北京的春节教学设计

北京的春节教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分

配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的

北京的春节教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

北京的春节教学设计1

教学目标：

知识与潜力

1、掌握本课生字词，积累词语“翡翠”、“万象更新”、“灯火通宵”、“日

夜不绝”、"截然不同''、"万不得已，“张灯结彩”、“有声有色''、"各形各色''

等。

2、正确、流利地朗读课文。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。

过程与方法

感情朗读法、读议结合法。

情感、态度与价值观

1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习令中的

民族礼貌和传统文化。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重难点及突破

重难点：引导学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热

闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

突破：透过指导学生有感情地朗读对场景的描述，想象画面，领悟表

达方法；引导学生联系生活实际，真切感受北京的春节不一样的民风民

俗，理解课文所展示的民俗的内涵一一春节代表的亲情、乡情、祝愿、期

盼等，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。

教学准备：

1、有关老舍的资料。

2、描述春节的文章、诗词、童谣、春联等。

教学过程：

一、交流资料，畅谈春节，导入课文

1、同学们，春节是中华民族最重要的节日。我们是怎样过春节的呢？

谁能说一说，在春节里，我们都要做些什么呢？

2、童谣一：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几

天，哩哩啦啦二十三

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买

肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一

宿；初一初二满街走。

童谣二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龙灯，踩高跷，迎财神；合家

欢，乐淘淘，大家齐迎新年到，新年到！

诗歌：元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户日，总把新桃换旧符。

3、同学们，这天，让我们跟随老舍先生，一齐走进老北京的春节，感

受一下京味十足的、独特的民风民俗的年文化。我们已经学习了老舍先生

的一些作品，谁能说一说？

介绍老舍：老舍（1899〜1966）现代作家。原名舒庆春，字舍予，满

族，北京人。出生于一个贫民家庭。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问

世，被译成十几种文字，产生了较大的国际影响。老舍一生写了约计800

万字的作品。代表作有：《骆驼样貌》，中篇小说《《我这一辈子》，短

篇小说集《赶集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等，另有《老舍剧作全

集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文

集》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生

活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。优秀长篇小说《骆驼样

貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被译成

20余种文字出版，以具有独的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从资料到

形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

二、初读课文，整体感知

1、布置先生自读课文。

要求：（1）、借助课文注音和工具书解决课文生字词，将课文读准

确，读流利。

儿童们准备过年，第二件大事是买爆竹；腊月二十三日过小年，天一

擦黑儿鞭炮就响起来；随着炮声把灶王的纸像焚化，美其名叫送灶王上

天。除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；元

宵节小孩子们买各种花炮燃放，在家中照样能有声有光的玩耍。

3、从空气中到处飘荡着食品的香味感受过年的味道。

熬腊八粥；泡腊八蒜；买杂拌儿；吃又甜又粘的糖；腊月二十三那

天，还要把肉、鱼、鸡、青菜、年糕什么的准备充足；除夕夜，家家做年

菜，到处都是酒肉的香味；家家都要吃饺子；正月十五吃元宵。

4、人们过年的时候快乐吗？从哪些地方能够看出来？

春节对于孩子们来说是大事，对于大人们来说也是大事。家家忙过

年，人人都欢喜。孩子们能够尽情地吃、玩、乐，大人们也是忙着准备过

年吃的、穿的、用的，还有逛天桥、逛庙会、听戏、做灯笼等丰富多彩的

活动。由此能够看出人们过年时的情绪是多么快乐。

四、展示读课文

把你认为最优美的部分读出来与大家共赏。

五、布置作业

1＞文中有许多描述春节热闹、喜庆的场面，找出来并有感情地朗读。

2、抄写下列词语。（积累词语）

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

板书设计

6北京的春节

——独特的民俗文化

腊八一一腊月二十三一一除夕一一正月初一一正月十五一一正月十九

热闹喜庆团圆祥和

北京的春节教学设计2

教学要求

1、学习本课的生字新词。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

重难点、关键

能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱

生活的思想感情。

课时划分

两课时

第一课时

一、说春节，谈北京

1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。

2、说说对北京的认识。

3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的

首都，那里的人们是怎样过春节的呢？

二、自读课文，合作认字

1、教师提出要求，学生读课文。

(1)找出课文的生字词语。

(2)给每个自然段标上序号。

2、学习生字

(1)教师出示生字词语、卡片，学习认读。

