别了我爱的中国 教案

别了，我爱的中国教案

教学目标

1正确朗读课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领悟

文章中心思想，感受作者酷爱祖国的觉悟和驱除帝国主义、

为创建中国面奋斗献身的决心。

2学会2个生字，正确读写并理解12个词。

3有感情地朗读课文，背诵课文。

重点与难点

重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。

难点：有感情地朗读及背诵课文。

第一课时

课时目标

1初读课文，把握大意，划出中心句。

2结合第一段学习，讲座课后第三者题(1)o

教学过程

1揭题导入，简介背景。

2初读课文，整体感知。

(1)老师放配乐录音，范读课文。

听了朗读，你觉得课文穿始终的是作者的什么感情？

(2)仿照老师，自由读全文。

哪个句子在课文中反复出现？起什么样作用？

(3)学习提示，划出中心句。

(4)学生质疑，激发学习爱好。

3学第一段，惜别之情。

(1)自由读，思索并探讨：

写发生在什么地言的事？这时作者心中涌起的是什么感

情？

哪些句子定出了依依惜别之情？

出示句子比较灯片：

我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。

我听着着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶泗湿了，我的眼泪已经

滴在眼镜面上，镜面模糊了。

两句都有写流泪，书上为什么用其次句？这样写有什么好

处？

作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已

经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。

(2)体会依依惜别之情，指导朗读。

语调伤感，中速舒缓，第一句要强调。

自由读---指句读----齐读。

4学习字词，巩固作业o

(!)比较组词：

倚依模摸贡供

(2)完成作业1、2题，课后第5题。

其次课时

课时目标

学习二、三段，借助中心句正确领悟中心思想，体会作者感

情。

教学过程：

1复习回顾。

2读究课文。

(1)学习其次段。

自由读2、3自然段，思索：这两节该怎么读？为什么？哪

里看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。

那是帝国主义的军舰。

不，那不是悬挂着我们的国旗的，那些是帝国主义的军舰。

这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出

作者对帝国主义的仇恨？

第3自然段为什么样要读得亲切些？从哪些词句看出作者

对祖国的爱？

在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么

“别”呢？其次处怎么读呢？

集体朗读式次段，留意朗读的对比。

(3)学习第三段。

船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思索：

哪些词写出作者“不忍”离去？为什么不忍离去？

既然不忍，为什么又要离去？明明是革命须要，为什么又说

出港

入海

出现三次中心句的作用。

有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好抒发作者思想

感情。三次中心句感情爱次加深，在朗读中有变更。

(2)比较下列课题异同

再见了，我爱的中国我爱的中国再见

另U了，我爱的中国。

(2)学生再次质疑问难。

3指导读背。

(1)指导表情朗读。

惜别一一低沉、缓慢、留恋

痛别---悲愤、激扬转亲切、中速

暂别——激烈、昂扬、渐快

分段齐读一一配乐全文朗读。

(2)沟通背诵。

指名分段背诵，刍由试背一一个人指名背。

沟通背诵方法：

指名分段背诵，自由试背，滚雪球；借助板书、关键字词背

诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。

4句子练习。

在下列三题中任选一题作业。

用“即使------也------“宁可-------也------”"只

要------就-----“各写一句话:。

在上面三个关联句式中选两个连写。

用上三个关联句式写一段话。

一夜的工作

教学目标

1正确划出中心句，并借此领悟课文的中心思想。

2感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高

品质。通过朗读和片断练习，培育学生酷爱总理的思想感情。

正确背诵第三大段。

3学会本课文7个生字，理解12个词语的意思，能区分“阅

读”与“批阅”、“询问”与“简洁”的意思、用法的不同。

重点

正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。

难点：培育和激发学生对周总理的仰慕与酷爱之情。

第一课时

课时目标

1学习字词，读通课文，统一分段。

2学习理解第一段。

教学过程

1揭题定向。

简介作者和时代背景，讲清本节任务。

2课内自学。

(1)自学生字词----同桌互读------全班抽查------课

内5分钟抄写，完成作业本第1题-----完成下列作业

------出示灯片检查修改。

看拼音写字

依据意思写词

课内完成课后第4题，做作业本上第2题。在具体课语言

环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“阅

读”、"批阅”、"询问”的句子读读、体会。

(2)读通全文，了解大意，质疑问难。

3统一分段。

(1)课文主要写什么事？按什么样依次写的？

(2)以事情发展为序，考虑人物、地点的变更，给课文分

段，说说每段大意。

(3)各自分------全班沟通分段结果及理由-------统一

分段。

4学第一段。

自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作

业本第5题，比较引号和书名号的不同用法。

5练习巩固

(1)修改和完成作业本第1、2、5—1题。

(2)多音字组词。

(3)朗读课文。

其次课时

课时目标

1正确工出课文的中心句。

2学习理解二、三段，借助中心句领悟文章中心也想。

教学过程

1课文是谁写的？写一件什么事？读了课文，印象最深刻的

总理品质是什么？

2划中心句。

默读课文，将课文中点明周总理一心一意为人民服务，艰苦

相互朴实精神品质的中心句划出。

统一划出的中心句，本节课定向：在其次、三段中划出反映

总理“多么劳苦，多么简朴”精神品质的语句，更好地领悟

中心思想。

