四川省遂宁市射洪中学2025-2026学年高二上学期期中考试语文含答案

射洪中学高2024级高二上期半期考试

语文试题

命题人：马瑜黄仕刚蒋林芝审题人：常一婵杨娇

(考试时间：150分钟满分：150分)

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。

2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。

3.答主观题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

4.考试结束后，将答题卡交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面文字，完成下列小题。

材料一：

记者：稀土是什么？您能给我们科普一下吗？

沈保根：稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特

的物理化学性质，稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料，被誉

为“新材料之母”。

稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、

生物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”

和“21世纪新材料宝库”。

全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正适用的、能够有开采价值的

数量，其实并不多。

目前，世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的，就是

我们说的价值比较高的，占的比率很低，也就是6%不到，加起来也就五六十种。这五六十种

矿物中间，作为矿物质且有开采价值的，大概就10来种。有的含量太少，没有开采价值；有

的虽有开采价值，但是开采成本非常昂贵。

记者：

沈保根：我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序，我国在国际竞争中的话语

权越发增强。自上世纪80年代末，我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建

立了全球优势地位。自1995年以来，中国一直保持着全球稀土市场供给度90%以上的领先地

位。随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应，

未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上，

仍将长期占据主导地位。

记者：目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？

沈保根：在稀土资源端，我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展

迅速。在稀土应用端，我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料

的研发和生产水平，已经实现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置，相关材料

的产量和质量具有国际话语权。

此外，我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展，拉动了国际市场稀

土价格的连年提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我

国稀土供应的依赖，尽快追赶和超越我国，最后达到反制我国的目的。

另外一个非常重要的问题，开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及到环境保护的问

高二语文第1页共10页

题。如果我们把矿藏开采出来了，稀土资源也分离出来了，却把环境给污染了，那就得不偿

失了。

记者：您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？

沈保根：做科学研究，你要想做一点事情，不付出努力是很难成功的。

同一个研究领域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好，

怎么办？不去好好努力，那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一，没有第二”，

所以我们得想办法不断创新。

（摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》）

材料二：

战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障，稳

定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。

目前，我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源

矿产对外依存度分别为71%和40%；铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%；

锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、95%、90%以上。预计到2035年，这种大规

模依赖进口局面难以根本扭转。

随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展，全球战略性矿产资源开发利用将会发

生新的变化。

我国有必要根据政策变化和新的国际形势，及时调整战略性矿产目录，可将更新周期调

整为3～4年，最多不超过5年。

战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要，其需求也会随着技术的发展和国际关系

的变化而变化。深入推进新一轮找矿突破行动，以科技创新提升储量水平，以政策创新增储

上产。对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽

车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土

等，有必要提前做好战略储备。

我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的

稀土、粗镓产品生产国和出口国，但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀

土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用仍受制于人。因此，应加强科技研发，延伸战略

性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调，及时“稳链、补链、强链”。通过技术

提升来提高战略性矿产的附加值，跻身高端产品产业。

近年来，通过不断吸收新发展理念与新技术，绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道

路。数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采，通过优化采矿方法，推广使用智能化采

矿设备，引进新技术、新工艺，提高采矿技术水平，从而提高开采回采率，实现降本增效。

发展循环利用技术，提升“城市矿产”开发能力，将继续提高二次资源回收利用水平，降低

能耗和碳排放水平。

（摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）()

A.在已发现的稀土矿物和含稀土元素的矿物之中，目前具有开采价值且开采成本不高的

稀土矿藏少之又少。

B.战略性矿产资源的稳定供应是我国实现现代化强国目标、在大国竞争中占据优势的重

要保障，对经济、国防等领域意义重大。

C.全球战略性矿产资源开发和需求的变化，很大程度上与科学技术的发展进步和国际关

系的变化密切相关。

D.提前做好钨、钛、稀土等战略性矿产的储备，就能完全满足5G通信站、新能源汽车

充电站等新基建的未来需求，保障国家安全。

高二语文第2页共10页

2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）()

