2024年人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案

2024年人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要

的地位。教案应该怎么写呢？下面是我整理的人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案，

仅供参考，大家一起来看看吧。

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案1

第一课时

教学目标

1.能够描述农场上的物品，并对其进行分类;会用a/an及名词复数形式。

2.能够完成Bill的购物思维导图。

3.能够根据图片正确描述人物外貌特征。

教学重点

1.学生能够运用a,an,some正确描述农场的物品，同时正确使用名词复数形式。

2.能够完成Bill的购物思维导图。

3.能正确用形容词描述人物。

教学难点

1.能够结合已学知识，完成Bill的购物思维导图。

2.会用形容词描述人物。

教学准备

教师准备：

1.本课时的教学课件。

2.本课时的教学挂图。

3.本课时单词卡片。

学生准备：

1.水彩笔。

2.白纸。

教学方法

1.归纳教学法

教师利用课本42页名词和同学一起归纳a,an和some的具体应用。apear,ajacket;

anegg,anorange,anumbrella;someapples,somehorses,sometomatoes;和

同学一起归纳我们学习过的水果名词、食物名词、服装名词、动物名词和蔬菜名词。

2.问答教学法

教师展示43页的内容同学两人一组进行问答练习Wheredoyouwanttogoshopping?

Whatdoyouwanttobuy?Whodoyouwanttogowith?Whendoyouwanttogo?

Howcanwegetthere?同学在问答中提高自己的英语口语和交际的能力。

3.观察教学法

教师展示书中或其他图片，让同学用形容词去描述图片中的人物的衣服、高矮、头发的长短

等，从而提高学生的观察能力和运用英语的能力.

教学过程

Step1:Warm-up

1.单词游戏

教师制作一些单词卡片，每张写一个打乱字母顺序的单词，如bbarti-rabbit,学生分组

竞赛，最快说出单词者可为本组赢得一分。

2.教师和学生做简单的Freetalk,如：

T:Didyougotoafarm?

SI:Yes/No.

T:Whatcanyouseeonafarm?

SI:...

教师出示相关图片，学生看图片说单词。

3.教师播放四年级下册第四单元Letschant:Iliketomatoes.Ilikepotatoes...师生一起

唱，创设气氛。然后回顾学过的各类与农场相关的词汇，进行替换练习。

Step2:Presentation

Day1Abeautifulfarm

1.教师出示教学挂图，学生看挂图说单词。教师问：Mikevisitedafarm.Whatcanyousee

onthefarm?如：sheep,cows,horses等。学生分组合作写出找到的单词。然后全班核对

哪个组写得最多。

2.教师出示以下单词，学生尝试填入合适的词：a,an或some。

pearjacket

eggorange

umbrellaapples

horsestomatoes

3.单词分类游戏

教师引导学生观察学生用书第42页六类不同单词，学生读单词，如:fruit,food,clothes,

animals等。接着教师引导学生以小组讨论的方式补充每一类单词，看哪一个组做得最好，然后

Step4:Extension

1."农贸市场”活动

假定教室就是一个农贸市场，每个小组选择售卖一类物品，如：蔬菜、水果等。学生分组

活动，尽可能多想几种此类物品，写出单词或画出相应的图画,最后评一评哪家的货物最全，价

格最优惠。

2.按字母写单词

教师提供字母卡片一套，将学生分成若干组,每组抽一个字母，然后合作写出以该字母为首

的单词。该游戏可规定时间，以小组竞赛的形式进行。

3.完成全品学练考一课后练57页第二题。

Step5:Sum-up

1.师生一起回顾本课时所学内容，总结各类单词及句型。

2.师生一起总结疑问词的用法。

Step6:Homework

1.画一画自己的农场，并尝试用英语描述出来。

2.完成全品学练考一课后练57页第三题。

板书设计

RecycleMikeshappydays

与本课相关的语法点及可选用的习题

1.英语购物用语

如果你在讲英语的国家购物，则一定要掌握好购物用语，下面是一些常用的购物用语，一起

来学学吧！

(1)售货员招呼顾客：

售货员见到顾客时常说：

①MayIhelpyou?您买东西吗？

@CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?买什么？

③IsthereanythingIcandoforyou?

