2024年三年级上册认识分数教案

2024年三年级上册认识分数教案

三年级上册认识分数教案1

教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第八册《认识几分之一》

教学目标：

1、通过创设情境，学生初步感知分数是如何产生的，并产生学习数学的愿望。

2、学生能直观地认识几分之一；会读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。

3、培养学生的辩证唯物主义思想。

教学过程：

一、故事导入

二、教学新课

1、自学交流：

(1)师：同学们，关于分数，你想要了解它的哪些知识呢？

生：……

师：先自学一下课本95页的内容，看看课本上能不能回答我们刚才提出的这些问题呢？它

又能告诉我们哪些知识？

(3)师：同学们，通过刚才的自学，你们获得了关于分数的哪些知识呢？同座位相互交流

一下好吗？

师：谁能给大伙儿说说，你知道了什么？

2、认识1/2

(1)出示课件一块月讲

教师演示课件平均分。

师：每一块月饼该怎么表示呢？

师：1/2究竟表示什么意思呢？（师生共同用手势演示1/2的意思）同座互相说一遍。

（2）教师出示另一块月饼（圆形纸片）

师：老师这儿还有一块月饼，现在我把它分成两份（不平均分），左手的这一份是这块月饼

的1/2,右手的这一份也是这块月饼的1/2。老师说得对屿?为什么？

师：这句话中，你认为应该提醒同学们注意些什么呢？

师简要介绍"每T分""它"的意思。

师：分数的读法和写法

（3）判断图中涂色部分能否用1/2表示？

师：拿出长方形、正方形、圆形纸片，折出你喜欢的图形的1/20

教师选三个有代表性的学生上台展示（说说表示的意思）

3、认识1/3

（1）出示一个圆平均分成三份，师:看了这幅图，你能想到些什么？（2）谁能用一句话说

说1/3表示的意思?

（2）课件出示长方形衽，问：怎样找出这张纸的1/3?

师：你能用桌上的纸还能创造出其他的一些分数吗？动手折一折，并用彩笔画出来。

展示交流的不乍品吗?

4、认识1/5、1/10

（1）学生将书中例14的填空独立完成

汇报并板演1/5、1/10,教师演示课件1/10

（3）师：像1/2、1/3……这样的数都是分数。你还能说出几个分数来吗？"

师：这些分数你们都会读吗？（学生齐读）

师：这些分数的分子都是几？这就是我们今天学习的“几分之一"（板书）

6、反馈练习

(1)做书上练习第一题(1、在图上选适当的部分涂上颜色表示下面的分数)

(2)课件练习4(判断)

(3)课件练习5(快速抢答：图中涂色部分是全图的几分之一)

(4)思考题：课件练习6

三、小结

师：说说这节课学会了什么？能用分数说一句话吗？

四、故事结尾，设置悬念

三年级上册认识分数教案2

教材第132~133页第4~7题。

1、使学生进一步认识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步

匕徽两个简单分数的大小。

2、会计算简单的分数加减法。

读、写分数，比较两个简单分数的大小。计算简单的分数加减法。

一、揭示课题

今天我们这节课复习分数的初步认识。通过复习要进一步认识几分之一和几分之几，会读写

分数，知道分数各部分名称，会比较两个简单分数的'大小，能熟练计算简单的分数加减法。

二、复习几分之一和几分之几

四、全课总结

这节课复习了什么内容？你认识了分数哪些知识？

补充

用分数表示下面涂色部分。

2、填空。

(1)是()个。

⑵是()个。

(3)米是0个米。

三年级上册认识分数教案3

一创设情境，引出问题。

讲述:今天是个特殊的日子，同学们跟着老师到公园里秋游呢。看，他们带来了什么好吃的。

1.(课件出示两个学生，草地上摆着两杯水和四个苹果)师:怎样把这些食物分给两名同学。

生：每人一杯水

生：每人两个苹果。

师小结：真好。象这样，每份分得同样多的分法，我们把它叫做?生：平均分。

2.(出示1个蛋糕)