3研读课文。

(1)按“批阅前”、“批阅中”、“批阅后”给其次段分

层次。

(2)出示灯片，默读填表。

指导学习第一层。

这一层讲什么？哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与

“简朴”？

灯片出示第2自然段的3、4句，老师示范填表。

为什么样要特殊点明“宫殿式的房子”？

让学生比较“特别”、“极其”、“特别”、“很”、“相

当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。

指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与

"简朴"。

回顾学法，出示灯片：默读理解-------划重点词语----概

括填表--------朗读体会。

四人小组全合作学其次层并填表。

个人自学第三层并填表。

点拨重点句学习。

“他不是------问我一两句“总理不是阅读是什么？哪些

词证明是细致地批阅？

“花生米并不多----增加了重量”这花生米原委比平常增

加了没有？增加了还似乎没有增加，这说明什么？

(3)学习第三段。

假如你们也和作者一样亲眼目睹季总理这一夜的工作，回家

路上会想些什么，说些什么？

自由读第三段，思索比较两个自然段的异同。

训练朗读：老师示范------自由学读---------指句读一一全

班齐读----各自试背选人背诵-----全班试背。

4布置作业。

订正修改填表作业。

完成作业本第4、5、(2)题。

表情朗读课文，背诵第三段。

第三课时

课时目标

1检查字词，训练背诵。

2感受周总理的崇高品质，激发学生酷爱总理之情。

教学过程

1检查字词。

2深究课文。

课文中心句是什么？除了生活简朴，鞠躬尽瘁，课文中还反

映了总理哪些品质？

这一夜的工作其实着什么？

课文有哪些写法值得学习？

还有什么总问题须要探讨？

3训练背诵第三段。

4读写训练。

(1)出示灯片，分层次作业。

1976年3月26下午3时至27日下午时，(23小时内)，身

患重病的总理的时间支配表：

下午3时起床，4时与尼雷尔总统会谈。晚7时进餐。晚10

时参与政治局会议。27日凌晨2时半约民航同志琥会。晨7

时在7号楼办公。中午12去机场迎接西哈努克亲王和王后。

下午2时休息。

依据灯片或课文内容，在下列几题中任选一题作业。

把句子补充完整：

我们的好总理，你对工作是那样［］,生活又是那样［我

们为有这样的好总理感到［］,人民恒久［］。

依据课文插图写一个片断，以《总理办公室的灯光》为题

写250字左右的读后感，题目自拟。

(2)完成作业本第6题。

养花

教学目标

1正确划出中心句领悟课文中心思想。

2了解养花给人们带来的乐趣，培育学生酷爱生活的情感。

3学会3个生字，理解19个词语，会用“不是-----就是

-----”“要是-----就----”等写句子O

4正确背育课文最终4个自然段。

重点：能依据划中心句领悟中心思想的方法，正确阅读并理

解课文。

难点：领悟“有忧有泪”，“给预”也是乐趣、华蜜的感情；

背诵4个自然段。

第一课时

课时目标

1自学课文，初知大意。

2正确划找课文中心句。

教学过程

1揭题定向。

从人们爱养花说起。揭题审题：课文会写些什么？老舍写《养

花》要抒发什么感情？

确立本课的教学目标。

2自学课文。

(1)自学生字字词。

填空作业。

三年五()偏旁[]笔画共[]字义[]

()之不理[][][]

()烛夜游[][][]

()花异草[][][]

给带点的字选读音。

循环好挚友似的调整

3读书划找。

(1)回顾单元学习提示及一、二课找中心句的学习体会。

(2)自由读，浊立划找中心句。

(3)比较思辨，统一中心句的划找结果。

“我爱花，所以也爱养花。”是总起句，虽表达了作者爱花

之情，但并未写养的乐趣，不是中心句。最终一段是全文的

总结，点明白养花的乐趣，说明爱花、爱养花的缘由，是中

心所在。

4布置作业。

(1)作业本1、2题。

(2)在书划出“不是——就是------"、“要是------就

-----”的句子朗读体会句子意忍。

(3)超额题，填空：

(略)

其次课时

课时目标

1理解内容，搞清结尾段与其他各段的关系，借中心句领悟

中心中心思想。

2运用两组关联词写句子。

教学过程

1回顾定向。

中心句是什么？中心句意思怎样在前面段落中表达出来

的？

自己记读读想想，伙伴议议，搞懂问题，并会用两组关联词

写句子。

2阅读理解。

(1)听课文录音，各自归纳各段要点。

(2)重点学第4自然段。

出示灯片，阅读后作业。

我工作的时候，总是----------------------这莫非不是真

理吗？

“如此循环”是指［］,这样“如此循环”的好处是［］。最

终两句有两个“这”。第一个“这"指［］;其次个“这”

指的是［］

用-------划出反问句，并改为陈述句。

这时两次写了“腰酸腿疼，热汗直流”，并说“这么有意思

呀！”这是为什么？表达老舍什么感情？

自由式读写-----卜组互议-----全班沟通。

朗读第四自然段。

(3)全班重点探讨。

为什么“我”只养好种易活的花？

“我”怎么摸到门道的？这说明养花有什么乐趣？

辛辛苦苦种的花，挚友们拿走了，为什么心里特殊宠爱？

养工作组忧有泪，这写出了作者什么感情？

(4)总结：齐读中心句，说说中心句和各段的关系。

3句子训练。

(1)灯片出示范句：

-------只要开花，我就兴奋。

不是乱吹，这就是学问呀！

(2)半独立作业。

只要昙花开放，就［

只要肯化力气，花就［］。

只要挚友们兴奋，就是［］也［］。

我要作时，不是［］就是［］,使［］。

夏天大雨倾盆，不是［］,就是［］。

(3)沟通评价句子作业，修改订正。

4布置作业。

熟读课文，背诵最4节。

做作业本3、4、5、6题。

第三课时

课时目标

1体会老舍爱花生活的情感，进一步了解花的乐趣。

2进行背诵方法的沟通指导，背诵课文最终4个自然段。

教学过程

1复习检查。

(1)听写检查。

载秉赠置昙奇异

(2)按意思写出词语，并选3个说一段话。

(略)

2背诵指导。

(1)沟通指导背诵方法。

(2)指导背诵第四自然段。

将第4自然段划成2——4层，化整为零背诵。先自由唱读

试背一一同桌互背-----指名背-----全班分两部分试背，再

合背。

3深化体会。

(1)老舍讲的养花的乐趣，哪些在你们平日的养花、养鱼

和其他活动中也体会过？

(2)老舍讲的养花乐趣，哪些初读时觉得怪，不好理解，

现在读完了有了新的感受？

(3)有感情地读背最终4个自然段。

4弹作业，任选一题练习：

(1)[]也爱养花

(2)《养花》读后

(4)流汗流汨也有味

我的课余生活(习作训练)