一般不说:Whatdoyouwant?因为这样问显得无礼.

店主或店员想了解顾客想要什么、喜欢什么或向顾客推荐物品时的用语：

Whichshirt(pen...)doyoulike?

你想买哪一种衬衫(钢笔……)?

Whatsize(colour,kind...)doyouwant?

你想买哪种尺寸(颜色，种类……)?

Doyoulikethissizeicolour,kind...)?

你喜欢这种尺寸(颜色，种类……)吗？

Whataboutthese(those)?

这些(那些)怎么样？

(2)顾客告诉售货员：

①如果顾客需要购物可以说：

a.Iamlookingforaredcoat.

我想买一件红外套.

b.Iwanttogetapairofsunglasses.

我想买一副太阳镜。

c.Idliketohaveablackhat.

我想买顶黑帽子。

d.Canyoushowmeashirt?

可以把衬衫给我看看吗？

②如果你只想逛商店可以说：

No,thanks.Imjustlookingaround./Justhavealook.不,谢谢了。我只是随便看看

而已。

顾客向店主或店员询问价钱或讨价还价时,可以说：Howmuchisit(arethey)?多少钱？

Howmuchdoyouaskforit(them)?这个(些)你要多少钱？

Whatdoesitcometo?一共多少钱？

Canit(they)becheaper?能便宜点吗？

Thatsmuchtoodear.太贵了。

2.选用全品学练考里的相关习题。

教学反思

本课是一节综合复习课，借助参观农场的情景，整理复习了水果类、食物类、衣服类等各类

单词。而购物活动又给学生们提供了一个讨论购物用语的贴切的情景。通过小组讨论、合作活动

等，有效地复习了what,where,how等疑问词的用法。同时，通过对购物场景和农场的描

述把形容词巧妙地融入句子中来，而且特殊强调了特殊疑问句的句式和相应的句型之间的转换。

总之，这节课内容的各个环节都很紧凑，学生在老师的带领下，有条不紊地进行操练，效果很好。

第二课时

教学目标

1.能够结合单词游戏写出农场上四个人经常做的活动，正确使用动词do,g。，play和

have;正确使用一般现在时态。

2.能够观察图画，运用现在进行时描述人物的活动;正确使用一般过去时态。

3.能够根据图画提示，完成M汰e的周六活动。

4.能够了解图片游戏规则，和同伴完成此游戏;正确使用形容词的t匕较级和最高级。

教学重点

1.能够借助图片或文字提示,描述人物活动。

2.通过对人物活动的描述，进一步巩固和运用一般现在时、现在进行时、一般过去时三种时

3.进一步巩固形容词的比较级和最高级。

教学难点

1.在句子中灵活运用三种时态。

2.正确运用形容词的比较级和最高级。

教学准备

教师准备：

1.本课时教学挂图。

2.与本课相关的单词卡片。

3.本课时的教学课件。

4.本课时相关图片。

学生准备：

1.自己画的农场图.

2.水彩笔及白纸。

教学方法

1.游戏教学法

教师利用大屏幕展示44页的puzzle游戏根据所给的号是示，完成对应的英语句子的书写：

Hegoesfishing.Hegoesswimming.Hegoesboating让同学在写完句子后,试着找出一些

规律。

2.看图说话教学法

教师利用课本中展示的图片和同学一起根据图片说句子：Billisplayingping-pong.His

motherisplayingthepipa.Mikeisdrawingapicture./...在描述图片的时候,教师要强调现

在进行时的构成。

3.合作教学法

同学四人一组，根据图片写出迈克在农场所做的一些事情，注意动词的过去式。同时，教师

根据我们的三幅图片让同学们用相应的形容词进行描述，描述的过程中要用形容词的比较级和最

高级。

教学过程

Step1:Warm-up

l.Freetalk.师生就日常话题进行问答，如：

T:Whatdoyouusuallydoonthefarm?

