00+2529+09x014x0

1、不计算，说出下面各题的商。

292+2358+62147+7605+5488+4

二、新授

1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。

2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4-4=1

(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没

分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：0+3=0,并深刻领悟其中的含意。

(3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？

由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个相识，所以可以略带一些，当0作为

除数时，是没有意义的。

三、做一做

0・20+40+50^1023843930+0

四.出示例。

1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少？

2、同学会用竖式计算吗?学生说说，老师板书。

3、指板演题，问为什么十位上要写0?

4、你有什么看法?学生探讨后，老师把省去的这步去掉。

小结：这题是怎样计算的？

5.试一试。

505・56018+66015+3

指第3题问：为什么6015+3上的中间会有两个0?强调简便写法。

6.出示计算420・3

学生说，老师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。

小结：今日我们学了什么?要留意什么？

篇二：人教版三年级下册数学教案

教学内容：义务教化课程标准试验教材（人教版）三年级下册第8页。

教学目标：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方

向.

2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些

词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步发展空间观念。

4、培育学生收集信息的实力，进行爰国主义教化。

教学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工

具，再次来到校内中的操场上，打算接着学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指

南针）

三、学习新课

1、了解指南针的历史和运用方法，增加民族骄傲感。

（出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资

料，老师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器

—司南，后

来又独创了罗盘。指南针是我国古代四大独创之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们依据这一原理利用指南针来辨别方向.

2、依据指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教

学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校内的什么位置？你是怎么知道的？

"相识东南、东北、匹南、西北"这一课，是"位置与方向”这一单元后半部分的内容。在

该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中分辨东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、

下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，

这一方面增加学生收集信息的实力，另一方面增加了学生民族骄傲感；布置学生课前找寻生活中

什么时候会用到方位的学问，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中沟通能了解更多

的相关学问。新课教学中先让学生沟通、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针

辨别方向。借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决”多

功能厅、食堂分别在校内的什么位置?"这个问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向

板,将学问进一步内化。接下来，先利用方向板分辨教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说

出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，

感受数学与生活的亲密联系，进一步发展空间观念。最终利用我国行政区域图，让学生用刚学过

的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习爱好，并结合进行爱国主义教化。

篇三：人教版三年级下册数学教案

教案设计

设计说明

本节课的教学设计主要突出以下几点：

1.注意学生的自主探究。

《数学课程标准》指出：课堂上应为学生供应主动思索与合作沟通的空间.本教案首先创设

了学生感爱好的情境，然后蜴予学生足够的自主空间,让学生依据情境中的信息自主提出问题,

并通过独立思索、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的主

动性，为较好地驾驭本节课的学问奠定了基础。

2.激励算法多样化。

《数学课程标准》把"激励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重

要环节是"重视算法的优化"，因此，本教案让学生在沟通、比较中充分展示自己的口算过程,

在倾听他人的想法的过程中发觉最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并驾驭算法，培

育了学生的数感。

课前打算

老师打算PPT课件

教学过程

。创设情境，导入新课

1.创设情境。（课件出示）

师：同学们，你们爱吃水果吗？（爱吃）

师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学

问呢，你们想了解吗？（想）

2.导入新课。

师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整

百数，几百几十数又该如何口算呢？今日我们就进一步来学习口算乘法。

设计意图：爱好是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必需注意从学生感爱好

的事物动身，于是在上课起先，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴

奋的状态下导入新课.

。开放探究，得出结论

一、教学例lo

1.视察情境图，提出可题。

课件出示例1情境图。

（1）引导学生仔细视察情境图，找出图中供应的数学信息。（每筐装15盒草莓，T立阿姨买3

筐）

（2）激励学生依据图中所供应的信息提出数学问题。（组织学生组内沟通，发表自己的想法）

（3）引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？

2.探究口算方法，明确算理。

（1）引导学生理解题意并列式。

（学生汇报，老师板书：15x3）

（2）小组之间相互沟通这样列式的理由。

（因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多

少，所以列式为15x3）

（3）探讨、沟通15x3的口算方法。

［把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另T分是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5

盒，先算3个10盒是10x3:30（匐，再算3个5盒是5x3=15（盒），最终把两次口算的结果

加起来，30+15=45（盒）］

3.拓展延长。

Q）出示题目:150x3=?