教学目标

沟通丰富多采的课余生活，从中获得心智启迪，情感沟通，

并能转绕中心，选择自己有意义的课余生活，有详有略地写

下来。

重点：围绕中心写真实有意义的课余生活，并做到详略得当。

难点：有详有略地记叙。

第一课时

课时目标

1明确习作要求，审清题意，沟通丰富多采的课余生活，陶

冶情感。

2学习范文，选好写作材料，围绕中心有详有略地试写。

教学过程

1揭题，审题。刍由阅读课文。

比较“课余”与“课间”的区分。

课余生活范围：放学以后，双休日，假日的生活。

课余生活：体育活动，文娱活动，科技活动，闲暇活动，公

益活动，

明确习作要求：确定中心。选好事例。有详有略。

2沟通课余生活。

以四人小组为单位，沟通各自的课余生活，谈谈自己最宠爱

的课余生活，并说说为什么宠爱。再全班汇报沟通。最终各

人独立确定中心、选定事例。

3出示范文《我爱集邮》。

自由阅读，思索：小作者作文的中心是什么？他详写的是什

么？略写的是什么？为什么这样支配？

全班探讨后，支配自己习作的详略，指名汇报评议。

4试写习作。

其次课时

课时目标

指导学生在习作开头工结尾处用中心句方式点明中心。选择

学生习作当堂作片断沟通讲评，完成本次习作。

教学过程

1学生接着习作。

2指定学生沟通，确定在首尾用中心句的方式点明中心做

法；指导详略不当的如何抓住重点分层写具体，将多作的一

刀砍去。

3学生修改卷抄作文。

练习一

教学目标

1读懂短文主要内容，独立地划出中心句，借助中心句体会

中心思想，说出短文所告知我们的道理。

2读准多音字，提高据词定音的实力。

3初步分清四组近义词的意思和用法，并能正确地选词填

空。

4读懂两句格言的大意并摘录积累；会正确将陈述句改为反

问句。

重点：第5题。

难点：第4题。

第一课时

课时目标

指导完成1——3题，并完成作业。

教学过程

“模”只有在“模子，模样，模具”时读另一种音。

，，分，，

“似”

“转”

以上均为多音字。

2指导第2题。

(1)回忆前几册学过的格言，谈格言对自己的帮助。

(2)读格言，说格言。

(3)抄录这两句话。

3指导第3题。

辨析四对近义词。

感动与感谢。

简洁与简朴。

批阅与阅读。

轻轻与静静。

自由读题并独立选词填空。

任选两组近义词写句子。

其次课时

课时目标

指导并完成第4、5题，完成相关学问要求。

教学过程

1复习巩固。

出示第1题检查多音字认读；指名读第2题中的格言，并说

出格言意思；指名口头用近义词造句。

2指导并完成第4题。

读例句，分析陈述句与反问句的互换规律。

学生读习题，独立修改，留意第2句中只改第2个否定词“不

会”。

出示下列句子，让学生练习改反问句。

我们的战士是可爱的。

学生作业沟通评讲修改。

3指导并完成第5题。

默读短文，完成第1小题。

自由阅读短文，探讨第2小题。

默读课文，独立划出短文的中心句。

指导从体会中心七顺到正确表述的道理。

作者借花说理。想想：这“小草小花”指的是什么？“名

花”又指的是什么？有什么启发？

独立思索四人探讨指名回答评议订正。

短文告知我们：在不如自己的人面前不傲慢，在比自己强的

人面前不必自卑，而应当努力追逐。

完成第5题3个小题的书面作业。

超额题：小蝴蝶花的启发（片断250字）。

春

教学目标

1了解积累词语的意义，沟通积累词句的方法，摘录本课的

好词好句。

2学会10个生字，理解19个词语意思，能说明“卖弄”、

“宛转”、“抖擞”待词语的意思。

3从春天美景的阅读中，体会到春天的朝气和希望，培菁酷

爱生活、酷爱大刍然的情感。

4有感情地朗读课文，能背诵课文。

重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

难点：培育酷爱生活、酷爱大自然的情感，正确背诵课文。

第一课时

课时目标

1学会生字词，给文章分段。

2学习单元“学习提示”，读第一段。

教学过程

1导入。

出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到

春天的是什么色调，为什么？

今日读朱自清的《春》，看看他笆下的春又是怎样一幅图画。

2自学。

自由读课文，读通课文，读通课文，划生字。

学习字词。

作业本2的灯片出示，出示组词灯片。

学生质疑问难。

3初读。

(1)我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特殊美？

自由读书5分钟、才策讨问题、学习“单元提示”、明确目标。

(2)自由读书，用-一划出特殊传神的词，用［］划出特殊

美的句子，读出宠爱，读出美来。

自由读划、四人争论、全班汇报。

(3)默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分

几段？

4学习第一段。

这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。

“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物醒悟，山青了，

水满了，太阳也变红了。”

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为

什么会差多了？(突出拟人的写法的和生动形象，更好表达

作者盼春之情。)

