11《反对党八股》课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

第11课反对党八股（节选）/毛泽东学习目标学习目标

1.了解本文的写作背景，理解毛泽东批判党八股的原因及其对革命事业的重要意义。2.梳理文章列举党八股八大罪状的论证思路，把握每条罪状“摆现象、论危害、挖根源、提方法”的论述逻辑。3.学习本文运用比喻、排比、对比等多种修辞手法增强表达效果的方法，体会其语言的生动性、形象性和讽刺性。4.认识党八股的危害，树立言之有物、有的放矢、注重调查研究的良好文风意识，并反思自己的写作实践。课堂导入课堂导入

有人说，文章不是写给少数人看的摆设，而是要唤起群众、影响行动的武器。可如果一篇文章空话连篇、装腔作势、语言无味，谁还愿意读？谁又能读懂？这样的文章不仅没有力量，反而会阻碍思想的传播，损害革命事业。毛泽东在《反对党八股》中痛斥这种文风，呼吁摒弃形式主义，树立生动活泼、实事求是的文风。今天，就让我们走进这篇战斗檄文，感受文字背后的革命精神与现实力量。初读课文，概括梳理【作者简介】

毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄。他不仅在政治、军事上有着卓越成就，在文学方面也有深厚造诣，尤其擅长写政论文和诗词。其文章逻辑严密、语言生动，具有强烈的现实针对性和战斗性；其诗词气势磅礴，充满革命浪漫主义色彩。代表作有《沁园春·雪》《七律·长征》《实践论》《矛盾论》《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》等。他在党内和中国现代史上的地位极为重要，是全党全军全国各族人民公认的领袖。【写作背景】

《反对党八股》是毛泽东于1942年2月8日在延安干部会上所作的讲演，属于延安整风运动期间的重要文献之一。当时，抗日战争正处于最艰苦的相持阶段，中国共产党领导的敌后抗战面临严峻考验。与此同时，党内存在一些不良风气，突出表现为：主观主义（不从实际出发，只凭主观想象办事）、宗派主义（搞小圈子，排斥异己）、党八股（脱离实际、空洞僵化的文风）。这些错误倾向严重阻碍了党的思想统一和革命事业的发展。为了提高全党的马列主义理论水平，纠正错误思想作风，党中央在延安开展了以“反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风”为主要内容的整风运动。此前，毛泽东已于1941年5月发表《改造我们的学习》，1942年2月又发表《整顿党的作风》，本篇《反对党八股》正是这一系列讲话的延续和深化，旨在从文风入手，揭露形式主义、教条主义的语言表现，倡导实事求是、生动活泼的马克思主义新文风。【写作背景】

文学文化常识“八股文”是明清时期科举考试中规定的一种文体，起源于宋代，定型于明代。它有严格的格式要求：通常由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成，内容必须依据儒家经典，不能自由发挥，语言僵化，形式死板。由于长期沿用，八股文逐渐脱离社会现实，成为束缚思想、扼杀创造力的工具。后来人们就用“八股”泛指那些内容空洞、形式刻板、照搬教条的文章或言论。“党八股”即借用这一概念，指党内某些人机械照搬马列词句、脱离实际、空话连篇的不良文风。【文体知识】

本文是一篇典型的讲演稿，也属于议论文中的驳论文。讲演稿是为在公众场合发表讲话而写的文稿，具有鲜明的观点、清晰的逻辑、通俗的语言和较强的鼓动性。其特点包括：结构清楚，常采用分条列举的方式展开论述；语言口语化，便于听众理解；善于运用比喻、排比、反问等修辞手法增强表达效果；注重与听众互动，有现实针对性。作为驳论文，本文以批判“党八股”为中心，先摆出对方现象，再逐一批驳其危害、剖析其根源，最后提出正确主张，做到了“破中有立”，既有战斗力，又有说服力。【文题解读】

题目“反对党八股”直截了当，表明了文章的核心立场和批判对象。“反对”一词旗帜鲜明，体现出作者坚决的态度和斗争精神；“党八股”则是批判的靶子，特指当时党内存在的脱离实际、空洞僵化、照搬教条的不良文风。这个题目不仅点明了文章的主题，也揭示了问题的严重性——它不是一般的写作问题，而是关系到党的作风、革命前途的重大政治问题。通过反对“党八股”，实质上是要反对主观主义和宗派主义，树立实事求是、密切联系群众的马克思主义文风。题目简洁有力，观点明确，充分体现了毛泽东政论文一贯的战斗风格。研读课文，合作探究研读课文，合作探究

