北师大版-三年级下册《松鼠》教案

《松鼠》教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，相识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”，练习

独立识字，积累词语。

2.练习概括段落和课文内容，学习总分的写作手法，积累并运用表示依次的词语。

3.了解松鼠的一些学问，激发学生对小动物的宠爱之情。

教学重点：

1.练习概括段落和课文内容，积累并运用表示依次的词语。

2.相识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”，练习独立识字。

教学难点：

1.学习总分的写作手法。

2.激发学生对小动物的宠爱之情。

教学打算：

黑板，粉笔

教学过程：

第一课时

一.导入课文：

（-）谜语导入:今日我们来相识一种小动物。老师我说个谜语，你们来猜猜它是什么好吗？

“尾巴长，毛茸茸，体形娇小爱上树。”

（学生应当能马上猜出：松鼠）

是的，你们都很聪慧，今日我们就要来好好了解一下可爱的小松鼠。

（-）课前资料展示：昨天老师布置了作业，请大家回去查找一些有关松鼠的资料，有谁愿

意跟大家共享一下？不要干脆读资料，用你自己的话说。

（请两名学生站起来简洁介绍一下，老师刚好点评）

都说得特别好，现在大家对松鼠都有个初步的了解，我们一起走进课

文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么样的。

二.初读课文：

（-）初读课文：

1.提出朗读要求：大家打开书，自己朗读一遍课文，留意读准字音，读通句子。

（学生自读课文，老师板书生字词）

2.讲解生字词：

（1）这篇课文中有好多生字词，像一个个“拦路虎”一样，害得大家读都读不好，我们一

起先来解决它们。我请一个小组的同学来带读，情愿的举手。

（抽一排学生带读，其他同学跟读）

（2）现在我们一起来看一下，有哪些字的读音你觉得须要提示大家的，上来标•下。

（抽几名学生上黑板标注拼音，预设：敏,爪，玲珑，扒）

*爪：zhua禽兽的脚，多?旨有尖甲的：鸡爪子、狗爪子

像爪一样的东西：锅爪

zhao鸟类的脚；指甲或趾甲：鹰爪、一鳞半爪

辛扒：ba抓住；刨开，挖；脱，剥皮；拨动：扒车,扒皮，扒拉

Pa聚集；挠，抓；煨烂，炖烂：扒手；扒痒

（3）那么有哪些字你觉得须要提示大家的？

（抽几名学生回答，老师相机用红笔标注。预设：躲、窝）

*躲：右上角不带钩

窝：下面是个“人”，口诀学生自己定

（-）再读课文：

I.提出朗读要求：这回“拦路虎”都解决了，课文确定都能读通顺了吧，这回我请几位同学

朗读，其他同学细致听，看看他读的有什么值得你学习的地方，有什么需

要他改进的地方。

（抽4-5名学生朗读，读的过程中不订正错误）

2.学生互评：刚才几位同学为我们朗读了这篇文章，有什么想对他们说的吗？先说有件么好

的地方，再说你的改进建议。

（抽两名左右学生评价，刚好指导）

（三）三读课文：

1.提出朗读要求：听了别人的朗读，我信任大家能够吸取别人的优点，读得更好了。这回，

须要大家默读，读完后回答一个问题：课文从哪几个方面介绍了松鼠？

你们可以自己在段落旁边写一写，用简洁的一个词、两个词来概括一下。

（学生默读两分钟，老师下位视察学生概括的状况）

2.结果展示：我看到许多人都写完了，有谁情愿跟我们共享一下？

（抽两名学生回答，相机将“外形”“习性”“窝”“食物”标题写在黑板上）

3.整体感知：读了这么多遍课文了，你们觉得在作者眼中的松鼠是什么样的？能用一些形容

词来告知我吗？

（抽4名学生回答，相机将“可爱"''美丽”“机智”写在黑板上；若学生答

不出来“可爱”，老师可以依据学生的回答赐予提示）

（四）品读语言：

提出朗读要求：大家现在细致阅读第一自然段，告知我你觉得松鼠哪里最美丽？

（学生自读，勾画，抽三名学生发言）

1.学生答案预设：

1）“玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛”：

A：你觉得哪儿美？（面孔很美）从哪个词看出来的？（玲珑）“玲珑”什么意思？

哦，它有一张美丽、机智、小巧的脸庞。

B：你觉得哪儿美？（眼睛很美）从哪个词看出来的？（闪闪发光）亮晶晶的是吗？而且

是“嵌”在脸上的（做动作）它有一双深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一样呢！

2）“身上灰褐色的毛，光滑的似乎搽过油”：

你觉得哪儿美？（毛）从哪个词看出来的？（光滑，搽过油）它吃得好，油水足，毛发

才会这么油光发亮，说明它很机智，很会找食物。

3）“一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽”：

你觉得哪儿美？（尾巴）从哪个词看出来的？（毛茸茸，向上翘着）这尾巴长得多可爱,

和别的动物不一样，向上翘着，造型很独特；而且毛茸茸的，摸上去确定很舒适。

2.朗读指导：

1）学生回答完问题后，请学生朗读自己找出来的句子，老师点评，再请一名学生朗读。句