师：可是，一个蛋糕还能平均分成两份吗？

生：能。

师：把一个蛋糕平均分成两份，每个同学分得多少呢？生：每个同学分得一半。

师：如果是你的话，你怎么分呀？

生：用刀从中间分开。

师：（多媒体展示将苹果切开的过程）同学们看看，是这样分吗？生：是。

师：用手指一指,蛋糕的一半在哪？这一份是吗？（是）这T分呢？（也是）。看来呀,把

一个蛋糕平均分成两份，每份都是这个蛋糕的一半。

师：可是，蛋糕的一半，用我们以前学的数能表示吗？生2:不能。

师：那么，用一个什么样的数来表示呢?这就是我们今天要认识的一个新朋友一分数。

揭示课题：认识分数

［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情

投入到探究之中。］

二.动手操作，探索交流。

（-）认识二分之一

1.师：同学们，刚刚我们把蛋糕分成了几份？

生：2份

师：它的'一半，也就是其中的一份，我们也可以说是这个苹果的二分之一。会读吗？谁来

读一读。

（课件展示二分之一的写法及各部分名称和意义）

师：同学们，这一份是蛋糕的二分之一,那一份呢？

生：也是二分之一。

师：这样看来，只要I巴一个蛋糕平均分成两份，其中的每T分，都是这个苹果的？

生：二分之一。

小结：在分数二分之一中，中间的这条线，表示平均分，2表示平均分成两份，1表示其中

的一份。

师：同学们，刚才我们是怎样得到蛋糕的二分之一？同桌之间互相说一说。（引导学生说出

二分之一的意义）

2、折出二分之一

师：同学们，这是苹果的二分之一，老师这有张长方形的纸，它的二分之一又该怎样来表示

呢？

出示课件：拿出一张长方形的纸，先折一折，然后把它的二分之一的涂上颜色。

3、展示

教师展示学生的作品

师：同学们，你是怎么打的，谁愿意把你的作品给大家展示一下？并说一说，你是怎么分的？

师：同学们，他分的时候是随便分的吗？

生：不是

师：那怎么分的？

生：平均分。

师：真棒，哪些同学是这样折的？举起来给大家看看。

师：还有不同的折法吗？

师：同学们发现了吗，他是这样对折的，涂色部分是长方形的二分之一吗？

生：是。

师：同学们，同样一个长方形，有这么多不同的折法，为什么涂色部分都可以表示它的二分

之一呢？

引导学生说出，它们都是平均分成了两份，涂色正好是其中的一份。

（二）认识三分之一

课件出示

师：这时，又来了一个小朋友，如果把蛋糕重新分，应该怎样分？生：应该把蛋糕平均分成

三份。

师：那每个小朋友得到的是多少?

生：每个小朋友得到三分之一。

师：真棒。谁能把刚才的分法连起来再说一遍。

生：把蛋糕平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一。（课件展示）

同桌之间再互相说一说，刚才我们是怎样得到蛋糕的三分之一的。

（三）认识更多的几分之一

师：同学们，刚才我们认识了二分之一，三分之一，你还想认识几分之一？

让学生自由回答。

师：同学们真棒。那么，你能用纸，折出你想要的分数吗？请同学们试一试。

学生折好后，教师拿出展示，分别问学生，这是几分之一，你是怎样分的？引导学生说出其

他分数的意义。

小结：同学们，刚才的蛋糕、长方形、正方形，我们都可以把这些物体看做是一个整体，把

他平均分成的两分、三分等等，我们可以概括成"分成若干份"，其中的一份，我们就可以说是

它的几分之一。

三、巩固操作

1、读出或写出下列分数。（此题目写在答题卡上，用投影展示学生成果）。

2、判断下列图形中涂色部分能用阴影部分表示吗？能的用分数表示出来，不能的画叉.

3、判断题。（让学生用手势表示，有不同意见的让学生说说自己的理由。）

4、说出下列分数所表示的意义。

6、思考题。看图，说说在图中所占的面积可以用哪个分数表示。四人小组进行交流。

三年级上册认识分数教案4

教学目标：

1、能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可

以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2、学会运用直观的方法匕匕较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和

兴趣。

教学过程：

一、创设情境、提出问题：

出示秋游图，把每种食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。

二、认识几分之一、操作深化。

1、直观操作、初步感知。

老师演示把一个蛋糕平均分成两份，问：半个可以用什么数表示？

揭题：认识分数。（板书：认识分数）

小结：把一个蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（贴）

2、操作理解，深入认识。

老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗?

学生活动。

这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？

师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

3、辨别判断，巩固认识。

下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？

4、联系生活，丰富认识。

想想看，在生活中1/2还可以表示什么呢?