研读学习任务一：把握核心概念与分论点问题1请结合课文内容，解释“党八股”这一概念的内涵，并说明它与明清时期的“八股文”有何异同。明确

“党八股”是指在党内出现的一种脱离实际、形式僵化的文风，它是主观主义和宗派主义在语言表达上的具体表现。这种文风打着马克思主义的旗号，实则空话连篇、装腔作势、不看对象、语言无味，严重妨碍了革命工作的开展。而“八股文”原是明清科举制度中规定的一种固定格式的文章体裁，内容脱离现实，讲究形式套路，缺乏独立思想。两者相同之处在于都具有形式主义、脱离实际、机械套用的特点；不同之处在于，“八股文”属于封建科举产物，服务于旧制度，而“党八股”出现在革命队伍内部，披着革命外衣，更具迷惑性和危害性，因为它直接影响党的宣传效果和群众关系。研读课文，合作探究

问题2：毛泽东在文中列举了党八股的“八大罪状”，请概括前六条罪状各自针对的是文章或演说中的哪一方面问题，并简要说明每一条的核心批判点。明确：①第一条“空话连篇，言之无物”针对的是内容问题，核心在于批评文章缺乏实质信息，长而无用，目的是让群众无法理解与接受。②第二条“装腔作势，借以吓人”针对的是态度与动机问题，揭露某些人用恐吓手段掩盖思想贫乏，实为无赖行为，违背科学精神。③第三条“无的放矢，不看对象”针对的是群众观点问题，强调宣传必须考虑受众，否则就是自说自话，无法产生影响。④第四条“语言无味，像个瘪三”针对的是语言表达问题，指出语言干瘪、缺乏活力是因为脱离群众、不学习生动语言所致。⑤第五条“甲乙丙丁，开中药铺”针对的是表现形式问题，批判只罗列现象、不分主次、不分析矛盾的形式主义写作方法。⑥第六条“不负责任，到处害人”针对的是写作态度问题，指出写作者缺乏责任心，草率成文，会误导他人，造成严重后果。研读课文，合作探究

研读学习任务二：分析论证结构与行文思路问题1：本文在整体结构上采用了怎样的组织方式？请梳理全文的结构脉络，并说明各部分之间的逻辑关系。明确：

本文采用“总—分—总”的结构方式。开头直接提出中心论题：分析党八股的坏处，并宣布将以“八大罪状”的形式进行揭露，起到提纲挈领的作用；中间主体部分逐条列举并深入剖析党八股的八条罪状，每一条均按照“摆现象—论危害—挖根源—提主张”的逻辑展开，层层递进，有破有立；结尾部分总结全文，指出抛弃党八股、树立马克思列宁主义文风的重大意义，呼应开头，升华主题。整体结构清晰严谨，条理分明，体现了极强的逻辑性和说服力。研读课文，合作探究问题2：请根据文章内容，填写下表，系统梳理党八股“八大罪状”的结构安排及其内在逻辑联系。罪状顺序罪状名称所针对的问题层面论述重点在整体结构中的作用第一条空话连篇，言之无物内容问题批判文章冗长空洞，强调要有实际内容起始切入，直指最明显的弊病第二条装腔作势，借以吓人态度与动机问题揭露虚假权威，批判非科学态度深入一层，揭示心理与立场问题第三条无的放矢，不看对象群众观点问题强调宣传要面向群众，注重实效转向传播效果，关注受众接受度第四条语言无味，像个瘪三语言表达问题主张向群众、外国、古人学习语言关注表达工具本身的质量提升第五条甲乙丙丁，开中药铺表现形式问题批判形式主义分类法，提倡马克思主义分析方法深化到思维方式层面第六条不负责任，到处害人写作态度问题强调写作关乎思想引导，必须认真负责回归作者主体，反思责任意识第七、八条流毒全党，妨害革命；传播出去，祸国殃民影响与后果问题指出前六条带来的全局性危害总结性收束，强化批判力度研读课文，合作探究

