8.3《琵琶行并序》课件统编版高中语文必修上册

读准“湓（pén）、谪（zhé）、钿（diàn）”等字音，掌握“浔阳、迁谪、琵琶、钿头银篦”等词义，通顺翻译全诗及序言，理清“江船遇琵琶女→听琵琶诉身世→诗人抒感慨”的叙事层次。一

感受白居易对琵琶女悲惨遭遇的同情与自身谪居的愤懑，领悟诗中“同是天涯沦落人”的共情内涵，培养对“底层人物命运”与“人生境遇共鸣”的思考。

通过诵读把握诗歌舒缓沉郁的节奏，分析“琵琶声、江月、荻花”等意象的作用，体会“以声喻声”“情景交融”的写作手法，理解“好奇→共情→感慨”的情感脉络。二三学习目标1.理解“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等句“以声喻声”的妙处，把握“琵琶声与人物情感的关联”。

2.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的抒情力度，理解“诗人与琵琶女命运共鸣”的核心主旨。1.解读“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的侧面烘托，体会“音乐停止后意境的余韵”。

2.结合白居易“贬谪江州”的生平背景，分析全诗“以叙事代抒情、以共情显主旨”的原因，理解“个人遭遇与时代背景的融合”特色。重点难点当我们在生活中遭遇挫折，是否曾因一句懂你的话、一段共情的旋律而热泪盈眶？一千多年前，唐代诗人白居易在江州的江船上，就经历了这样一场灵魂的共鸣——他因贬谪而郁郁寡欢，却在一个月夜，听到了琵琶女哀怨的琴声。那琴声里，藏着琵琶女从繁华到落魄的一生。而琵琶女的故事，又勾起了白居易对自己谪居境遇的感慨。最终，他写下‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’的千古名句。今天，我们就一起走进《琵琶行并序》，在琵琶声中，读懂这场跨越身份的共情，感受那份深沉的人生感慨。课堂导入​白居易（772-846），字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人，与李白、杜甫并称“唐代三大诗人”，新乐府运动倡导者。出身中小官僚家庭，早年苦读中进士，历官左拾遗、江州司马等，终至刑部尚书。他主张诗歌“补察时政”“泄导人情”，语言通俗。诗作题材多样，涵盖讽喻、闲适等，对后世影响深远。代表作有《琵琶行并序》《长恨歌》《卖炭翁》等，“同是天涯沦落人”“在天愿作比翼鸟”等名句千古流传。探究新知走近作者探究新知“琵琶行并序”由诗题与序言构成，二者相辅相成，从内容、体裁、背景三个维度为全诗搭建框架。“琵琶”作为核心意象，串联起“闻、听、懂”琵琶的叙事脉络，既是故事线索，也是情感载体。“行”属歌行体，自由的形式便于铺陈叙事与抒情。序言则点明“元和十年，左迁九江”的贬谪背景，以及遇琵琶女的创作缘起，为“同是天涯沦落人”的主旨埋下伏笔，让叙事与情感表达更完整有力。题目解读探究新知文学常识新乐府运动：唐代中期由白居易、元稹等倡导的诗歌革新运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌要反映社会现实、干预政治、同情民生，语言通俗浅显，《琵琶行并序》《卖炭翁》均体现这一主张。​叙事诗特点：唐代叙事诗以“篇幅较长、情节完整、人物鲜明、情感真挚”为特色，《琵琶行并序》通过“遇琵琶女→听琴→问身世→抒感慨”的完整情节，塑造了琵琶女与诗人两个鲜明人物，是唐代叙事诗的典范。​宋代洪迈在《容斋随笔》中评《琵琶行》：“白乐天《琵琶行》，盖在浔阳江上为商人妇作，而序云‘遂命酒，使快弹数曲’，曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。