2024年五年级上册语文教学反思

2024年五年级上册语文教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自

己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的五年级上册语文教学反思，希

望能够帮助到大家。

五年级上册语文教学反思1

一文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和主力部队转移,

诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五1士士热爰祖国，

热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

在实际教学中，我们除了让学生理解课文内容外，还可以引导学生换个角从如下几方面理解

课文内容，以达到训练学生思维能力的目的。

一、团结协作，顾全大局。

没有团结就没有胜利，五》士士从游击战到掩护战，大家齐心协力，共同歼灭敌人，无一人退

却和反对，直到共同跳崖。倘若五壮士没有拧成一股绳，他们是绝对完成不了任务的。当掩护任

务完成过后，他们没有去追赶部队，而是为了群众和连队的安全，牺牲自己走到了悬崖，使群众

和连队转危为安。

二、五壮士运用了科学的决策。

在一步步的彳亍动中，他们实现了决策的优化，最终达到了较为理想的决策效果。在精神和

思维方法上给我们提供了良好的学习典范。我们不但感受到了他们的英雄气概，更感受到了他们

的高度智慧---科学的决策思维。

五年级上册语文教学反思2

1.学生根据课题来质疑、提问，从而激发学生的学习积极性，在学生提问后，全班同学迅速

在第一小节中捕捉答案。这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也锻炼了他们的质疑问题，捕捉信

息的能力。如周曦萌同学问："陨石是什么形状的？"林志豪同学问："什么叫陨石，它和普通

的石头之间有什么区别？"这些问题都是第一小节中的内容，学生可以去快速阅读，捕捉到信息。

2.当讲到陨石是宇宙中飞来之物时，及时引入流星，让学生观看流星雨的视频，有的学生在

惊呼的同时，还举起手来双手合并，做出许愿的样子,看来他们心中都有美好的愿望，并想借此

来许下美好的心愿。

3.背景音乐引入课堂，有助于有感情地朗读。朗读要求学生置身于情境之中，而这一情境需

要教师的创设，同时也需要学生的体悟。而作为教师，我们应努力创设条件，用我们的语言、我

们准备的工具等让学生进入情境之中。而背景音乐则是一个不错的方法。如本堂课播放流星雨的

时候的背景音乐，我让学生在这一音乐背景下朗读第一小节，学生朗读非常有感情；在讲述陨石

坠落时的故事，学生在这样的.音乐背景下，也能够根据自己的理解来有感情朗读文章。也许他

们并不能完全做到，但他们有这个声音作背景，好像要努力表现自己的朗读功底一样，极力地展

现自己的朗读能力。

课堂上教师全心投入教学，学生聚精会神听讲，认真思考，积极回答，这种感觉真得很好。

有人说，"做教师真没劲"，我想那是因为他还没有真正地置身其中，去体会教学的乐趣，去享

受师生共同进步的美好时刻。

五年级上册语文教学反思3

(-)取舍之道，彰显智慧。

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一课文虽

对原文进行了删减，但篇幅还是较长如何40分钟的一节课里，实现长文短教，低耗高效?这是

本课教学难题解决这一难题的重要方法那就是“取舍"。

1.对课文主题及内容的取舍。

在本课教学中，我对课文主题做了取舍，以感悟王子形象为主，将教学内容的重点放在文章

的5-19自然段，也就是王子看到女裁舞、年轻人、小女孩以及小孩受苦难过，于是快乐王子

求燕子，并竭尽全力去帮助他们这几件事情上。通过这几件事情，让学生感悟王子的那一颗悲悯

之心、真诚之心、善良之心，让王子的形象才怀艮于学生的心灵深处

2.对人物的取舍。

课文出现了好几个角色：王子、燕子、市长、上帝等等。燕子是文章中一个重要角色，作者

匠心独运，以小燕子送宝石为线索，展开了曲折生动的描写。但由于课时容量有限，教学时间上

有困难，并且加进了燕子，对王子的形象的感悟与理解有所冲淡，所以我在教学中仅取“王子”

这一主要人物，舍弃其他倾全力“一点”上突破。

3.具体教学环节中的取舍。

本课教学中，在"丑恶"和"穷苦"，在"求"和"帮”的教学上，我都采取了以点带面的

方法这样做既简化了教学内容，也提高了课堂教学效率。我想，实现长文短教，最重要的就是如

何取舍取舍之道也就是智慧之道

（二）扣住语言，感悟人物形象。

语言是语文教学的根！"鸟宿池边树僧敲月下门"我喜欢那种在语文课上推敲文字的感觉，

从语言，逐渐进入到人物的内心，达到语文的工具性和人又性的和谐统一

1-扣住"哭"，感受王子的悲天悯人.

