2024年三年级下册数学教案模板

2024年三年级下册数学教案模板

教案使老师能够弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方

法。我给大家共享三年级下册数学教案模板参考，便利大家参考三年级下册数学教案模板怎么写。

三年级下册数学教案模板篇1

教学内容：

教材第49页例2及相关内容

教学目标：

让学生经验两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程

中感受数学与生活的亲密关系。

教学重点：

能够正确计算两位数乘两位数的汨立乘法。

教学难点：

能运用所学学问解决生活中的问题

教学打算：

多媒体课件例2主题图彩色笔

教学过程：

一、学前打算

1、口算（两位数乘整十数）

3810

20_

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、笔算。

357=2321=

让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订

正。

二、探究新知

1、学习教材第49页例2、

出示例2、

老师：读一读题，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师：要求一共须要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？

学生回答,老师板书：3748

老师：怎样计算呢?同学们可以依据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组探讨，看看

怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算万法。

(1)估算方法：485037405040=20_(盒)

大约有20—盒.

(2)笔算方法：先用其次个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘

T立数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5;7再乘第一个因数十位上的4,

得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3,百位上也写3;再用其

次个因数十位上的3去乘48,所得的积的末位和十位对齐，最终把两次乘得的积相加。

列式解答：4837=1776（盒）

答：一共须要1776盒酸奶。

老师引导学生探讨：因数是两位数的乘法怎样计算。学生探讨后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，其次个因数

个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进

几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要遗忘加进位的数。

三年级下册数学教案模板篇2

R教学目标】

1.探究并驾驭列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

2.结合详细情境，培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。

3.使学生在探究并驾驶列竖式计算的过程中获得胜利的愉悦感，激发学生自主求知的爱好。

R教材分析H

这部分内容是在学生驾驭百以内T立数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学

的,两步计算的除法竖式对学生而言很生疏，因此第一部分的教学内容为两位数除以T立数（除

数能整除被除数十位上的数）。这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。为

了解决这个难点，我采纳动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深化，引导学生列出

正确竖式。结合操作，学生对算理有了透彻的了解。在此基础上，自然而然地过渡到其次部分,

两位数除以一位数（除数不能整除被除数十位上的数），这部分放手让学生自主探究，通过动手操

作，小组探讨，可以很顺当地解决问题。这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点——突破。

R学校及学生状况分析U

学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。学校位于农村，条件有限，教、学具不

能完全满意教学须要。于是，我大胆将教材中"小猴子分桃子"改成"小猴子分甘蔗"。这样,

学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。

R教学设计片段H

（一）创设情境，引导探究

1.引导学生视察情境匿。

师：才智老公公看大家学得这么仔细，他可兴奋了!他给大家带来一幅画。（出示情境图）

师：小猴子们想吃甘蔗，同学们视察一下，它们遇到什么问题了?（学生先在小组内说说自己

对图意的理解，然后汇报。）

学生汇报。

生1:我发觉有两只淘气可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。

生2:我认为为了公允，这2只猴子必需分得一样多，也就是必需平均分。

2.提出问题。

师：你能提出哪些数学问题？

生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢？

依据学生的提问，师板书例1（有48根甘蔗,平均分给2只猴子，每只猴子分多少根?）。

师：该怎样列式呢？

生：48・2。

（师依据学生回答并板书）

3.多种方法尝试解决.

师：下面，同学们可以用自己喜爱的方法来探讨它。我们可以摆一摆，也可以干脆算一算。

（学生有的摆小棒，有的在练习本上计算，有的……）

学生汇报各种算法。

生1:我把小棒当甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。

生2:我是口算的，我先算40+2=20,再算8+2=4,最终20+4=24,所以48・2=240

生3:我是列竖式计算的。

在黑板上列出24

2)48

48

0

师：你能把自己的想法给大家说说吗？

生：因为40・2=20，把2写在十位上，8+2=4，把4写在个位上,2x24=48，所以48・2

二24。

师：老师很观赏你，因为你用以前学过的旧学问大胆尝试，解决新问题。这种精神是值得我

们大家学习的。

（反思在学生反馈多种算法的过程中，老师擅长捕获学生的闪光点，刚好赐予确定、激励，

这样就避开挫伤学生的自尊心，有助于提高学生大胆发表自己见解的志气和信念。）

（二）情境延长，自主探究

1.由情境提出问题。

师：这两只小猴子对同学们想出的方法特别满足，刚要按这个方法来分，这时又跑来一只猴

子。（师在情境图上再贴一只猴子）他想干什么呢？

生：（异口同声）他也想来分甘蔗。

（师板书例2:有48根甘蔗,平均分给3只猴子，每只猴子分多少根?）

生读。

师：怎样列式呢?