(2)同桌互相检查认读生字。

(3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

(4)教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

(5)读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知，理清条理

1、指名分段读，其他评价。

2、学生自读。

3、学生齐读。

4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开始高潮和结束的段落。

5、指名反馈。

6、讨论、交流每个部分的大概意思。

7、读课文。

四、激发兴趣，小组合作学习

1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？

（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）

2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他

们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？

3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束

第二课时

一、复习，导入新课

1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样

的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）

2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结

束）

3、学生齐读课文。

二、反馈自学，理解课文，体会情感

（一）体会开始时的忙碌、快乐。

1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵

上市前）

2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）

3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）

4、大家一起读一读课文25自然段。

5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）

6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是

从哪些具体的词句中体会到的。

7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？

（二）体会高潮时热闹。

1、指名反馈：时间？

2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？

3、指名反馈：热闹。

4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹

的？

5、学生自由反馈。

6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了

解老北京春节一些特点活动。

7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯

展）

8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

9、引导想像，还会有哪些花灯呢？

10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节

还有哪些特点的活动？

（三）体会结束后的忙碌。

1、全班齐读课文最后一个自然段。

2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？

3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个

人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一

年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

三、总结全文，拓展延伸

1、感情朗读，读中体会情感。

2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。

附板书设计

北京的春节教学设计3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感

受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备

课件、书写好的对联

教学过程

一、歌曲激趣导入。

1、课件播放歌曲《恭喜》，回顾过年情景。

师：从这首喜庆的歌曲中，你想起了什么？生：（过年的有关事）

这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。

2、课件出示关于北京春节的图片。

师：瞧，这是哪在过春节呢？生：北京。板书：北京

3、引入：这节课，让我们继续在语言大师老舍的引领下，去细细品

味北京的春节。板书：的春节

［意图：通过歌曲的导入，感受快乐喜庆的气氛，虽说是课堂刚出发，

但希望学生能从歌曲图片中能有热流在沸腾了。］

二、复习课文，用童谣来回顾北京过年前的准备。

1、回顾课文1—7自然段。

师：北京人过春节都会做些什么呢？

2、出示童谣，用韵律表现童谣。

师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗？

［意图：练习与游戏结合，童谣是基础训练上的诵读题，韵律是下课自

编的，在课堂上演练，体会成功的喜悦，也让学生感受到课堂也是快乐

的。］

三、深入片段，品读课文

<1>除夕

1、自学9—11自然段。

师：领略了热闹的除夕，还有哪些日子吸引你？

我相信你们的学习能力一定很强，自学9—11自然段，做好自学笔

记。

2、交流体会。

(1)学生做好笔记后交流。

(2)教师做小结词。

师：这些活动可以看出北京人在这儿天十分休闲，真是高高兴兴迎新

年。板书：(板书：休闲)贴下联：高高兴兴迎新年

3、小结：同学们你们用精美的语言把我和在座的老师带进了热闹的

元旦，谢谢你们。

［意图：对于六年级的学生而言，已经有一定的学习能力了，老师牵线

去学不利于学生的个体发展，所以自学、交流是不必少的，这也需要在课

堂上放手让学生去做。］

<3>元宵节

1、师：时间过得真快，转眼，春节结束了。

2、师：过了一年，你们又将长大一岁，希望你们在新的一年里努力学

习，学到更多的知识。

3、贴横联：新年快乐。

［意图：让学生活生生的了解春联的特点。］

四、领悟写法

1、课文：从腊八到正月I九，一个多月的时间，课文却只记叙了六个