子找完后老师范读，再给学生时间练读，最终齐读。

2）齐读要求：读整齐，读出松鼠的美丽可爱，读出对松鼠的宠爱之情。

三.课堂练习：

（-）抄词：

面孔特别躲藏筑窝搜刮压紧鸡蛋扒扯

灵敏玲珑摇摆遮挡

（-）组词：

爪zhua（）（）扒bG（）（）

zhao（）（）pa（）（）

其次课时

一.导入新课：

（-）干脆导入：上节课我们大致了解了《松鼠》这篇误文，大家也学习了如何概括段落大

意，这节课我们接着探讨课文，探讨这个可爱的小动物。

二.品读课文语言：

（一）概括段意训练：

1.提出阅读要求：学习《小虾》这篇课文时，我们学习了如何找中心句，那么现在就是考验

你们的时候了，快速阅读第一自然段，画出第一自然段的中心句。

（学生快速阅读，并用笔勾画）

2.结果展示：刚才老师在读的时候，留意到许多同学手都没停地在圈圈画画，这是特别好的

读书习惯。现在有谁情愿来说一说，你认为这一段的中心句是什么？

（抽一名学生回答，问题不难，应当能够答对）

3.老师点拨：这一段的中心句出现在开头，其他的话都是围困着这句话来写的，我们把它叫

做“总分”的写作手法（板书“总分”）

（二）品读语言：

I.品读其次自然段：

1）你们再找找，看看文章中还有没有哪里也运用到了“总分”的写作手法。

（给学生一些时间找寻，抽一名学生回答）

2）其次自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠宠爱在树上跳来跳去，特别机智。”看

看其次自然段中哪些词体现了松鼠的机智呢？找到了就把它圈出来。

（学生自由阅读，勾画，发言）

3）学生发言预设：

A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”：

你从哪里读出它的可爱、机智？（只要。。。就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很

快，警惕心很高，四版敏捷，行动一一（灵敏），很机智。

B“他们似乎怕剧烈的日无，白天常常躲在窝里乘凉，只在树枝被风刮得乱摇摆的时候，他

们才到地面上来”：

你从哪里读出它的可爱、机智？（常常；躲；只。。。才）看得出它常常躲着，有人触

动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，见不得人吗？（它被残害得太多了，怕人对，

所以它只好常常躲起来，它也不是怕阳光，它是知道阳光下人类更简洁发觉它，所以才

要躲起来，可委屈了。所以我们才要爱护好它。

2.品读第三自然段：

1）现在我们去参观一下它的家，你们先细致阅读第三自然段，然后我请你们当小松鼠，来

告知老师你们怎么搭房子的。

（学生自行朗读，举手发言，请一位思维比较清楚、表达实力较好的学生）

2）学生回答，老师点拨：

师：小松鼠，你家在哪儿啊？

生：在高大的老树上，在树杈儿中间

师：哟，好高啊，我看来要爬上树才能望见咯。（在黑板上画棵树）

师：哎，望见啦，你家好美丽，怎么盖出来的啊？

生：先搬来些小树枝，交织着放在一起（师：先来点小树枝（画）），再找一些干苔辞

铺在上面（师：再来点干苔辞（画））,然后把苔辞压紧、踏平（师：好好踩踩，踩实了才

不会漏风），还在上面加一个盖（师：哦，还有一个屋顶（画））。

师：这房子还真困难啊，要好几个步骤才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干

什么，最终还要加个顶，一切有条不紊的做好了，房子才能建得这么美丽！你们住在这样的

房子里有什么感觉啊？

生：又温煦又平安。

师：是啊，建在这么高的地方，房子做得这么坚固，这么保暖，你们还真是机智聪慧呢!

3.品读第四自然段：

1）刚才松鼠的家给我留卜•了深刻的印象，不过我还想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么贮存东

西呢？现在请你们快速阅读第四自然段，看看你们谁能解决我的疑问？

（学生快速阅读，勾画，发言）

2）学生回答：

A师：松鼠宠爱吃什么？

生：松子、榛子、檬栗、鸟蛋

师：吃的还挺杂的，橡栗这么大，它怎么吃呢？

生：直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。

师：你来仿照一下，好吗？

生：（仿照）

师：真像，那它冬天怎么办呢？冬天松子啊、蹂子啊都没有了，它去哪里找食物呢？

生：秋天，它们会贮存过冬的事物，塞在老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，他们有时候

也会扒开厚厚的积雪，找寻食物。

师：冬天那么冷，找食物确定很不便利，还是提前多打算一此比较好。

（三）概括段意练习：

1.刚才我们找了1.2自然段的中心句，概括了段意。那么3、4自然段呢？没有中心句的时

候，我们怎么概括呢？我们可以用自己的语言，结合段落中的关键词来概括一下，你们自己

先练习，同桌之间可以相互沟通，到时候我们看谁说得最完整，最简洁。

（学生先自己试着概括，再同桌之间相互沟通，