自由读、指名读、试背、齐背。

5作业。

(1)作业本第三者题，修改课内组词。

(2)朗读课文数遍。

其次课时

教学目标

1从春景中体会春的无限朝气和希望，激发酷爱春天之情。

2有感情朗读课文，摘录好的词句。

教学过程

1检查

齐背第一段，说大意。

学习其次段。

自由读，思索：其次段作者写了春天中几方面的景物？

指导读“小草”部分。

比较下列句子和课文的异同。

自由读指名读评议齐读。

伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最宠爱

的句子是什么？为什么宠爱？

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔软，读出自己的

宠爱之情。

独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法：划找思索朗读体会汇报沟通训练朗

读。

按此法学习。

课内做作业本3、4、5题。

学习第三段。

这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？

学习第四段。

这三句各告知我们春天的什么特点？这三句依次能变更

吗？

这三句采纳什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加

强语气？

作业

修改课堂上的作业。

打算背诵课文，有实力的先背诵一、四两段。

第三课时

课时目标

1有感情地朗读课文，背诵课文。

2沟通积累词句原方法，摘录课文好词句。

教学过程

1导入定.向

读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里

出现的是什么图画？“春”又意味着什么？出示本节目标

灯片。

2指导背诵。

检查个别学生一、四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与阅

历。

重点指导背诵其次大段。

按“小草”“花”“春风”“春雨”的依次打出四幅彩色

灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由

试背，全班试背，指名背，齐背。

出示第三大键字词，让学生借助词语背诵。

出示全文背诵的板书，指导背诵。

3学会积累。

重读“学习提示”，沟通各自积累的方法。

《春》哪些词句特殊精彩？该如何积累？

延长练习，听《草原》第一段的配乐朗读，出示《草原》第

一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

4训练作业。

完成作业6题的连词成段。

摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

从下列作业中任选1、2题。

仿照课文写野花的句子写写夜空中的星。

完成作业本上第7题。

我爱绿叶

教学目标

1初步学会按AABC和AABB式组合积累词语，会用“我爱

-----因为------"的前果后因句说话。有实力的仿照课文

试写首尾和排比句。

2了解绿叶的功能和对人类的贡献，培育学生酷爱大自然，

爱护大自然的意识。

3学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

重点：了解绿叶的功能，积累词句，会用前果后因句说话。

难点：激发学生酷爱大自然的感情，培育环保意识。

第一课时

课时目标

1学习生字词，质疑问难。

2统一分段，读背第一段。

教学过程

1导入定向：从课外阅读的书报谈起。

2自学字词。

学会字词。（音重点，形重点）

自学互查指导音、形重点字自由选择练习方式巩固字词

全班试听

自由读通全文，划出问题。

质疑问难，重要问题纳入教学过程。

3统一分段。

课文按什么结构方式写？开头和结尾自然有什么特点，起什

么作用？

独立分段四人争论全班统一。

4学第一段。

这一段讲什么？出示比较段落的灯片。

这灯片和课本中第一自然什么异同？你们宠爱哪一段？

书上提到的景物很美。用这些美妙的景物与绿叶同日而语起

到什么作用？“至于”可以换成什么词？什么叫“痴

情”？马俊仁，朗平，聂卫平痴情的是什么？

5巩固作业。

读背第一段。

完成作业本第3题，书后第4题。

弹性作业题：仿照第一段，把下面句子写完整。

敬爱的小伙伴，在课余生活中，你最宠爱的是什么？

其次课时

课时目标

1学习其次三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学

生的环保意识。

2训练有感情地朗读与语言感受力。

教学过程

1目标定向。

作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是

以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得

学习？

2探讨课文。

学习其次段。

作者爱绿叶有哪三个缘由？把最宠爱的词用00圈出，句用

------划划出。

指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什

么功能？哪些词句你很宠爱？

绿叶怎样“干脆或间接地供应人类和动物生命的须要”？

出示叶绿素光全合作用示意灯片。

干脆：绿叶类的蔬菜。

间接：绿叶给粮食瓜果供应给料，瓜果粮食给人食用；绿叶

供食草动物生存，动物供人食用。。。。。。

尝试用第2自然段的学法学第三自然段。

回忆学法：自由读划中心句找绿叶功能朗读佳句。

学习第3自然段。争论佳句时出示下列灯片，进行句子比较。

学习第4、5自然段。

按第2自然段学法自学，并思索这两段与前面的有什么不同。

练习式小结。学生真空，沟通评说。

读背第三段。

强记后试背第三段。

用“我爱绿叶，因为一一”的句式，说说绿叶的理由。

这一段在全文起什么作用？

3练习作业

完成作业本第4题。

背诵第1、6自然段。

第三课时

课时目标

1学习按AABC、AABB式构词积累。

2摘录课文中的佳句，仿照课文首尾写片断，试写排比句。

教学过程

1复习回顾。

出示灯片：看意思写词，看拼音写字。

独立完成作业本第5题，当堂校对订正。

2深究总结。

《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学

习探讨？

课文哪此文句特殊精彩？请朗读出宠爱和美感来。

课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、静默无闻地工

作，使世上万物。。。。。。”？

灯片上出上述问题，各自重读打算小组争论全班沟通。

训练朗读好的句子和重点章节。

3巩固练习。

摘录课文中的三个佳句。

在下列三题中任选一题作业。

在熟识的人和物中选一件，仿照“我爱绎叶，因为——”的

句式，写几个句子。

依照第3自然段第2句的句式，写一句话。

学习课文的头尾，为《我爱-一》写一个开头和结尾。

恳求

教学目标

1读懂诗句意思，激发学生独立自强的意识。

2学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。

3能用书信等形式，向老师和爸妈提出恳求，说说心里话。

重点：读懂诗意，正确背诵，积累语言。

难点：写好心里话片断，激发学生独立、自强的意识。

第一课时

课时目标

1学会生字，读顺全诗。