SI:Iusuallygofishing.

T:Doyouhaveanyfriendsonthefarm?

S2:Yes,Ido.

T:Whatdoyouusuallydowhenyougettogether?

2.作业汇报

学生把上课时所留的作业在班内做汇报。拿出自己画的图画并用英语描述，先在组里练习，

然后推选一人在班内做汇报。看谁画得好，说出的单词又多又准确。

Step2:Presentation

Day3Lifeonthefarm

1.看图片，说短语

教师告诉学生：Nowletsplayagame.接着教师快速闪现图片，如：gofishing,go

swimming,学生快速说出短语，最先说出者可得一分。之后教师板书短语gofishing,引导学

生说出更多此类短语，说一个加一分。

2.用同样的方式呈现带play的短语,复习运动类短语;呈现dothecleaning图片,复习含

do的短语;呈现食物类图片和课程类图片，复习have的用法。

3.教师引导学生看学生用书第44页图画，学生根据提示从单词链中找到相对应的单词。

4.学生分组汇报四类句子。其他组可以根据之前的游戏对每一类句子进行补充。

5.问答练习

教师与学生根据本部分内容，就人物活动进行问答练习。如：Whatdoestheboyusually

do?Whatdoesthegirlusuallydoonthefarm?

6.Whataretheydoing?

教师引导学生观看第44页人物活动图片，教师说：Look,thesepeoplearehavingfun

onthefarm.Whataretheydoing?教师可举例子，如：Billisplayingping-pong.学生模仿

教师的例子，看图片说句子。

Day4Mikesdayonthefarm

1.Guessinggame

教师问：D。youknowwhatMikedidonthefarm?｝妾着教师出示本部分相关图片,教师

可用手遮掩一部分，学生根据其余部分猜测Mike的活动，教师提示学生用过去式。如：cleaned

theroom,wentfishing,playedonthecomputer等。

2.教师引导学生看学生用书第45页图片，阅读不完整句子,尝试根据图片及句子提示，把

短文补充完整。

3.复述短文

学生根据图片提示，复述Mike周六一天的活动。

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案2

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.句型：1）复习祈使句;2）Thisbagistoobig/heavy/full.

3.日常交际用语：继续学习有关请求及提供帮助的用语。

二、教具

录音机等。

三、课堂教学设计

1.复习前两课所学的词;匚及句型。教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确怡当的

英语。

T:如果你看到别人需要帮助时，说什么？你需要帮助时，如何请求帮助？如何表示谢意等。

也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的‘小表演。

2.打开书，学生看图，教师介绍本课词汇（利用图片或动作演示）。

3.放课文录音。分段放，学生跟读两至三遍。

4.教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演.

场景1）请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话：

S1:Thisboxistooheavy.Icantcarryit.couldycuhelpme,please?

S2:OK.Letmehelpyoucarryit.

SI:Thanks.

S2:Yourewelcome.

场景2）用一个书包，装满了书。让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话:

S1:Thisbagistoofull.Icantputthebookintothebag.

S2:OK,putthebookoverthere.