此乃寓主于客，以客为主，尤为奇绝。”点明其叙事手法的巧妙。清代方扶南在《李长吉诗集批注》中评琵琶声描写：“摹写声音至文，古今绝唱。”赞其音乐描写的精妙。新乐府运动探究新知湓（pén​）谪（zhé）贾（gǔ）荻（dí）嘲哳（zhāozhā）间关（jiānguān​）咽（yè）虾蟆陵（hámálíng）篦（bì）读一读·正字音探究新知本诗为歌行体，节奏随情节情感起伏：开篇序言“元和十年，予左迁九江郡司马”至“命曰《琵琶行》”节奏平缓，交代背景。第一部分“浔阳江头夜送客”至“唯见江心秋月白”节奏多变，显离别愁、琵琶女娇羞、琴声激昂余韵。第二部分“沉吟放拨插弦中”至“梦啼妆泪红阑干”节奏平缓，显琵琶女身世悲惨。第三部分“我闻琵琶已叹息”至“江州司马青衫湿”节奏先缓后急再沉缓，显共情。全诗韵脚灵活多变，随情节与情感自然转换。首段以“e”“an”“i”“u”韵，烘托离别与琴声交织的复杂心绪。中间部分押“ong”“u”“i”“an”韵，尽显琵琶女身世的凄凉。末段用“i”“ing”“an”韵，倾诉诗人与琵琶女的天涯共鸣。这种灵活押韵，让诗歌节奏抑扬顿挫，精准契合叙事抒情风格，有力深化了“天涯沦落”的主题。读一读·明节奏探究新知琵琶行并序​[唐]白居易​元和十年，予/左迁/九江郡/司马。明年/秋，送客/湓浦口，闻/舟中/夜弹/琵琶者。听其声，铮铮然/有/京都声。问/其人，本/长安倡女，尝学/琵琶/于/穆、曹/二善才。年长/色衰，委身为/贾人妇。遂/命酒，使/快弹/数曲。曲罢/悯然，自叙/少小时/欢乐事，今/漂沦憔悴，转徙于/江湖间。予/出官/二年，恬然/自安，感/斯人言，是夕/始觉/有/迁谪意。因为/长句，歌以/赠之，凡/六百一十六言，命曰/《琵琶行》。读一读·正字音探究新知左迁：贬官，古代以右为尊，左迁即降职。​九江郡：即江州，今江西九江。​司马：唐代州郡的属官，职位较低，多为贬官担任。​湓浦口：湓江流入长江的渡口，在今江西九江。​铮铮然：形容金属、乐器等发出的清脆声。​倡女：歌女。​善才：唐代对琵琶艺人的称呼。​委身：托身，这里指嫁人。​贾人：商人。​快弹：畅快地弹奏。​悯然：忧伤的样子。​漂沦：漂泊沦落。​出官：京官外调，这里指被贬谪。恬然：安然、平静的样子。​迁谪意：被贬谪的失意心情。​长句：指七言诗，唐代称七言古诗为长句。​凡：总共。​言：这里指字。​荻花：多年生草本植物，生长在水边，秋天开白花。读一读·晓诗意读一读·晓诗意探究新知元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，在湓浦口送别客人，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，清脆响亮，有京城音乐的韵味。询问那个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶艺人学习弹奏琵琶。年纪大了，容貌衰老，就嫁给了商人做妻子。于是我叫人摆酒，让她畅快地弹奏几支曲子。弹完后，她露出忧伤的神色，自己诉说年少时的欢乐往事，现在却漂泊沦落，面容憔悴，在江湖间辗转迁徙。我被贬出京城已经两年，心情平静，安于现状，被这个人的话感动，这天晚上才觉得有被贬谪的失意之情。于是写了这首七言诗，作歌来赠送给她，总共六百一十六字，题目叫《琵琶行》。探究新知浔阳江头/夜送客，枫叶荻花/秋瑟瑟。​主人/下马/客在船，举酒/欲饮/无管弦。​醉不成欢/惨将别，别时/茫茫/江浸月。​忽闻/水上/琵琶声，主人/忘归/客不发。​寻声/暗问/“弹者谁？”琵琶声停/欲语迟。​移船/相近/邀相见，添酒/回灯/重开宴。​千呼万唤/始出来，犹抱/琵琶/半遮面。​转轴/拨弦/三两声，未成/曲调/先有情。​弦弦/掩抑/声声思，似诉/平生/不得志。