【高中语文】《苏武传》课件+统编版高二语文选择性必修中册

《苏武传》风霜十九载

汉魂万古凝：

解码苏武的“牧羊史诗”

教学目标

1.语言建构：掌握“以、因、见”等虚词及“畔、亡、膏”等通假字，辨析定语后置句式，提升文言能力。2.人物精神：通过苏武自刺、牧羊等细节，理解其忠贞不屈，探讨“富贵不淫”的精神内涵。3.艺术与文化：鉴赏对比手法（如张胜投降对比），结合汉代背景，挖掘苏武精神对当代的启示，增强文化自信。三点兼顾基础、深度与价值，契合“文言、文章、文学、文化”四位一体理念。作者简介班固（32—92年）字孟坚。东汉著名史学家、文学家。《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十一年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。编年体:按年月日有次序地记载史事的史书《春秋》(孔子)--最早的编年体史书。《左传》(左丘明)《资治通鉴》(司马光)国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书《国语》----第一部国别体史书《战国策》(刘向编订)

文学常识史书体例纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实

。纪传体史书的创立者是司马迁。《史记》是中国古代第一部纪传体通史。《二十四史》都是用纪传体写成。

文学常识汉书《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。记录了汉高祖刘邦元年(前206)至王莽地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二本纪、八表、十志、七十列传。作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。史学价值叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。文学价值

《汉书》《史记》体裁时间跨度体例我国第一部

纪传体断代史我国第一部

纪传体通史3000多年230年左右本纪、列传、世家、书、表纪、表、志、传《汉书》与《史记》对比苏武出使匈奴的历史背景，是汉武帝时期汉匈关系从长期军事对抗，转向短暂外交缓和的关键节点。这次看似普通的外交活动，也因此充满了变数与挑战：一、汉匈关系的长期对抗战争背景：汉武帝时期（前141—前87年），汉朝对匈奴发动了多次大规模军事行动，如漠北之战等，双方处于持续敌对状态。外交博弈：双方频繁互派使节刺探情报，又因猜忌扣押对方使团。如材料提到：“匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，汉亦留之以相当”。二、匈奴政权更迭与暂时示好单于新立：公元前100年，匈奴且鞮侯单于刚即位，面临内部不稳和汉朝军事压力，主动释放此前扣押的汉使路充国等人，并宣称“汉天子，我丈人行也”，试图缓和关系。汉朝的回应：汉武帝为彰显怀柔，派遣苏武以中郎将身份持节出使，护送留在汉朝的匈奴使节回国，并携带厚礼答谢单于的善意。背景三、出使的深层政治意图表面使命：名义上是护送匈奴使节、答谢和亲，实则肩负试探匈奴虚实、巩固外交成果的任务。暗藏危机：匈奴表面示好却暗藏野心，材料指出单于“益骄，非汉所望”，为后续冲突埋下伏笔。四、意外事件引发的转折苏武完成使命准备归国时，匈奴内部发生叛乱：原降将虞常与副使张胜密谋刺杀匈奴亲汉势力首领卫律，事败牵连苏武。单于借此发难，要求苏武投降，最终导致其被流放北海（今贝加尔湖）牧羊十九年。历史意义此次出使虽因意外受挫，但苏武持节不屈的事迹成为中华民族气节的象征。其经历被载入《汉书·苏武传》，后世以“苏武牧羊”赞颂忠诚坚贞，对儒家伦理和爱国精神塑造影响深远。读准字音第一段栘（）中厩（）监且（）鞮（）单（）于（）遗（）第二段缑（）王阏（）氏（）昆（）邪（）王浞（）弩（）第三段重（）负国訾（）第四段煴（）火第六段窖（）旄（）啮（）旃（）徙（）羝（）廪（）於（）靬（）弋（）缴（）檠（）yíjiùjūdīchányúwèigōuhúnyézhuóyānzhīnǔzhòngzīyūnjiàonièzhānxǐdīlǐnmáowūjiānyìzhuóqíng读准字音第七段棫（）劾（）斧钺（）汤镬（）第八段沾衿（）辇（）yùniǎnhéyuèhuòjīn第一段

武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮（jūdī）侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。被任用渐渐升迁并：都为：做屡次初立为王长辈让……回因为十余批用来作为抵押武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗（wèi）单于；单于益骄，非汉所望也。第一段更加倨傲备办财物侦察兵一同（前往）……之后招募士卒临时充任使臣属吏定语后置趁机以丰厚的礼物回报他的好意出使以…的身份赞许他合乎情理的做法第一段重点字词1、武字子卿，少以父任2、汉天子我丈人行也3、尽归汉使路充国等4、乃遣武以中郎将使持节5、置币遗单于介词，表原因对男子长辈的尊称使动用法，使……归以…身份用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送文本解读探究问题1：苏武的出身与早期仕途经历是怎样的？请结合原文说明。问题2：苏武出使匈奴的背景是什么？请概括两国关系特点。文本探究问题3：苏武出使匈奴的直接原因和深层目的分别是什么？问题1：苏武的出身与早期仕途经历是怎样的？请结合原文说明。答案：苏武字子卿，年轻时因父亲的官职恩荫，与兄弟一同成为汉武帝的侍从（“兄弟并为郎”），后逐步升迁至栘中厩监（掌管皇家马厩的官职）。这表明他出身官宦世家，早期仕途平顺。问题2：苏武出使匈奴的背景是什么？请概括两国关系特点。答案：长期对抗：汉朝连续讨伐匈奴，双方频繁互派使节刺探情报，又互相扣押使团（“匈奴留汉使郭吉、路充国等十余辈，汉亦留之以相当”）。短暂缓和：公元前100年，匈奴新单于且鞮侯初立，为避免汉朝袭击，主动示好（“汉天子我丈人行也”），归还汉使。汉武帝为答谢其善意，派遣苏武出使。文本探究文本解析问题3：苏武出使匈奴的直接原因和深层目的分别是什么？答案：直接原因：护送滞留汉朝的匈奴使节归国（“送匈奴使留在汉者”），并赠送礼物答谢单于归还汉使的善意（“厚赂单于，答其善意”）2。深层目的：试探匈奴虚实，巩固外交缓和成果。但匈奴单于态度傲慢（“单于益骄，非汉所望”），暗示外交环境依然险恶2问题4：第一段在全文中起什么作用？

答案：1.