王子的眼中看不得别人受半点苦难，见到别人受难，心里就很痛苦并且哭得是那么伤心:只

见他眼泪汪汪，泪珠沿着金黄的脸颊流下来。于是教学中我就抓住这个"哭"字，以及哭的.原

因的关键句子"我死后他并把我竖在这里让我看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭”，

反复回扣到王子的"哭"井抓住"丑恶"和"穷苦"两个关键词语，进一步体会王子哭的原因。

己收集到的有关写梅花的诗词。在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。在感

受老人思乡之情时我主要抓住了老人三次流泪和斥我污梅。在这里我设计了两次想想情景说话。

拓展了学生的想象空间。在体会梅花精神时，我主要采用朗读的形式。在指导朗读"做有与节的

中国人"之前先让学生谈他们心目中的英雄人物，图片更加渲染了激昂的气氛为朗读做了铺垫。

最后《我的中国心》唱出了所有海外游子的心声，缕缕梅花魂，悠悠爱国心，让我们永远铭记梅

花魂。

这节课还存在很多的问题：

1、小组讨论的实效性不是很好，发言的同学仍然比较集中，学生的参与面不是很广，课下

我统计了一下举手发言的同学只有26人，怎样让那些沉默的同学开口？怎样让所有的同学都积

极起来？这是我一直想解决的问题。

2、教师的评价不够积极、灵活。很多时候少了老师的评价，孩子们的积极性就调动不起来。

怎样让评价更及时、更灵活、更发自老师的内心，这也是我需要努力的改正的地方。

五年级上册语文教学反思5

在教学《新型玻璃》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探

究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个

教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《新型

玻璃》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。教学

时，我采用如下步骤进行教学：

1、课文介绍了哪几种新型玻璃?请大家各自读课文，边读边把这些玻璃的名称画下来：

（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。）

2、教师出示新型玻璃名称、特点、用途的表格，让学生分小组读课文，边读边展开讨论，

在书上划下相关词句。

3、请学生逐段读课文，读一E殳说一种新型玻璃的特点和用途，小组合作填好表格后再请学

生上台填表。

4、布置学生自由读课文，然后选择某种新型玻璃用自己的话以第一人称向大家介绍新型玻

璃的特点和用途，师生评议。下面是学生用第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用途的一些片

断：

师：同学们，为了迎接3.15消费者权益日，我们镇的某某市场举办了一个新型玻璃大展销

活动。玻璃家族的成员听了这个消息后纷纷赶到我们这儿想找一个合适自己的地方去施展本领，

为人民服务。可是，在展销会上，他们怎样才能各显神通，说出自己的本领和特点，吸引前来参

观购买的顾客把他们带回去呢?玻璃娃娃们一时想不出好主意,急坏了！

请你们给自己最感兴趣的玻璃娃娃出出主意，帮他们介绍自己，好吗?请喜欢同一种新型玻

璃的人合为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。

（五种新型玻璃共分五组。）

（学生在小组里互相介绍，互相补充，推选出一名最佳代表上台示范介绍。）

生：《吃音玻璃自述》。大家好!我叫吃音玻璃，我虽然不像夹丝网防盗玻璃那样能防盗，

不像夹丝玻璃那么坚硬，不像变色玻璃那样能调节室内光线，不像吸热玻璃那样夏天能够把强光

挡在外面，冬天把温暖留在房间里，但我也有一种特殊的本领，就是能吃掉噪音。如果你们把我

装在窗上，街上的噪音是80分贝时，传到房间里就只剩下24分贝了。我是消灭噪音的能手！

师：谢谢吃音玻璃的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方？

生1:我觉得他的介绍很精彩。尤其是开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。他还把吃

音玻璃与其它几种玻璃进行比较，令人一下子听懂了吃音玻璃的特点和作用。

师：你真会倾听，这也是老师想说的。

生2:他的介绍能抓住顾客的心理，特别能打动顾客的心。比如：但我也有一种特殊本领，

就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上，如果街上的噪音是80分贝时，传到房间里就只剩下24