看来：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的二分之一。

5、认识几分之一（5分）

认识了1/2，你还想认识几分之一呢？（根据学生回答板书）

你想试着折一折、涂一涂,表示出你想认识的几分之一吗？

（小组活动：表示出圆、长方形、三角形、正方形的'几分之一）

汇报：说说看你表示的是几分之一？你是怎么表示的？

每人向同组的小伙伴介绍自己表示的分数。

小结：把一个物体或者一个图形，平均分成几份，每份就是它的几分之一。

6、教学各部分名称及写法。

7、用分数来表示一些图形的涂色部分：想想做做1

谁来说说看图1的涂色部分可以用哪个分数来表示？图2呢？说说看为什么能用1/6表示？

图3图4

8、感受几分之一与1的关系：想想做做3

请大家看屏幕，把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。

随着电脑的演示，让学生猜猜看：现在涂色部分是这张纸条的几分之一？

观察一下从中你能想到些什么呢？

小结：同样长的纸条，平均分的份数越多，每一份就越小.

三、自主探索，比较大小

1、实验：（每小组有长方形、正方形、圆、三角形）

实验：用两张同样大小的纸片折一折，涂一涂，表示巴它的1/2、1/4,再比一比它们的大

小。

小结：1/2大于1/4

2、猜想

那请你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎样？

你是怎么想的？

3、验证

用另一张同样大小的纭片折一折、涂出它的1/8,和它的1/2、1/4比比，看看我们的猜想

正确吗？

小结：通过实验我们验证了自己的猜想：平均分成的份数越多，表示每一份的分数就越小。

4、想想做做第5题。

四、全课小结

1、回顾一下，通过这节课的学习你知道了什么？你还有什么疑问吗？

2、找分数：其实分数就在我们身边,让学生在熟悉的教室中寻找分数。

3、小结：生活中的分数还有很多很多，我们要做有心人，善于用数学的眼光来观察生活,

大胆猜想，勇于探索，相信同学们会有更多的收获。

4、介绍分数产生的历史。

三年级上册认识分数教案5

一、教学目标：

1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，

其中的一份或几份可以用分数来表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分

数。

2、使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小；

探究并学会简单的同分母分数加减计算，并能与他人交流自己的算法。

3、使学生体会分数天自生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致历程，感受数学与

生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

认识几分之一

教学内容：P98-100

教学目标：

1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一

份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的

名称，能读、写分数。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心

和兴趣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们

俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么

叫平均分？

2、问：你愿意帮他们分一分吗？

3、指名分食品，并贴出相应图画.

4、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？

5、师：要表示"半个・，就要学习新的数，就是分数。

二、认识分数，操作探究

1、认识二分之一

⑴谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。现在

我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板

书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面

写2,表示把这一块蛋糕平均分成了2份,最后在横线的上面写1,表示半个是其中的一份。这

个数就是分数。

问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？

⑵你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98,自己找一找，读T卖，认一认。

学生自学课本。

问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的'数叫什么？分子和分母谁

在上，谁在下？

⑶谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？

⑷问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2,那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？

⑸谈话：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？

学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。

班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的?可以涂哪部分?还可以涂哪部分？

还有谁的折法跟他不一样?

2、想想做做1

谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？

出示第1题，学生齐读题目。

教师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份

就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。

学生独立完成后几题。

3、想想做做2

学生独立完成。

交流：你是怎么选的？为什么？

小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。

三、自主探究，比较大小

1、谈话：我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？

请你折出一张纸的1/2,涂上颜色；再折出另一张纸的1/4,涂上颜色。比较这两张纸中涂

色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示？你能比较出折两个分数的大小吗？

折出第三张的1/8,涂上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比较大小？跟同桌同学互相说

一说。

全班交流：1/2>1/81/4>1/8

2、想想做做3

谈话：三张纸条的长度怎样？

问：第一张纸条全部涂色，用-1"表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？

指名说出填写的分数，教师板书。

问：谁能根据这三张纭条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？

指名回答。

3、想想做做5

指名读题并说出题目要求。

学生动手涂一涂并匕瞰大小。

小组内交流。

四、延伸拓展，总结评价

1、谈话：我们再做一个游戏，拿出老师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比较一下它

们的大小，折出你最喜欢的几分之一后，涂上颜色，在小组长的带领下，比较它们的大小。最后

每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上。

2、想想做做6

谈话这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》

大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？

3、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学

习，你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数?