生:48・3。

2启主探究计算方法。

师：请同学们动手分一分，边分边思索，把48平均分成3份，应当先怎样分，再怎样分?

依据分的过程，试着列出除法竖式。

（学生起先动手分，边分边想，并时常地在纸上写着什么。）

师：大家在小组内相互说一说，依据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人,

代表你们组发言。

（学生在小组内七嘴八舌地分别发表自己的看法，课堂气氛非常活跃。）

一组上前发表自己观点。

生我叫杨斯，我和刘珊一起来完成这道题，我来说过程，刘珊来分小棒。我先写上了3）48（板

书），先分4捆，每人分一捆（刘珊演示），在竖式中,也就是先算十位上的4,4除以3商：［，把

1写在十位上。（板书）1x3=3,把3写在4的下面，表示三经分掉的数。4-3=1,把个位上的

8落下来，（板书）,再分剩下的1捆零8根，也就是18根（刘珊拆整捆，合并成18根），18・3

=6,每人分6根，（刘珊演示），把6写在个位上，（板书）3x6:18,18-18=0。

师：大家来评价一下，你觉得杨斯这位小老师当得怎么样？

生1:我觉得杨斯讲得特殊清晰，我听懂了。

生2:我想说，Good,Good,verygood!

师：的确，杨斯这位小老师当得很棒，老师希望每一位同学都能像杨斯一样，英勇地站上讲

台，发表自己的见解。

（反思在这部分设计中，我遵循“学生能做到的，老师绝不代替"的思想，考虑到学生已有

刚学到的竖式算理作基础，便放手让学生自主探究十位不能干脆整除的竖式除法。学生经过动手

操作，小组探讨，顺当地解决了问题，达到了我的设计意图。）

3.总结归纳计算方法。

师：视察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起？

生：十位。

师：每次除的商写在什么位上？

生：用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数十位的上面，假如用被除数个位上的数去

除，商要写在被除数的个位上面。

师：你总结得真不错。笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一

位上面，

（反思老师没有干脆总结，而是让学生自己总结计算方法。有助于培育学生的总结归纳及语

言表达的实力，便于学生更好地记忆。）

R案例点评R

1.老师创设了轻松活泼的课堂氛围，将枯燥乏味的计算教学置于充溢童趣的"小猴分七蔗”

的故事情境中绽开教学，最终又续编故事延长到课外学习中，变无趣为好玩，体现了开心'教学的

思想。

2.重视让学生依据情境提出问题，并尝试解决问题的学习策略，培育了学生的视察实力和问

题意识，体现了算法多样化，提高了学生发散思维实力和创新实力.

3.扶放结合。恰当引导学生共同解决例1,大胆放手让学生自主探究例2,难点处理得科学

到位，既考虑到学生的现实实力基础，又充分敬重了学生的自主权，有助于学生对算理的理解深

化。

4.重视学生在学习活动中的体验感受。利用老师评、学生评等多元评价来激励学生，调动了

学生的主动情感，促进了学生的发展。

三年级下册数学教案模板篇3

教学内容：

例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简洁的珞途图，并能描述行走的路途。

3、进一步培育学生的空间观念。

重点难点：

使学生学会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。

教学打算：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的状况。

2、说说教室和校内的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2

1、视察第3页的校内图，你能画出校内的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?