分贝了。这一点值得我们学习。我听了他的介绍，恨不得马上把吃音玻璃买回去，因为我家附近

很吵，有时吵得根本无法睡觉。

师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。其实老师昨天晚上也睡不好，附近

的工地晚上十一点还在施工，老师也想马上把吃音玻璃买回去。现在我们一起去买吧！

（生大笑。）

生3:他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。

师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子！

（指名其他4组代表上台介绍，再评议。）

设计意图：通过优秀学生的示范介绍带动后进生，评议时深入交流和指导介绍方法，有利于

集体交流，展示小组合作的成果。同时，组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的团结

合作与交流。

师：你们想的主意太棒了!顾客们听了玻璃娃娃们的介绍，对新型玻璃一定会非常感兴趣，

相信他们能接到不少订单，在展销会上大获成功！

上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每

T立学生都参与到讨论中去，必须做到：

一、话题生活化，创设和谐的空间

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键

所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂

教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己

的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有

话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很

容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言

交际环境：如3.15消费者权益日，同学们在展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己优秀学生声情并茂

的示范介绍;玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快就启迪了学生的思路，让他们进入玻

璃娃娃的角色。后来，我还成功创建了交流时畅快讨论、第一人称创造性介绍的情景，做到以境

促思，以思促说。

二、形式多样化，调动全员互动的交流参与

1、师生互动：

教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏

识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达，积

极参与。

2、生生互动：

这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内

成员互相介绍;小组代表轮流介绍;在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进

行介绍;说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，

调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争,

有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。

五年级上册语文教学反思6

《太阳》是一篇常识性课文.主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系.课文共

有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、

比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部

分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方

面表现出太阳与人类关系的密切。

一、教学效果

1、猜字导入，激发兴理。

上课一开始，我在黑f£上版画太阳，引导学生猜一猜，哪个字可以准确表示。学生一看，猜

出是日字。进而引导他们谈一谈自己的了解，在出示日字的演变过程，在直观感受中渗透汉字文

化，引导学生对汉字的演变产生好奇感！

2、自读自悟，感知内容。

为了培养自学能力，我让学生默读课文，想一想，课文从哪几个方面介绍了太阳的特点？学

生边读边画，有的写出了自己的感受，班内一交流，很快便通过具体的语言文字了解了太阳的特

点：远、大、热。同学们抓关键词自学的能力得到了有效的实践。第二步，引导交流太阳和人类

的关系。通过读书、交流，很快太阳的巨大作用凸现在孩子们眼前，对太阳产生了敬畏之情！

3、品词析句，领悟写法。

课件出示课后的'三个句子：太阳离我们有T乙五千万公里远。一百三十万个地球才能抵得

上一个太阳。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞

二十几年。创设探究式学习氛围，读句子，想一想：作者运用了哪些说明方法来写太阳的特点?

从文章中找出相似的说明方法的句子或者运用到其他写法的句子。通过分析，判断，最后归纳出

来：数字、假设、比较、比喻等写法，并明确这些说明方法的运用的作用是：既通俗又具有很强

的说服力。

4、创」设情境，迁移运用.