A.材料一以“跟跑—并跑—领跑”的梯度表述，清晰呈现我国稀土功能材料研发生产的

发展历程，既符合实际，又极具画面感。

B.记者最后请沈保根院士谈谈从事材料科研工作体会最深的是什么，这是为了消除彼此

的陌生感，拉近双方的距离，有助于访谈的深入。

C.材料二从我国某些矿产对外依存度的数据中，得出“到2035年，这种大规模依赖进

口局面难以根本扭转”的预测，具有一定的依据。

D.材料二在指出我国应根据新的国际形势调整战略性矿产目录时，采用了“有必

要”“可”两个语气强弱不同的词语，表述准确恰当。

3.材料一横线处需补写出记者要提的一个问题，最合理的一项是（3分）()

A.全球稀土供需格局是否会变化？

B.未来世界轻稀土生产情况怎样？

C.我国稀土产业的发展状况怎样？

D.中国稀土供应的格局会变化吗？

4.记者请沈保根院士科普一下稀土是什么，沈院士的回答是如何做到科学性和普及性的？请

简要分析。（4分）

▲

5.目前我国稀土产业面临挑战，我国应如何应对？请根据材料简要分析。（6分）

▲

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成小题。

文本一

蛙（节选）

莫言

我们那地方，曾有一个古老的风气，生下孩子，好以身体部位和人体器官命名。譬如陈

鼻、赵眼、吴大肠、孙肩……这风气如今已不流行，年轻的父母们，都不愿意以那样古怪的

名字来称谓自己的孩子。

我们是1960年秋季进入大羊栏小学的。那是饥饿的年代，留在我记忆中最深刻的事件，

大都与吃有关。那是一吨龙口煤矿生产的优质煤块，亮晶晶的，断面处能照清人影。我后来

再也没见过那么亮的煤。村里的车把式王脚，赶着马车，把那吨煤从县城运回。王脚方头、

粗颈、口吃，讲话时，目放精光，脸憋得通红。他儿子王肝，女儿王胆，都是我的同学。王

肝与王胆是异卵双胎。王脚脖子上有汗，解下腰间那块蓝布擦拭。擦汗时看到儿子王肝和女

儿王胆，便大声喝斥：回家割草去！王肝身体高大，但王胆却是个永远长不大的袖珍姑娘——

说得难听点吧，是个侏儒。王胆转头就跑——她跑起来身体摇摇摆摆，重心不稳，像个初学

走路的婴孩，很是可爱——王肝往后缩缩，但不走。

高二语文第3页共10页

王肝为父亲的职业感到荣耀。现在的小学生，即便父亲是开飞机的，也体会不到王肝那

时的荣耀。村子里有很多人羡慕这职业，但都望骡却步。这骡子已经咬伤过两个儿童：第一

个是袁脸的儿子袁腮，第二个是王胆。马车停在她家门前时，她到骡前去玩，被骡子咬着脑

袋叼起来。

我们都很敬畏王脚。他身高一米九，双肩宽阔，力大如牛，二百斤重的石碌磕，双手抓

起，胳膊一挺，便举过头顶。尤其让我们敬佩的，是他的神鞭。疯骡咬破袁腮头颅那次，他

拉上车闸，双腿叉开，站在车辕两边，挥舞鞭子，抽打疯骡屁股。那真是一鞭一道血痕，一

鞭一声脆响。疯骡起初还尥蹶子，但一会儿工夫便浑身颤抖，前腿跪在地上，脑袋低垂，嘴

巴啃着泥土，撅着屁股承揍。后来还是袁腮的爹袁脸说，老王，饶了它吧！王脚才悻悻地罢

休。袁脸是党支部书记，村里最大的官。他的话王脚不敢不听，疯骡把王胆咬伤后，我们都

期待着再看一场好戏，但王脚一鞭也没打。他从路边石灰堆上抓起一把石灰，掩在王胆头上，

把她提回家去。他没打骡子，却抽了老婆一鞭，踢了王肝一脚。

我们指指点点地议论着那头棕色的疯骡。它瘦骨伶仃，眼睛上方有两个深得可放进一枚

鸡卵的凹陷。它的目光忧伤，似乎随时都会放声大哭。我们无法想象这样一匹瘦骡子怎会爆