2、学生同桌合作画。

3、沟通汇报：把学生画的多种状况展示出来。

4、请大家视察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了便利沟通，地图通常是按"上北下南、左西右东"绘制的。现在，你能按这个要求

画出示意图吗?并留意标上"北"的方向。

6、学生独立绘制"上北下南、左西右东”的示意图。

（二漱学例3

1、视察例3图，你是怎么找到"北"边的?（图上标有）

2、两个小挚友在做什么？

3、少年宫怎么走?请你先用手指出路途图，同桌相互看看指对了吗？

4、同桌相互说

去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：（课件）

2、做一«

从图上获知"北"，依据"上北下南左西右东"练习指一指。

四、综合练习

1、视察第2页的广场图，请依据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅广场型中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：视察中国地图，先找出“五岳"。现在告知你中岳是

嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么"岳"吗?比一比，谁说得对!讲评.

4、引导学生阅读：你知道吗？

五、总结。

六、布置预习

1、杳找有关指南针的资料。

2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。

板书设计：

绘制平面图弄清方向

上北下南，左西右东找到位置

学看路途图说出路途

三年级下册数学教案模板篇4

教学内容：

义务教化课程标准试验教科书52页内容。

教学目标：

1.学问与实力在相识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示

时刻，在实力上要求学生能够对学问进行迁移，培育擅长思索、发觉的实力。

2.过程与方法通过视察，并结合日常生活中的熟识场景，相识24时计时法。

3.情感、看法与价值观让学生意识到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。

教学重点：

24时计时法的意义

教学难点：

24时计时法与一般计时法的互化。

教学突破：

利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象学问形象化，结合日常生活中的例子，加深

学生对24时计时法的理解和应用。

教学打算：

钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，调动学生已有的学问阅历，引入新课。

1.今日老师给同学们带来了一位老挚友，（课件出示图片）

2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）

兹定于6月10日7时在瑶池实行蟠桃宴，请天篷大元帅届时间临！

王母娘娘

6月9日

3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，其次每天还不亮，他就一个骨碌爬了起

来，匆忙赶往瑶池去赴宴，可是他从早上始终等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？

5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：B免上7时）

6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）

7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后依次排一排。首先要先弄清晰一天是从什么时候起

先的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十

的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天起先

了。

8.利用活动钟表熟识一般计时法，丰富蝴。（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天

的起先，接下来就是凌晨1时，凌晨2时.……夜里12时,这一天就结束了，新的一天又起先

了。（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步相识..只会读钟表上的时刻，以刚好、分、

秒之间的简洁换算，通过调查了解到，大部分学生生活阅历匕瞰匮乏，只会读表，对一般计时法、

一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一

起先我先支配这样一个环节，唤起生活阅历，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）

二、引导探究、充分利用学生生活阅历感悟24时计时法。

1.老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：(出示课件)

三年级下册数学教案模板篇5

【教学目标】

1、使学生在理解算理的基础上，初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,

能正确、快速地进行口算、

2、培育学生仔细口算和检杳的良好学习习惯、

【教学重点】

理解算理的基础上驾驭口算的方法、

【教学难点】

理解用一位数除的算理，正确进行口算

【教学设计】

一、导入新课

1、口答

(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢？

(2)42个十，90个十各是多少？

2、口算：

369324告230±360;6

48+484+480+290・3

二、教授新课：

出示主题图：

依据你的视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?

你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？

1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮助你说

明你的思路。

小组汇报：解题思路

⑴想口诀二三得六2x3=66^3=260-3=30

⑵20x3=6060+3=30

(3)把60平均分成3份，每份是20。60+3=30

第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题

2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？

你是怎样计算的?小组里面说说。

600+3=200(箱)

3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

240-3=

这题如何考虑？

4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能

正确的计算，什么方法都可以.