引导学生再次观察第三自然段，想一想第一句和后面文字之间的关系？请运用这种构段方式

以及本文的用到的说明方法进行一次小练笔活动，可以写植物，也可以是动物或人物。学生通过

几分钟的小练笔既调动了平时的积累素材又运用了本文的写作方法表达能力上了一个台阶。

二、成功之处

教学本文最成功的地方就是学生学习的积极性很高，能自己理解课文内容，逐步达到了一个

自能读书的地步。仿写小环节让学生小试身手，将编者的怠图落到了实处。

三、不足之处

学生积累背诵的太少，课堂上学生有滋有味的读书太少,有失语文的味道。

五年级上册语文教学反思7

伴随着20xx年最流行的歌曲——《小苹果》欢快、阳光的旋律，我选了五年级《一个苹果》

一课做为本学期示范课展示的“主打曲"。

起初，我认为《一个苹果》讲述了抗美援朝战场上的一个故事，与学生的时空距离较为遥远,

学生与文本也会产生距离。不易接受。上完课，我觉得自己的担心是多余的。华阴市城关4、学的

孩子们太给我面子了，孩子们精彩的表现中让我深深体会到华阴市城关小学教师的优秀，也是对

我这份教学设计最大的肯定。

此份设计重难点突出，教学环节简洁，特别是在40分钟的时间中充分展开"品析人物内心

活动”这一专项训练，并及时总结学法，能学以致用，在实际教学中有效地进行了“长文短教”

这一方法，收到了良好的教学效果，学生不但了解文中人物的形象，还在大量的言语实践中和科

学的训练中掌握了描写人物的方法，丰富了自己的语言，并让学生掌握了“详略分明"的写法及

其好处，提高了语文素养。

具体来说，课堂中我发现了三大变化:学生状态的变化，学生朗读的变化，学生情感的变化。

这三大变化给我的启发是：

1.教师的状态调控着孩子的状态。激发着我们上课时以饱满的精神走进课堂，肯定会开心、

回味无穷地走下讲台。

2.语文课堂的"读"贯穿于始终，一切语文的问题在“读"中去解决，让语文课上"书声琅

琅”让读书成为孩子受益一生的好习惯。

3.在深入朗读中将"写"渗透其中，会水到渠成，轻松解决。最后的人物心理活动的描写的

精彩展示就是本节课一大亮点。

让我遗憾的是课堂时间有限，自学展示朗读时和写内心活动展示时，还有许多孩子高高举起

的小手我没有照顾到。觉得说得还不够，读得还不够酣畅淋漓。

最后，希望在各位老师的指点帮助下，让我的"一个笠果"越擦越亮，越品越香！

五年级上册语文教学反思8

《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的漂

亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。

学习这篇课文的目的是让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确

而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的情感。

学习本文的思路清晰。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每一段都是

按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩值的思路来学习。这样可以使学生深入

地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合

学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。

课堂内拓展了两篇课外阅读《鲤鱼》《白鹭》，内容、写法、语言风格与课文有很多相似之

处，课堂上增加了阅读量，让学生进一步搭建起说明文"写什么”的基本框架，深入认识说明文

中的多种说明方法，体会它们的表达效果，体会说明文语言的特点，进一步学习作者是如何把事

物说明白的.

这节课也有不足之处，教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏

析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了

小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一

下再回答，这样应该会更全面。读书声不够多，学生的.主体地位未能体现，还停留在问答式的

课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发

挥学生的主体作用。

一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，还体验到了另一种不同语言风

格的说明文，学生们内心是充实的、愉悦的。

五年级上册语文教学反思9

我的这节课充分体现“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究,

生动活泼地发展。群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐

趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，促进学生主动发展。

一、注重学生学习兴趣的激发

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学

生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上

面的教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于

想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学

激动不已，学生们都精心定备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力,

变“要我学"为“我要学"，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，

而在于激励、唤醒、鼓舞。

二、营造和谐的课堂氛围

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的'关

键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、

相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表

现自己的感受，轻松偷快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展

思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重

点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

三、让学生获得成功的喜悦

苏霍姆林斯基说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于

事的。"要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才

能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，教师不仅把学习的

主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获

取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

四、在大胆设想中培养创新个性

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育在培育民族创新精神和

培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一

点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。上述教学中，教师

鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创

造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。

五年级上册语文教学反思10

《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生一吃花生一议花生"

来写，突出"议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，

交流，感悟，收到较为满意的效果.具体操作如下：1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？

花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人？

也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？2、要求学生把重要的段落仔细品读，

因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段

话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学

这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓。让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会。我