2理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。

教学过程

1导入范读。

2自由通读。

自由读诗5分钟。要求学生字，划问题；把诗读通、读顺，

不读破句。

检查自读。

指名读分男女读全班齐读。

“我”向妈妈提的什么恳求？还有什么不懂的问题？

3深化研读。

诗中的“妈妈”给我们留下什么印象？哪些词句证明妈妈

对“我”的爱？

诗中的“我”是个怎样的孩子？哪些诗句可以证明？

“妈妈”的慈祥，“我”的不怕困难，有信念，敢拼搏，在

朗读时该怎么处理？

自由读互读男女分读齐读试背分节指名背齐背

4布置作业。

出示书后第2题灯片，先说后写。

书后第3题的读读写写栏的词语，用自己宠爱的方式练习作

业。

完成作业本第4、5题。

其次课时

课时目标

1训练有感情地朗读，激发小主子独立自强意识。

2写一封给爸妈、老师的信。

教学过程

1检查。

抽查《恳求》一诗的背诵。

2练读。

这首诗有哪些特点？编在语文书里是什么意思？和诗中的

“我”相比，我们缺了点什么？

品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。

学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读

诗后的感受。

3写信。

诗中的“我”要妈妈放开手，让自己在坎坷的路上走。你们

有什么恳求？想向谁提？能说说吗？先口头请个别人说说，

评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。

好［］（习作训练）

教学目标

1学习用先概述后举例的方法写出自己熟识的人的优秀品

质。

2抒发对人物品质的赞颂之情。

重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟识的人的好品

质。

难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质同。

第一课时

课时目标

1明确习作要求，打开思路，确定写作对象。

2重读《忆铁人》，学习“参考片断”,选择材料，起先习

作。

教学过程

1揭题。审题。

这次习作《好----》是什么类型的题目？

习作可以写什么人？

这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同？

2选定写作对象。

3重读课文，探讨写法。

这次习作感到最犯难的是什么？该怎么解决？灯片出示《好

妈妈》的材料供学生选择推断。

（材料12345678略）

依据中心也想，哪些材料无关不必写？哪一件材料应当作为

重点具体举例？哪些材料应当概述？

重读《忆铁人》，探讨先概述后举例的写法。

《忆铁人》举的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和举

例是什么关系？

“参考片断”《我们大院的好管家》写的是什么？这概述和

总起有什么不同？

学生独立选择，先试写概述一段。

其次课时

课时目标

1沟通评价学生概述部分，突破难点。

2沟通举例的具体写法，完成习作。

教学过程

1沟通概述段落的写法。

2修改自己的概述段落。

3独立写“举例”部分。

4让写作优生介绍“举例”部分，先读再介绍：为什么选这

个例子？是怎样把例子写具体的？

5各自修改善抄习作。

练习二

教学目标

1能正正确地看拼音写词语，能依据意思烈军属出词语，进

一步理解与积累本单元的词语。

2训练正确地进行多种病因的病句修改；体会排比、比方、

拟人句子的作用，积累侍句，有余力的同学仿照样句写句子。

3读懂短文，积累好词侍句，划准中心句，以将课文内化为

自己进行说理。

重点：完成第1、2、4、5(1)(2)题，接着理解积累好词

好句。

难点：精确修改病句，归纳说理。

第一课时

课时目标

指导并完成1--3题，驾驭积累好词语的学问要求。

教学过程

1揭题，讲清目标。

进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本

单元更多的词语中。

2看拼音写汉字。

独立做出示学生作业灯片反馈订正。

3依据意思写词语。(出示灯片)

书上练习中4个词。

补充下列说明。（略）

4照样子写词语。

家家户户AABB

活动活动ABAB

闪闪亮AAB

金亮亮ABB

6修改病句

缺主语修改。

搭配不当的病句修改。

关联词运用错位的病句修改。

出示灯片各自阅读思索试改四人小组争论，找出一类病句

的病因及修改方法各人修改订正。

独立完成作业本上第3题，修改病句。

沟通讲评：说病因，讲修改方法及改病句的结果。

其次课时

课时目标

指导并完成4一5题，积累佳句，划出中心句，进行说理训

练。

教学过程

1听写生字词。

2读下面的句子，体会句子的写法。

自由读同桌争论全班沟通读课文中样句。

3阅读短文。

阅读短文，在文中划出“惊羡不已”、“前俯后仰”、“律

律有味”、“悠然自得”的句子，联系上下文说说词语意

思。

其次次阅读，划出中心句，校对说理。

每时名读短文，思索第（3）小题。

出示说话训练的借用句式和词江灯片

自由说指名学评议学说。

4布置作业。

仿照第4题写句子。

冬眠

教学目标

1初步学会科普说明文的阅读方法：从事实中把握学问要

点，从全文的理解把握中分析了解作者怎样运用语言文字，

精确生动地介绍科学学问的方法。

2了解动物冬眠的学问，学习作者依据细致视察的结果进行

硬件科学看法。

3学会生字，理解“荡然无存”等词语。

重点：学会科普说明文的阅读方法。

难点：学习作者进行探讨的科学看法。

第一课时

课时目标

1学会生字，质疑问难。

2初知大意，统一分段，学习第一段。

教学过程

1定向。

《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文？这类课文有什么

特点？

我们学习这类科普说明文，重要的是学会阅读的方法。

揭题，齐读“学习提示”。

2自读。

通读全文，划出问题。

自学生字词。

自学互查抽查打算试听讲评订正

《冬眠》讲什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要缘由是什

么？

质疑问难：哪些问题希望在课堂上探讨解决？

3分段。

这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙依次上有什么不

同？

按“打算视察进入冬眠视察发觉结束冬眠”的提示分

段。

讲解并描述分段及分段理由。

4阅读。

自由读，这段讲什么？

指名读，思索“我确定把它带回家，看看它怎样冬眠”在课

文中有什么作用？

依据这句，课文应当介绍些什么？

小组议全班探讨齐读第一段

5作业。

作业本上第1题。

读书并收集有关动物冬眠的资料。

其次课时

课时目标

1学习其次段，搞清动物的冬眠及冬眠的主要缘由。

2了解科普说明文严谨精确的写作特点和运用数字写法的

好处。

教学过程

1检查：看拼音写词。依据意思写词。

2阅读。

默读式次大段。这段讲什么？哪些是作者的视察？哪些是他

转述书上的学问？视察获得的与书上转述的有什么共同

点？

重点学习第4自然段。

用“不是——而是----”句式说说冬眠是什么，为什么说

不动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。

出示灯片“一般地说-----低温是促成冬眠的主要缘由。”