三、课堂练习：做一做

学问介绍：除号的由来

三年级下册数学教案模板篇6

教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。

教学目标：

1.使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。

2.培育学生的实践实力,表述实力和信息搜集实力。

3.使学生敢于、乐于和他人沟通。激发学生对家乡的酷爱之情。

教学重难点：会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走的路途。

教具打算：挂图

教学过程：

一、谈话引入

生活中常要用到方位学问，谁来和大家说说？

我们在参观巡游的时候也会用到。

二、进入情境，运用新知

1.出示第9页例5彩图。

这幅图画了些什么？

2.通过指定的一个方向，分辨其余的七个方向。

同桌沟通，小组沟通，全班沟通。

3.说说各场馆所在位置。

同桌相互问答。

4.你还能提出哪些问题？

小结：我们在参观巡游的时候，先辨别方向，再弄清晰要去的场馆和设施在什么方向，然后

前往。假如有人问路，要把行走路途说清晰。

三、巩固运用

1.第9页"做一做"。

2.小嬉戏：问路（第11页第3题）

四、课堂小结：

这堂课学了什么?你有叶么收获？

五、作业

第12页第5、6题。

三年级下册数学教案模板篇7

教学目标：通过动手操作、沟通、探讨等数学活动，经验相识简洁分数的过程；初步相识分

数，了解几分之几表示的意义，相识分母、分子和分数线；主动参加数学活动，激发学习数学的

爱好。

教学打算：多媒体课件圆片涂色笔练习卡片模型

教学过程：

教学环节设计意图教学预设

一、谈话导入。

1、师：同学们，今日老师给大家带来了一份礼物，你们看这是什么？（圆饼）假如把这个

饼分给2个同学，可以怎么分？

2、师：（结合学生回答，课件出示105页（1）的两个图）哪种是平均分，哪种不是平均

分？

工师：把一个圆平均分成2份，谁来指指哪部分表示这个圆的二分之一？

二、探究思索，构建新知。

1、师：现在拿出你的圆片来平均分成3份，涂其中的1份，用分数怎样表示？

（生答，出示课件105页的图。）

2、师：昨天的学问驾驭不错，涂2份用分数怎样表示呢？自己试着涂一涂，写一写！

3、（大部分学生涂完后）投影展示学生的结果，并找几生说说为什么这样涂。

（课件出示105页的图）

4、师：同学们学得很仔细，现在把一个圆平均分成4份，分别涂其中的1份、2份和3份，

你能用分数表示出来吗？看看谁最聪慧。（学生自己涂色并用分数表示出来）

（投影展示结果，出示课件105页（3）的三个图。）

5、（课件出示）"议一议"：里面有几个？里面有几个？

在中，4和3各表示什么意思？

从学生熟识的分东西人手，强化学生对"平均分"的理解。

一切独创创建都源于猜想，让学生从

中猜想出2份是,培育学问的迁移实力。

在充分信任学生的基^上，激励生自己动手，体现学生学习的主体性。

既培育其合作意识，又让学生在沟通中进一步相识分子、分母表示的意义。

放手让学生写分数，说名称和意义，深刻相识分母、分子表示的意义，也体现学生的特性化。

学生可能有两种分法：一种是“平均分"，一种不是"平均分"。

生可能会指出涂色部分是这个圆的二分之一，老U币可月模型进行演示，相识1份是这个圆

的二分之一。

涂2份用分数怎样表示呢？假如一些学生有困难，可以降低难度，问："想想怎样表示呢？

（1）小组中沟通.（2）全班沟通.

7、师:像……这样的数，都叫做分数。（边说边板书）

在中，3是分子，4是分母,中间的横线是分数线。（边说边板书）

8、（课件出示）106页“试一试”。

三、实践应用，深化新知。

1、涂色嬉戏。

在卡片上随意涂色，并用适当的分数表示涂色部分。

独立涂色，展示沟通。

2、

(1)说分数，提问题，(课件出示"练一练")

(2)找生活中的分数,

师：在我们的生活中，有很多可以用分数来表示，你能从教室里找出用分数来表示的吗?

3、资料："学问窗"——分数发展史。

四、总结质疑。

师：同学们，这节课我们学习了什么内容？你有什么收获和体会？

涂色嬉戏变更了给定一个分数按要求涂色的练习形式可以涂几分之一，又可以涂几分之几,

有自主选择的空间。

加强数学与生活的联系，使学生感到数学就在身边。

"学问窗”与谈收获、体会激发了学生学习数学的爱好，实现情感目标。

学生可能会写出如：、这样的数来，有可能是对分子、分母表示的意义不明白。师先确定学

生写的，再重点说说你知道分子、分母表示什么意义吗？假如涂色够不够呢？激励生再写出类似

本课所学的分数。如还有困难，可让其用圆片动手剪一剪，画一画。

三年级下册数学教案模板篇8

教学目标

1使学生经验多位数乘一位数(不进位)的计算过程。

2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

3、培育学生独立思索和合作沟通的学习方法和主动的学习看法，体验计算方法的多样化。

教学重点、难点

重点：学会乘法竖式的书写格式，驾驭计算方法。

难点：培育学生独立思索和合作沟通的学习方法，体验计算方法的多样化

教学过程

一、提出问题

(出示主题图)