相信对孩子的一生肯定有帮助。3、抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发

现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写

作，一举两得，让学生在学习中感悟，在学习中运用。在课前预习也是非常重要的，我让学生查

找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样

更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深

刻，富有教强的教育意义。课上孩不门都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。只有个

别孩子仍然思想"开小差"，不能控制自己，主动参与到课堂的教学活动中来。总之，在语文教

学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师应善

于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精

神在语文教学中得以渗透。

当然课堂上的不足之更值得反思，比如不善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去

思考和解决问题新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体

现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某

种体现。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。，而把果子埋在地下，却

是十足的贡献。苹果、桃子石榴在生长的、同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀

了自己，炫耀自己是一种自我欲望的满足，也就是说苹果等在生长和死亡的过程中满足了自我的

欲望.但它们毕竟还是有果实的.对人类的作用价值可一点不逊于花生，悬在枝上颜色好看只是

上天赋予它的生长方式，这并非它们自己的错误观念，难道这世上不需要内外兼优秀的人吗？尽

管自己甚至看过课文的人都知道这一点，可我课堂上却丝亳不敢去大胆让学生讲到这一点，怕的

就是违背了课堂的真正目标和打乱提前的设计。再想如果课堂上有孩子提到这样的问题我又该怎

样去引导，又该怎样去把他们拉回我想要的预设好的环节中呢？总之，语文教学的路还很长，我

们学习的道路也同样很长…教学内容只有被教师心灵化，然后才能在学生心中真正地活起央。

从本节课，我真正的体会到苏霍姆林斯基所说的："只有情感的血液在知识这个活的机体中

欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界也就是说只有在学生心目中产生"想学习”的

内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流

淌着情感的。

五年级上册语文教学反思11

《白鹭》是篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行

时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白釐的喜爱。全文条理清楚，主要写了白蕾的外形和

活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，

又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。但是对于孩子们天说理解起来很困难。

在教学时，我重点让学生自读课文，谈谈你感受到白鹭哪些地方很美？找到句子画下来，再

读，说说自己的体会，学生基本上能找到描写白鹭外形的语言，接着引导学生借鉴文本语言来对

白鹭进行描述，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，

通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。

为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六

至九小节想一想在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面题名。学生很快就会进入"清

田钓鱼图"、"树顶站立图"、"黄昏低飞图"所勾勒出的优美的意境。再让学生选择最喜欢的

画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号.

在欣赏"钓鱼图"时，我主要是让学生抓住"钓"字去品味。让学生可以感受到：在青山秀

水间，T立老翁悠闲自得在垂钓。慢慢的钓鱼人变成了白鹭，体现着白鹭刃的悠然自得之美。此

时我再组织学生带着这种感情齐读此段。这时，语言的魅力立刻显现出来了。学生也将意识到：

品味语言时要抓住关键字词体会。

郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，在欣赏“树顶

站立图"时我重点引导学生想象："白鹭登高到底是在干什么呢？"让学生在欣赏中展开想象，

陈述自己的.见解，在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。就这样，学生在多元解读的过

程中，自然而然地感受到望图的回味无穷。

如果说"钓鱼图"让学生感到诗趣横生，”树顶站立图"使学生回味无穷，那么"低飞图"

