部编版五年级语文阅读课课堂记录

部编版五年级语文阅读课课堂记录一、课堂基本信息时间：X年X月X日第X节班级：五年级X班课题：《落花生》（部编版五年级上册第一单元）课时：1课时授课教师：XXX二、教学目标1.知识与技能：能正确读写“亩、播”等生字词，梳理课文主要内容；理解“落花生”的特点，体会借物喻人的写作手法。2.过程与方法：通过小组合作、对比朗读、文本批注，提升阅读理解与语言表达能力；学习从平凡事物中提炼做人道理的思维方法。3.情感态度与价值观：领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的深刻含义，树立朴实无华、默默奉献的人生态度。三、教学过程（一）情境导入，唤醒经验课始，教师端着一盘新鲜花生走进教室，问道：“同学们，这是什么？你们爱吃花生吗？生活中，花生除了直接食用，还能做成什么？”学生们立刻活跃起来：“能榨油！”“做成花生酥！”“煮着吃很香！”教师顺势引导：“作家许地山的父亲也很喜欢花生，还借花生给孩子们上了一课。今天，我们就走进《落花生》，看看这颗小小的花生藏着什么大道理。”（二）初读课文，整体感知1.字词通关：学生自主朗读课文，圈出生字词。教师针对“亩（mǔ）、播（bō）、吩（fēn）”等易读错字进行正音，结合“半亩地、播种、吩咐”等词语的语境理解词义。2.内容梳理：学生快速默读，用“谁+做什么+结果”的句式概括主要内容。小组交流后，一名学生总结：“我们一家人围坐在一起过花生收获节，父亲通过谈论花生的特点，教导我们要做有用的人。”教师肯定后，引导学生按“种花生—收花生—尝花生—议花生”的顺序划分段落，理清文章脉络。（三）精读品悟，探究主旨1.聚焦“议花生”，对比悟特点教师出示文中父亲与孩子们的对话段落：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里……必须挖起来才知道。”请学生默读批注，思考花生与桃子、石榴、苹果的不同。生1：“桃子、石榴、苹果把果实高高挂在枝头，花生却埋在土里，花生很谦虚。”生2：“花生不好看，但很实用，能吃、能榨油，桃子这些虽然好看，作用可能没花生大。”教师追问：“父亲为什么拿花生和它们对比？”学生结合文本发现，父亲是用对比的方法突出花生“朴实无华、默默奉献”的特点。2.联系生活，解读做人道理教师引导：“父亲借花生说的这段话，藏着他对‘做人’的看法。你们觉得，生活中哪些人像花生一样？”生3：“清洁工阿姨，天没亮就打扫街道，让城市干净，自己却很平凡。”生4：“我们的老师，默默教我们知识，不求大家记住他的名字，但我们学到了本领。”教师顺势总结：“作者许地山笔名‘落华生’，就是以花生自勉，提醒自己要做对社会有用的人。这种‘借物喻人’的写法，把‘物’的特点和‘人’的品格联系起来，让道理更生动易懂。”（四）拓展迁移，学以致用1.小练笔：请学生选择一种熟悉的事物（如竹子、蜡烛、路灯等），模仿《落花生》的写法，用一段话写出它的特点和蕴含的做人道理。2.推荐阅读：教师推荐《落华生》散文集，以及《白杨》《桂花雨》等借物喻人的散文，鼓励学生课后阅读，体会不同作家的表达风格。（五）课堂总结，布置作业1.总结：教师和学生一起回顾：“这节课我们认识了‘藏在土里’的花生，明白了做人要像花生一样朴实奉献。希望大家带着这份思考，观察生活中的平凡事物，发现更多‘藏起来的道理’。”2.作业：抄写文中父亲的话，背诵喜欢的段落；完成小练笔，与家人分享自己对“有用的人”的理解。四、教学反思本次阅读课围绕“借物喻人”的核心目标展开，通过情境导入激活生活经验，精读环节聚焦对话对比，引导学生从“物的特点”到“人的品格”逐步深入。学生对花生的特点分析较到位，但联系生活谈“有用的人”时，部分学生举例较笼统（如“医生、警察”），缺乏细节支撑。后续教学可增加“职业微访谈”活动，邀请