首体院体育心理学课件00绪论

绪论绪论，解决六个“何”英语中的六“Ｗ”：（1）何物（What）、（2）何时（When）、（3）何地（Where）、（4）何由（Why）、（5）何人（Who）、（6）如何（How）。提纲一、体育心理学的研究对象二、体育心理学的发展简况三、学习体育心理学的意义四、体育心理学研究的内容五、学习体育心理学的方法一、体育心理学的研究对象（一）定义体育心理学是研究体育活动中人的心理活动特点与规律的科学一、体育心理学的研究对象（二）体育心理学的学科性质1、体育心理学属于应用心理学范畴广义体育包括学校体育、竞技体育和大众体育狭义体育主要指学校体育2、体育心理学是教育心理学的组成部分二、体育心理学的发展简况（一）中国体育心理学的发展1、古代《吕氏春秋•孟春记》：“流水不腐，户枢不蠹，动也。形气亦然，形不动则精不流，精不流则气郁。”——运动对身体与心理健康的积极影响《欧阳文公乐•归田录》：卖油翁的故事——动作技能形成《孙子兵法》：“知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知已，每战必殆”——比赛心理中国气功：“心与意合，意与气合，气与力合”，“形松意紧”、“以意领气”——心理训练二、体育心理学的发展简况（一）中国体育心理学的发展2、近现代1903年（清光绪29年）颁布“奏定初等小学堂章程”1924年，体育界老前辈马约翰先生撰写《体育的迁移价值》1942年，吴文忠、萧忠国先生编译了《体育心理学》，是我国出版的第一本体育心理学书籍二、体育心理学的发展简况（一）中国体育心理学的发展3、新中国成立至现在近年来学校体育领域研究内容的发展可以概括为：1.成就目标和归因训练、自我观念等体育学习心理动力方面的研究增多；2.体育教师的心理特点引起学者的兴趣与关注；3.运动技能认知特点的研究水平显著提高；4.体育教育的心理建设功能的研究受到重视；5.体育教学模式应用的心理效应检验研究有一定进展；6.动作表象训练促进运动技术教学效果的研究取得积极成果。二、体育心理学的发展简况（二）国外体育心理学的发展美国印第安纳大学的崔里特（Triplett，1897）发表在《美国心理学杂志》上有关社会促进效应的论文是最早出现的体育运动心理学文献1923年，美国体育运动心理学之父格里菲斯（ColemanRobertsGriffith，1893—1966）在美国伊利诺大学开设了世界上第一门体育运动心理学课程；1925年，他建立了世界上一个体育运动心理学实验室，系统地进行了一系列体育运动心理学实验。1926年他编写了世界上第一部心理学教科书《教练心理学》。1928年，又出版了《运动心理学》。二、体育心理学的发展简况（二）国外体育心理学的发展20世纪20—30年代，前苏联的运动心理学也处于萌芽和初创阶段40—50年代，体育运动心理学发展速度不快，但有许多运动技能学习实验室相继成立，使得研究人员在对体育运动中的运动行为进行研究时有了更为复杂和科学的方法在60—70年代，体育运动心理学得到迅速发展。其标志有两个，第一、1965年在罗马召开了第一届运动心理学会议，成立了国际运动心理学会。第二、1970年，《国际运动心理学杂志》创刊三、学习体育心理学的意义（一）有助于树立科学的体育价值观（二）有助于挖掘体育的心理教育功能（三）有助于提高体育教学、训练和竞赛活动的质量（四）有助于提高教师本身的心理品质和育人工作的质量四、体育心理学研究的内容分类具体内容体育活动参与者心理小学生心理发展特征与体育；初中生心理发展特征与体育；高中生心理发展特征与体育体育活动心理体育学习动力系统的心理分析；技能形成心理体育游戏心理；体育比赛心理体育运动项目心理田径运动项目心理；体操运动项目心理；球类运动项目心理；武术运动项目心理游泳、滑冰、登山等运动项目的心理体育中的心理干预手段心理技能训练；心理咨询与心理辅导体育社会心理学校体育中的社会化问题；体育教师心理五、学习体育心理学的方法学以致用1、学是指系统听课或阅读，了解课程的知识体系及其