​低眉/信手/续续弹，说尽/心中/无限事。读一读·正字音探究新知管弦：指音乐，管乐器与弦乐器的合称。​惨将别：悲伤地将要分别。​暗问：悄悄地问。​欲语迟：想要说话却迟疑不语。​回灯：把灯拨亮。​转轴拨弦：拧转弦轴，拨动琴弦，指调试乐器。​掩抑：形容琴声低沉、压抑。​思：这里指悲伤的情思。​信手：随手。​续续弹：连续不断地弹奏。读一读·晓诗意读一读·晓诗意探究新知浔阳江头的夜晚，我送别客人，枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响。​我下了马，客人还在船上，举起酒杯想要饮酒，却没有音乐相伴。​喝醉了却不能尽情欢乐，悲伤地将要分别，分别时，茫茫的江水中倒映着明月。​忽然听到江面上传来琵琶声，我忘记了返回，客人也不肯出发。​循着声音悄悄询问：“弹奏的人是谁？”琵琶声停了下来，（她）想要说话却又迟疑不语。​把船移近，邀请（她）相见，添上酒，拨亮灯，重新摆开宴席。​多次呼唤，她才缓缓走出，还抱着琵琶，半遮着面容。​拧转弦轴，拨动琴弦，试弹了三两声，还没有弹成完整的曲调，就已经充满了情感。每一根琴弦都发出低沉压抑的声音，每一个音符都饱含悲伤的情思，好像在诉说一生的不如意。她低着头，随手连续不断地弹奏，说尽了心中无限的往事。探究新知轻拢/慢捻/抹复挑，初为/《霓裳》/后/《六幺》。​大弦/嘈嘈/如急雨，小弦/切切/如私语。​嘈嘈/切切/错杂弹，大珠/小珠/落玉盘。​间关/莺语/花底滑，幽咽/泉流/冰下难。​冰泉/冷涩/弦凝绝，凝绝/不通/声暂歇。​别有/幽愁/暗恨生，此时/无声/胜有声。​银瓶/乍破/水浆迸，铁骑/突出/刀枪鸣。​曲终/收拨/当心画，四弦/一声/如裂帛。​东船/西舫/悄无言，唯见/江心/秋月白。​沉吟/放拨/插弦中，整顿/衣裳/起/敛容。读一读·正字音探究新知拢、捻、抹、挑：都是弹奏琵琶的指法。​《霓裳》：即《霓裳羽衣曲》，唐代著名乐曲。​《六幺》：即《绿腰》，唐代著名乐曲。​嘈嘈：形容声音粗重杂乱。​切切：形容声音轻细急促。​间关：形容鸟鸣声婉转。​幽咽：形容声音微弱、哽咽。​冷涩：形容琴声低沉、不流畅。​凝绝：指琴弦凝滞不动。读一读·晓诗意探究新知暗恨：内心深处的怨恨。​乍破：突然破裂。​水浆迸：水浆喷出。​铁骑：指精锐的骑兵。​收拨：收起拨子（弹奏琵琶的工具）。​当心画：指用拨子在琵琶中心用力一划。​裂帛：指撕裂丝绸，形容声音尖锐、清脆。​悄无言：寂静无声。​敛容：整理面容，指显出严肃的神色。​读一读·晓诗意读一读·晓诗意探究新知手指在琴弦上轻轻拢、慢慢捻、又抹又挑，开始弹奏《霓裳羽衣曲》，后来又弹奏《六幺》。​粗弦弹奏的声音粗重杂乱，像急促的雨点。细弦弹奏的声音轻细急促，像低声的私语。​粗重的声音和轻细的声音交错弹奏，好像大珍珠和小珍珠一颗接一颗落在玉盘里。​（琴声）像黄莺在花下婉转鸣叫，又像泉水在冰下艰难地流淌，声音微弱哽咽。​冰下的泉水又冷又涩，琴弦好像凝滞不动，凝滞不动，声音就暂时停歇了。​这时，另外有一种深沉的忧愁和内心的怨恨产生，这种无声的时刻，比有声的时刻更动人。​（忽然）像银瓶突然破裂，水浆喷涌而出。又像精锐的骑兵突然冲出，刀枪齐鸣。乐曲结束时，她收起拨子，在琵琶中心用力一划，四根琴弦同时发出像撕裂丝绸一样尖锐清脆的声音。​东面和西面的船上都寂静无声，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。​她沉思了一会儿，把拨子插回琴弦中，整理好衣裳，站起身来，露出严肃的神色。​探究新知自言/本是/京城女，家在/虾蟆陵/下住。​十三/学得/琵琶成，名属/教坊/第一部。​曲罢/曾教/善才服，妆成/每被/秋娘妒。​五陵/年少/争缠头，一曲/红绡/不知数。​钿头/银篦/击节碎，血色/罗裙/翻酒污。​今年/欢笑/复明年，秋月/春风/等闲度。