探讨“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。

出示下列句子和第5自然段比较。

（略）

这灯片上的话和书上的第5自然段比，相同的是作者？不同

的又是什么？书上这样写有什么好处？

《冬眠》是作者叙述视察刺猬冬眠状况的，为什么要用4、5

自然段转述书本上的学问？

重读其次段，完成作业本第4题作业。

独立做全班汇报评价修改订正

3练习。

作业本第2、3题。

有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但

是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段精确严密的说

明。

青蛙眼睛能精确推断活动的物体，却看不清静止的动物。

青蛙能用舌头捕获空中一闪而过害虫。放在青蛙眼前的死

虫，它不会吃。

人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫立刻被青

蛙吞食了。

第三课时

课时目标

1学习三、四段，了解作者的新发觉，学习作者的科学精神。

2了解科普说明文的一般学法和写法。

教学过程

1学三、四段。

自由读第三段，思索：

这一段讲什么？“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人

兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者

能获得这个背后发觉？

用自己的话说说作者视察刺猬冬眠的经过各新发觉。

自由读第四段。

这段讲什么？“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思？为

什么会交情荡然无存又变得野性难驯的？

2重新默读课文，思索：

《冬眠》介绍了几个学问点？探讨动物有什么意义？

《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同？我们今后

学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习？

从课文看，作者是个怎样的人？

我们有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我们可以

从作者身上学到些什么？

3巩固作业。

完成作业本第6题。

在下列各题避任选两题作业。

作业本上第7题。

写句子。

荡然无存[]

野性难驯[]

以《当人类驾驭休眠隐私后》为题写一篇短文。

介绍一种动物休眠的趣闻。

意想不到的空害

教学目标

1学习并运用科普说明文的阅读方法，能抓住学问要点，了

解实例，明白道理，知道语言特色。

2了解生态失衡造成的灾难，明白保持生态平衡的重要性，

增加环保和生态意识。

重点：学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重

要性。

难点：增加学生的环保与生态意识。

第一课时

课时目标

1学会生字，初步理解25个词语。

2给课文分段，学习第一段。

教学过程

1回顾导入。

《冬眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求？一

般该怎样阅读？

揭题，接着按这样的依次学习课文。

2自学质疑。

学习生字词。

自读互认完成作业本1、3题全班沟通1评议。

通读全文，边读边想。

课文写了哪些灾难？为什么称这些“灾难”是意想不到

的？划出不懂的问题。

指名读课文，检查初知理解，质疑问难。

3阅读第一段。

默读分段。出示灯片句子。

（略）

这是什么句子？在课文中起什么作用？

独立分段，全班统一。

阅读填表：（略）

老师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立

阅读填写，“说明”栏暂不填。

学生填表结束，四人争论，全班沟通评议。

体会用词的精确。

出示下列灯片与课文比照：（略）

让学生再找书上还有哪些地方用词遣句也特别精确。独立找

互议全班沟通。

4巩固作业。

作业本上第2题。

其次课时

教学目标

1了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。

2懂得生态平衡的意义，增加环保与生态平衡意识。

教学过程

1复习检查。

将句子划线部分换成合适的词语。

（略）

第一大段介绍哪些灾难的实例？段落大意是什么？

2学其次段。

默读思索：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾难？这

些意想不到的灾难们什么道理？

读书归纳。其次段讲了一个什么道理？

“不论什么动物”指哪些动物？为什么要保持平衡？什么

叫制约因素？

训练说话：用“假如----就-----；一^旦”说说食物、天敌、

疾病等对动物的制约作用。

3回顾总结。

我们的学习任务是什么？课文讲哪几件意思不到的灾难？

作者介绍这些事例是为了什么？

课文和《冬眠》在写法上有什么异同？

相同：运用数字，用词精确。

不同：课文先举例后分析说理。

还有什么疑难问题？读课文，看四周，有什么话想说？

4练习作业。

完成作业本第5题。

作业本第6题。

看不见的大力士

教学目标

1运用学习科普说明文的方法，阅读课文抓住学问要点，了

解课文介绍的压缩空气的三种用途。

2相识小标题，了解小标题在文章中的作用，能正确区分反

问句和设问句，了解不同的作用，学写两类问句。

3学会生字，理解新词。

重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住学问要点，体

会写法。

难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、奇妙飞毯上的工作

原理。

第一课时

课时目标

1学会生字词，初读课文。

2了解什么是压缩气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。

教学过程

1导入定向。

2自学初读。

初读课文，划出问题，思索：

为什么说压缩空气是看不见的大力士？

课文介绍“大力士”哪几方面的用途？

还有什么问题？

各自读书划找，思索试说，小组争论，全班江报，质疑问难。

自学生字词。

3阅读填表。

学第一段。

指名读，探讨：这一部分写什么？在全文中起什么作用？你

从哪句看出它起作用？

开头举足球打气的例子有什么作用？

默读课文填表作业。

用自己的话简要说说课文介绍的压缩空气的三种用途。

4巩固练习。

完成作业本上第1、2题。

朗读课文，思索压缩空气工作原理。

其次课时

课时目标

1具体了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。

2体会行文的严密生动，运用总分分段式介绍压缩空气的作

用。

教学过程

1回顾定向。

阅读探讨。

自由读“生产的帮手”。

出示灯片，探讨。

风镐是谁干什么的帮手？

明明是风镐和钏钉枪帮人干活，为什么说压缩空气是生产的

帮手？

使风镐、钏钉枪工作靠的是什么动力？

学习“灵活的建筑师”?它能建立厂房，仓库是靠压缩空气

什么特点工作的？

盖塑料薄膜，橡皮支柱，轻轻吹气，几特别钟就可盖好，快;