三年级上册认识分数教案6

认识分数

教学内容：三年级数学上册第87页~89页。教学目标：

1、是学生结合具体情境初步认识分数，指导把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的

几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观

手段比较几分之一。

2、使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表

达交流的能力。

3、使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学

的亲切感.教学重、难点：

重点：初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之

难点：学会运用直观的方法表示分子都是1的两个分数的大小。教具学具：多媒体课件,

正方形、圆形纸片若干。教学过程：

一、情景导入

谈话：丁丁和玲玲去郊游，他们带了哪些食物？你能把每种食物平均分成2份，每人分得

多少？谁来分下苹果？（引导：把4个苹果平均分成2份，每人分得2个。）谁用试着用这样

的'话来分水？这块蛋糕呢？

说明：像这样分，每份分得同样多，在数学上叫做“三均分"。（红笔板书：平均分）

谈话：我们把这些食物平均分成2份，每人分得2个苹果、1瓶水。2个苹果、1瓶水我们

可以用学过的数2和1来表示。而每人分得半个蛋糕你能用一个数来表示吗？1/2这个数你以前

学过吗？这就是我们今天要认识的新朋友——分数。揭题：认识分数

二、建构

（-）认识分数

（1）了解二分之一的含义。

提问：这半个蛋糕可以用1/2表示，这半个蛋糕是怎么得到的呢？指名4人说分法。

（教师在学生说分法时，教师手指左边半个蛋糕，当学生说到"把这个蛋糕平均分"时，教

师手绕蛋糕画一圈。）

小结：把一个蛋糕平均分成2份，这份是这个蛋糕的1/2,这份也是这个蛋糕的1/2,所以

说每份都是它的二分之一。（齐读一边这句话）

（2）读、写1/2以及认识分数各部分的名称。

提问：1/2怎么写呢？请同学们仔细看黑板.（教师板演写法）边写边说：先画一条短横，

表示把这个蛋糕平均分，再把平均分成的2份中的2写在短横的下面,最后把其中的T分1写

在短横的上面。

（3）试一试

教师：学到这里同学们已经会读写1/2这个分数了，那你会做一个1/2吗？拿一张正方形

纸折一折，把它的1/2涂上颜色，完成后和同桌交流一下你的方法。请开始折1/2。

学生折1/2时，教师巡视。在巡视时让学生说一说折法。指名2人展示说明折法。

提问：为什么折法不同，涂色部分也不同，但是涂色部分却都可以用1/2表示？

强调：不管怎样对折，只要是把这张纸平均分成2份,每份都是它的1/2。

进一步要求你还能折出一张纸的1/4吗？拿出另一张正方形纸清折一折涂出它的1/4。

再和同桌进行交流。指名交流。

追问：为什么折法不同，涂色部分不同，但涂色部分都可以用1/4?

强调：不管怎样对折，只要是把这张纸平均分成4份,每份都是它的1/4。

出示：为什么上面的涂色部分可以用1/2来表示，而下面的用1/4来表示？

追问：如果把这张纸平均分成8份，每份是这张纸的几分之一？认识到：把这张纸平均分

成几份，每份就是它的几分之一。（4）巩固练习

完成练习1：重点提问第3个图案为什么是1/9?

完成练习2:独立完成。提问：为什么其余的不能表示为1/4?

（二）比较两个几分之一的大小

教师：孙老师给每个同学发了一张同样大小的圆形纸片，你能用你手中的圆创作一个分数吗？

请折一折，创作一个分数。

学生操作活动，教师巡视，指名展演。

提问：用同样大小的圆形纸片折出的1/2和1/4,到底谁大呢？（将这两个圆贴在黑板上）

你是怎么判断的？你能匕限1/8和1/

2、1/4的大小吗？

指名回答，引导学生说出：把同样大的圆片平均分，分成的份数越多，每份就越小。教师板

书：1/2>1/4>1/8小结：把同样大小的纸片平均分成的份数越多，每份就越小。

三、练习巩固

1、完成想想做做地4题。

独立完成，提问：问什么这样涂?指着1/5这个圆的一份空白处，提问：这一份是这个圆

的几分之几？

2、完成想想做彳故第3题。

独立完成，提问：1里面有几个1/3?1里面有几个1/6?1/3和1/6谁大?