师：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，打算布置"迎接元旦”专刊。他们要用

漂亮艳丽的彩色图画歌颂宏大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计

算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔

呢？

先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

老师提问：假如我们要知道精确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨沟通

请同学们说一说：

(1)用什么方法计算？怎么列式？

(2)12x3表示什么意思？

(3)这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

老师提问：这道题该怎样算呢？

让小组内每个同学先思索3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒(或其

他学具)或画画图等。假如能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。

完以后，在小组里沟通，把自己的算法说给同组的其他同学听。

小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时老师巡回了解各组的状况，尤其要激励

学习有困难的学生主动参加小组的活动。

全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，老师将其板演在黑板上。

三、分类评价

老师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共

有几种思路。

四、介绍竖式

从刚才争论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式

像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖

式的。

先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。

学生在练习本上完成’做一做"的三题,老师巡察了解状况。如有发觉错误，指导订正。

五、巩固练习。

学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌相互检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再沟通这道题有哪几种算法。

六、小结

这节课你学到了什么？在笔算时你认为要留意什么？

三年级下册数学教案模板篇9

一、教学目标：

（一）、学问与技能目标:

1、在详细的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、理解平均分的方法，

3、通过分一分的活动，培育学生动手操作的实力。

（二）、情感目标：

1、初步培育学生学习数学的爱好

2、经验与小组探讨、沟通，培育合作精神

二、教学重点、难点：

重点：理解"平均分”的含义，感受平均分的过程

难点：初步体会有余数的“平均分"

三、课前打算：

教学挂图小圆片小棒

四、教学过程：

一、创设情境激发爰好

1、师导入语，创设故事情境

同学们，你们瞧，小熊家装扮的这么美丽要干什么，知道吗？（学生猜一猜）。哦，原来，

今日是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，打算开一个生日Party.你们瞧：

前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊特别热忱，拿出了动物们最爱吃的食物来款待：

有8个桃子、12条小鱼、工8根骨头.可是你们睢，小熊正皱着眉头，手抓头皮.咦，这是怎么

回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物苦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）

2、揭示课题：分一分（板书：分一分）

那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！

（1）、指名说说，你觉得应当怎么分？

（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）

（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应当怎么安排呢？

设计意图：依据数学学科特点和小学生新奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使

学生产生对新学问的求知让学生的留意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生,

唤起学习爱好。

二、实际操作，体会平均分

1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子款待两只猴子,请你们帮他分一分。用8个小

圆片代替桃子。（四人小组探讨分法并在全班汇报，说出各种分法）

（1）、出示分得的结果：

8888

17263544

888

536271

（2）、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满足？为什么？

设计意图：通过学生回答体会"同样多"、"一样多"。同时潜移默化地教化学生应当同等

对待和敬重每T立客人，进行人文教化。

2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只〃弱，要求每只小猫分到的鱼同样多，

每只小猫分到（）条.

（同桌合作、全班反馈沟通、由学生推断正误并说出理由）

4、师生小结：像这样，每份分得同样多,我们就说是"平均分"。

5、推断：是否平均分,错得在O打"X"，并说说为什么？

(1)、

(2)、

（3）、

5、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪"叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊连忙拿出

18根骨头，清同学们平均分给3只小狗，每只分到（）根。（四人小组用摆小棒摆一摆）

（投影出示学生分得结果，集体沟通评讲）

设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的

练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。（我先让学生在详细的情境中，形象

地感知"平均分"，再由老师小结，抽象出"平均分"的概念，最终油学生推断是否"平均分"

进行练习反馈。这样的教学遵循了学生的认知规律。）其次，动手操作"平均分”活动的设计，

即能巩固和敏捷运用所学学问,又能提高操作实力，培育创新精神。最终，通过四人小组探讨、

操作，同桌合作等形式的沟通方式，初步培育学生之间的合作精神。

三、结合生活，练一练

1、投影出示14支铅等，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？

2、实物出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆一摆

3、有12根筷子，有㈠双用〃裤摆一摆

4、有9个气球，分给4个小挚友，平均每人分到（）个，还剩（）个。（用线连一连）这

个气球还能给其中的一个小挚友吗？为什么?