发出那样大的力量。当我们一边议论一边向那骡子靠近时，王脚便停止铲煤，用凌厉的目光

逼视我们，吓得我们连连倒退。

堆在学校伙房前的煤堆渐渐高起来，车上的煤渐渐少了。我们不约而同地抽鼻子，因为

我们嗅到了一种奇异的香味。仿佛是燃烧松香的味儿，又仿佛是烧烤土豆的味儿。我们的嗅

觉把我们的目光吸引到那一堆亮晶晶的煤块上。我们站在煤堆前，低头弯腰，像地质爱好者

发现了奇异矿石；我们抽动鼻子，像从废墟中寻找食物的狗。说到这里，首先要感谢陈鼻，

其次要感谢王胆。是陈鼻首先捡起一块煤，放在鼻边嗅，皱着眉，仿佛在思索什么重大问题。

他的鼻子又高又大，是我们取笑的对象。思索了一会，他将手中那块煤，猛地砸在一块大煤

上。煤块应声而碎，那股香气猛地散发出来。他拣起一小块，王胆也拣起一小块；他用舌头

舔舔，品咂着，眼睛转着圈儿，看看我们；她也跟着学样儿，舔煤，看我们。后来，他们俩

互相看看，微微笑笑，不约而同地，小心翼翼地，用门牙啃下一点煤，咀嚼着，然后又咬下

一块，猛烈地咀嚼着。兴奋的表情，在他们脸上洋溢。陈鼻的大鼻子发红，上边布满汗珠。

王胆的小鼻子发黑，上面沾满煤灰。我们痴迷地听着他们咀嚼煤块时发出的声音。我们惊讶

地看到他们吞咽。他们竟然把煤咽下去了。

他压低声音说：伙计们，好吃！她尖声喊叫：哥呀，快来吃啊！他又抓起一块煤，更猛

地咀嚼起来。她用小手拣起一块大煤，递给王肝。我们学着他们的样子，把煤块砸碎，捡起

来，用门牙先啃下一点，品尝滋味，虽有些牙碜，但滋味不错。陈鼻大公无私，举起一块煤

告诉我们：伙计们，吃这样的，这样的好吃。他指着煤块中那半透明的、浅黄色的，像琥珀

一样的东西说，这种带松香的好吃。我们班三十五个学生，除了几个女生不在，其余都在。

我们每人攥着一块煤，咯咯崩崩地啃，咯咯嚓嚓地嚼，每个人的脸上，都带着兴奋的、神秘

的表情。我们仿佛在进行一场即兴表演，我们仿佛在玩一种古怪游戏。

肖下唇拿着一块煤，翻来覆去地看，不吃，脸上带着蔑视的神情。他不吃煤因为他不饿，

他不饿因为他爹是公社粮库保管员。伙夫老王惊呆了。他手上沾着面粉跑出来。天哪，他手

上沾着面粉！当时在学校伙房就餐的除了我们的校长和我们的教导主任之外，还有两个在乡

高二语文第4页共10页

下驻点的公社干部。老王惊呼：孩子们，你们干什么？你们……吃煤？煤也能吃？王胆用小

小的手举着一块大煤，细声细气地说：大叔，太好吃了，给你一块尝尝。老王摇着头，道：

王胆，你这小女孩，也跟着这帮野小子胡闹。王胆咬了一口煤，说：真的好吃嘢，大叔。

这时已是傍晚，红日西沉。那两个在这里搭伙就餐的公社干部骑着车子来了。他们也被

我们吸引住了。老王挥舞着扁担轰赶我们。那个姓严的公社干部——好像是个副主任——制

止了老王。他的脸色很难看，挥了一下手，转身钻进了伙房。

（节选自莫言小说《蛙》，有删改）

文本二

在莫言看来，想象力就是一个作家的灵魂。在《生死疲劳》中，他透过充满想象力的动

物视角，为读者讲述了一个被冤杀的地主经历“六道轮回”变成驴、牛、猪等牲畜的故事。“故

事有些荒诞，但其中情节我是早就构思好的。想到用‘六道轮回’来布局整篇小说后，我就一

气呵成写完了《生死疲劳》这部作品。”

对于莫言，瑞典皇家科学院诺贝尔奖评审委员会给予的评价是：“他将魔幻现实主义与民

间故事、历史与当代社会融合在一起，同时又在中国传统文学和口头文学中寻找到一个出发

点。”

（节选自《莫言谈文学：最疯的想象，最真的现实》，有删改）

6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）()