​弟走/从军/阿姨死，暮去/朝来/颜色故。​门前/冷落/鞍马稀，老大/嫁作/商人妇。​商人/重利/轻别离，前月/浮梁/买茶去。​去来/江口/守空船，绕船/月明/江水寒。​夜深/忽梦/少年事，梦啼/妆泪/红阑干。​我闻/琵琶/已叹息，又闻/此语/重唧唧。读一读·正字音探究新知读一读·晓诗意虾蟆陵：古地名，在今陕西西安，是唐代歌女聚居的地方。教坊：唐代官办的音乐机构。​秋娘：唐代歌女的通称，这里指当时有名的歌女。​五陵年少：指京城富贵人家的子弟，五陵是汉代五个皇帝的陵墓，附近多为富贵人家居住。​缠头：古代歌女表演完毕，客人赏赐的锦帛。​钿头银篦：装饰着珠宝的银篦。​击节碎：指随着音乐的节拍打拍子，把银篦都打碎了。​颜色故：容貌衰老。​老大：年纪大了。​探究新知浮梁：古地名，在今江西景德镇，是唐代著名的产茶地。​去来：走了以后。​红阑干：指泪水纵横，染红了面容。​唧唧：叹息声。​读一读·晓诗意读一读·晓诗意探究新知她说自己本来是长安的歌女，家住在虾蟆陵下。​十三岁就学会了弹奏琵琶，名字登记在教坊的第一部。​弹完曲子，曾经让琵琶艺人佩服，梳妆打扮好，常常被其他歌女嫉妒。​京城富贵人家的子弟争着赏赐锦帛，弹完一支曲子，得到的红绡不计其数。​装饰着珠宝的银篦随着音乐的节拍打拍子，都被打碎了。红色的罗裙被酒泼洒，染上了污渍。今年欢笑，明年还是欢笑，美好的岁月就这样随便度过。​弟弟去参军，养母去世，日子一天天过去，我的容貌也逐渐衰老。​门前变得冷落，来拜访的人越来越少，年纪大了，就嫁给了商人做妻子。​商人看重利益，轻视离别，上个月去浮梁买茶了。​读一读·晓诗意探究新知他走了以后，我在江口守着空船，围绕着船的，只有明亮的月光和寒冷的江水。​深夜里，忽然梦见年少时的欢乐往事，梦中哭泣，泪水纵横，染红了面容。​我听了琵琶声已经叹息不已，又听了这番话，更加叹息。​探究新知同是/天涯/沦落人，相逢/何必/曾相识！​我从/去年/辞帝京，谪居/卧病/浔阳城。​浔阳/地僻/无音乐，终岁/不闻/丝竹声。​住近/湓江/地低湿，黄芦/苦竹/绕宅生。​其间/旦暮/闻何物？杜鹃/啼血/猿哀鸣。​春江/花朝/秋月夜，往往/取酒/还独倾。​岂无/山歌/与村笛？呕哑/嘲哳/难为听。​今夜/闻君/琵琶语，如听/仙乐/耳暂明。​莫辞/更坐/弹一曲，为君/翻作/《琵琶行》。​感我/此言/良久立，却坐/促弦/弦转急。​凄凄/不似/向前声，满座/重闻/皆掩泣。​座中/泣下/谁最多？江州/司马/青衫湿。读一读·正字音探究新知天涯沦落人：指漂泊在外、境遇悲惨的人。​丝竹声：指音乐声，丝指弦乐器，竹指管乐器。​黄芦苦竹：指黄芦苇和苦竹，都是生长在低洼潮湿地方的植物。​杜鹃啼血：传说杜鹃鸟啼叫时，声音凄厉，好像在啼血，形容声音悲惨。​花朝：指花开的早晨，泛指美好的日子。​独倾：独自饮酒。读一读·晓诗意探究新知呕哑嘲哳：形容声音杂乱难听。​琵琶语：指琵琶弹奏的乐曲。​仙乐：形容音乐美妙动听，像神仙弹奏的音乐。​翻作：改编创作。​却坐：退回原位坐下。​促弦：把琴弦调得更紧，使音调更高。​向前声：指刚才弹奏的声音。​掩泣：掩面哭泣。​青衫：唐代最低品级官员的服装，这里指白居易自己，他当时任江州司马，属从九品下。读一读·晓诗意读一读·晓诗意探究新知我们都是漂泊在外、境遇悲惨的人，今日相逢，何必曾经相识呢！​我从去年离开京城，被贬谪到浔阳城，还常常生病。浔阳地方偏僻，没有美妙的音乐，整年都听不到音乐声。​居住的地方靠近湓江，地势低洼潮湿，黄芦苇和苦竹环绕着住宅生长。​在这期间，早晚能听到什么呢？只有杜鹃鸟凄厉的啼叫和猿猴悲哀的鸣叫。​春天花开的早晨，秋天有月亮的夜晚，我常常拿出酒来，独自饮酒。​难道没有山歌和村笛吗？（那些声音）杂乱难听，实在让人难以忍受。​今天晚上听了你弹奏的琵琶曲，就像听到了神仙弹奏的音乐，耳朵一下子变得清亮了。