（2）思索口算方法，汇报沟通。

（口算150x3时，先算15x3=45,再在45的末尾添上一个0）

（3）视察、对比，沟通算式的不同之处。

（15x3与150x3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，其次个乘数没有改变）

篇四：人教版三年级下册数学教案

教学内容：

教材第61~62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1.通过练习，使学生娴熟驾驭估算方法，提高口算速度。

2.通过估算步骤的'推导，初步培育学生的类推实力；能正确进行口算，培育思维的敏捷性，

促进思维条理化。

3.结合形式多样的练习，培育学生学习数学的爱好，积淀数学意识；人人参加口算，使学

生佯称主动动脑、仔细口算的良好学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小嬉戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向起先计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组沟通。

二、估算练习

1、练习十四第7题。

(1)出示统计表，提出问题。

(2)学生独立完成.

(3)全班沟通。

2、练习十四第8题。

(1)理解题意。

(2)小组合作，收集估算所须要的数据，估算结果。

(3)全班沟通。

3、练习十四第11题。

(1)指导看图，弄清题意。

(2)独立完成。

(3)组织沟通。

三、课堂小结：

通过练习，你有哪些收获？

教学反思：

篇五：人教版三年级下册数学教案

教学内容：

教材第67页练习十六第5~8题。

教学目标：

通过练习使学生娴熟驾驭两位数乘两位数的进位笔算奏法的计算方法，并能运用所驾驭的学

问正确地进行计算。

教学过程：

一、口算

23x3040x3060x70032x40

80x7090x4265x100700x2

60x7248x2037x2087x30

二、计算

完成教科书第76页练习十六的第5题。

让学生用竖式的方法独立完成，然后老师讲评，讲讲时要提示学生哪T立上满几十要想前一

位进几。

三、解决问题

完成教科书第67页练习十六的第7、8题。

让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。

提示：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系?要

让学生分析出每套12张是一个多余的条件。

四、嬉戏活动

完成教科书第67页练习第6题。

依据班级详细状况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同，争取让每一位学生都拿

到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。

五、课堂小结

教学反思：

篇六：人教版三年级下册数学教案

教学内容：16页例2

1.教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。

2.在实践操作活动中学会思索，学会解决问题。

教学重点、难点：抽象对算式进行估算。

教学过程：

一、听算。

二新授：

1.由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的须要。

2.出示例题2，"你有什么样的解答方法？"

3.学生一边说，老师一边列示124・3%让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都

可以采纳。

4.让学生多说自己的想法，但留意其完整及简洁。

5.小结，总结加强。

三.巩固练习：

做TS：

1.260+4,260可以看成240,也可以看成280。

2.估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

篇七：人教版三年级下册数学教案

教学内容：

教材第64页练习十五第2~4题。

教学目标：

通过练习使学生进一步理解和驾驭两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法并能运用方法正

确地计算。

教学过程：

一、基本练习

口管下面各题

15x319x453>861x7

14x1020x4250x6080x30

700x2071x2056x4047x30

二、指导练习

1.计算：21x32,要求学生列竖式计算

提问：列竖式时要留意什么？第一步先算什么？其次罗再算什么？第三步再算什么？

提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？

2.用竖式计算要留意什么？

3.看谁算的快

完成教科书第64页练习十五的第2题。

学生完成后，老师讲评，重点要让学生说出计算的过程。

4.教科书第64页的第3题

依据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎

样列式？12x14

提问为什么这样列式？

5.完成教科书第64页的第4题。

自己分析画面内容，依据题目的问题，列式解答。

并提问：你是怎样计箕的？

三、课堂总结

通过练习，你进一步学会了什么?