A．用身体部位和器官给孩子取名，这种古怪的风气隐喻了特殊年代里人们对身体对生命

的重视。

B．车夫从县城运来煤块，他身材魁梧，性格豪迈，在饥饿年代里，给我们留下了极为深

刻的记忆。

C．王脚擦汗时看到孩子王肝和王胆，大声喝斥他们回家割草去，可见因为饥饿，人们亲

情淡漠。

D．肖下唇和其他孩子对煤块的态度完全不同，因为他爹工作特殊他不饿，可“我们”饥

饿至极。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）()

A.《蛙》以文学的方式将人们的历史经验和生命体验加以表达,小说从饥饿开始写,从个体

生存的艰难推广到时代生存的魔幻。

B．小说视角独特，笔触细腻，貌似平静追忆，细细咀嚼则苦涩难耐，展现了特定历史背

景下人民生活的艰难。

C．小说极富荒诞色彩，融合了诙谐、戏谑风格，看似诡异，脱离现实，实则亦虚亦实，

亦幻亦真，匠心独运而富有张力。

D．小说的细节富于表现力，比如结尾，看到我们吃煤后，姓严的干部“脸色很难看”，

这个细节暗示了干群关系的疏离。

8．文本一中关于吃煤的细节描写一直为人称道，作者是如何刻画这一细节的？（4分）

▲

9．马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有一个字不是建

高二语文第5页共10页

立在现实的基础上的。”结合这句话，联系本文谈谈“魔幻”与“现实”的关系。（6分）

▲

二、古代诗文阅读（38分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，17分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

荀卿载孔子之言曰：“由，智者若何？仁者若何？”子路曰：“智者使人知己，仁者使

人爱己。”子曰：“可谓士矣。”子曰：“赐，智者若何？仁者若何？”子贡曰：“智者知

人，仁者爱人。”子曰：“可谓士君子矣。”子曰：“回，智者若何？仁者若何？”颜渊曰：

“智者知己，仁者爱．己。”子曰：“可谓明君子矣。”是诚孔子之言欤？吾知其非也。夫能

近见而后能远查，能利狭而后能泽广，明天下之理也。故古之欲知人者，必先求知己，欲爱

人者，必先求爱己，此亦理之所必然，而君子之所不能易者也。请以事之．近而天下之所共知

者谕之。

今有人于此不能见太山于咫尺之内者则虽天下之至愚知其不能察秋毫于百步之外也，盖

不能见于近，则不能察于远，明矣。而荀卿以谓知己者贤于知人者，是犹能察秋毫于百步之

外者为不若见太山于咫尺之内者之明也。今有人于此，食不足以厌．其腹，衣不足以周其体者，

则虽天下之至愚，知其不能以赡足乡党也，盖不能利于狭，则不能泽于广，明矣。而荀卿以

谓爱己者贤于爱人者，是犹．以赡足乡党为不若食足以厌腹、衣足以周体者之富也。由是言之，

荀卿之言，其不察理已甚矣。故知己者，智之端也，可推以知人也；爱己者，仁之端也，可

推以爱人也。夫能尽智、仁之道，然后能使人知己、爱己，是故能使人知己、爱己者，未有

不能知人、爱人者也。今荀卿之言，一切反之，吾是以知其非孔子之言，而为荀卿之妄矣。

（节选自王安石《王文公文集》）

材料二：

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，

安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物

格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，

国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

（节选自《礼记·大学》）

高二语文第6页共10页

10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

（3分）

今有人A于此B不能见太山C于咫尺之内者D则虽天下之至E愚F知其不能察

G秋毫H于百步之外也

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）()

A．厌，满足，与《短歌行》中“山不厌高”的“厌”意思相同。

B．事之近，“之”前后的定语及其修饰的中心词倒置，与“马之千里者”结构相同。

C．“智者知己，仁者爱己”中的“爱”与诗经《静女》中“爱而不见”中的“爱”字意义

相同。

D．犹，如同，与《兼爱》中“犹有不慈者乎”意思不相同。

12．下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（3分）()

A．从荀子记录孔子及其弟子的对话来看，荀子认为智者标准是“使人知己”，仁者标准是

“使人爱己”。

B．从材料中王安石质疑先贤的言论来看,启示我们治学之时应该有质疑的精神和大胆求索

的勇气。

C．王安石认为“知己”“爱己”是智和仁的基础，而能够穷尽智仁之道，然后才能让别人

知己、爱己。

D．王安石认为荀子的记录与生活常理完全相反，因此推断这不是孔子的观点，而是荀子的

荒谬言论。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）夫能近见而后能远查，能利狭而后能泽广，明天下之理也。（4分）