设计意图：我选择了贴近学生生活内容作为练习题目，目的在于让学生感知数学与生活的亲

密联系，借助学生的生活阅历，进一步让学生体会平均分的过程。教学时，我让学生连一连、圈

一圈、摆一摆、说一说等形式，通过动口、动手、动脑等多种感官共同参加学习活动，运用所学

学问去解决实际性的问题，培育数学实力。

四、跳一跳，摘果子

才智老爷爷、小调皮和机智狗看到同学们学得这么仔细，很想和同学们交挚友，不过他们要

同学闯过其中的一关，请看题目

1、小熊家来了这么多客人，请问16根筷子，每位一双够吗？为什么？你能帮小熊的忙吗？

请用小棒代替分一分

2、春天到了，同学们出去春游，有25人要去划船，每条船限坐6人，要租几条船？请用

小圆片摆一摆

3、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩()只。请同学们用〃裤摆一摆

设计意图：跳一跳，摘果子是对学生进行分层次教学，通过让学生自主选择练习题，体现了

学生的自主性，让不同的学生在数学上得到不同的发展，同时培育向难题挑战的信念。

五、总结：

1、说说你这节课学到了什么学问？

2、这节课中，你觉得自己表现最精彩的是什么地方？

3、在学习过程中，你遇到过困难吗？你是如何对待的？

设计意图：课堂总结不仅是老师对一堂课教学的整理，还应当是对学生学问的梳理，对学生

情感看法、学习方法的指导。在课堂中，我让学生明白学到了什么学问，明确自己表现最精彩的

地方和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。

三年级下册数学教案模板篇10

教学目标：

基础学问与技能：

(1)使学生相识东、南、西、北四个方向，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。

(2)结合详细情境，能够用给定的一个方向分辨出其余的三个方向，并能用这些词语描述物

体所在的方向。

过程与方法：

Q)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的相识和分辨实力，并能敏

捷依据方位确定物体的位置。

(2)将丰富的生活素材融入教学，创设生动、好玩的情境，培育学生从多种角度思索问题的

实力，体会解决问题策略的多样性。

情感看法与价值观：

通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，激

发学生学习的热忱和爱好。

教学重点：分辨东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：在详细的情境中，能依据给定的一个方向分辨出其余三个方向。

教具：校内情境图、多媒体课件。

设计意图：

《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常

生活中积累了关于东、南、西、北感性阅历的基础上，进一步驾驭按水平方向分出东、南、西、

北等方位概念，培育和发展学生的空间观念。

在教学中，我设计了以下三个环节：

1、联系实际，导入新课。

教学时，我考虑到学生刚刚经验了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假

期生活实际创设学生熟识的生活场景将生活素材融入教学中使学生感受到数学来源于生活，

我们身边到处有数学，培育学生用数学的眼光视察生活。

2、联系生活，自主探究。

在学生已经学会分辨东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向分辨方位、游乐

场里的/」导游、学校方位我知道等丰富多彩的嬉戏活动，进一步加深和巩固所学学问。

3、走进生活，活学活用。

让学生用所学方位学问介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、

南、西、北描述校内里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中到处有数学。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