​请不要推辞，再坐下弹奏一支曲子，我为你改编创作一首《琵琶行》。​她被我的这番话感动，站立了很久，然后退回原位坐下，把琴弦调得更紧，使音调更高。弹奏的声音凄凄惨惨，不像刚才那样（动听），满座的人再听到这琴声，都掩面哭泣。​在座的人中，谁流下的眼泪最多？是我这个江州司马，我的青衫都被泪水打湿了。探究新知任务一·理解内容，体会情感“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”开篇两句，描写送别场景，有什么作用？传递出怎样的情感？这两句开篇以景抒情，“浔阳江头”“夜”“枫叶荻花”“秋瑟瑟”勾勒出凄清送别场景，点明时间、地点、事件，奠定沉郁基调，传递离别之愁与谪居之苦。结构上，“夜送客”直入主题，“枫叶荻花秋瑟瑟”以景衬情，为后文的落寞与悲伤蓄势。情感上，既表送别不舍，又暗喻谪居之苦，为与琵琶女共情埋下伏笔。这种“以景起情”的写法，尽显白居易叙事诗简洁而情浓的特色。探究新知任务一·理解内容，体会情感“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”描写琵琶女出场，这一细节有什么深层含义？传递出怎样的情感？这一细节描写细腻传神，从表层看，“千呼万唤始出来”凸显琵琶女曾为名倡的特殊身份，“犹抱琵琶半遮面”展现其娇羞含蓄。结合身世，“千呼万唤”是身份落差带来的自卑，使其不愿见人。“半遮面”既是对往昔荣耀的留恋，也是对现实漂泊的逃避。这一细节不仅传递出她怀念过往、无奈于现状、警惕他人、悲伤自怜的复杂情感，还为后文“听琴”“问身世”铺垫情绪，使故事推进自然，情感表达真实。探究新知任务一·理解内容，体会情感结合白居易“贬谪江州”的生平背景，分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感内涵。白居易被贬江州，从京官沦为司马，政治抱负破灭，满心孤独愤懑。琵琶女昔日为长安名倡，如今因年长色衰沦落江湖，独守空船。两人都曾身处繁华，现漂泊沦落。都曾有理想荣耀，今遭遇挫折。诗句直白点出共性，突破身份界限，既含白居易对琵琶女的同情、对自身境遇的感慨，也寄寓着对人生无常的思考，是全诗情感高潮与主旨升华，尽显其关注民生的情怀。在白居易“贬谪江州”的背景下，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”不仅是诗人对琵琶女的同情，更是两个境遇相似者跨越身份的灵魂共鸣。探究新知任务一·理解内容，体会情感“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕宅月明江水寒”几句，描写琵琶女的婚后生活，有什么特点？传递出怎样的情感？这几句以“孤寂、凄凉”为基调，勾勒琵琶女婚后生活。“商人重利轻别离”道破婚姻本质，商人逐利而轻情感，致使她婚后难觅温情。“前月浮梁买茶去”点明丈夫离她经商的事实。“去来江口守空船，绕宅月明江水寒”以白描手法，描绘她独守空船的清冷场景，唯有寒月江水相伴，尽显孤寂。​情感层面，从昔日京城名倡到嫁与不解风情的商人，巨大落差令她失望。独守江口无人倾诉，孤独感溢于言表。“月明江水寒”情景交融，江水的冷亦是她心内的寒。诗句将个人悲剧与唐代商人重利轻义的时代背景相联，为后文诗人共情蓄势。探究新知任务一·理解内容，体会情感“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”至“呕哑嘲哳难为听”几句，诗人自述谪居生活，有什么作用？传递出怎样的情感？这几句诗人自述谪居生活，兼具深化主旨与情感抒发双重作用。在内容上，诗人以“辞帝京”“谪居卧病”诉贬谪愤懑，借“无音乐”“闻哀鸣”表孤独渴望，将个人情感与唐代贬官制度相勾连，赋予情感厚重的现实底色。