▲

（2）大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（4分）

▲

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

次韵傅惟肖

萧德藻

竹根蟋蟀太多事，唤得秋来篱落间。

又过暑天如许久，未偿诗债若为颜。

肝肠与世苦相反，岩壑嗔人不早还。

八月放船飞样去，芦花丛外数青山。

高二语文第7页共10页

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）()

A.本诗以蟋蟀唤秋兴起全篇，秋日气息渐浓，隐含了诗人对时光流逝的感慨。

B.竹篱小院宁谧之中略带萧瑟，诗人静听蟋蟀夜鸣，表现出悠闲自在的心境。

C.诗人因未能及时与友人诗歌应和而感到不安，与诗题中“次韵”形成照应。

D.本诗以宁静而深远的画面收束全篇，富有意境美，且含蓄蕴藉，余韵悠长。

15.本诗是如何表现作者归隐之志的？请结合内容简要分析。（6分）

▲

（二）理解性默写（本题共6小题，12分）

16.补写下列句子中的空缺部分。

（1）某同学看到别人插队被批评而幸灾乐祸，父亲引用《论语•里仁》的名言教导他：

“古人说‘▲,▲’,看到别人的不当行为，要先

想想自己有没有类似毛病，这才是成长的智慧。”

（2）李白的《将进酒》中“▲_，▲”两句诗

运用夸张手法极写人生短暂，真是妙笔生花。

（3）《〈老子〉四章》中指出事物脆弱的时候容易分离，事物细微的时候容易散失的句

子是“▲,▲。”

（4）《〈老子〉四章》中，以树木为喻，表达大的事物总是从小的事物发展起来的道理

的句子是“▲,▲”。

（5）《春江花月夜》中的“▲,▲”两句，把

江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。

（6）《江城子》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时“执手相看泪眼，竟无语凝

烟”情形的两句“▲,▲。”

三、语言文字运用（共17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

我见过的最刚烈的食物，莫过于川菜中的麻辣火锅。那一锅红汤翻滚着，辣椒与花椒在

沸水中上下浮沉，犹如古代战场上的刀光剑影。火锅的性格，是典型的巴蜀豪杰的性格，热

情奔放，不遮不掩。它不取悦于人，却自有人()。这便是刚烈食物的魅力——它能

唤醒人心中沉睡的野性。

高二语文第8页共10页

与之相对的，是江浙一带的甜食。苏州的桂花糖藕，杭州的西湖藕粉，上海的八宝饭，

无不温婉可人，细腻缠绵。它们不似川菜那般咄咄逼人，而是如同江南水乡的女子，轻言细

语，步步生莲。这类食物的性格是内敛的，需要静下心来细细品味。一口下去，甜而不腻，

香而不艳，余味悠长。

①粤菜的性格则更为复杂。②它侧重原汁原味，③却又在烹饪手法上极尽精巧之能事。

④要做一道普通的白切鸡，⑤看似简单，实际上火候的要求极高，⑥多一分则老，少一分则

生。这恰如广东人的性格——外表平和，内里刚强，讲究“和气生财”，却又不失原则。这

种性格，是历经商业文明洗礼后的圆融与精明。

食物的性格，说到底，是人的性格。一方水土养一方人，也孕育一方美食。湖南人嗜辣，

因其地潮湿，需辣椒祛寒除湿；山西人爱醋，因其地水土碱性大，需醋酸中和；广东人喜清

淡，因其地气候炎热，油腻难消。久而久之，这些饮食习惯便内化为当地人性格的一部分。

17．填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（3分）()

A.趋之若鹜B.争先恐后

C.慕名而来D.蜂拥而至

18．下列选项中，破折号的用法与例句用法相同的一项是（3分）()

例句：这便是刚烈食物的魅力——它能唤醒人心中沉睡的野性

A.但热闹是它们的，我什么也没有——忽然想起采莲的事情来了。

B.他看似冷漠——实则总在默默关心身边的人。

C.她一直在努力实现自己的目标——考上理想的大学，成为更好的自己。

D课堂上认真听讲、课后及时复习、遇到难题主动请教——这正是他成绩稳步提升的关键。

19．文中画波浪线的句子使用了哪种修辞手法？请结合材料分析其构成及表达效果。（3分）

▲

20．文中第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻

辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

▲

21．请根据文中第四段画横线的句子，将下面的三段论推理补写完整，每处不超过18个字。

（4分）

大前提：气候潮湿之地，人们需辣椒祛寒除湿

小前提：①。

结论：②。

高二语文第9页共10页

四、写作(60分)