则给学生带来无穷乐趣。欣赏"低飞图”时，重点引导学生欣赏画面，并用自己的语言描述从中

体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣。

虽然我设计教案时采用了让学生自主探究的学习方式.但是在实际课堂教学中，一旦发现学

生脱离了我的教案，我就有些慌乱了,迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我没

有真正放手，课前预设的不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。

总之，教无止境，我将在今后的教学中不断实践、不断反思、不断提高。

五年级上册语文教学反思12

综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文

学习有很大的不同。这个主题主要是引导学生进行综合性学习，在初步了解汉字的特点和发展历

史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性的同时，积极培养学生

策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

因为这次活动开展时间比较长，为了保证活动的有效性，活动前我首先布置了制订活动计划

的作业，而且是以小组为单位制订计划，学生们热情很高，不仅在课上认直讨论，根据全班学生

居住地点进行了分组，确定各组组员，选择自己感兴趣的课题，推选组长，课后还积极进行小组

活动，有时间、有地点、有活动内容、有活动过程，还有组员分工，各个小组发挥组员的不同特

长，有的制作了纸质的.活动计划，有的制作了彩色图画的活动计划，还有的的制作了PPT的小

组活动计划，极大地调动了学生学习汉字语言文字的热情，也培养了学生的动手能力和团队合作

能力。

五年级上册语文教学反思13

马老师教的《古人谈读书》这节课的教学有两个突出优点：

一、老师善于鼓励和表扬学生。马老师语言幽默风趣，整堂课氛围轻松、愉快，这一点大家

都看到了听到了。老师尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法。珍视学生的独特感受，

对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的'语言、鼓舞、唤醒学生主

动参与的信心，因而本节课学生学习兴趣浓，师生配合默契。

二、用抓重点段的教学方法，引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书落

实这个教学难点和重点。在这一环节的教学中，针对重点段，学生边读课文边选择，边思考边回

答，通过对重点词句的品味，自读自悟，渗透了新课标最为核心的"以人为本"的理念，引导学

生掌握运用论据论证论点的方法。

五年级上册语文教学反思14

1.《白鹭》教学反思：

1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养

教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创

设了一个极富诗情画意的教学情境使学生在和谐悦耳的音乐声中直观地欣赏白鹭的生活画面,

感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。

2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练

引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文

诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。

3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。

2.《落花生》教学反思:

