第7课面对火灾合理自救（第一课时）教学设计-北京版初中体育与健康七年级全一册

《第7课面对火灾合理自救（第一课时）》教学设计一、课标要求表1课程标准内容要求与解读分析内容要求依据《义务教育体育与健康课程标准》（2022年版）相关要求，本课时聚焦“健康行为”与“安全防范”核心素养，具体课标要求如下：了解常见灾害（火灾）的危害及发生原因，掌握基本的自救、互救方法和技能，形成安全防范意识。能在模拟情境中运用所学知识和技能应对火灾突发情况，提高自我保护能力和应急反应能力。培养珍爱生命、关爱他人的情感，树立“安全第一、预防为主”的理念，养成良好的安全行为习惯。学会与同伴协作完成应急演练任务，提升沟通协作能力和团队意识。二、设计理念本课时以“学生发展为本”为核心，遵循“生活化、情境化、实践化”的设计原则，结合七年级学生的认知规律和身心发展特点，构建“认知—技能—情感—应用”四位一体的教学模式。生活化导入：从学生熟悉的生活场景出发，通过火灾案例引发学生对安全问题的关注，激发学习兴趣和主动性。情境化教学：创设真实的火灾模拟情境，让学生在沉浸式体验中学习自救知识和技能，避免理论与实践脱节。实践化强化：注重“学练结合”，通过小组讨论、技能实操、模拟演练等多种形式，让学生在实践中巩固知识、提升技能。人文性渗透：在教学过程中融入生命教育和责任教育，引导学生树立正确的生命观，培养关爱自己和他人的意识。差异化指导：关注学生个体差异，设计分层任务和弹性要求，确保不同水平的学生都能在学习中有所收获。三、教材分析本课时选自北京版《体育与健康》七年级全一册第7课“面对火灾合理自救”，是“安全应急与避险”模块的重要内容。火灾是初中生日常生活中可能遭遇的常见灾害之一，掌握火灾自救技能是保障学生生命安全的重要基础，也是体育与健康课程中“健康行为”素养培养的关键载体。本课时内容承接小学阶段简单的安全常识教育，在知识深度和技能难度上有所提升，不仅要求学生了解火灾的危害和预防方法，更注重培养学生在火灾现场的应急反应能力和实际自救技能。同时，本课时内容与其他学科（如道德与法治、科学）存在知识关联，能够实现跨学科融合，帮助学生构建完整的安全知识体系。学好本课时内容，对学生终身的安全防护能力培养具有重要的奠基作用。四、教学目标与教学重难点了解火灾的严重危害和初中生日常生活中常见的火灾成因，能说出3种以上预防火灾的方法。掌握火灾自救的核心原则和5项以上关键常识，能准确复述119报警电话的拨打流程和关键信息。熟练掌握低姿匍匐前进、用湿毛巾捂住口鼻、安全判断房门温度等3项核心逃生技能，动作规范、到位。能在简单模拟火灾情境中，运用所学知识和技能完成自主逃生或小组协作逃生。1.教学重点（1）火灾自救的核心原则：保持冷静、及时报警、正确选择逃生路线。（2）火灾逃生的关键技能：低姿匍匐前进、用湿毛巾捂住口鼻、安全判断房门温度。（3）119报警电话的正确拨打方法（报警内容、注意事项）。2.教学难点（1）在模拟火灾情境中，能快速、冷静地做出正确的逃生决策。（2）准确、规范地运用低姿匍匐前进、安全开门等技能，应对复杂的模拟逃生环境。（3）在紧张情境中保持团队协作，兼顾自身安全与同伴互助。五、教学过程（一）课前准备（1）教学资源：制作多媒体课件（包含火灾案例视频、技能示范视频、火灾场景图片、知识问答PPT）；准备119报警模拟电话、湿毛巾（每人1条）、模拟房门（带温度检测道具）、匍匐前进练习垫（10张）、烟雾发生器（2台）、安全警示标志、计时器。（2）场地布置：将教室或体育馆划分为“知识学习区”“技能练习区”“模拟演练区”三个区域。技能练习区铺设练习垫，摆放模拟房门；模拟演练区设置简易逃生通道（用障碍物搭建），安装烟雾发生器，张贴逃生指示标志。（3）安全预案：提前检查场地和器材安全性，明确演练安全规则；安排2名辅助（或学生干部）在模拟演练区负责安全防护和指导。