时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。

让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

你从课文哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

［意图：品味老舍的语言风格，学习老舍的写作方法，再加以实践指

导，以最快的速度提高学生的习作水平。］

3、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

师：昨天，同学们写了一篇口记《我的春节》，如果此时再让你重

写，你打算怎样写？

五、自主小结，自主作业。

1、这节课，你有什么收获呢？

［意图：引导学生从多方面进行总结，培养学生的综合能力。］

2、你认为这堂课应做什么作业。

［意图：引导学生结合课文特色进行巩固或延伸，真正做到尊重学生，

让学生的主体性体现出来。］

六、结束语：老北京的春节结束了，同学们可别遗憾，再过两过月，

20xx年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们资兴的

春节。

北京的春节教学设计4

【学习目标】

1＞学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热

闹、喜庆气氛。

3、体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

【学习重点】

了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之

处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。

【学习难点】

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

【课时安排】

2课时（本设计为第一课时）。

【教学准备】

歌曲：《恭喜恭喜》、关于春节的课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻灯片播放与春节有关的图片，让学生们

重新回味过年的喜庆的氛围，问同学们除了上述在图片中展示的事物外，

还有什么与过春节有关的事物？

2、在大家谈了自己家乡过春节的情况之后，那么大家是不是在思考这

样几个问题呢。

我们是什么时候开始过春节？为什么我们把春节称为“年''？我们在过

年，那么其他地方、其他民族的人们是不是也在过年呢？

（老师和学生交流自己收集到的一些关于春节的一些资料。）

3、在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来学

习下老舍爷爷笔下的老北京的人们是怎样过春节的？

二、疏通全文，整体感知

1、请13位学生轮流大声朗读课文，其他同学给每段做标记，要求读

准字音、读通句子。（对学生在阅读过程中易读错的词和句进行指导和纠

正。）

2、在学生阅读完毕后，板书呈现本文重点要学习的和易错的新字词，

如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、

黏、通宵、娴熟”，个别新词的意思可以用PPt加文字或图片解释。

3、在疏通完文字之后，让学生再快速地浏览课文一遍，同时让学生们

思考这样一个问题，本文是按照什么顺序来对北京的春节进行描写的，并

找出具体的词语来说明，老北京的春节给我们一种怎样的整体印象。

4、对所提问题进行交流汇报，老师板书：时间顺序：腊八一腊月二

十三一除夕一正月初一正月十五一正月十九。（明确老北京的春节从腊

月初旬开始，一直到正月十九结束），并引导学生据此进行分段。

5、说说北京的春节给你留下怎样的印象。

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、分组讨论、体会年味

1、”在初步感受了老北京春节的气氛之后，让我们来具体地用心地体

会下老舍爷爷笔下的北京人过年的味道吧！

好，我们发扬下团结合作的精神，我们分成六个小组，每个小组各选

一个过年的时间段，然后找一找在这些时间段中哪些东西让你感受到的年

的味道，一起来充实一下下面这个表格：

日子年的感觉腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九

2、好，我们通过许许多多的事物体会了年的味道，那么让我们一起用

自己的语言来表达一下自己对年的味道的理解，好不好？

（做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮声声，辞旧迎新；年的

味道是香甜的味道……年的味道是快乐的味道……年的味道是热闱的味

道……）

3、在体会好年的味道之后，我们用眼睛一起来看看过年的一幅幅图

画，大家一起再仔细看看全文，然后挑选一两幅你最喜欢的画面，用自己

的语言和大家交流，然后再说说自己在日常生活中的类似经历，和大家分

享你过年时的感觉。

四、作业：抄写词语

色味双美、零七人碎、万象更新、男女老少、灯火通宵、日夜不绝、

万不得已、截然不同、张灯结彩、各形各色。

回想你从小到大最难忘的过年的几件事，下节课进行交流。

北京的春节教学设计5

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热

闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言

风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备：

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提示课题：

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童潘）说

说你的感受。

二、整体感知，理清脉络：

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其池同学边听边画出：作者写了

春节中哪些重要日子的活动。

3.交流汇报，老师相机板书：腊八一-腊月二十三--除夕--正月初

一一一正月十五-」正月十九

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出

“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味：

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字

里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读

一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.全班交流汇报：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是开心的味道。