研读学习任务三：品析语言艺术与修辞手法问题1：文章在批判过程中大量使用比喻，请找出至少三个典型比喻句，分析其本体与喻体，并说明这些比喻在表达上的作用。明确：①“懒婆娘的裹脚，又长又臭”——本体是空话连篇的文章，喻体是肮脏陈旧的裹脚布。形象地揭示了长而空的文章令人厌恶的本质，增强讽刺效果。②“像个瘪三”——本体是语言干瘪的演说或文章，喻体是瘦弱不堪、毫无生气的小乞丐。生动刻画出缺乏生命力的语言状态，引发读者反感。③“开中药铺”——本体是罗列概念、不分主次的写作方式，喻体是中药店抽屉上贴满药名的情景。直观展现形式主义的机械堆砌，便于理解抽象弊端。这些比喻通俗易懂、形象鲜明，将抽象的文风问题具象化，既增强了文章的生动性与幽默感，又加深了批判的力度，使说理更易于被普通干部和群众接受。研读课文，合作探究

问题2：作者在文中多次运用排比、对比等修辞手法，请各举一例并分析其表达效果。明确：排比例：“共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭，靠实事求是吃饭，靠科学吃饭。”通过连续三个“靠……吃饭”的句式，形成强烈排比，突出共产党赖以生存的根本不是虚张声势，而是真实可靠的思想武器，语势充沛，立场坚定，极具号召力。对比例：将斯大林在战争时期发表的简短有力的演说，与“我们的老爷”可能写出的“起码几万字”的长文进行对比，凸显了党八股脱离实际、故作高深的荒谬性，反差强烈，发人深省。研读课文，合作探究

研读学习任务四：探究写作方法与思维路径问题1：在剖析每一条罪状时，作者基本遵循了怎样的论述思路？请以第五条“甲乙丙丁，开中药铺”为例，具体说明这一思维路径是如何体现的。明确：

作者在剖析每一条罪状时，普遍采用“摆现象—论危害—挖根源—提方法”的四步思维路径。以第五条为例：摆现象：指出一些文章喜欢用“大壹贰叁肆”“甲乙丙丁”等方式罗列内容，像中药铺一样堆满标签；论危害：指出这种方法是形式主义，使人满足于表面分类，不去思考事物内部联系；挖根源：说明这是由于没有掌握马克思主义的分析方法，仅凭外部标志分类；提方法：明确提出要提出问题、分析问题、综合解决问题，倡导系统的周密研究。这一路径逻辑严密，由表及里，不仅完成批判，更指明出路，真正做到“有破有立”。研读课文，合作探究

问题2：作者在文中强调“问题就是事物的矛盾”，请结合第五条罪状的内容，谈谈你对这句话的理解，并说明它在议论文写作中的指导意义。明确

这句话意味着真正的问题不是表面现象的罗列，而是隐藏在其背后的对立与冲突。只有发现矛盾，才能找准问题所在。例如，在工作中如果只是列出“成绩、问题、建议”三项，而不去分析“为什么有成绩却仍有问题”“哪些因素在制约发展”，就等于没有触及矛盾，也就无法真正解决问题。在议论文写作中，这意味着不能停留在描述现象，而应深入挖掘现象背后的成因与冲突，如理想与现实、传统与现代、个体与集体之间的张力，这样才能提出有价值的论点，使文章具有深度和思辨性。研读课文，合作探究

研读学习任务五：联系现实与自我反思问题1：毛泽东主张宣传者要“看对象”，并以墙上错写“工人”二字为例说明脱离群众的表现。请思考：在今天的社会生活中，是否存在类似的“不看对象”的表达现象？试举一例并分析其问题所在。明确

当前社会中确实存在“不看对象”的表达现象。例如，一些政务公众号发布政策解读时，通篇使用专业术语和文件语言，如“推进治理体系和治理能力现代化”“构建多元共治格局”等，普通市民难以理解。这种表达虽然准确，但忽略了受众的知识水平和信息需求，本质上仍是“对牛弹琴”。正如毛泽东所批评的那样，如果不研究群众的认知特点，再正确的内容也无法有效传达，最终削弱了宣传的实际效果。研读课文，合作探究

问题2：结合你自己写作或听讲的经历，谈一谈你是否遇到过“语言无味”或“甲乙丙丁式”的文章或演讲？这类表达给你带来怎样的感受？从本文中你能获得哪些改进表达的启示？明确

我曾听过一次班级汇报，同学按“一、活动背景；二、活动目的；三、活动过程；四、活动收获”逐一念稿，每点下又分“1.1,1.2…”层层嵌套，语言枯燥，全程照读，毫无互动。我感到乏味、走神，甚至怀疑其真实性。这正是毛泽东所说的“开中药铺”式写作。从本文我得到的启示是：写作首先要明确“想告诉谁什么”，要使用鲜活的