2.学生准备（1）提前预习教材第7课内容，了解火灾自救的基本常识。（2）穿着宽松、舒适的运动服和运动鞋，便于技能练习和模拟演练。（3）每组（4人）推选1名组长，负责小组活动组织和协调。（二）导入新课：情境激趣，引发思考（5分钟）1.火灾案例导入（3分钟）播放一段真实的校园周边居民楼火灾案例视频（时长1.5分钟，包含火灾发生过程、救援现场和事后采访，重点呈现“正确自救逃生”与“盲目逃生”的不同结果）。视频播放结束后，提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？视频中哪些行为帮助当事人成功逃生？哪些行为带来了危险？”引导学生自由发言，分享自己的看法和感受。总结：“火灾的发生往往猝不及防，它会给我们的生命和财产带来巨大威胁，但只要掌握正确的自救方法，就能极大提升生存概率。今天，我们就一起来学习‘面对火灾合理自救’的相关知识和技能，为自己的生命安全保驾护航。”2.明确学习目标（2分钟）通过PPT展示本课时的学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），用简洁易懂的语言解读核心目标：“今天我们要达成三个‘会’——会说火灾预防和自救常识、会做核心逃生技能、会在模拟情境中安全逃生。希望大家认真学习、积极参与，把知识和技能真正学到手。”（三）新知学习：探究常识，夯实基础（10分钟）1.火灾的危害与成因探究（4分钟）（1）展示一组火灾危害的图片（烧毁的房屋、烟雾中的逃生者、消防队员救援场景），提问：“结合教材内容和生活经验，大家说说火灾会带来哪些危害？我们身边有哪些容易引发火灾的行为？”（2）小组讨论（2分钟）：每组围绕“火灾危害”和“常见成因”展开讨论，组长记录要点。（3）集体分享与总结（2分钟）：邀请34组代表发言，补充完善，总结火灾的三大危害（危及生命、损毁财产、破坏环境）和初中生身边的五大常见成因（电器使用不当，如长时间插充电器、私拉乱接电线；用火不慎，如点燃蜡烛后无人看管、燃放烟花爆竹不当；易燃物品存放不当，如床头放打火机、汽油等；吸烟引发，如乱扔烟头；其他，如楼道堆放杂物、堵塞消防通道）。（4）强调：“了解火灾成因，是为了更好地预防。希望大家从自身做起，杜绝危险行为，减少火灾发生的可能。”2.火灾自救基本常识学习（6分钟）（1）核心原则讲解（2分钟）：通过PPT呈现火灾自救的三大核心原则——“保持冷静不慌乱”“及时报警不拖延”“正确逃生不盲目”，结合案例解读：“火灾现场最可怕的不是火焰，而是恐慌。只有保持冷静，才能做出正确判断；及时报警能让消防队员尽快赶到，减少损失；正确逃生要避开危险路线，不贪恋财物。”（2）119报警方法教学（2分钟）：①示范模拟报警：“喂，119吗？我在XX区XX路XX学校七年级（X）班教室（准确地址），这里发生了火灾，有烟雾冒出，没有人员被困（现场情况），我的名字是XXX，联系电话是XXXXXXX（个人信息）。”②强调报警关键信息：准确地址（尽量详细到门牌号、楼层）、火灾情况（起火物品、有无烟雾/明火、有无人员被困）、联系方式（确保电话畅通），报警后在安全位置等待消防车。③学生模仿练习：每组组长带领组员进行模拟报警，巡视指导，纠正表述不清晰、信息不完整的问题。（3）逃生常识补充（2分钟）：结合教材，补充两个关键逃生常识：①判断逃生方向：远离烟雾和明火，优先选择疏散楼梯，不乘坐电梯。②避免烟雾伤害：烟雾中含有有毒气体，是火灾中致人死亡的主要原因，逃生时必须捂住口鼻、低姿前进。（四）技能学习：示范模仿，强化练习（15分钟）本环节聚焦三大核心逃生技能，采用“示范—讲解—模仿—分组练习—纠错强化”的流程，确保学生掌握规范动作。1.