一放气即可装车，甚至可装入背包，巧。

工作原理------依靠压缩空气巨大的承受重力。

重点探讨“这样的房子用处可多啦！-----"这一自然段。

这段几句？围绕哪句的意思写？分哪几方面写？

学习“奇妙的”飞毯。

飞毯指什么？与一般汽车比它奇妙在哪儿？有什么优点？

这种汽车开动靠压缩空气为它供应哪两种力？

探讨学生提出的问题：书上讲“将来的汽车是——“，而下

面紧接着说“这已经不是神话，而是事实”，原委是怎么回

事？

应确定地告知学生用压缩空气开动的车、船已经有了，浙江

省也时早已试制胜利气垫船。

3延长作业。

书上介绍了压缩空气的三种用途，你们知道它还有哪些用

途？

围绕总起句“压缩空气的用处可多啦”，依据课内外知道的

学问，写一段话。

完成作业本第3、5题。

第三课时

课时目标

1相识小标题，了解它的作用，了解课文生动而严密的写法

特点。

2正确区分一般的反问句和设问句，了解它们的作用，学习

初步运用。

教学过程

1回顾定向。

回顾《冬眠》、《意想不到的灾难》的写作特点。明确本节课

教学目标。

2阅读探讨。

自由默读，边读边想边比划批。

课文在结构上、写法上有哪些特点？

灯片出示比较探讨：

生产的帮手灵活的建筑师奇妙的“飞程

这些小标题有什么用？

风镐和斜钉枪靠压缩空气生产的帮手

压缩空气可以造房灵活的建筑师

没有轮子的汽车奇妙的“飞毯”

这两组小标题有什么异同？

出示句子比较的灯片：（略）

这两个问句各是什么问句？各有什么特点和作用？在课文

中将其他设问句划出读读。

把下列句子改成反问句：

打足气的足球变得硬梆梆的，再也压不瘪了。

这种房子搬运起来便利，只要把气放掉，橡皮管子卷起来,

往卡车上一放就可以了。

把下列句子改为刍问自答的设问句：

“生产的帮手”中的第4自然段。

“灵活的建筑师”中搬运房子的内容。

独立做出示学生作业灯片评价修改订正

比较句子，体会课文课文句子的严密合理。

思索、争论：删去这两个分句有什么问题？从中体会课文有

什么特点？

3小结归纳。

课文在写法上有哪些特点？

4迁移作业。

用关联词写句子。

不是----而是-----既----------又--------只要--------

就---------

仿照课文给《意想不到的灾难》拟小标题。

介绍电子计算机的科普说明文，仿照课文拟课题和小标题。

把作文改具体

教学目标

1懂得将人物在具体事务中的言行心理写清晰来表现人物

优秀品质，培育修改作文的初步意识，逐步养成修改习惯。

2能找到自己写得不具体的片断进行修改，把片断写具体。

重点：懂得写具体的方法，湍1自己的片断改具体。

难点：培育修改的意识与习惯。

第一课时

课时目标

明确本次习作要求，比较两个片断，初步懂得修改的重要和

怎样将写入的片断写具体。

教学过程

1导入揭题。

2明确要求。

3学习方法。

4学生示范。

其次课时

课时目标

重读《好一一》的习作，找到自己写得不具体的片断，将片

断写具体。

教学过程

1发习作，重读找寻。

2各人依据自己习作的问题，选择一个片断修改。对于部分

没有合适修改片断的学生，可供应下列片断修改。

（片断略）

3沟通修改习作片断，小结修改体会。

练习3

教学目标

1能正确娴熟地读拼音写汉字。

2了解表示数字不同作用的词的几种类型，能在具体句子中

指出大多数，序数和概数，区分实指和虚指。

3正确缩句和给句子加上标点符号。

4独立阅读科普短文，理解内容，体会用词的精确。

重点：独立阅读科普短文，理解内容抓住要点，体会用词的

精确。

难点：正确推断句子中数字的不同用法，对带补语的句子正

确缩句。

第一课时

课时目标

指导并完成1--3题，驾驭相关学问要求，提高拼读与缩句

实力。

教学过程

1听写本单元生这词。

听写出示听写灯片自批订正。

2看拼音写汉字。

留意反馈时“振兴”的正确率，当堂打正。

3指导完成第2题。

自由读习题2,思索在不同的句子中，数字有哪几种不同的

作用。

探讨小结。

确数

序数

概数

数字实指

数字虚指。

独立完成习题2推断，沟通说理。

出示灯片，延长作业。

下列句子的娄字各是什么数？

4指导完成第3题。

回忆缩句的意义、要求和方法。

意义：培番概括实力，检查推断病句。

要求：留下句子主干。

出示应删去补语的缩句练习。

快迟到了，王平在车站急得团团转。

最终得奖了，张荣兴奋得流下欣喜的眼泪。

湖里的荷花饱胀得像快要炸裂似的。

指导学生明白“得”后面是补补语，应当完全缩去。

完成作业本上第3题。

其次课时

教学目标

指导完成4、5两题，独立阅读科普短文，抓住学问要点，

体会用词精确。

教学过程

重读《看不见的大力士》中“奇妙的飞毯”，用——划出带

分号的句子，用——划出设问句。

各自读划指句回答小结归纳齐读。

顿号用在并列词语之间。

分号用在并列分句之间。

设问句自问自答，起连接作用，能吸引读者。

2学生独立完成第4题。

先读短文后的题目，再独立阅读，在短文中找寻答案。

用笔在第1小题的词组间连线。

独立阅读完成第2小题填空。

短文中哪些地方说明用词精确。

各自思索自说小组互说指名说全班评议各人学说。

4超额作业（有余力的同学）

我知道的激光用途（200字左右）。

用“假如---能----"“除了---还---“写两个句子。

花潮

教学目标

1初步相识课文中的联想，能辨别课文中哪些是作者的见

闻，哪此是作者的联想。

2学会生字9个，理解词语26个。

3能有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

4感受春天的美景和社会平和这详的气氛，更加酷爱社会主

义祖国。

重点与难点

重点：初步相识见闻和联想，并能够辨别课文中的有关句子。

难点：课文第三段同性格和年龄的看花人的特点，抓住看花

人的不同心情和动作，丰富而有变更的写当法。

第一课时

课时目标

1初读课文，自学生字新词。

2学习课文第一段。

教学过程

1揭示课题。

出示课题。

解题：潮水特别汪丽，“花潮”是怎样的一种景象？作者为

什么把花比作潮呢？

2初读课文。

听录音，思索上面的两个问题。

探讨，沟通答案。

读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3检查自学状况。

正确书写带点的字。

理解词语。

读一读课后第5题中的词语。

课文写作者去圆通公园看花，重点写了哪两个方面？

给课文分段。

4学习课文第一段。

请3个学生分读第一段。

探讨。

第2自然段写公园里景物不少，用了8个“有”，每个“有”