师：新学期，我们班上又迎来了一些新同学，他们还不太熟识我们学校的位置，谁能给他们

介绍一下？

（学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位学问不能很清晰地描述出学校的位置，

从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。）

（出示课题：位置与方向）

师：今日我们用东、南、西、北这些新的方位学问帮助我们辨别方向。

（开课从学生熟识、现实的生活中动身，使学生体会到数学来源于生活、服务于生活，从而

激发剧烈地探求欲望。）

二、联系生活，自主探究。

（一）学会分辨东、南、西、北

1、找寻生活中的数学

师：生活中，你视家过太阳是从什么方向升起的吗？

（学生齐声回答从东方升起）

师：现在坐在教室里视察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳?（指名一个学生画，同时老师

标出太阳升起的方向是东面）

师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面对东面。

（学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位学问帮助相识东、南、西、北）

（在生活中学数学，培育学生用数学的眼光视察和思索问题的习惯。）

2、分组探讨，合作探究

师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？

（引导学生依据生活常识发觉：东与西相对，南与北向对）

（注意联系学生已有的学问水平，挖掘学生内在探究新知的实力。让学生不拘一格，从多角

度，用多种方法来求证新知。）

3、嬉戏激趣，巩固运用

（1）用手势表示方位

老师说一个方向，学生快速用手指出来（要求学生娴熟驾驭学问，培育快速应变实力）

（2）快速转向分辨方位

师：面对北（生：前北，后南，左西，右东）

面对南（生：前南，后北，左东，右西）

面对东（生：前东，后西，左北，右南）

面对西（生：前西，后东，左南，右北）

（以活动促发展，通过形式多样、新奇好玩的活动，激发学生参加教学的热忱，提高学生娴

熟运用学问的实力。）

（二）用东、南、西、北描述物体所在方向

1、用东、南、西、北庙述教室各个方向有什么物体？

2、模拟情景：说出物体所在的方位。

师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆,它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、

海豚游泳馆、儿童影视馆。

（请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游）

游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？

导游：向东走。

（让学生在创设的情境中感受数学学问在生活中的作用1

3、介绍自己的房间

师：谁能用我们学习的方位学问向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？

（学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品）

师：请同学们在纸上简洁画出某某同学的房间布置图。

（展示几幅画得匕徽精确的图）

（学数学，用数学,让学生在应用中巩固所学学问。）

三、走进生活，活学活用

学生先在操场上细致视察，然后两人一组，相互介绍

1、学生用东、南、西、北描述校内各个方向分别有什么物体。

2、学生介绍校内的物体分别在什么方向。

3、学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试依据所给方向找寻目的地的活动。

（从课堂学习认知回来实际生活运用，让学生体睑数学的有用性，提高学生运用所学学问解

决实际问题的实力。）

三、小结

我们在分辨方向时，必需先确定一个方向，然后依据东与西相对、南与北相对的原则来确定

其它三个方向。

（将数学阅历归纳整理成数学规律，有利于学生养成探寻规律、整理的学问的学习习惯，提

高学生的数学思维实力。）

三年级下册数学教案模板篇11

设计说明

1、关注学生已有的生活阅历。

《数学课程标准》强调关注学生已有的生活阅历，把已有的阅历和要学习的学问紧密结合。

因此，本设计在学习新知之前激励学生说一说：关于年、月、日的学问，你已经知道了哪些?一

是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点;二是能充分挖掘学生身上的资源;三是创设一个关

于年、月、日的学问情境，在不经意间为引发学生的怀疑作铺垫。

2、创设情境，联系生活，激发爱好。

本设计创建性地运用教材，以学习生活中的数学、用数学学问解决生活中的简洁问题为基本

理念，从新课的引入到课后的练习渚倒各数学与生活紧密联系在一起，体现"小课堂、大社会"，

让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。

3、注意视察，引导发觉，培育实力。

本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在视察和发觉中驾驭年、月、日及大月、小月等学

问，这样既激发了学生的参加爰好，又让学生感受到自己是一个发觉者、探究者，使学生在自我

探究、自我发觉中获得新知，成为学习的主子。

课前打算

老师打算PPT课件

学生打算20_年、20一年的年历

教学过程

O创设情境，引入新课

1、关于年、月、日的学问，你已经知道了哪些？

预设

生1:一年有12个月.

生2:有的年份有365天，有的年份有366天。

2、说一说记忆中美妙的或有特别意义的日子。(生自由汇报)

3、视察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特殊的日子。在这些特殊的日子里,

都用到了哪些时间单位?(年、月、日)这就是今日我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)

设计意图：选择学生感爰好、熟识的素材作为引子，以特殊的日子为切入点，引导学生用数

学的眼光视察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感

受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧学问的联系，加

深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。

。亲自实践，探究新知

1、教学例L

视察20_年、20_年的年历。(课件出示)

思索：

Q)一年有多少个月？

(2)一年中哪几个月份有31天?哪几个月份有30天？

(3)2月有多少天？

2、师依据学生的回答板书。

(1)一年有12个月.