在结构上，与琵琶女身世形成互文：琵琶女是个人境遇悲惨，诗人是政治理想破灭，不同缘由下的“沦落”本质相通，使“同是天涯沦落人”的主旨更具象。同时，这种凄凉境遇的铺陈，为后文“如听仙乐”的震撼感受做足铺垫，通过前后对比强化了诗人对琵琶女的欣赏与共情，让读者更易产生共鸣。探究新知任务一·理解内容，体会情感全诗从“送别遇琵琶女”到“听琴问身世”，再到“诗人抒感慨”，情感脉络如何推进？体现了诗人怎样的精神追求？开篇至“别时茫茫江浸月”，奠定“离别之愁”基调。谪居压抑孤寂，离愁更重。“忽闻水上琵琶声”至“唯见江心秋月白”，情感转“好奇同情”。“沉吟放拨插弦中”至“梦啼妆泪红阑干”，诗人共情琵琶女。“我闻琵琶已叹息”至“江州司马青衫湿”，情感升华为“愤懑感慨”，推向高潮。此情感脉络彰显诗人三重追求：一是“同情底层”，关怀歌女。二是“追求平等”，跨越阶层。三是“关注现实”，结合个人与社会，践行创作理念。全诗情感脉络清晰，从“离别之愁”到“好奇同情”，再到“深度共情”，最后到“愤懑感慨”，层层递进，展现了诗人“同情底层、追求平等、关注现实”的精神追求。探究新知任务二·分析写法，欣赏语言全诗核心手法是“以声喻声”，请结合“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”等诗句，分析这一手法的妙处。以声喻声一是

化抽象为具体：以“急雨”“私语”等常见声音作比，如“大弦嘈嘈如急雨”凸显粗弦厚重，“小弦切切如私语”展现细弦轻柔，让琴声变得可感。​二是

以声传情：比喻契合琴声情感，“银瓶乍破”“铁骑突出”既写琴声激昂，又传递琵琶女“幽愁暗恨”的爆发，深化诗歌意境。​三是

展现层次变化：通过“急雨私语”“大珠小珠”等不同比喻，对应琴声从平缓到激昂再到停歇的过程，也呈现琵琶女情感起伏，体现白诗特色。“以声喻声”是全诗描写琵琶声的核心手法，诗人用熟悉声音比喻抽象琴声，从三方面体现妙处。探究新知2.诗中“情景交融”手法的运用十分突出，请结合“别时茫茫江浸月”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“绕船月明江水寒”等诗句，分析这一手法的具体体现和表达效果。情景交融诗中“情景交融”手法将情感寄于景物，契合“沉郁哀怨”诗风。具体而言，“别时茫茫江浸月”借江水、明月烘托离别愁绪。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”以船舫寂静、秋月清冷，呼应琴声余韵与幽愁。“绕船月明江水寒”用月夜寒江展现琵琶女孤寂身世。在表达效果上，该手法增强感染力，借“江心秋月白”含蓄传悲。深化意境，使“月明江水寒”成为命运隐喻。凸显主题，以景衬情，紧扣“天涯沦落”主旨，成就唐代叙事诗情景交融的经典。任务二·分析写法，欣赏语言探究新知3.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，运用“侧面烘托”的手法，有什么妙处？体现了诗歌怎样的意境特点？这两句“侧面烘托”手法的运用，既凸显琵琶声的艺术魅力，又营造“空灵悠远、余韵无穷”的意境，妙处与意境完美融合。​“东船西舫悄无言”通过描写听众的寂静反应，侧面烘托出琵琶声的动人，让读者直观感受其感染力。“唯见江心秋月白”以江月之景收尾，在琴声停歇后，以“静”衬“动”，将余韵与秋夜清冷交织，避免直白赞美，却更具说服力。​“悄无言”的寂静与“江心秋月白”的清冷，构建出空灵悠远的氛围，使读者将注意力从琴声转向意境回味。这种意境契合全诗“哀怨深沉”的基调，含蓄抒情，尽显白居易“以景衬情、意蕴深远”的创作功力。任务二·分析写法，欣赏语言探究新知全诗语言“通俗自然却意蕴深厚”，请结合“同是天涯沦落人，相逢何必曾