4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缗节，但地道的民

俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗：

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真

热闹”。

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人

今夜无眠。试着配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹

五、总结评价：

春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹，字里行间里

流露浓浓的年味。

六、课后延伸：

搜集不同地方的人过春节的习俗，了解自己家乡的春节风俗。

板书设计：

14、北京的春节

/除夕灯火不断，吃团圆饭，守岁

春节的三次高潮一初一拜年，逛庙会

正月十五放鞭炮，吃元宵

教后记：

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，

当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处

同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同

庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的

多。

2.想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请

学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘

灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热

闹景象。）

3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点。

L快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）

3.对比写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比

较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、拓展总结，布置作业。

1.拓展阅读：

阅读春节各地的习俗。

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，

能给自己和家人带来好运：

2、以“春节”为主题办一期手抄报。

北京的春节教学设计6

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。

2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家

乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的

民族礼貌和传统文化。

2.学习按必须的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言恃点，

学会场景描述方法。

教学准备：搜集各地的春节习俗。

教学过程：

上课的前一天，布置预习课文资料，开展以下阅读实践：

1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。

2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书

或联系上下文理解词语的意思。

3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。

4.理清文章的写作顺序。

5.透过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在书

±o

一、学习“单元导读，，导入新课

1.组织学习“单元导读、了解本组主题、学习目标。

2.师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国

人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉但是了。那么，关于春节的

来历、传说、习俗，你又明白多少呢

3.生交流自己搜集到的有关春节的资料。

二、检查预习效果、整体感知课文资料

（一）请同学们根据自学提纲自由地朗读课文，看一看北京的春节给你

留下什么样的印象

出示自学提纲（课件）。

1.自山朗读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记

号并交流。

2.想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象如果有不理解的

地方，等会儿提出来。

（二）交流汇报。

1.认读生字新词

腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩蒜瓣

水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥榛子栗子

指导书写：熬榛

2.读准字音

蒜suan）瓣栗（li）子风筝（zhcmg）

3.读准多音字。

当铺（PU铺（PQ）路

4.这老北京的春节给你留下什么印象。

师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、祥和、团圆）

5.交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一齐解决。

三、再读课文，理清脉络

（一）看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。这

么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了

请同学们快速地浏览课文，找出北京的春节有哪些重要的日子，然后

以四人为一个学习小组，合作填表。（课件出示表格）时间风俗习惯

（二）生汇报填表资料，了解写作的顺序和春节的习俗。

这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了北京

的春节有哪些重要的日子

学生回答。

教师相机板书：腊八腊月二卜三（小年）除夕正月初一正月「五

师：过完十五，一•眨眼到了正月十九，春节就结束了。

师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功

夫就让我们全都看明白了，很有条理，同学们发现了课文是按怎样的顺序

写的吗生答。（板书：时间顺序）

四、品读课文，升华感受

透过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。

老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就就应透过有感情的朗读来细细

品味这热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。品读自己喜欢的日子，试背。

1.学生有感情地诵读课文。

2.学生自我展示诵读状况。

3.师生共同评议朗读状况。

五、美读课文，加深体会

北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展此刻我们的眼前，让我

们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！

学生美读全文，播放音乐。

六、小结

1.这节课你有哪些收获

2.老舍先生写的这篇课文，我们也能够把它编成一首童谣。我们一齐

拍着手，来读一读这首童谣。（出示课件）

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜，色味

双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜守岁放鞭

炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并

不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年一过，大家做事又

照常。

七、作业

课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗，了解自己家乡的春节风

俗，试着也写一写。

板书设计

北京的春节

腊八小年----除夕正月初正月十五正月十九

时间顺序）

热闹喜庆团圆祥和

附：《北京的春节》第一课时课前预学单

亲爱的同学们你们喜欢过春节吗你们是怎样过春节的这天我们将跟随

著名语言大师老舍一齐去看看老北京人是怎样过春节的!相信你们必须会有

许多相同的感受，让我们一齐走进第六课《北京的春节》吧！

一、L大声朗读。读了（遍，我能够把课文朗读得正确、流利了。

2.在读这篇课文的时候，我最喜欢的段落是（，我要多读几遍。

3.小组合作朗读课文。

二、我来学习字词：

1.我来读：这些词语我都能准确认读。

腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩蒜瓣

水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥榛子栗子

2.我来写：生字我都会写了，我要给大家个性提醒的字是

3.我来理解词语：

在这篇课文中，哪些词语的意思是你不懂的请你想办法解决他们。

三、我来理解课文：

读了课文我们必须明白了老北京人是怎样过春节的，让我们一齐来填

表吧！

（表格附在后面）

四、我来提问：这篇课文的写作顺序是读了课文后我想与大家一齐探

讨研究的关于学习上的问题是

五、我来搜集资料：

搜集作家老舍的资料;搜集关于春节的诗歌、散文。各地春节习俗等。

北京的春节教学设计7

学习目标

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热

闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排

2课时

教学准备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹

喜庆气氛的回忆。）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小

孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十

三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买

肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一

宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3.此刻，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春

节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化°

二、整体感知，理清脉络

1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2.请13名学生按自然段轮读课文，其池同学边听边画出：作者写了

春节中哪些重要日子的活动。

3.交流汇报，老师相机板书：腊八一-腊月二十三--除夕--正月初

——正月十五--正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一向到

正月十九结束）

4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出

“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字

里行间都弥漫着浓浓的年味。选取春节中你印象最深的一个日子，反复读

一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报

(1)年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？(孩子

们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭

炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹

纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩

耍。)

B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气

氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

(2)年的味道是香甜的味道

A.找读文中描述有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十

三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，

到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，

大家务必吃元宵啊。)，说说体会(充足、丰盛)。

B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸

福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

(3)年的味道是开心的味道

A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的

心态。

B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缗节，但地道的

民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十

五）

2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真

热闹

（是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女

老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一

种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很

小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹一在外边

的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）

3.除夕夜能够说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有

多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹:

五、作业：抄写词语

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得己截然不同张灯结彩各形各色

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，

当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处

同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同

庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯个性的

多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要

挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩

绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的

热闹景象。）

3.透过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

L快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又

颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览

会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确

是完美快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）

2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的

高潮部分进行详细描述，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除

夕和张灯结彩的元宵节，留下了十分深刻地的印象。）

3.比较写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描述，与课文的相关

部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第

一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风

俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气

氛。）

四、拓展总结，布置作业

1.拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，

能给自己和家人带来好运:

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆

祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，能

够吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将

面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一

盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱

串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年

高”、“步步登高，另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发

芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆

圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装

盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲤，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒

粉，象征年年有余、五谷丰登。

2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节

日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天

涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着完美的.心愿去辞旧迎

新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。

请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或期

望。

板书设计：

北京的春节一独特的民俗文化

腊八一-腊月二十三--除夕--正月初——正月十五--正月十九

热闹喜庆团圆祥和

北京的春节教学设计8

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节

向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟

悉但是了。

2.交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月

初一，又叫阴历年，俗称“过年它是农历一年的岁首，即正月初一，传统

好处上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一向到正月十

五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个

传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活

动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗

称年初一，到了民国时期，改用公历，公历四一月一日称为元旦，非农历

的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、

白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的

习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、

除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要资料，如贴春联、贴年画、贴"福''