22.阅读下面材料，根据要求写作。

仁者人也，亲亲为大。

——《中庸》

个人之命运，必与国家、民族相关联，以国家之荣为荣，以社会之安为安。

——孙犁《葛覃》

视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。

——墨子《兼爱》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“仁爱”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

高二语文第10页共10页

射洪中学高2024级高二上期半期考试

语文试题答案

1.D

【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.“做好钨、钛、稀土等战略性矿产的储备，就能完全满足5G通信站、新能源汽车充电站等新基

建的未来需求”错误，根据“与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿

产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备”，可知提

前储备是应对需求的措施，而非完全满足的充分条件，逻辑绝对化。故选D。

2.B

【解析】本题考查学生评价主要观点和基本倾向的能力。

B.“这是为了消除彼此的陌生感，拉近双方的距离”错误。根据“不去好好努力”“我们得想办法

不断创新”等，记者在访谈尾声询问科研体会，核心目的是通过院士的经验传递科研领域的核心素

养（如付出努力、不断创新），丰富访谈的思想价值，而非单纯消除陌生感，拉近双方的距离，因

为访谈已进入深度交流阶段。故选B。

3.C

【解析】本题考查学生情境补写和归纳内容要点、概括中心意思的能力。

横线后沈保根院士的回答围绕我国稀土科技创新、资源和产业发展态势，以及在全球的地位、未来

格局变化等展开，全面涵盖了我国稀土产业的发展状况。

A.聚焦全球供需格局，原文回答以我国为核心，范围不符。

B.仅关注轻稀土生产，根据“在全球重稀土的供应上”，属于回答中的局部信息，提问过于片面。

C.针对我国稀土产业的发展状况提问，与横线后内容一致，最为合理。

D.聚焦中国供应格局，未涵盖科技创新、产业发展等核心内容，范围过窄。故选C。

4.①以数据和事实客观陈述稀土的涵盖对象、应用领域、种类数量等，从专业的角度（使用专业

术语）向公众准确传递有关稀土的科学知识。

②使用通俗易懂口语，以及运用生活化形象性比喻（打比方），使公众容易接受并理解相关的科学

内容。

5.①给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；

②提高产品研发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力；

③运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。

6.C

【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“人们亲情淡漠”错误。依据“这骡子已经咬伤过两个儿童：第一个是袁脸的儿子袁腮，第二个是

王胆。马车停在她家门前时，她到骡前去玩，被骡子咬着脑袋叼起来”可知王脚擦汗时看到孩子王

肝和王胆，大声喝斥他们回家割草去，不是因为亲情淡漠，而是因为骡子曾伤过王胆，他是用粗鲁

的方式表达对孩子的关爱。故选C。

7.D

【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“暗示了干群关系的疏离”错误。依据“王胆用小小的手举着一块大煤，细声细气地说：大叔，太