篇八：人教版三年级下册数学教案

第十单元

总复习

教材分析：

复习的重点除数是T立数的除法，两位数乘两位数，统计,面积以及运用学问解决简洁的实

际问题。其他内容也比较重要，也要让学生理解并驾驭。数学广角主要是为了培育学生的数学思

想方法，学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中出现，加深了

解。

复习目标：

1、通过总复习，使学生获得的学问更加巩固，进一步提高基础学问与基本技能。

2、通过练习，使学生的计算实力、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高

与发展。

3、能用所学学问解决笥洁的实际问题，获得学习胜利的体验，提高学习数学的爱好。

复习重点：

有关除法、乘法计算，统计学问、面积，以及解决简洁的实际问题。

复习难点：

能运用所学学问正确分析、解决简洁的实际问题，以及统计观念、空间观念的培育与加强。

第五课时

解决问题

教学内容：

用乘法、除法两步计算解决问题。（课本第115页的第11、12题，练习二十五的第14~

16题。）

教学目标：

1、使学生进一步驾驭用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较娴熟地进行运算.

2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简洁的问题，加强解决问题实力的培育。

教具打算：

课件

教学过程：

一、基本练习

1、口算(出示口算卡)。

5010

8200

400310

56

8008

255

20xx

555

2、计算。

20307

50612

40085

45063

要求

(1)学生独立计算。

(2)汇报结果，并说一说计算的步骤、方法.

(3)全班沟通评价。

二、要点复习

1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架，每个书架有5层，每层

放8本，书架一共可以放几本书？

(1)学生读题，理解题意；假如学生有困难，老师可以出示示意图帮助学生理解。

(2)依据题中数量关系，正确列式计算。

(3)在学生解答过程中，老师要进行巡察，有目标地启发，引导有困难的学生达到基本要

求。

(4)激励学生依据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜爱的方法进行解答。一般

状况下学生解答方法有：85168(165)=4016=880=640=640

(5)组织沟通。

①在小组内沟通自己解决问题的方法，让每个学生都参加表达解决问题过程和结果的学习活

动。

②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。

每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少份？

(1)学生理解题目中的数量关系，并列式计算。

(2)启发、引导有困睢的学生达到基本要求。

(3)组织沟通，让每个学生都参加表达解决问题过程和结果的学习活动。

各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法，说明每一步解决了什么问题

(4)老师小结。

三、课堂活动

课本第115页的第11、12题。让学生了解题意，依据题目中绘出的条件和问题，选择正

确的自己暮爱的方法进行

四、课堂作业

课本第120页的第14、15、16题。

篇九：人教版三年级下册数学教案

教学内容：

口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1~4、

13题）

教学目标：

1、通过复习，引导学生发觉自己存在问题，并通过反思进行自己正。

2、通过肯定的练习使学生提高计算实力，达到计算娴熟，实现本学期规定的教学目标。

教学过程：

一、宣布本节课复习内容。

二、基本练习

1、口算练习。

60x20=24x10=23x20=40x90=

60・3=150・5:800-4=9000+3;

要求：（1）干脆说出答案。（回答语句要说完整）（2）说一说口算的方法。

2、估算练习。

79x3014x3935x1961x80

79・412+383+9430+7

要求：（I）干脆说出答案，学生回答语句要完整.