后边都只用一个字概括一种事物，这些事物的依次能换吗？

熟读这一自然段。

圈出写圆通公园的海棠平常和三、四月间不同的词语。

小结：把花比作海洋很常见，而说“花潮”的很少见。

学下面的课文要留意作者怎样把花比作潮水。

布置作业

作业本第1、2、3题。

朗读课文。

其次课时

课时目标

学习其次段，相识作者的见闻和联想，并指导背诵。

教学过程

1学习课文其次段。

听录音，思索：这一段课文主要写什么？

作者到圆通公园看花，远看和近看的花各是怎样的？

用，，-------，，和，，------，，划出有关的句子。

探讨：从课文中的哪两个词去找、划？

找到句子读一读。

学习重点句。

找出课文把花的茂密比方成潮水的句子。

为什么说花如潮？

读句子，用“------”划出作者看到、听到的事物，用

“——”划出作者的联想。

学习本单元的学习提示。

阅读“单元提示”。

什么是见闻？什么是联想？

联想经常用“似乎”“仿佛”一类词语引出。

留意区分比方的形式出现。作者的心理活动，而比方是一种

修辞方法。

读句，品句。

自由读课文，找找还有哪些句子写得好。

诵读，体会句子好在哪里。

熟读，背下来。

概括段意。

指导背诵其次段。

布置作业。

完成作业本第3、4、5题。

背诵其次段。

第三课时

课时目标

1学习课文第三段，留意作者怎样写出不同人物看花的特

点。

2学习第四段，理解“春光似海，盛世如花”。

3总结课文，完成练习。

教学过程

1学习课文第三段。

听第5自然段录音，思索：边听边划出写看花人心情和动作

的语句。

探讨。

既恋恋不舍，又满怀憧憬，慢展览品地向别处走去。

觉得一棵比一棵好，美不胜收。

不同性格的人看花时的动作也不同。

圈出动词来沟通。

读这一自然段课文。

听第6自然，按课文内容填表，完成作业本第5题。

这几类人物看花时的神情和动作能不能换一下？为什么？

2学习课文第四段。

齐读课文。

理解“春光似海，盛世如花。”。

3总结课文。

把课文分成4段，写出各段的段意，并归纳课文的主要内容。

完成作业本第6题。

朗读全文。

4布置作业。

完成作业本第6题。

听写词语，指名写在灯片上，全班校对。

依照课文第6自然段，写一个场景，写出不同年龄、性格的

人的特点来。

鸟的天堂

教学目标

1能辨别课文中的事物和联想，初步相识这些联想的作用。

2学会3个和生字，理解16个词语。

3能有感情地朗读课文，感受作者酷爱南国风光的感情。

重点：辨别课文中的事物和联想，初步相识这些作用。

难点：理解课文最终一句中前一个“鸟的天堂”为什么要加

引号。

第一课时

课时目标

1学习生字新词。

2初读课文，了解大意，给课文分段。

教学过程

1揭题，导入。

出示课题。

理解课题。

“天堂”原来指的是什么？

读了课题，你有什么问题要问吗？

2初读课文。

听录音，思索：“鸟的天堂”指的是什么？作者两次经过

“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？

探讨、沟通上面的思索题答案。

默读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。

3检查自学状况。

读词语。

理解词语，先说明带点的字。

4默读课文。给课文分段，并说说分段的依据。

5布置作业。

完成作业本第1、6题。

朗读课文。

其次课时

课时目标

深化阅读课文第一、二大段，着重辨别其次大段中哪些是作

者的联想，起什么作用。

教学过程

1复习检查。

听写课后读读写写中的词语，指名听写在灯片上，出示灯片

全班校对订正。

说明词语。

2学习课文第一段。

指名读课文。

这一段主要写什么？

比较句子读起来有什么不同。

“我们接连跳到一只船上。”其中的“接连”能不能换成

“接着”？

读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的

联想。

第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？

小结：这一段具体描写漂亮的景色和幽静的环境。

3学习课文其次段。

听录音，思索：这一段写的作者第几次经过“鸟的天堂”所

见到的情景？看到了什么？

这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来的？

默读第8自然段，用-----划出作者的见闻，用——划出作

者的联想。

全班探讨、沟通。

重点句子灯片出示。

小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的

勃勃朝气。

作者为什么要着重描写榕树的在和茂密？使大榕树成为

“鸟的天堂”的，不有哪些缘由？

作者和他的挚友们这闪经过“鸟的天堂”，有没有看到鸟？

为什么？

概括其次段的段意。

4布置作业。

完成作业本第3题。

读课文。

第三课时

课时目标

1深化阅读课文第三、四大段。

2理解课文最终一句话。

教学过程

1明确学习任务。

2学习课文第三大段。

听录音，思索：作者其次次经过“鸟的天堂”，是什么时候？

他见鸟儿了吗？

指导学习第12自然段。灯片出示。

找到一对反义词。

课文怎样写出“喧闹”？读一读，完成作业本第5题。

小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短

小而节奏显明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。

作者写鸟多，用哪个