好吃了，给你一块尝尝。……他们也被我们吸引住了。老王挥舞着扁担轰赶我们。那个姓严的公社

干部——好像是个副主任——制止了老王”可知，干部脸色难看，不能推出干群关系的疏离，因为

当伙夫赶“我们”走时，姓严的干部制止了他。他脸色难看，是因为看到了孩子们的饥饿。故选D。

8.①动作描写，多次写道抽动鼻子，咀嚼煤块，猛烈的咀嚼等，形象生动地描绘出一幅由于极度饥

饿而完全分不清何物可食的可怜的众生图（2分）（语言或神态描写，1分）

②运用对比的手法，将肖下唇拿着煤块左看右看翻来覆去地看以及其蔑视的神情，与大家对煤块啧

啧称赞其香的表现进行了鲜明的对比，反映出饥饿对于人身心的极度伤害。（2分）

③采用了儿童视角进行细致入微的描写，真实自然地展现了饥饿给人带来的切肤之痛；（2分）

（1点2分，两点4分）

9.①现实是魔幻的基础。文本中孩子们吃煤的情节，源于饥饿的现实；

②魔幻是反映现实的手段。魔幻般的想象与夸张，不失生动逼真的细节描写，让读者如临其境。比

第1页共4页

如文中写孩子们吃煤的细节，闻气味，尝味道，微笑，然后大口咀嚼，非常生动，如见其人其事。

③二者结合，能更好地揭示主题。如文本中“吃煤”这个荒诞的情节，反映了特殊年代人们极其饥饿、

艰难的现实处境。

10．BDF

【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如今有人在这里，不能看见近在咫尺的泰山，那

么即使是天下最笨的人，也知道他也不能观察到百步以外的细小事物。

“今有人于此”是主谓结构，语意完整，其后B处断开。“不能见太山”是动宾结构，“于咫

尺之内”是“见”的后置状语，语意完整，“者”表句末停顿，其后D处断开。“则虽天下之至愚”

中，“至愚”为句子的主语，单独断开，表示强调；“知其不能察秋毫于百步之外也”与“不能见

太山于咫尺之内者”结构相同，句式一致，单独断开，故在F处断开。故选BDF。

11．C

【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

（A.正确句意：食物不能满足他的肚子/山不满足于它的高；B正确句意：近期发生的事情/能行

千里的马；C.错误句意：有仁爱的人应该爱自己/爱，“薆”，隐藏，(姑娘)故意躲藏，不出来相

见；D.正确句意：这就如同是认为……一样/还会有不慈爱的人吗？）

12．A

【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。

（A.“较为认可智者标准是‘使人知己’，仁者标准是‘使人爱己’”错误，从材料一第一段荀子

记录孔子的言论来看，他认可的是“智者知己，仁者爱己”。故选A。）

13．（1）能够看清近处才能看清远方，能够惠及狭小的才能够恩泽广大的，这就说明（阐明）了

普天之下的根本道理。

（“近见”，“远查”，宾语前置；“利狭”，“泽广”，词类活用；各1分）

（2）大学的宗旨，在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的最高境界。

（第一个“明”，动词，彰明；第二个“明”，美好的；“亲”，亲近、爱抚；“至善”，道德的

最高境界；各1分）

【参考译文】

材料一：

荀子记载孔子的言论说：孔子问“仲由，有智慧的人应该怎么样？有仁爱的人应该怎么样？”