（2）说一说，你是怎么想的？

（）老师从学生的回答中，引导学生归纳，总结估算的方法。比如除法中可以把

3121-3e

121看作120,120+3=40,所以，121+3坦40383^9可以把83看作81,81+9=9所以83:9

估算时，不肯定都把被除数看成接近的整百整十数。）

3、笔算练习。

22x1411x2545x3486x13

91+78+6609+3562・4

要求：（I）出示题目，让学生独立思索，计算。（2）汇报结果，说一说计算的过程中要留

意哪些问题。

学生结合题目，归纳出留意点：乘法计算中：（1）要留意进位问题；（2）要留意积的书

写位置。

除法计算中：（1）商的书写位置；（2）除数与商的积的书写位置（数位对齐）；（3）

被除中间有。的除法计算；（4）商的中间，末尾有的除法。

三、学问梳理

老师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是f数的除法中，你都学到了

什么？你都知道了什么？

学生进行沟通后、回答、老师板书：因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两僚乘两

位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有0的除法口算、口算除法、估算、笔

算除法、有余数的除法及验算。

计算：856・72309・32832+4

四、课堂活动

1、计算2346:5并验管

要求：先视察题目，推断商是几位数。说一说:你是怎么想的？独立计算。汇报结果,并说

一说除法过程中要留意什么？在验算中，要留意什么？

2、课本第112页的第2、3、4题。

五、课堂作业

练习二十五的第1~4、13题。

篇十：人教版三年级下册数学教案

设计说明

1.嬉戏导入，激发爱好。

"世界通过嬉戏呈现在孩子面前，人的创建才能也经常在嬉戏中表现出来，没有嬉戏也就没

有充分的智力发展。"用嬉戏导入新课，可使数学学问在嬉戏中开心地、自然地被学生所接受和

理解。上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的嬉戏，这样不仅唤起了学生对时间

的回忆，同时也激发了学生学习新课的爱好。

2.直观演示与动手操作相结合。

重视直观演示和动手操作，是发展学生思维，培育学生数学实力的有效途径之一。本设计通

过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时

计时法的联系。通过例题遂行比较，使学生明确用24时计时法表示时间比较简明、便利，经验

由直观到抽象的过程，渗透比较的数学思想。

3.注意从日常生活的各个场景入手，加深对24时计的去的理解和驾驭。

24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密联系。学生学习这部分学问

有着重要的现实意义。整节■课以"一天"为主线，贯穿始终。出示主题图展示生活中的一天；通

过春节晚会倒计时，了解一天的起先；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学学问，既能

加深学生对学问的理解，又能帮助他们提高学以致用的实力,

课前打算

老师打算PPT课件时钟模型

学生打算时钟模型

教学过程

。创设情境，导入新课

1.做嬉戏，认时间。

师：老师和大家做个嬉戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告知老师这时你在做什

么，看谁表演的好。

（1）老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。

（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。

（老师边板书边提问）

2.导入。

师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。假如同学们用12

时计时法表示时刻，那么应加"上午、中午、下午、晚上或凌晨"等限制词。有没有一种不用加

文字说明的计时方法呢？今日我们就学习一种新的计时法一24时计时法。（板书课题）

设计意图：通过嬉戏，激活学生的生活阅历,分析、归纳出12时计时法的特点,并理解12

时计时法在现实生活中的作用。了解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认

知冲突，找寻表示时间的更为简便的计时方法一24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的

爱好。

。经验过程，体验感知

1.体验生活中的“一天"。

师：请同学们看大屏幕（课件出示教材82页主题图），引导学生说出在主题图中获得的信

息。

（学生汇报小女孩在一天中的作息时间）

2.相识一天的起先一0时。

师：大家知道一天是从什么时刻起先的吗？（学生发表看法，老师不作答复）

师：一天的起先究竟是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上

大家在一起迎接新年第一天起先的情境。（课件播放倒计时的录像）

师：新年的第一天起先了，钟面上是几时？（12时）是什么时候的12时？（夜里12时）

师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天起先了。作为新的一天的

起先，我们一般又把夜里12时说成0时。

师：0时我们通常在做什么呢?（睡觉觊在知道一天的起先是什么时刻了吗?一起说说看。

（0时）

3.运用课件创设情境，感受一天的经过。

师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表

演。（课件演示）现在是0时，在睡梦中我们起先了新的一天。

师：（钟面显示早晨6时45分）天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？小女孩在做什

么？

师：（钟面显示上午10时15分）现在是什么时候？小女孩在做什么？

师：（钟面显示中午12时）时间真快，现在是什么时候？到吃午饭的时间了。

师：（钟面显示下午3时30分）小女孩和同学们在跳绳。

师：（钟面显示下午6时）现在是什么时候？到吃晚饭的时间了。

师：（钟面显示晚上7时25分）现在是什么时候？小女孩在做什么？

师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？I夜里12时）到了夜里12时，这一

天就结束了，新的一天又起先了！

篇十一：人教版三年级下册数学教案

教学目标：

1.使同学通过视察.交汉等活动，探究并驾驭长方形和正方形的周长计算方法。

2.使同学通过视察.丈量和计算等活动，在获得直观阅历的同时发展空间观念。

3.使同学在学习活动中体会实际生活中的数学，发展对数学的爱好，培育交往.合作的探究

的意识与实力。

设计理念

一、创设生动情境，激发同学探究的动机。

在这节课中,通过创设两只猫比漫步路途的长短这样一个实例，设置悬念，让同学在生动好

玩的数学情境中起先学习并且让这个情景贯穿整节课充足调动了同学学习的主动性和主动性。

二、巧设数学活动，激励同学主动探究。

在这节课的设计中，我为同学的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让同学通过操作.沟通

等丰富多样的学习方式,提高学习效率，培育同学的创新意识。比方：先说怎样可以知道长方形

和正方形的周长，让同学借助与自身的生活阅历，初步得同长方形周长计算有哪些战略；通过猜

一猜图形的周长初步感知计算方法，培育了数学直觉；用自身的方法算一算图形的周长，让同学

感悟解决问题的战略多样化；说说自身比较喜爱哪种计算方法，等等。

三、和时反馈反思，渗透学习战略。

在本课的教学中，对学习过程的和时反馈，对解决问题结束的和时反思，使同学能够正确相