字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰

富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的

留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也

是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3.假如请你来写春节，你打算写些什么？

4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新

一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒

冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌

载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，

离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京

味十足。这天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上

记号。

2.检查课文自学状况：

①同桌互查读文状况。

②出示本课需会写的生词群众认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、

形、义三方面需注意的地方做相互交流。

3.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节，给你印象最

深的是什么？

4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边

想，作者写了哪些天中人们的活动？你能够用笔画下来，用你喜欢的符号

标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？

按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月一小年一除夕一初一一正月十五一正月十九

6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们

速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓

烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

（二）小组研读。

出示研读提示：

①选取自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，

把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感

受。

第二课时

（三）全班交流，教师相机指导。

1.体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表此刻哪？重点交流节前都有哪些重要的日

子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦

和期望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2.体会过节的热闹

①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热

闹）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这

三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法

上有什么不同？

生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景

图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文

二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎样过除夕的情景，其中细致描述了

准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、

快乐。

重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美

丽。

找出文中描述花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，但是没有月光；元宵节

呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿

着新衣裳，但是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办

喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅叹用了

一千多字就呈此刻读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用

极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。

让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

四、比较阅读，领悟写法。

1.先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八

蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描述的方法文中还有很多，你能

再举一例吗？

2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法

上有什么不同？

3.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描述节日要抓最

主要的特点、能够加入自己的感受夹叙夹议等。

五、布置作业，课外拓展。

以“春节，，为主题，办一期手抄报。资料如下：

1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选取编写。

3.精彩再现：摘抄自己认为描述好的关于春节的诗词佳句或优美片

段。

4.春节推荐：春节怎样过，提出自己的想法和推荐。

5.节口集锦：除了春节，我国的传统节口还有哪些，把你调查的结果

记录下来。

北京的春节教学设计9

教学过程：

一、揭题导入，造文境。

二、反馈词句，悟言韵。

1.检查字词预习状况。

守岁残灯末庙天一擦黑

掺和榛子风筝

杂拌儿零七八碎儿玩意儿

(1)理解第一组词语的意思。

(2)读出第二、三组词语的味道。

2.练读段落，感受老舍语言的北京韵味儿。

三、初品年味，感文意。

1.快速浏览课文，思考老北京的春节给你留下了什么样的印象

2.学生自由说，师相机板书：热闹、喜庆。

3.照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬开始到正月十九结束。在

这段时间里，老舍先生写了哪些节日风俗，让我们有了这样的感受

4.汇报交流预学单上的表格。

5.引导学生发现本文的写作特点。

(D文章按照时间顺序所写。

(2)作者有详有略地介绍了老北京的春节。

四、摩拳除夕，习文法。

1.走进除夕段落，透过品读词句、链接资料、情境练说等方式感受热

闹。

重点品句一：

“男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年

画。”

(1)学生交流感受。

(2)播放过去老北京叫卖春联、年画的吆喝声。

(3)生读对联，感受人们对新年完美生活的向往。

(4)出示年画，引导学生解读其中的寓意，感悟人们的对新年完美生活

的祈盼。

重点品句二:

“在外边做事的人，除非万不得己，必定赶回家来吃团圆饭。’’

(1)学生交流感受。

(2)抓重点词“除非万不得已”“必定”，引导学生读出人们对春节的重视

及回家的坚定。

(3)创设情境，引导学生想象画面说话：在外边做事的人为什么「辛万

苦地赶回家吃团圆饭。从而体悟中国人过年的情结啊。

2.引导学生发现本段的写作特点和老舍先生的语言风格。

(1)写作特点：作者就是从香味、色彩、声光、情结这几个方面写出了

除夕的热闹。让我们感受到了这浓浓的年味。

(2)语言风格：简洁、朴实。

3.情境引读第七自然段。

4.辐射全篇，在其他的语段中进一步体会老舍俗白的语言风格。

预设：

“腊七腊八，冻死寒鸦”这是一年里最冷的时候。”

“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。”

“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”

5.学生交流，教师小结。具有浓郁地方特色的方言、“民间俗语”，在老

舍先生的文章中经常出现。这样朴素自然，通俗易懂的语言，读起来，就

好像拉家常一样亲切有味。

五、比较阅读，赏文风。

L比较阅读斯妤所写的《除夕》片断，思考两篇文章在年俗、年味、

言味这几方面的不同。

2.分小组学习交流。

3.推荐阅读老舍其他文学作品。

板书设计：

北京的春节

年味，言味

热闹，京韵

喜庆，俗白

北京的春节教学设计10

一、回顾全文，情境导入

1、唱歌谣想春节，和老舍先生一齐初步感受了京味十足的北京春节。

2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢都是什么时间你能不能按照

时间顺序说说课文主要写了什么呢

（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人

们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕十分热闹，

初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，

春节结束。）

3、北京的春节给你留下了什么印象（热闹、忙碌、喜庆、团圆）

4、出示本节的课的学习目标。

二、分清详略

1、在这些日子的描述当中，老舍先生把什么资料写得比较详细，又把

什么资料写的比较简略呢快速默读课文，把详写的资料用括号括起来。

2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）

三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

1、在详写的这些资料中，你最喜欢哪一个部分呢深入的读读，勾画出

你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出

示学习要求

2、学生自由读

3、学生交流：

（一）腊八：（课件出示句子）

“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”