1.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的

特点，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读

书感受，充分唤起学生的情感投入，以激发兴趣,让学生保持注意力，以达到理解文本、感悟道

理的目的。

3.《桂花雨》教学反思：

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的

怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的

摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。上课时，我们要把教学重点放在：

1.谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。在具体教学中，抓住一个"浸"字，扣住花香，

感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。

2.享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这

是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童

年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。

4.《珍珠鸟》教学反思

1.通过查找课文相关语句，引导学生一步一步理解、体会珍珠鸟的可爰及作者的情感：

2.通过感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解"信赖，往往创造出美好的境界"这句

话的内涵，使学生懂得不论是人与动物，人与自然，还是人与人之间，必须互相信赖、理解、宽

容，才能和睦相处，创造出美好的境界。

《口语交际：制定班级公约》教学反思：

在班会课中，有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。大部分同学能清楚地表达自己观

点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。但有一些同学不敢大胆班级管理、班

集体建设及促进学生发展是一项长期任务。班级公约本身需要根据班级实际动态调整，需要班主

任与学生、家长、任课教师持续互动和努力。这对班主任的民主意识、沟通能力、需求识别能力、

管理能力等都是一种挑战。

《语文园地一》教学反思

1.学生通过学习如何通过具体事物抒发感情的方法，掌握修辞手法：对比，更全面地理解本

单元课文在表达方面的技巧，在今后的写作中也能够适当运用；

2.以语言运用为中心，引导学生朗读理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，进一步感悟友情、

友爱的真挚温馨。

5.《搭石》教学反思：

本文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。整个教学过程，在学生充分感

知的情况下，注重学生听、说、读、写的训练。采用"边读边想象，从作者生动的描写中想象画

面"，即"变话为画”的阅读方法，引导学生多读、多想、多体会，让学生抓住重点字词深入理

解课文内容。从乡亲们"摆"搭石、"走"搭石和"让"搭石的一幅幅画面中，体会到其中的人

性美，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生初

步了解结合具体事例写出人物特点的方法。

6.《将相和》教学反思：

《将相和》是一篇叙事性课文。这篇课文的三个小故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教

学重点，教学中抓住这些词句，就能让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质，同时感

性认识在特定的环境中表现人物特点的方法。

在教学时，我提出的问^是蔺相如和廉颇为什么不和,学生围绕这个问题层层展开学习。

他们从故事的发展中知道这两员大将之所以不和的最终原因是蔺相如的职位比廉颇高。那蔺相如

又是怎么"爬到"廉颇的头上呢？学生通过阅读很快会找到结果：是因为蔺相如聪明机智，以国

家利益为重，帮楚王解了围。

长文短教的问题需要教师在教学实践中，不断提高认识、不断积累经验、不断摸索实践，最

终用最短的时间上好较长的课文，既完成教学任务，又教给学生知识和技能。

7.《什么比猎豹的速度更快》教学反思：

首先，教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文

字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，直观形象，收到了良好的效果。这样，学生的理解

会更透彻，体验也更深刻。

其次，教学中充分发挥学生的主体作用，学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自

我探索、自我发现、自我习得的过程。

习作《"漫画"老师》教学反思

1.学生在写作文之前，必须对想写的老师有一定的了解，所以，这篇习作要求学生第一步

必须先留心观察所选对象,找出最突出的特点；

2.学生在选择事例时，必须注意，事例要典型，要能凸显人物的形象特点，让人一眼便能看

出所写的对象是谁。

《语文园地二》教学反思：

1、通过本单元的学习，学生懂得提高阅读速度的方法，要在实际阅读中做到眼睛看得快，

脑子想得快，需要持之以恒地训练。

2、以句子训练为中心，弓I导学生概括句子意思，反之将成语用具体的情景描写表现出来，

强化学生的句子训练,并能在以后的写作中加以运用，逐步提高语言表达能力。

3、理解、背诵珍惜时间的名言警句，在实际的学习生活中做到珍惜时间。

《习作：缩写故事》教学反思

1.学生在读懂课文的‘基础上，理解"摘录和删减"、"改写和概括"的内涵，学会判断哪

些内容必须保留，哪些内容可以删去;

2.在懂得判断的基础上，学会在不改变原文意思的情况下概括文章内容，必须注意的是，改

写完的文章应做到衔接自然、语言通顺。

8.《冀中的地道战》教学反思

《冀中的地道战》是一篇传统课文，它要求我们教学时让学生了解冀中地道战的产生、作用

和地道的结构特点，体会我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。但抗日战争毕

竟离我们比较遥远，单凭课本中的文字，学生的想象会受到一定阻碍。因而教学过程中应出示大

量图片、视频，来帮助学生理解课文。

9.《猎人海力布》教学反思

《猎人海力布》这则故事，虽然语言通俗易懂，但是故事匕俄长，在有限的课堂时间内完整

地复述，对于学习能力不是最强的班级来讲还是有一定的难度。所以在教学过程中可以按“得宝

石""变石头"两部分内容分步落实，降低难度。学生先以小板块复述内容，最后把板块的内

容连起来复述，让更多的学生尝到跳一跳摘到果实的喜悦。

10.《牛郎织女（一）》教学反思

以较符合课文情境的过渡语创设情境，以优美的音乐渲染情境，以与课文相关的古诗词、唱

词等丰富课文内涵，更好地展现了文本的内涵与人物的情感。因而学生学习投入，学习较有效。

11.《牛郎织女（二）》教学反思

感悟课文内容，突出重点段落.理清牛郎与老牛、牛良屿织女、织女与王母娘娘的关系,在

品读相关语句的过程中理解人物形象，这样能让学生对人物形象的记忆更加深刻。

12.《古诗三首》教学反思

通过这一次的教学，我进一步了解了自己，虽然已经积累了一些教学经验，并努力把它们应

用于自己的课堂教学之中但是学无止境我必须不断学习新的教学理念学习先进的教学方法,

使自己的教学水平不断得到提高，做到游刃有余。在教学过程中我遵循以阅读记诵为主和整体感

知、把握大意的原则。在具体方法上包括：以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解；重视学生

对作品的诵读；尊重学生的个性化理解;使课内诵读与课外诵读相结合；对教材进行适度拓展；

把培养学生的语言表述力和语言感觉力与本课结合了起来从作品意象入手体验作品的情感意蕴;

创设情境，运用感性化的教学手段，如：PPT演示、图片、声音，范读、读一读等方式，进行

渲染意境。

13.《少年中国说》教学反思

如何让当代少年感受到那种悸动人心的力量，是学习《少年中国说》最重要的目标之一。

让学生重温1840年后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要

的。而在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好很多，而且很全

面地体会到了朗读给理解文章所带来的益处。

朗读后背诵也成易事,理解情感更成易事，所谓“品读易达情”在这一课得到很好的脸证。

《少年中国说》中对中国少年的期许，对美好祖国前程的展望都给当代少年以很大影响。学生跨

越了时代的障碍、历史的障碍、语言文字的障碍，直接抓住了文章的精髓,也顺利地完成了学习

目标。

14.《圆明园的毁灭》教学反思

对课文中的字词教学要抓重点难点。对于五年级的孩子，课文中的生字词不必面面俱到，每

个都讲到.而是对于学生自己不能解决的字音、字和词语讲解即可.