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业

1）抄写生词、练习朗读本课对话；

2）完成练习册习题。

四、交际用语

Theboxistooheavy.这个箱子太重了。

句中too是副词，表示：太，通常放在形容词前。例如：

Thesweateristoosmall.这件毛衣太小了。

需要注意的是，too还表示也的意思，经常放在句末，应该加以区别。例如：

A:Howareyou?你好吗？

B:Fine,thankyou.Andyou?很好,谢谢。你呢？

A:Imfine,too.Thankyou.我也很好。谢谢。

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案3

《Rulesroundus》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn/t表示义务和禁令，

二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rulesroundus》是牛津英语

6AModule2Unit4第一课时的内容。

本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型We

must.../Wemustnt...,让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

一、教学目标

1.能够听、说、认、读词组：playballgames,leaverubbish,drawonthedesk,listen

toourteacher,eatordrink,walkonthegrass,waitforthegreenman,keepquiet,

能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型

runacrosstheroado:Wemust.../Wemustnt...,

并能在适合的情景中自由运用。

2.学生在一定的情景下正确使用Wemust.../Wemustnt…并能在适合的情景中自由运用。

3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

二、教学重点和难点

能够灵活运用句型Wemust.../Wemustnt...,制定不同场所的相关规则。

三、教学方法与手段

利用课件、视频、图片等,创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习

的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

四、教学过程

1.创设生活情景，复习学过的图标。

上课开始，我询问学生："Whatarethese?"。学生们都会说是班规和交通标志。接着

让学生看标志说句子复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic

/class/zoorules

2.自主学习，层层递进

首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题："Wheredowe

haverules?"。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望.鼓励学生用Wehaverulesin/on

/at...来回答。

其次，师生看关于交通的视频，并且讨论"trafficrules",初步引入导入情态动词must.

学生先阅读含must,mustnot的表示和禁止的句子然后把句子和表示地点的介词短语配对。

并句型："Wemust/mustn*t...in/on/at..."的操练。

（这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体脸运用知识。）

3.小组合作，拓展练习

生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜

欢的场所，制定规则。

TrafficrulesParkrulesFamilyrules

ClassrulesZoorulesLibraryrules

（这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁

精神。）

4.当堂检测

Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,wemustmakeit

cleanandtidy（整洁）。Wemustfollowtheruleseverywhere.

Wemustnotsmoke.

Wemust（not）...

5.家庭作业

A）观察身边的'标志，画出并写出它们的含义。

B）Workbook6Apages42and46.

五、教学反思

本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二

是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时,

从一开始的复习图标，弓I出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志

是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧

紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和

获取知识的满足。

不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学

生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让

学生自觉自愿学习。

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案4

教学目标

1.能够听说读写本课单词：singer,writer,actress,actor,TVreport

2.能够理解、认读白体句子：whatdoesyourfather/motherdo?He(sa—

3.能够听懂、会唱歌在"Myfamily"

教学重点难点

1.重点是掌握Alet'learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想

2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：anactress,awriter

教学准备

L准备四年级上册第六单元和本课的录音带

2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片

3.学生准备本课单词卡片

教学过程

1.warmingup

放四年级上册第74页的.歌谣，学生边说边根据内容做一些动作

2.Preview

"指手画脚”活动

教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseballpalyer等单词卡片朝下放在桌上。

一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下

一张卡片继续做游戏。

3.Presentation

let'sstart

教师展示本部分的挂图，然后对学生说："Iamateacher.1teacherEnglish/教师板书：

teach.teacher.注意leach.teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。

教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,

writer三个词是直接在原动词后面加匚

let'slearn

⑴教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问："whatdoeshe/shedo?"引导学生回答："she/heis

asinger."启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer,TVreporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学

生："Whatdoeshedo?"引导学生回答："Sheisanactress.”教师提示学生在actress和

actor前面要用an.修改意见

(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红

(6)“快看快说”活动

教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内

容快速说出一个句子，如：Sheisanactress.

⑺教师向学生展示杂志上的名人照片，问："who'she/she?whatdoeshe/shedo?"

引导学生回答："That's—Hefs/She'sa—M

(8)”对卡片.说句子"活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张，

然后和学生同时说："Whatdoesshed。?"教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一

张卡片的学生起立根据卡片内容回答：She'sa—

4.Consolidationandextension

Groupwork

(1)教师依次戴上Amy,ChenJie，等人物的'头饰，并介绍说：IamAmy.Iamgoingtobe

anartist.IamJohn.Iamgoingtobea/an—M然后向一名学生提问:Whatareyougoingto

be?”引导学生回答:Iamgoingtobea/an—

(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教师里走动调查，

完成表格，找出最受学生欢迎的职业.