从“家家都”都能够看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过十分多，多得好像聚在一

齐开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）

多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描述得

如此风趣。板书：忙碌

“把蒜瓣放进醋里.....忍不住要多吃几个饺子。”

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;一个“辣”字写出了醋的味道，这样的

色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧

妙。

（二）除夕

1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段

除夕给你什么感觉呢板书：热闹

3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢

★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得己必定””除

了，“嘟，，

理解“守岁一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意

思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

师：从这些词语当中，我们能够看到人们是多么重视除夕夜的团圆

啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

★从味、色、声的描述

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描述，

无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻

3、除夕这天，你是怎样过的呢打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐

吧生自由说

小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

4、指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。

（三）正月初一：

1、指名读第八自然段课件出示：

“正月初一”的光景怎样与除夕截然不同

“截然不同”什么意思形容两种食物毫无共同之处。

“正月初一，，与“除夕，，又什么截然不同的呢

课件演示：“铺户……全城都在休息。”

这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢板书：悠闲

2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在

人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者

逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐简单自在。

3、指导朗读；谁愿意读出这简单自在的感觉。

（四）元宵节

1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作

者写的最多的是什么（灯）

2、再读课文，把描述灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么

3、学生汇报交流：

“正月十五……红火而美丽。板书：红火而美丽

“有名的老铺子……故事。一连串的排比，让我们感受到了"灯''的数量

多、种类多。

“家中也有灯…….叮叮地响“完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美

丽啊！

师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！

课件演示：各种灯的图片。

4、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯啊

小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人

流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮

到了”

——“这的确是完美而快乐的日子”

四、比较阅读、领悟写法

1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描述的四个部分资料，感受

了北京春节的温馨而完美，那么好还又那些部分写得比较简略呢再回顾课

文看看。

2、学生讨论。为什么这样写这样写有什么好处吗抓住主要特点来描

述。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留

下了深刻的印象。

3、在我们的习作中也能够运用这种详略得当，抓主要特点描述的方

法。使自己的作文更具特色。

北京的春节教学设计11

教学目标：

1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的

年味。

2、总结全文，拓展延伸，激发学生对祖国传统文化的热爱。

3、学习有详有略的写作方法。

教学重难点：

了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。

教学准备：

歌曲《恭喜恭喜》

教学过程：

一、导入：播放《恭喜恭喜》，听着这首歌，我们好像又回到了那些

喜庆的日子。上节课我们跟随老舍先生初步感受了春节的热闹，那么，我

们现在回忆回忆，老舍在《北京的春节》中是按什么顺序来写的？主要写

了什么？

--时间顺序，主要介绍了北京的春节从腊月中旬开始，直到正月

十九才结束：人们在腊八那天要熬腊八粥、泡腊八蒜；之后忙着准备年

货；腊月二十三过小年；除夕非常热闹；初一的光景却截然不同；初六铺

户开张；到元宵节是春节的又一个高潮；直到正月十九，春节结束。

二、分清详略，熟读了解。

请同学们默读全文，思考文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简

略？在文中做上记号。

集体交流：

详写：腊八，除夕，正月初一，元宵；

略写：准备年货，过小年，正月初六，正月I九。

三、深入品析，感受习俗

现在我们来研究详写的部分(讨论回答)

1、每部分主要写了什么？

2、找出你印象最深的地方，读给大家听听，并写出自己的感受。

(1)腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜。

①熬腊八粥：“粥是用各种米、各种豆……农业展览会。”

------排比、比喻的修辞手法，语言通俗风趣。(熬粥的成分多)

②泡腊八蒜；“到年底，蒜泡得色如翡翠……几个饺子。”

——，，色如翡翠，，、“色味双美，，两个词，语言简练，写出了腊八蒜颜色

好看，让人忍不住就流口水。

(2)除夕:

除夕真热闹一一对除夕的总体感受。

①人们的活动：“家家赶做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面

做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭''------除夕对人们来说

是非常重要的。还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”。——