3、完成想想做做第5题。

观察图，提问：《科学天地》大约占黑板报的几分之几？你是怎么想的？《艺术园地》大约

占黑板报的几分之几？

4、完成想想做做第6题。

齐读题目。一块地的1/3种番茄这句话告诉我们什么信息？在长方形理画一画。指名回答。

5、欣赏生活中的份数，

四、全课总结

今天我们学习了什么？你有什么收获？下课后去找一找身边的分数跟你的伙伴交流交流。

三年级上册认识分数教案7

教学内容：新课标人教版三年级上册第97~98页的第7~11题

教学目标：

1.通过不同层次的练习，进一步理解分数的意义，会正确比较分子相同或分母相同的分数的

大小。

2.在创造分数和解决问题的过程中，学会从不同角度思考问题。

3.经历遇到困难、克服困难、解决困难的过程，感受至!应用数学的乐趣，体味出数学无处不

在。

重、难点：

巩固与分数相关的知识，在有序思考的前提下合理应月知识解决较复杂的问题。

教学过程：

一、问题引入，回顾再现

师：（课件出示教材91页主题图画面）同学们，近一段时间我们一起初步认识了分数，你

能对着图说一说你对分数都了解了哪些知识吗？学生结合主题图，各抒己见，表述自己心中的

"分数"，回忆再现新授课中有关的知识及方法，只要正确，教师就应予以肯定。

（设计意图：在练习课的开始，教师提供了一个比较开放的情境，使学生自主获取信息，回

忆再现新授课中有关分数的知识及方法，教师能够根据学生掌握的情况作出诊断及点拨，同时为

后面的练习做好准备。）

二、分层练习，强化提高

1.看图写数我能行97页第7题。

①出示题目

②学生独立写出答案

③学生汇报计算结果，并说思维过程。

（设计意图：此题以表格形式呈现了四种不同的图形，要求学生把涂色部分和没有涂色的‘

部分分别用分数表示出来，渗透了单位"1"的组成，为后面学习分数的简单加减法做一些准备。）

2.男女生擂台赛98页第8题

①出示题目

②男女生分组比赛，在规定的时间内看哪组先完成，并且全部正确。

③男女生分别说出每小题匕瞰的过程与方法

④根据男女生的表现教师做出公正的评价与评判结果。

（设计意图：此题是分数大小的比较综合题，没有给出分数的直观图，这样能更好的培养学

生的抽象思维能力。教学时，应注意让学生说出比较的过程。）

3.心灵手巧我最棒98页第9题

①出本题目

②剪一剪，拿出课前准备好的同样大小的圆形（或长方形、正方形）纸片，在剪得过程中，

注意强调平均分。

③汇报交流：指名上台交流学生的剪法及及比较的思路，对于有创意的学生，教师要给予充

分的赞扬，来调动学生学习的积极性，激发他们的创新动力。

④教师小结：结合学生的剪法，使学生明白，3个圆（或长方形、正方形）的和1个圆（或

长方形、正方形）的是相等的。

（设计意图：此题并没有仅仅囿于课本提供的圆形，教师要求学生课前准备好了其他形状的

图形纸片，让每一个学生在动手剪，动口说的过程中，比较大小，充分展现了学生自主探究的过

程，让学生真正明白了3个与1个相等的道理。）

4.蛋糕里的分数98页第10题

①出示题②看一看：你看到了什么？

③说一说:蛋糕平均分了几份？爸爸吃了多少？妈妈吃了多少？小女孩吃了多少？还剩下多

少？

④比一比：谁吃的最多？谁吃的最少？

⑤填写课本。

三年级上册认识分数教案8

教学内容

教科书第96页例3,练习十九第1,2,3题。

教学目标

1鹿U具体的情境，逆一步感知并理解分数的意义。

2比鲜都阜种几，并知道分数的各部分名称，能认、读、写简单的分数。

教学重、难点

1比鲜都阜种几，会认、读、写分数，知道分数各部分的名称。

2崩斫夥质的意义。

教学准备

两张长方形纸、水彩笔

教学过程

一、复习引入

（1）在小组内说说你认识的几分之一，并用长方形纸折出你认识的几分之一。

（2）请小组代表折一折、说一说。根据学生的回答随机进行板书。

（3）今天我们来进一步认识分数。（板书课题）

二、探索新知

（1）教师出示一张平均分成6份并在其中2份涂上颜色的长方形纸。

让学生用分数表示涂色的部分，根据学生回答板书：

涂上颜色的部分有（）个16,用分数表示是（）。（让学生回答）

没有涂上颜色的'部分有（）个16,用分数表示是（），那么46里有（）个像26,46……

这样的数都叫做分数。

让学生观察黑板上的分数有什么相同和不同之处？引导学生认识分数的各部分名称。

（2）小结：分数上下两个数中间有一条线，我们把这条线叫做“分数线”，分数线下面的

数叫做"分母"，分数线上面的数叫做“分子"。

(3)教师说分数，学生写分数，并指名板演，集体订正时指出分数的分子与分母。

(4)让学生翻开书98页独立完成例3,再集体订正。

三、猜一猜

(1)出示一条线段。

男孩表示出了这条线段的12

女孩表示出了这条线段的13

让学生猜一猜谁表示出的线段长，为什么？

(2)先小组讨论，再汇报讨论结果。

(3)同学们，想不想知道你猜得对不对？男孩表示出的这条线段：

女孩表示出的这条线段：

四、巩固练习

学生独立完成练习十九第1,2,3题，并集体订正。

五、课时小结

通过本节课的学习，谈谈你有什么收获。

三年级上册认识分数教案9

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数

是数概念的一次扩展.按照课程标准”数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间

交往互动与共同发展的过程的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起

来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全

身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知

识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种

感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

通宓寸学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。"分数”对学生

来讲是陌生的，但"物体或图形的一半"都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经

验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，

如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的‘联系桥梁。”分

