《六国论》教学课件

《六国论》苏洵(1009—1066),字明允,号老泉,北宋四川眉山人。27岁因应试不中,便刻苦攻读,博览群书,潜心钻研,终于形成自己的文章风格。宋仁宗嘉祐元年(1056)率子苏轼、苏辙到汴京,以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修,深得欧阳修赏识与力荐,一时朝野争相传诵,文名大振。苏洵精于古文写作,尤长于策论,为文见解精辟,论点鲜明,论据有力,语言犀利,明快酣畅,很有战国纵横家的风度。后人将他父子三人合称“三苏”。列入“唐宋八大家”,并称他为“老苏”。著有《嘉祐集》十五卷。走近作者解读文题论，是古代常用的一种文体,《韵术》:“论者,议也。”《昭明文选》所载:“论有两体,一曰史论,乃忠臣于传末作议论,以断其人之善恶。如《史记》中的太史公曰……。二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言,正其谬误。”如《六国论》、《过秦论》等。“六国论”即“论六国灭亡的根本原因”。历史背景初读全文，梳理积累文言词汇/part01六国互丧（sàng）率赂秦（shuàilù）

洎（jì）牧以谗诛思厥先祖父（jué）暴霜露（pù）奉之弥繁（mĺ）

与赢（yǔyÍng）革灭殆尽（dài）

下咽（yàn）胜负之数（shù）当（tǎng）与秦相较或未易量（liáng）

为国者（wéi）为（wèi）秦人积威之所劫掌握字音掌握字音通假字：①暴霜露“暴”通“曝”,冒着②暴秦之欲无厌“厌”通“餍”,满足细读文本，梳理文章思路/part02边读边列出本文的结构提纲并填写下表。中心论点分论点论据结论

①

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。中心论点：“六国破灭……弊在赂秦。”分论点1：赂秦而力亏分论点2：不赂者以赂者丧

②秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。/思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

秦不战而得到的土地与六国失去的土地六国创业艰难与子孙随便割地欲无穷而地有限，奉弥繁而侵愈急

③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。齐不能独完燕赵失去强援若能有正确国策也许可赢秦国④呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。⑤夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

结论1：为国者无使为积威之所劫哉。结论2：勿从六国破亡之故事。边读边列出本文的结构提纲并填写下表。中心论点分论点论据结论六国破灭，弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也（1）秦不战而得到的土地与六国失去的土地对比（2）六国创业艰难与子孙随便割地的对比（3）欲无穷而地有限，奉弥繁而侵愈急（1）为国者无使为积威之所劫（2）勿从六国破亡之故事不赂者以赂者丧（1）齐不能独完（2）燕赵连横始速祸焉（3）若能有正确国策也许可赢秦国论点鲜明，思路清晰，结构严整。归纳论证方法/part03本文运用了哪些论证方法？你能结合文本加以分析吗？对比论证：①秦之所得与六国之所亡的对比②六国创业艰难与子孙随便割地的对比③欲无穷而地有限，奉弥繁而侵愈急④赂者与不赂者的对比举例论证：先后列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。假设论证：“向使三国各爱其地……或未易量。”“以赂秦之地……则吾恐亲人食之不得下咽也。”引用论证：“古人云：‘以地事秦……火不灭。’”本文运用了哪些论证方法？你能结合文本加以分析吗？勇于质疑，探究写作意图/part04写作背景写作背景写作意图：

借古讽今，希望北宋朝廷切勿重蹈覆辙！总结：

本文以高度概括的方式论述六国亡于秦的原因，又联系现实政治，借古讽今。本节课我们从对文章结构的梳理中感受到作者思维的缜密，从对文章内容的分析中，感受到作者忧国忧民，以天下为己任的政治理想。可以想象，文章末尾苏洵所发出议论，其心情是何其