教学的重点是介绍“圆明园的辉煌的过去"（2至4自然段）。在设计这部分的讲读内容时,

我抓住课文中的三个评价圆明园的句子”是一座举世闻名的皇家园林""它又是当时世界上最

大的博物馆、艺术馆""我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华"来讲。让学生依序朗读课

文内容，提出问题，在读中思考、想象。

15.《小岛》教学反思

本节课的课文比较生动，故事情节变化起伏，人物语言、神态描写到位，使得课堂教学更容

易入手。通过对故事情节的讲解，激发了学生的爱国情怀。

16.《太阳》教学反思

"读书百遍，其义自见"，只有充分地朗读才能真切地感受内容、训练语感，很多能力和素

养都是在此基础上逐渐形成的。通过多种方式的朗读学生会在读中获得知识瘁富自己的积累，

因此自读、汇报读等是重要的学习方式。交流是学生个性化的一种表现，学生能充分根据自己的

理解发表个人感受，这有利于激起学生的思考，调动学生学习的积极性。

这篇课文是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学

习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

17.《松鼠》教学反思

《松鼠》是一篇描写&物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活

习性，表达了对动物的喜爰之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习

兴趣，把学生的注意力吸引到教学轨道上来。再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理

清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍

松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

18.《慈母情深》教学反思

《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的.作者用饱靛感情的笔触刻画出

一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文

章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人

物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。

当然教师应在学生阅读前里出要求即抓住文中的重点词句去体会把自己的阅读感受记下来，

与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、

丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习

这三项阅读教学策略结合起来,精心设计教学过程，强调以读为主,培养学生的阅读能力。

19.《父爱之舟》教学反思

指导学生把单调的知识传授转变成"故事讲述式"和"情景模拟测验"，在有趣的、充满文

学氛围的场景中，完成对基础知识的掌握。贯彻的是"自主、合作、探究”的新课程理念，目的

是让学生自主选择基础知识的学习方式，让更多的学生参与进来，真正凸显出学生的主体地位。

20.《精彩极了和糟糕透了》教学反思

学会用教材。教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，得到其中所蕴含的知识和

能力、过程和方法，以及得到情感态度和价值观的熏陶。因此教师就应该认真钻研教材，创造性

地理解和使用教材，积极升发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

21.《古诗词三首》教学反思

语文教学要?L实听说读写的训练，学生书写习惯的养成、书写能力的提升、情感的内化都离

不开写。学生或写古诗，或将自己从这首诗中看到的、听到的、想到的景象动笔写下来，这样学

生的能力又会有一个新的提升。

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的诗作，诗题意为夜晚停船于枫桥，全诗写的是一©旅途中的

游子，夜泊枫桥时所领略到的一种凄清、寂寥的景色，以及由此而产生的思乡愁绪。学习这首诗

重点是引导学生体会感情，欣赏意境.

朗读是解读文本的重要形式,学生通过听（听老师范读）、看（默读）、读（出声朗读）等途径，从

整体上感受语言材料，在与文本对话的过程中逐步感知与理解文本。让学生在自主阅读中感受和

理解文本，在教师的范读中激发情感，在朗读和想象中整体感悟。

22.《四季之美》教学反思

课文内容相对理解匕限容易，让学生根据课文，充分发挥自己的想象，也创作自己喜欢的季

节的文章。让学生把想象说出来，尊重学生的独特体验，提高孩子们的想象力。

23.《鸟的天堂》教学反思

这么美的文章，"读"就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好在教学时，

我注重了激发学生主动探究学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。《鸟的天堂》一文内

容写得非常美，语言磔E常美，作者的感情全身心地投入，情也美。然而这一切的美的根源是来

自于生态环境的美！为让这美的生态图深深地根植于学生的内心深处，引导学生围绕问题主动地

进行探究就成为关键。