数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，

发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在

民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生

的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得

到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。

1.通过操作、实践活动初步认识几分之一羟历几分之一的形成过程，理解体验"几分之一"

的意义，会读写“几分之一"的分数。

2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。

3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。

认识几分之一.

把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。

多媒体课件、学习材料等。

情景一冲突

1.把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？

结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫"立均分"。

2.把一个蛋糕平均分成2份,每人分得多多少？

学生交流，自然引出‘一半"。

3.如何用数学来表示"一半”。

学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。

［设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。数学教学

应以使学生爱学数学、乐学数学为基本追求，所以调动学生学习的数学的积极性，是提高教学效

率的重要前提。因此课始结合生活实际创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现,

且使学生的探究意识也孕育而生。］

三年级上册认识分数教案10

第一课时

教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页

教学与实践活动过程：

一、导入新课：

（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题.

你对哪个时期印象最深？了解到什么？

二、讲授新课

他们从图中了解到什么？

多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）

说说你是怎么表示的？

3、有没有什么符号可以表示一半？

出示：1/2读作二分之一这样的数，我们叫它分数。

4、教学书写：

先写"一",再写2,最后写T

5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？

用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？

6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗?用纸条折一折，涂一涂，表示一下。

指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？

成人呢？

7、今天,我们认识了3个分数：1/21/41/8

8、学习书写：

1/2：先写"一"，再写"2",最后写"1"

分数就这三个吗？你还知道哪些分数？

三、小结

板书设计：

分数的初步认识

读作二分之一

读作四分之一

1/8读作八分之一

教学反思：

通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识匕徽好，知道分母、分子的意思。分数的认

读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。

第二课时

教学与实践活动内容：

认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小

教学与实践活动过程：

一、复习导入：

（出示图片）涂色部分是多少？

出示分数，学生涂色

二、讲授新课

1、成年人的头长占整个身长的多少？

2、成年人上身的长约占整个身长的多少？

3、八分之三是什么意思？（小组交流）

你能在这条线段上表示一下吗？

4、教学分数各部分的名称

3分子

—分数线

8分母

5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？

6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）

（引导学生学会比较同分母分数的大小）

三、练习

1、自主练习2:看分数，涂颜色

2、自主练习3:火眼金睛辨对错

说一说对不对，为什么？

3、自主练习4:先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。

（先自己写一写，再在小组中交流。）

4、自主练习5:写出下面的分数

5、自主练习6:先说说题目的意思，再填空。

板书设计：

分数的初步认识

3分子

——分数线

8分母

教学反思：

分数的比较是学习的重点，也是难点，需要通过大量的练习来加强巩固与理解。

第三课时

教学与实践活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习

教学与实践活动过程：

一、复习导入：

出示分数，学生认读

出示分数，学生比较大小

二、讲授新课

1、你会比较下面每组分数的大小吗？

1/41/9

2、小组讨论有什么方法？（小组交流）

3、全班交流：

4、总结方法：

当分子相同，分母不同时，哪个分数大

5、你会比较下面的分数吗？

1/2和1/41/5和1/4

三、练习

1、自主练习7:同位互相合作，完成练习

2、自主练习9:填空

进行小竞赛，看谁填的又对又快

3、自主练习10:你能照这样摆下去吗？

（先自己摆一摆，再填空，在小组中交流。）

说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？

4、自主练习11:小小设计师

花坛面积占整块地面积的几分之几？

自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几?