识自身的认知过程。比方，通过反馈周长的计算方法，示意性地让同学留意战略的优化；用试一

试的方法教学正方形的周长，让同学感受到学问间的内在联系。全课小结时，通过沟通收获与体

会，使同学感受到成功的喜悦.

篇十二：人教版三年级下册数学教案

第一单元

位置与方向

一、教学内容

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一

学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学

生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八人方向，并相识简洁的路途图。

二、教学目标

1、通过现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够

用给定的一个方向（东、座、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方

向。

3、使学生会看简洁的珞途图，并能描述行走的路途。

第一课时

相识东、南、西、北

教学内容

教材P2-3页例1,P6页练习一1、2题。

教学目标

1、学问与技能：结合详细情境，使学生相识东、南、西、北四个方向，培育学生分辨方向

的意识，进一步发展空间观念。

2、过程与方法:能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在

的方向.

3、情感看法与价值观培育学生良好的视察实力。

教学重难点

使学生相识东、南、西、北四个方向。

教具打算

东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。

教学过程

一、目标导学

（一）导入新课

1、同学们，你们参与过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起

的吗？

2、揭示课题：东南西北

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P2-3页内容）

1、早晨，太阳从哪边升起？

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。

教室的1侨口南各有什么说一说?

（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会

的问题做标注）

（三）自学检测

1、图书馆在校内的东面，体育馆在校内的面。教学楼在校内的面，大门在校内的面。（参

看课本第3页）

2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面,

三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。把

小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（分组方法：异质分组，汇报依次：3、4号先汇报,1、2号作补充，不同的方法说出每

一步的思路）

2、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。

（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是

南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

（2）在教室玩"走方向的嬉戏"。

（3）小组探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？

四、达标训练

1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

4、填空。

五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思索题）

1、早晨，太阳从东方升起，我面对太阳，我的后面是（

）方，

左边是（

）,右边是（）方。

2、傍晚，夕阳西下，我面对太阳，我的后面是（），左边是（）方，右边是（）方。

3、看图回答问题：

（1）上图中学校的［施是（）,学校的南面是（）。阳光超市的东面有（）、（）。

（2）少年宫的西面有（）、（）。

4、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？

5、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么好玩的‘故事

说给大家听听？

（二）堂清反馈：

作业布置

教材P6页1一2题。

板书设计

相识东、南、西、北

北

篇十三：人教版三年级下册数学教案

第一单元位置与方向

教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一

学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置.本单元在此基础上，使学

生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并相识简洁的路途图。本单元

教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知依次进行编排，供应丰富的生活和活动情

境，帮助学生分辨方向。

教学内容：

1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过

第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使学生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方

向，并相识简洁的路途图。

教学目标：

1、通过现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够

用给定的一个方向（东、座、西或北）湖其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方

向。

3、使学生会看简洁的珞途图，并能描述行走的路途。

教学重点：

使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：

使学生能够用给定的一个方向分辨其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简洁的

路途图，并能描述行走的路途。

课时支配：5课时

第一课时相识东西南北

教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题.

教学目标：

1、通过活动体验使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的

三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成分辨东、西、南、北等方向的技能，培育学生的视察

实力，发展学生的空间想象实力。

3、在视察主题图时，渗透爱国主义教化，激发学生的学习热忱。

教学重难点：会在实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向，教

学打算：自制课件

课时支配：一课时教学时间：年月日

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这

首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：

相识东、南、西、北方向）

二、探究新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。

练习用教室的1侨口南各有什么说一说?