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11

月有30天。

(3)20—年的2月有28天，20—年的2月有29天。

3、小结:我们把有31天的月份称为大月;有30天的月份称为小月;2月是一个特别的月份，

它的天数和其他的月份者杯相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

设计意图：通过仔细视察20_年和20_年的年历,让学生自主发觉并总结大月、小月的天

数及2月的特别性，提高学生的视察实力和归纳实力。

4、记忆大月和小月的方法。

Q）拳头记忆法。（课件演示）

①伸出左手，手背面龙自己，握住拳头。从右边第一个凸起处起先数起，第一个凸起处是一

月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，始终数

到十二月。凸起的地方就为大月，有31天;凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②请大家边看边实践。

（课件重复演示，学生实践）

（2）歌诀记忆法。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。

设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形

式"活"起来。

5、学问拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？

师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段好玩的历史小故事。（播放录音：大月、

小月的由来）

（学生茅塞顿开，原来这都是人为规定的）

设计意图：大月、小月的特别支配使学生心中有一个大大的。回溯历史，既解疑释惑，

又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August（八月）与国王

的名字（奥古斯都）印证八月的演化，令学生折服。

三年级下册数学教案模板篇12

教学目标：

1、基础学问目标。

结合学生日常生活和学习环境，使学生相识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向

分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

3、情感目标：培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。

教学重点：

相识东西南北四个方向。

教学难点：

对东西南北等方位概念的形成。

教学过程：

室外部分

一、导入

师：今日有很多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校

不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校?时间的关系我们只参观

前院四周的状况，介绍时留意运用正确的方位词。能当好小导游吗?（能）下面就分小组请老师们

去参观吧！

（学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校内）

二、相识东、西、南、北

1、相识东、西、南、北。

学生集合汇报。

师：同学们是怎样向老师们介绍的?

（学生用以前学过的前后左右来介绍校内的状况）

师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢？

（两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。）

师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢?你还知道其他描述方

向的方法吗？

（可以用东西南北来描述）

师：你知道哪是东吗?（太阳升起的方向就是东方）

知道了东还能知道那个方向?（西方，东与西相对）

剩下两个方向是什么?（南和北）

哪是南?哪是北?你是怎么知道的？

2、巩固东西南北。

师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小嬉戏。

老师说方向，学生转向那个方向。（速度适当加快，增加消遣性，使学生在嬉戏中娴熟辨别

东西南北。）

一学生说方向，其余学生指出相应的方向。

用方位词再来介绍一下我们的学校。

3、学问扩展.

师：在学校同学们都已经娴熟地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗?老师要考考大

家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢？

师：你的家大约在学校的哪个方向？

室内部分

4、方向的相对性。

师：回到电教室，你调向了吗?文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教学楼呢?幼儿园楼呢？

师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪边?哎?刚才有同

学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢？

（不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。）

师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。

三、相识地图上的方向

师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将"文化墙、教学楼、办公楼、

幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看！

学生绘制，展台前展示，介绍绘制状况。说说为什么这么画。

师：同样的校内，有的同学把"东"画在了上面，有的把"北”画在了上面，假如不标出东

西南北四个方位，别人还能清晰地看懂我们的示意图吗?怎么办呢？

（我们可以统一个画图的标准）

师：对了，依据地理学问，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，（板书）为了使

大家知道我们是按这个标定画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明"北"。

师：请同学们修改一下你的示意图。

展示。

四、看图辨方向

1、游乐园。

师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗?（出示）

师：介绍一下公园的状况。（假如没用上方位词可引导学生"用上我们今日学到的学问来介

绍")

师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的？

我们先去哪儿玩?（学生自主选择进入并介绍状况）

2、1匕尔.。

师：去过北京吗?老师有几张北京的照片想不想看看？

出示，学生观赏。

师：这儿有一张一广场的照片，同学们能依据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗？

变换不同的位置让学生说说四周的状况。

五、小结

今后我们再出去旅游就可以运用我们今日所学的学问顺当地找到自己想去的地方。

三年级下册数学