5、自主练习12:数学手抄报

估T古，"小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？

"名人名言"栏目大约占手抄报的几分之几？

你还能提出什么问题？

6、知识长廊：读一读，了解分数的由来与发展。

教学反思：

异分母分数的比较对学生来说比较难理解，开始时可以借助图画来观察、理解。慢慢地过度

到抽象的分数比较大小。

第四课时

教学与实践活动内容：简单分数的加减法

教学目标：

1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，，并运用简单的的分数加、减法解决问题。

2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。

3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的.成功感，增强学习数学的信

心。

教具、学具准备：

教学挂图

教学与实践活动的过程：

一、复习导入：

1、出示分数，认读

2、2/7是什么意思？

3、举例说一个分数。

二、新授：

1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化.当你长大成

人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？出示挂图

（引导学生观察画面。）

2、你能提出什么数学诃题？

（鼓励学生提出问题。）

3、出示问题1:成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？

你能解决刚才提出的问题吗？(小组内交流)

汇报：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

(1)3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是

7/8。

(2)3/8是3个1/8,4/8是4个1/8,3个1/8加4个1/8就是7个1/8,即7/8。

说说你喜欢哪种算法。

4、出示问题2:成年人下身比上身长几分之几？

这个问题你能自己解决吗？(自己完成)

汇报自己的算法

三、巩固练习

1、自主练习1:算一算

先看图，弄清图意再解答。

2、自主练习2

学生自己完成练习

同位互相检查.

补充类似练习，适当扩展延伸。

3、自主练习3

指名说说图意

同位互相涂一涂，完成练习

问题：一共涂了几分之几？

谁涂的多？多了几分之几？

四、小结

板书设计：

简单分数的加、减法

3/8+4/8=7/8

5/8-3/8=2/8

教学反思：

同分母分数的加减法比较简单，学生掌握较好，但是个别学生还需要加强练习。有时候，在

练习中，就可以自然而然地掌握知识。因此必要的练习必须加强。

第五课时

教学与实践活动的内容：完成练习

教学与实践活动过程：

一、谈话导入：

同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的简单分数的加、减法。

二、巩固练习

1、自主练习4

出示挂图：小组开火车竞赛

2、自主练习5

指名读题，了解题意

独立完成，指名上黑板，全班订正

3、自主练习6

出示课件，帮助学生理解题意。

小组交流，完成填空

4、自主练习7

出示挂图，指名读题

做一朵花用了这张纸的几分之几？

做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几？

这张纸用完了吗？

5、自主练习8

独立完成，要求正确、迅速，书写工整

6、聪明小屋：

教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按照身高关系外用E队。

说说你的推理过程。

7、你知道吗？

出示小知识，自己读一读。

说说你了解到了什么？

三、小结

教学反思：

通过一些各种各样的练习，学生对分数部分知识的学习得到了进一步的巩固与提高.

第六课时

教学与实践活动内容：我学会了吗？

教学目标：

1、运用本单元学到的知识解决问题。

2、指导学生进行自我评价。

教具、学具准备：

准备一些拼图

教学与实践活动的过程：

一、导入：

看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？

出示图画

二、我学会了吗？

1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？

2、他们共摆了拼图的几分之几？

指名列算式，说说你是怎么算出来的？

3、谁摆的多些？多几分之几？

指名列算式，说说你是怎么算出来的？

4、你还能提出什么问邈？

三、丰收园

1、谈谈你学习这一单元的收获

2、评价一下你的小伙伴

教学反思：

通过这个综合的小练习，学生们进一步地巩固了所学习的知识教学效果比较好。在教学中，

也要适当增加一些练习，帮助他们巩固知识。

三年级上册认识分数教案11

教学内容：

分数的初步认识

教学目标：

1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的

意义，初步认识几分之一,会读写分数。

2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得

成功的体验。

教学重点及难点：

重点:理解分数的意义.初步认识几分之一，会读写分数

难点:理解分数的实际意义。

教学过程：

（-）情境谈话，导入新课。

小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?（赏月、

吃月饼）（课件）同学们爱吃月饼吗？（爰）

师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）

生：一人分2块，这样才公平。

师：数学上把"公平、一样多"叫做"平均分”（板书：平均分）

师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）

生：每人分一块。

师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？

生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）

师:每人分得多少呢？［半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？

（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2）,谁知道1/2是个什么数？

生：分数

师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友一分数。（板书：分数的初步认识）

（二）动手操作，探索交流。

1、认识1/2

师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？

（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）（板书：每份

是它的二分之一）

师：指名学生再次说说1/2的意思

师：（师指另T分月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：现

在同桌相互说说1/2的意思。

师:1/2怎么写呢?（伸出手指和老师一起写：先写一短横一，表示平均分；再写下面的2,

表示平均分成了两份；最后写上面的1,表示其中的一份）

师：1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）

2、理解1/2

（1）体会分数的实际意义

师：大家想想，半块月饼可以是1/2,生活中还有哪些东西可以是这样分的？

生：一个苹果、一个蛋糕......（用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义）

（2）、动手折一折

师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2,想不想把它找出来？

请看要求（课件出示：先折一折,再把它的1/2涂上颜色）

生：动手操作，动口说含义。

师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的1/2的？（学

生把自己的作品贴在黑板上）

生1:我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。

生2:我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。

生3:我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。

师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2?