⑶Let'sing

教师放"Myfamily”的录音，然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词，跟录音唱歌由

(4)做活动手册Aletslearn部分的配套练习

⑸"按顺序排队”活动

学生五人一组，每组使用一套本课单词卡片，每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡

片上的职业.为了增加游戏的难度，教师可以变换单词的顺序，逐渐加快速度.

⑹"追单词"活动

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案5

教学目标：

1、能读懂并理解Readandwrite的内容，并完成其中的任务

2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇

3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力

4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

教学重点：

本课的.教学重点是掌握四会词组，并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的'教学难

点是灵;舌运用所学的内容进行交际。

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotos

4wordcardsandfigurecards第几课时:4

探索流程个性添加(教学反思)

1.阅读前

Q)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：HowdidWuYifanmeetMax?

Whatwillhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上

⑵教师让学生分类，哪些是好的事情?从而弓I出主题：lifeisfullofgoodnewsandbad

news0

2.阅读中

(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本,捕捉关键信息，给图片排序

(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件

好事和两件坏事。

(3)第三次阅读：理解更多细节。

(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历

(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的T牛好事情、坏事情和自己

的对策。

3.阅读后

Q)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。

(2)完成活动手册。

板书设计作业布置

Unit3Lastweekend

L抄写四会词3遍。

2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案6

课题：unit3BLet'scheckStorytime备课人：

教学目标：

1.能够完成Let'scheck

2.能理解storytime中故事

教学重点：

1.能够完成Let'scheck

2.能理解storytime中故事教学难点：

1.能够完成Let'scheck

2.能理解storytime中故事

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3radioandtape第几课时:

探索流程个性添加（教学反思）

Step1Warm-up.

1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词及其过去式）

2.FreeTalk:

教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：

（1）Whatdidyoudoyesterday?

⑵Didyou/he/she...?

主要复习本单元的主句型。

出示学习目标

Step2Pre-reading.

1."绕口令”活动。以此介绍：twister,tonguetwisters.

板书并教读。

2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。

Step3In-reading.

1.Generalreading，略读）

让学生快速阅读课文，并回答：

A.Didtheyreadtonguetwisterstogether?

B.DidMikeflykites?

C.Didthedogjumpintotheriver?

Checktheanswers.

2.Detailedreading（细读）

让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2Numberthesentences.

（可以独立阅读，也可以小组合作。）

校对答案。

3.let,sread（读写）

完成课后练习题1Finishthesentences.

4.Listentothetape.首先静听然后跟读。

5.Readaloud.（朗读）同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。

读完之后质疑释疑。

Step4Post-reading

1.复述对话

在此环节中，教师要帮助学生找出keywords.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键

词。

2.Storytime

（1）让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。

（2）共同释疑.

（3）听录音，跟读。

（4）分角色读或表演。（根据学生的•程度选择）

Step5Progress

做本部分基础训练的练习。

板书设计作业布置

Unit3Lastweekend

A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。

B利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案7

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,boughtgift和短语tookpicture等

2、能运用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyoudothere?对别人在假期

里所做的事情展开问答。

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,boughtgift和短语tookpicture等

2、能运用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyoudothere?对别人在假期

里所做的事情展开问答。教学难点：

1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型Whatdidyoudooveryourholiday?

的灵活运用。

2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotosoftheteachers

4radioandtape

5thewordcardsandfigurecards

探索流程个性添加(教学反思)

Step1.Warm-upandrevision

1)Free-talk:

T:Whatdayistoday?

A:Todayis...

T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B:Yesterday/Itwas...

T:Whatdidyoudoyesterday?

C:I(did)...yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill:

C:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F...(asktheteacher)

T:Iwenttoaparkyesterday.

Step2.Presentation

1)Let*slearn:

继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组：

wenthiking.

2)学生已经了解了go的.'过去式后，T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达

自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:wentswimming,wentfishing.