5、完成书本填空和做T故：

（1）视察例1图：

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场

的（）面。

（2）完成"做TT

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先视察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个万向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩"走方向的嬉戏”。

3、小组探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组探讨：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌：

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、课堂小结

今日大家学到了什么？还有什么疑问？

回家根据4个方向视察房间的摆设，明天来告知大家。

附：板书设计：

位置与方向

早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

教学后记：

其次课时相识平面图上的东西南1厢路途图

教学内容：例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简洁的珞途图，并能描述行走的路途。

3、进一步培育学生的空间观念。

教学重难点：使学生学会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。

教学打算：自制课件

课时支配：一课时

教学时间：年月日

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的状况。

2、说说教室和校内的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2:

1、视察第3页的校内图，你能画出校内的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、沟通汇报：把学生画的多种状况展示出来。

4、请大家视察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的.标准，太乱了。）

5、为了便利沟通，地图通常是按"上北下南、左西右东"绘制的。现在，你能按这个要求

画出示意图吗？并留意标上"北”的方向.

6、学生独立绘制"上北下南、左西右东”的示意图。

（二）教学例3:

1、视察例3图，你是怎么找到"北"边的？（图上标有）

2、两个小挚友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路途图，同桌相互看看指对了吗？

4、同桌相互说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向:（课件）

2、做T故：

从图上获知"北"，依据"上北下南左西右东"练习指一指。

四、综合练习

1、视察第2页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安、口广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：

视察中国地图，先找出“五岳"。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别

是什么"岳"吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？五、总结。六、布置预习：1、杳找有关指南针的资料。

2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。

附：板书设计：

绘制平面图弄清方向

上北下南，左西右东找到位置

学看路途图说出路途

教学后记：

第三课时相识东北、东南、西北、西南

教学内容：例4以及练习。教学目标:

1、识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向（东、南、西、北）分辨

其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2、借助各种活动，让学生体验教学与生活的亲密联系，进一步发展空间观念。

3.通过学问的运用，激发学生的学习爱好。

教学重难点：

相识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）分辨其

余七个方向。

教学打算：自制课件、指南针

课时支配：一课时

教学时间：年月日

教学过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们

一起来相识。二、谈话导入

（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带

了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，打算接着学习更多与方向有关的学问。你们

猜他带的是什么？（指南针）

三、亲身实践，接受新知

1、了解指南针的历史和运用方法，增加民族骄傲感。

（出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资料，老师赐予归纳，并重点指导怎样利

用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器

一司南,后来又独创了罗盘。指南针是我国古代四大独创之一。指南针盘面上的指针受地球磁

场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来辨

别方向。

2、依据指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

3、借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校内的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从"东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从"西"动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校内的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固运用

1、给出一个方向由学生探讨后制成方向板。T北

2、利用方向板分辨教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、练习二第1、2、3题。

5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爰国主义

教化。

让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的

什么方向？

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、沟通预习2:生活中什么时候会用到方位的学问。

附：板书设计:

位置与方向

东北、东南、西北、西南

教学后记：

篇十四：人教版三年级下册数学教案

一、总体说明

数学是为生活服务的。本单元解决问题，就是要培育学生运用数学学问解决问题的实力。主

要内容包括用乘法计算解决问题和运用除法计算解决问题。是在学生已经驾驭了运用乘法和除法

一步解决问题的基础上，进一步学习和驾驭须要两、三步计算解决问题。教材通过实际生活联系

特别紧密、贴近度很高的生动例子，让学生先从直观的图画中了解信息，再运用了解的信息来解

决问题，既培育了学生了解分析信息的实力，也提高了学生解决问题的实力。

二、教学目标

(1)使学生驾驭运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法，

(2)培育学生了解信息和分析信息的实力，提高解决问题的实力

(3)通过生动的实例，让学生体验解决问题的胜利感,培育学习数学的爱好。

(4)结合适当的教材内容对学生进行思想道德教化。

三、教学设想

学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题在本单元的教学中，先让学

生自己视察图画，了解和收集图画中的信息，再运用所学的学问，依据信息在小组中探讨、合作

沟通解决问题然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律提高解决问题的实力。

本单元建议用5课时支配教学。数学广角(单元教案)