技能一：用湿毛巾捂住口鼻（3分钟）（1）示范（30秒）：展示正确操作方法——将毛巾对折三次（形成8层），浸湿后拧至不滴水，捂住口鼻（覆盖口鼻和下巴，不留缝隙）。（2）动作讲解（30秒）：强调“8层折叠”（增强过滤效果）、“浸湿不滴水”（避免影响呼吸）、“完全覆盖”（防止烟雾进入）。（3）学生练习（2分钟）：每人领取一条湿毛巾，按照示范方法操作，同桌之间相互检查、纠正。巡视，重点指导毛巾折叠不规范、覆盖不严密的学生。2.技能二：低姿匍匐前进（5分钟）（1）示范（1分钟）：展示两种匍匐前进方式——①低姿匍匐：身体贴近地面，屈肘支撑身体，双腿弯曲，用膝盖和肘部发力，缓慢前进（适用于烟雾较浓、空间较低的场景）。②高姿匍匐：身体稍离地面，用手臂和腿部力量支撑前进（适用于烟雾较淡、空间较充足的场景）。（2）动作讲解（1分钟）：强调“贴近地面”（避开烟雾层）、“动作连贯”（避免慌乱中摔倒）、“眼睛观察前方”（注意逃生路线障碍）。（3）分组练习（3分钟）：①技能练习区铺设练习垫，学生分组轮流练习（每组4人，每人练习2次），组长负责计时和监督动作规范。②巡视指导，重点纠正“身体过高”“手臂支撑无力”“动作混乱”等问题，对动作不标准的学生进行一对一示范。③优秀学生展示：邀请23名动作规范的学生进行展示，点评表扬，树立学习榜样。3.技能三：安全判断房门温度（4分钟）（1）情境导入（30秒）：提问：“如果逃生时遇到关闭的房门，直接打开可能会面临什么危险？”（引导学生回答：门外可能有明火或高温烟雾，开门后会引发火势蔓延或被烧伤）。（2）示范（1分钟）：展示正确判断方法——①用手背触摸房门（手背皮肤较敏感，能快速感知温度）；②若房门冰凉：缓慢打开一条缝隙，观察门外是否有烟雾/明火，确认安全后快速通过；③若房门发热：说明门外已起火，立即关闭房门，用湿毛巾、衣物等堵塞门缝，向窗外呼救，等待救援（不可强行开门）。（3）模拟练习（2.5分钟）：利用模拟房门（贴有温度感应贴纸，模拟“冰凉”和“发热”两种状态），学生分组轮流练习判断流程。扮演“安全员”，随机设置房门温度状态，让学生做出正确反应。4.技能综合练习（3分钟）（1）任务设置：学生同时运用“湿毛巾捂口鼻”和“低姿匍匐前进”技能，完成5米距离的技能组合练习，途中需经过1个模拟障碍物（椅子）。（2）分组练习：每组依次进行，组长负责记录完成时间，巡视指导，强调“技能连贯”“动作规范”，避免为追求速度而忽视动作质量。（3）反馈总结：练习结束后，点评共性问题（如前进时毛巾掉落、匍匐时身体过高），再次强调技能要点。（五）模拟演练：情境体验，综合应用（8分钟）本环节创设“教室突发火灾”的模拟情境，让学生在接近真实的环境中综合运用所学知识和技能，提升应急反应能力和协作能力。1.演练准备（1分钟）（1）明确演练规则：①演练场景：模拟教室突发火灾，烟雾发生器启动，学生需在3分钟内从教室通过指定逃生通道（技能练习区）到达安全集合点。②安全要求：严格按照所学技能逃生，不推挤、不奔跑、不嬉戏，听从组长和指挥；若“受伤”（模拟），举手示意，等待同伴协助。③协作要求：小组内相互帮助，照顾动作较慢的同伴，体现团队协作。（2）学生准备：每组整理好湿毛巾，组长确认组员到位，做好演练准备。2.模拟演练（5分钟）（1）启动情境：播放火灾警报声，开启烟雾发生器，大喊“教室发生火灾，大家保持冷静，用湿毛巾捂口鼻，低姿匍匐逃生！”（2）逃生过程：学生按照技能要求，在组长带领下有序逃生——①第一步：用湿毛巾捂住口鼻，低姿匍匐离开座位；②第二步：经过模拟房门时，快速用手背判断温度（预设为“冰凉”），缓慢开门通过；③第三步：通过逃生通道（障碍物区域），避免碰撞，照顾同伴；④第四步：到达安全集合点后，组长清点人数，向报告“XX组全员安全到达”。（3）职责：在逃生通道关键位置进行安全防护，及时制止推挤、奔