3)Askandanswer:

A:TaskandSsanswer.

B:SIaskandS2answer.

C:S3askandTanswer.

由此，T弓|出新微司组:readabook.

4)自编chant.Chanttogether.

5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.

6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,

Sssayitloudly.

Step3.Consolidation

通过各种游戏，操练所学词组

Activity1找搭档

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

Task-time

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou...?

B:I(did).../Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

板书设计作业布置

Unit3Lastweekend

1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。

2.活动手册

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案8

LESSONEIGHT

语目Wherearemyshoes?They're...

词;匚shoetime

发音Butwhere,stheotherone?

Letmehelpyou.

理解Where'stheotherone?

Don*tworry.

一、热身/复习

L师生互致问候

2.听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话

3.看图问答[图:Lesson7Let*spractise]

二、介绍新语言项目及教学方法

1.出示主题图，对图中内容进行叙述

教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的'叙述或问答.

结：Theboyandhismotherareintheroom.Theboycan'tfindhisshoes.His

motherhelpshim.Look!Oneshoesisbehindthedoor.Theotherisunderthechair.(解

释theotherone:IhavetwoEnglishbooks.Oneisonthedesk.Youcanseeit.Theother

oneisinmyoffice.Youcan*tseeitnow.)

提问：Whoputstheshoeunderthechair?

2.看课文录像

学生回答:Thecatputstheshoesunderthechair.

教师提问：Howmanyquestionsabouttheshoes?

学生:Fivequestions.

Wherearemyshoes?

Aretheyunderyourbed?

Aretheybehindthedoor?

Butwhere'stheotherone?

Whereisit?

3.播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）

重点重复:Butwhere'stheotherone?

Itzstimetogotoschool.

Don*tworry.

Letmehelpyou.

强调发音：other

theotherone

time（教师指指自己的.手表，重复time一词帮助学生理解）

Letmehelpyou.

Don'tworry.

4.学生自读课文

5.学生表演对话。

三、新语言功能项目操练及操练方法

l.Let'spractise

(1)学说两个单词bedsbirds,渗透语音知识[图片:Letspractise]

教师提问：Howmanybedsarethereintheroom?

What'soutofthewindow?

学生回答：Twobeds.

Birds.

教师板书并带读bedsbirds

教师出示词卡bagshandspenslegseggsdogs学生根据读过的'beds和birds,认读教

师出示的新词

(2)听录音，重复问答句

Wherearethebirds7They'reinthesky.

(3)学生看图问答

参考：Wherearethebeds?They'reintheroom.

Wherearetheshoes?They*reunderthebed.

Wherearethebooks?They*reonthedesk.

Wherearetheballs?They,reunderthechair.

Wherearethecats?They*reunderthedesk.

Wherearethepictures?They*reonthewall.

2.教师提供画面(老人戴着眼镜，却问孙子：Wherearemyglasses?)

学生看图想象画面以外的情景并表达出来。教师及时奖励表达不错的学生。

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案9

教学目标

1.认读B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。

2.理解Letsdo、Letschant等部分的内容。

3.句型：CanIhavesome...»please?Sure.Hereycuare.

教学重难点

1.句型：CanIhavesomeplease?Sure.Hereycuare.

.单词:

2Knife,plate,fork,spoon,chopstickso

教学过程

一、导入新课

复习本单元学过的食品单词

教师出示单词，学生抢答。

Guess:"Whatsthis?”（教师将手中的‘卡片背对学生，学生猜）

Pairwork:Whatwouldyoulikefor...?

学生结对进行问答练习并上台表演。

听一听，做一做

老师说："Pass/Giveme学生听口令完成动作。

Letsdo:

Showmethehambuger.

PassmetheFrenchfries.

Cutthebread.

Eatthehotdog.

Smellthechicken.

Makethecake.