子路答：“有智慧的人应该让人了解自己，有仁爱的人应该让人爱自己。”孔子说：“可以称作士了

。”孔子问：“端木赐，有智慧的人应该怎么样？有仁爱的人应该怎么样？”子贡答：“有智慧的

人应该了解别人，有仁爱的人应该爱别人。”孔子说：“可以称作士君子了”。孔子问：“颜回，有

智慧的人应该怎么样？有仁爱的人应该怎么样？”颜渊答：“有智慧的人应该了解自己，有仁爱的人

应该爱自己。”孔子说：“可以称作明君子了。”这果真是孔子的言论吗？我知道并不是这样的。

能够看清近处才能看清远方，能够惠及狭小的才能够恩泽广大的，这就说明（阐明）了普天之下的

根本道理。因此古代想要了解别人的人，必定先寻求了解自己，想要爱别人的人，必定先寻求爱自

己，这也是必然的道理，所以即便是君子也不能改变。请允许我用近期天下人都知晓的事情来说明

这个道理。

如今有人在这里，不能看见近在咫尺的泰山，那么即使是天下最笨的人，也知道他也不能观察

到百步以外的细小事物，因为不能看清近处，就不能看清远方，这是明显的道理。然而荀子却认为

了解自己的人比了解别人的人贤明，这就好像说能看清百步外细小事物的人不如在咫尺间看见泰山

的人高明。如今有人在这里，食物不能满足他的肚子，衣服不能遮蔽他的身体，那么即使是天下最

笨的人，也知道他无法赡养乡邻，因为不能够惠及狭小的，就不能够恩泽广大的，这是明显的道理。

然而荀子却认为爱自己的人比爱别人的人贤明，这就好像是认为能够赡养乡邻的人不如食物只足够

满足自己的肚子、衣服只足够用来遮蔽身体的人富有。由此看来，荀子的言论，他很不懂得道理。

所以说了解自己是智慧的开端，可以由此推及了解别人；爱自己是仁爱的开端，可以由此推及爱别

人。能够穷尽智慧、仁爱的道理，然后才能让别人了解自己、爱自己，所以能让人了解自己、爱自

己的人，没有不能了解别人、爱别人的。现在荀子的言论，完全与此相反，我因此知道这不是孔子

的观点，而是荀子的荒谬言论。

14.B

【解析】诗的颔联和颈联表达了诗人因未能及时与友人诗歌应和而感到不安，表现出诗人对友情的

第2页共4页

重视，而不是悠闲自在的心境，该选项理解错误。

15.①直抒胸臆通过“肝肠与世苦相反”直接袒露心迹，点明自身志趣与世俗的对立，直接表明

了归隐的原因。

②拟人“岩壑”责怪诗人不早些归来，赋予岩壑人格化特征，表现诗人对归隐生活的渴望。

③想象（虚写）尾联“八月放船飞样去，芦花丛外数青山”并非实景，诗人想象八月放舟归赴

青山，表现了对归隐生活的向往和内心的急切。

（每点2分，手法1分，分析1分；3点6分；借景抒情、对比手法，酌情给分）

16.（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也

（2）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

（3）其脆易泮，其微易散

（4）合抱之木，生于毫末。

（5）江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰

（6）相顾无言，惟有泪千行

17.C

【解析】A项“趋之若鹜”，比喻许多人争着追逐某些不好的事物，贬义；B项“争先恐后”，争

着向前，恐怕落后，常形容人的动作；C项“慕名而来”指因仰慕某人或某事物的名声、声誉而主

动前来；D项“蜂拥而至”形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。

18.C

【解析】例句为解释说明。A项破折号前后话题突然跳转，从“眼前的热闹与自身的孤独”转向“采莲

的事情”，用法为话题转换。B项破折号前后语义相反，“看似冷漠”与“实则默默关心”形成态度

反转，用法为转折。C项“自己的目标”是抽象概念，破折号后“考上理想的大学，成为更好的自

己”明确了“目标”的具体内容，属于“阐释抽象概念的具体内涵”，与例句的“解释说明”用法

完全一致。D项破折号前是“认真听讲、及时复习、主动请教”三个具体行为，后句“这正是他成绩

稳步提升的关键”是对前文行为的核心总结，用法为总结上文。

19．示例一：比喻（1分），将江浙的甜食比作“江南水乡的女子”（1分），生动形象地写出了江

浙甜食香甜、内敛的特点（1分）。

示例二：拟人（1分），“轻声细语”“步步生莲”赋予江浙甜食以人的行为（1分），生动形象

地写出了江浙甜食香甜、内敛的特点（1分）。

20．②改“侧重”为“注重”或“讲究”⑤在“实际上”后面加上介词“对”

21．示例：①湖南是一个潮湿的地方②湖南人嗜辣

22.阅读下面材料，根据要求写作。（60分）

【解析】

（一）材料内涵

1.《中庸》“仁者人也，亲亲为大”

“仁爱”的本质是对人的关怀，起点是亲近亲人、关爱家人。这是仁爱最基础、最本源的形态

——从血缘亲情出发的情感联结，是个体践行仁爱价值观的“第一课堂”，强调仁爱需立足身边人、

身边事，避免空洞化。

2.孙犁《葛覃》“个人之命运，必与国家、民族相关联，以国家之荣为荣，以社会之安为安”

将“仁爱”从“亲亲”的私人领域，扩展到“国家、民族”的公共领域。强调新时代青年的仁

爱，不仅是对家人的小情，更应包含对国家发展、社会安定的大义，体现“仁爱”与个体命运、集

体利益的深度绑定，是仁爱价值观的“格局升华”。

3.墨子《兼爱》“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身”

核心内涵：倡导“无差别的仁爱”，打破亲疏、地域、国别界限，追求对所有生命的平等关怀。

这是仁爱价值观的“终极境界”——从“爱己、爱家、爱国”延伸到“爱人、爱家、爱天下”，契

合新时代“人类命运共同体”的理念，体现仁爱的包容性与广泛性。

（二）参考立意

1.立意一：以“亲亲”为基、“报国”为魂、“兼爱”为怀，构建新时代青年的仁爱价值体系

紧扣三则材料的递进关系，将“仁爱”拆解为“基础（亲亲）——核心（报国）——升华（兼

爱）”三个层次，明确新时代青年践行仁爱的路径：先守亲情之暖，再担家国之责，终怀天下之念。

2.