生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的'1/2。

师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2°

3、判断1/2,引出1/4

师老师也折了几种图形涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断"对"或"错"

看谁反应快！（课件出示:）生1:第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份

就是它的1/2。

生2:第二个错，因为它不是平均分。

生3:第三个不是1/2,应该是1/4.

4、探索1/4

（1）、认识1/4

师：谁来说说1/4表示什么意思？

生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的1/40

师：谁会写1/4?

生：一生上台板演，全班书空。

（2）、探索1/4

小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。

师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。

小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相说说1/4表示什么意思?

师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示?

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。

师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的1/4。

（三）、巩固练习、拓展应用

来！睁大双眼到生活中看一看。

1、看：下面的画面让你联想到几分之一？（课件）

2、播放：多美滋1+1奶粉广告。

东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。

看广告it你能联想到几分之一?

生：能想到1/40

从哪个画面中联想到1/8?

生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

生：能想到1/8

从哪个面画中联想到的1/8?

生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

生：能想到1/2

这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

生：1/9

如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的？

（四）回归生活、全课总结。

其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌

声中结束今天的内容吧！

三年级上册认识分数教案12

教学目标：

1.结合具体情境初步认识几分之一，并能够正确读、写。

2.学会运用直观的方法比较几分之一的大小。

3.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好

奇心和兴趣。

学具准备：三张圆形纭片两张长方形纸彩笔胶带

教学过程：

一、产生分数

"六一"儿童节到了，学校准备一次郊外野餐活动，你们想参加吗？

（出示主题图）小军和小云也参加了野餐活动。你们看，他俩准备了哪些食品？

（生答：苹果、矿泉水、蛋糕。）

这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意？

（学生回答：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。）

每人分得一样多，这样的分法叫平均分。板书：平均分。

两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来，板书：2、1。半块蛋糕怎样用数来表示呢?

有谁知道？

（如果知道，问：1/2是什么数?如果不知道，问：想知道吗?）

这节课我们就来认识数学王国的T立新的朋友一分数，板书课题，

评：学生在解决具体问题中，产生认知冲突，发现已学的自然数不够用了，需创造一种新的

数来表示"一半"。孕伏分数来自生活实际的需要。

二、认识分数

1.请打开课本98页,自学这部分内容。

评：学生有了认知冲突，会自主寻求答案。教者因势利导，培养学生简单的读书自学能力。

通过看书，你知道了什么?相机教学"1/2"的读法、写法及各部分名称。

还有什么疑问吗?考考大家。

①像"1/2"这样的数，为什么叫分数？

②半块蛋糕为什么会用"1/2"这个符号来表示？

（学生感到困难，播放分蛋糕的课件，指出："一"表示平均分，"2"表示平均分成2份，

"1"表示这样的1份.）

评：渗透数形结合思想，培养学生符号感。

结合分蛋糕，指名说,1/2"的含义，同位互说。

2.这是蛋糕的"1/2",你能表示出一张长方形纸的"1/2"吗?学生操作。

张贴不同折法的作品，让其分别说出“1/2”的含义。

3.生活中，你在什么情况下遇到过"1/2"?

评：把视角引向生活，结合生活经验进一步理解"1/2"。

4.认识了“1/2"，你还想认识其他分数吧?请打开课本99页，做"想想做做"第1题。

电脑对答案，的两题指名说思考过程，后两题同桌互说。

5.做"想想做做"第2题。

伸出手指悄悄地告诉老师，你选第几幅图。其他三幅图有什么问题吗？

评：增加情趣，显现教法灵活。

三、比较大小

分数是不是和整数一样,也存在大小呢？

我们先来做一个游戏：拿出三张圆形纸片，比较一下这三张圆形纸片的大小怎样？

①学生折"1/2”,涂色。

②学生折"1/4”,涂色。

③比较涂色部分大小。

张贴一个学生的涂色纸片。问：这两张纸中的涂色部分各用什么分数表示?你能比较这两个

分数的大小吗？

板书：l/2>l/40还可以怎样说?Q/4<l/2）

④学生用第三张圆纸片折出它的1/8,涂色。张贴一生的涂色纸片。

⑤用“1/8"与前面两