老师说："Pass/Giveme学生听口令完成动作。

二、学习新课

1.教师将几种食物(soup、beetnoodles)的卡片贴在黑板上,把几样餐具贴在一侧，对

学生说:Whattimeisitnow?Its12:00

“Itstimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit?Canyouhelpme?”学

生提示教师使用刀叉,引出单词knife,fork,(教师将knifefork的'单词卡贴beef下)教师带

读几遍单词。边做边说:7Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththe

knife.”鼓励学生一起做一做，说一说。

2.教师说:"Hereissomenoodles,howcanIeatit?"引出单词chopsticks.

然后教师把读音分解教学。边做边说："Usechopsticks..Icanusechopsticks.H鼓励学

生一起做、说。

3.教师说：MThesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?"引出单词spoon.

教师带读几遍单词边做边说："Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon."鼓励

学生一起做，说。

4.教师指着图中的盘子，说：“Thisisaplate"带读，学生重复词。Canyouwashtheplate?

Dowithme.学生边说边做。

5.开火车的读词练习.

教师发出口令：Pointtothe…”孩子快速指出单词。

6.出示Letslearn部分图片，问学生："Whereisit?Whatcanyousee?Whocaryou

see?"鼓励大部分孩子参与回答。听录音，理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，小组表

演故事。

LetsplayWhatsmissing?

7.教师播放Letsdo部分的录音,学生模仿练习。

听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

三、趣味训练

游戏1猜一猜Letsdraw

教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画,答案是：plate.

教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。

教师画一个长方形的小棍,学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork.

教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。

游戏2卡片搭配游戏

教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

Letsfindout

学生以小组为单位做游戏。

HOMEWORK:

Listentothetapeandfollowitafterclass.

Goodtoknow。

附：板书设计：

Unit5BLetslearnLetsdoCGoodtoknow

Mum,canIhelp?

Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/...

Knife,plate,fork,spoon,chopsticks

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案10

教学目标：

1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

2.能熟练运用本单元的,重点句型

When1syourbirthday?Mybirthday*son...

Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

rdlike…根据实际情况进行问答。

3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的''答题技巧。

教学重点：

能熟练运用本单元的重点句型

When1syourbirthday?Mybirthday*son...

Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

Vdlike…根据实际情况进行问答。

教学准备：

日历、录音机及磁带、句型小黑板、

板书设计：

Unit3Ben'sbirthday

A:When*syourbirthday?

B:Mybirthday'son...

A:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

B:fdlike...

教学过程：

A.Freetalk

l.Greetings

2.Lookandsay（看日历说日期）

3.Freetalk

T:Whatdayisittoday?T:Whatdateisittoday?

T:When,syourbirthday?T:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

T:Wouldyoulikea...?

T:When,stheTeachers,Day?/When,stheChildren*sDay?S:It'sMonday.

S:It'sthe...

S:Ifsonthe...

S:Tdlikea...

S:Yes,Ido./No,Idon,t.

S:IfsonthetenthofSeptember./It/sonthefirstofJune.

B.Readandact

1.BooksopenedatP22.Readthetextafterthetape.

2.Thenreadinchorus.Trytorecitethetext.

3.Actthedialogue.

C.Askandanswer

l.T:When,syourbirthday?

T:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

OpenthebooksatP25.Askandanswerinpairs.

2.Doasurvey

全班进行汇总反馈

A:Xx*sbirthdayison...Hewouldlike

D.Listenandwrite

1.BooksopenedatP26.Lookatthepicture,please.

T:Ben'sbirthday1scoming.Heistalkingtohisfamilyabouthisbirthdayparty.

Whatwouldhelikeashisbirthdaypresent?Let'slistencarefully.

2.T:Whatwouldhelikeashisbirthdaypresent?

T:Whatelsewouldhelike?

T:Whatcolor?

T:WhatdoesRonwant?

3.Listentothetapeagainandfillintheblankets.

4.Checkuptheanswers.

5.Readthesentencesinchorus.

S:Hewouldlikeabigcakewithalotsofstrawberries.

S:Hewouldlikesomefish.