一、总体说明

本单元的学问内容是通过解决生活中的实际问题，扩展学生的思维，开发学生的智力。主要

内容包括：统计中的重复问题和等式中实物代换问题两种类型。是在学生学习了统计和等式的基

础上，进一步理解统计中出现的重复现象和等式中通过实物进行代换问题。通过运用集合的思想

和等量代换思想解决实际问题。体现了数学与生活的联系。

二、教学目标

(1)理解统计中出现的重复现象,运用集合图推算事物的数量。

(2)通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。

(3)扩展学生的思维，开发学生的智力。

三、教学设想

依据奉单元学问内容相对匕啜抽象和学生的思维实力水平的特点。在教学中主要采纳实物分

析的方法进行教学.先让学生能通过实物理解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强学生

的思维训练。使学生能充分理解，并能解决一些实际问题。

本单元建议用2课时支配教学。

集合的思想

教学内容

课标试验教材三年级下册第108页例1,练习二十四第1、2题。

教学目标

1、使学生会借助直观型,利用集合的思想方法解决简洁的实际问题.

2、使学生能借助详细内容，体会集合的思想方法，利用集合的思想方法解决问题。

3、培育学生视察思索'可题的实力。

教学重、难点

重点：初步体会集合的思想方法。

难点：用集合直观图来表示事物。

教学打算

CAI

教学过程

一、借助熟识题材，渗透集合思想

1、奇妙设疑，直观感悟

(1)谈话：老师知道同学们有许多的爱好爱好，有的喜爱音乐，有的喜爱美术，有的两样

都喜爰，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个俗组进行调查，好吗？

(2)(指定小组)分别在"音乐"和"美术"下面签上名字，两者都喜爱，两边都签。

(3)全班一起统计喜爱音乐和喜爱美术的人数。

(4)(故作惊异)：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？

(5)四人小组探讨发觉：统计过程中有学生既喜爱音乐又喜爱美术，是重复的，在计算总

人数时只能计算一次。

2、图示方法，加深理.解

(1)(出示)先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。

(2)让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。

(3)让学生列式求出喜爱音乐和喜爱美术的共有多少人。

(4)全班沟通，说说想法v

(5)师依据课堂实际状况适当小结。

3、运用集合思想解决'可题

(1)情境出示课本P110第1题。

(2)学生独立思索并解决。

(3)同桌沟通，重点说说想法。

(4)反馈。(昨天和今日进货的重复部份用重点号显示)

二、敏捷运用数学思想方法解决问题

1、谈话：小动物在探讨在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动

物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活

也可以在水里生活？

(适当给学生介绍“两栖动物"的常识，扩展学生学问面。)

2、练习二十四第2题

要求：(1)学生独立思索并解决。

(2)班内沟通方法。

三、全课总结。

1、谈谈这节课的收获，

2、小调查：生活中哪些地方要用到今日所学学问来解决。等量代换

教学内容

教材第109例2及做一做，练习二十四第3、4、5题。

教学目标

1、让学生通过视察、揣测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。

2、培育学生有序地、全面地思索问题的意识和合作学习的习惯.

教学重、难点

重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思

想，为以后学习简洁的代数学问做打算。

难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简洁的实际问题或数学问题。

教学打算

卡片学具、。

教学过程

一、情景引入。

师：看，今日水果园里正在进行"体重"大比拼呢？（播放）我们先来看看西瓜姐姐多重?

（4千克）你是怎么知道的？

师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。

师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（接着播放）看！天平又平衡了，

这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。）

师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？

让学生自由提出问题，师生共同解答。

二、教学新知。

（一）引导学生发觉问题,合作探究解决方案。

师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个……）

师：小挚友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。

（留给学生足够的独立思索、小组合作及操作学具的时间，老师巡察，赐予学生适当的启发

与指导。）

小组汇报：这时大部分的学生喊出：16个.

师：你们是怎么知道的？怎么想的？

生1：因为：一个西瓜4千克（等于4个磋码），1千克（1个祛码）等于4个苹果，我

们用替换的方法，把一个1千克（1个祛码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个祛码），总共

要换4次，因此是16个。

（师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。）

生2:我们组认为：假如其次个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4

倍，就是16个