S:Ablueoneandayellowone.

S:Hewantsabluefish,too.

E.Assignhomework

1.Askandanswer(P25)

2.通过询问制作全班同学生日表。

3.预习PartE。

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案11

教学目标

1.知识与技能目标:

⑴能听懂、会说、会读和会拼单词和词组：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,

writingpaper,anenvelope,apostcard,glue,writhingpaper

(2)能听懂、会说、会读和会写句型CanIhavea/an/some/the...?

Whatfor?

Iwantto...

Sure.Hereyouare.

2.过程与方法目标：能够初步表达需要某物做什么。

3.情感态度与价值观目标：通过学习本单元，学生学会与他人用英语进行写信交流。

教学重点和难点

1.能听懂、会说、会读和会拼单词和词组：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,

writingpaper,anenvelope,apostcard,glue,writhingpaper

2.能听懂、会说、会读和会写句型CanIhavea/an/some/the...?

Whatfor?

Iwantto...

Sure.Hereyouare.

教具准备

多媒体课件、单词及句型卡片等.

教学过程

(一)导入新课

Freetalk

T:Whatday/dateisittoday?

Whatistheweatherliketoday?

Whatareyougoingtodotomorrow?

Ishe/shegoingto...?

（二）推进新课

1.Presentation:

Leadin

T:fmgoingtowritealettertomypenfriendthisweekend.

2.Presentation

T:Yes,todaylearnUnit7Alettertoapenfriend.

揭题:Unit7Alettertoapenfriend.

T:Tmgoingtowritealettertomypenfriendthisweekend.WhatdoIneed?

Teach:anenvelope

Inthesamewayteach:apostcard

writingpaper

glue

T:Iwantanenvelope,apostcard,somewritingpaperandsomegluetowritea

letter.

Fromthissentencewhatcanyoufind?

T:Iwanttowritetomypenfriend,becauseIwanttotellhim/hersomethingabout

me.

Arethereanyotherwaystotellhim/hersomethingaboutme?

Teach:ane-mail

T:Anythingelse?

T:Yes,tomakeatelephonecall,Imustknowhis/hertelephonenumber.

Teach:atelephonenumber

T:Anythingelse?

T:Yes,tomakeafaxImusthaveafaxmachine.

Teach:afaxmachine

Reviewthewords

3.Pairswork.

T:Iwanttowritealetter,soIneedanenvelope,apostcard,somewritingpaper

andsomegluetowritealetter.

ButcanIhavesomecrayons.

DoyouwanttoknowwhatIwanttodo?

Youcanaskme.

Teach:Whatfor?

T:Iwanttodrawapicture.

4.Homework

(l)Copythenewwordsandphrases.

(2)Makedialogues.

PrepareforPartA

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案12

一、教学内容

parta

二、教学目标

1.能初步熟练地听、说、读上节课所学单词、句型。

2.能听懂，会说，会读句子：

a)comehere.

b)excuseme.

c)oh,isee.

3、能听、说、读、写单词bag,book,tape

4、初步学会用英语有礼貌地询问物品的名称。

三、教学重点

1.能正确朗读课文。

2.能科学记忆四会单词。

四、教学过程

step1.greeting.

t:goodmorning.

ss:goodmorning.

t:howareyou?

step2.revision

1)freetalk

师示范：excuseme,what*sthis/thatinenglish?

it'sa...

领读excuseme。师生，生生间相互问答。

2)小诗复习单词

acrayon,acrayon.

it'sinthedesk.

aknife,aknife.

itsonthechair.

鼓励学生自己边摆文具，边创作小诗。

3）完成教材el听力练习。

4）lookatthesewordscarefully.

bag,cat,fat,dad

book,look,cook,hook

tape,name,kate

大声读完后，让学生试着总结后，集体背诵单词。

step3.presentation

a:comehere,...

b:allright.

a:excuseme,whatsthis/thatin/onthebox?（利用遮盖等方式创设信息差，提高语言

运用的真实性