交代背景：点明汉匈关系的复杂性（对抗与短暂和好），为苏武被扣留埋下伏笔。2.

铺垫冲突：单于表面示好实则轻慢，预示出使任务充满危机。3.

人物定位：苏武以中郎将身份持节出使，凸显其肩负的国家使命与尊严。

方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪（húnyé）王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。第二段动词，打发派送适逢省略句，状后投降汉朝陷没暗地里一起以及，还有会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。第二段适逢，正好碰上向来，以前有交情私自拜访痛恨希望得到把财物（古今异义）第二段重点字词1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2、以货物与常刚好把财物，古今异义第三段重点词句话告诉连累更加对不起假使1、其一人夜亡2、虞常生得3、恐前语发，以状语武4、事如此，此必及我。5、见犯乃死，重负国。6、即谋单于，何以复加？宜皆降之。使动，使…投降被活捉在夜里，名词作状语逃跑才第三段后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重[zhòng]负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾[zī]曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”只有泄露动手逃跑被活捉审理这个案件把牵连被侮辱才更加对不起牵扯贵族大臣假使“以何”用什么应该问题一：简述缑王、虞常谋反事件经过，并分析对苏武出使任务的直接影响。参考答案：经过：缑王、虞常密谋劫持单于母投汉，虞常联络汉副使张胜刺杀卫律，事败被擒。影响：张胜牵连使团，匈奴震怒，扣押苏武，使其从外交使节沦为囚徒，成为命运转折点。问题二：对比苏武与张胜面对危机的反应及性格差异。参考答案：张胜：轻率卷入阴谋，事发后慌乱告知苏武，暴露贪功、怯懦、缺乏担当。苏武：果断自刺拒辱，彰显忠贞、大义与不屈气节。对比：突出苏武的崇高品格与典范形象。第四段：单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴[yūn]火，覆武其上，蹈[tāo]其背，以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。听取供词污损了节操，辜负了使命即使活着拔出抱住扶好坑没有火焰的微火叩击拍打又能呼吸名作动用车载送意动认为…豪壮问候逮捕监禁1、舆归营2、单于壮其节以……为壮，形容词的意动用法抬，扛。名词作动词第四段重点字词

文本探究问题：苏武在文中两次试图自杀，请分别概括其具体原因及反响。自杀情节自杀原因自杀反响欲自杀引佩刀自刺事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。屈节辱命，虽生，何面目以归汉！卫律惊惠等哭单于壮其节主要经历表现细节精神品质两次自杀牵连叛乱自杀受辞之前自杀问题：苏武的两次自杀行为展现了怎样的精神品格？请结合文本内容分析主要经历表现细节精神品质两次自杀见犯，重负国屈节，辱命无面目归汉守节不移宁死不辱忠于国家大汉忠贞守节牵连叛乱自杀受辞之前自杀问题：苏武的两次自杀行为展现了怎样的精神品格？请结合文本内容分析问题：作者为何详写苏武的两次自杀？请从人物塑造和主题表达角度分析。参考答案：人物塑造：强化精神内核通过自杀未遂后的反响（“卫律惊，惠等哭，单于壮其节”），以对比手法凸显苏武人格的震撼力。敌方的“惊”与“壮”侧面印证其气节超越敌我立场。主题深化：定义“气节”的层次第一次自杀侧重“国家责任”，第二次侧重“个人名节”，二者共同构建“忠贞—担当—尊严”的精神体系，为后文北海牧羊的坚守埋下伏笔。结构功能：推动情节转折自杀事件直接引发匈奴对苏武的重视，从“欲杀汉使”转为“招降”，成为其十九年抗争的起点。

武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动第五段做要砍的样子相连坐罪（治罪），有关的人连同治罪，“连坐”“相坐”招募投降的人判处死罪后使…投降渐渐痊愈告知会同判定…的罪趁律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。第五段背叛幸而满也会这样白白地把膏，肥沃，使动，使野草滋润肥美不理睬律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”

第五段通过结交为哪，怎么你状语后置使…斗让决定，判定语气词宾语前置同“叛”背叛主上，离弃双亲状语后置做你第五段重点词句1、武益愈，单于使使晓武2、会论虞常，欲因此时降武3、本无谋4、拥众数万，马畜弥山5、空以身膏草野6、君因我降8、畔主背亲，9、反欲斗两主10、若知我不降明逐渐痊愈使动，告知定罪趁没有参加谋划满使……滋润顺着通“叛使动用法，使…争斗你问题：卫律采用了哪些手段劝降苏武？苏武是如何逐一应对的？这些应对方式反映了苏武怎样的性格特征？卫律的劝降手段：○

威逼恐吓：先以副使张胜谋反当死、苏武作为正使需连坐相威胁，并举剑作势要砍杀他。○

利诱劝说：见威逼无效，便以自己的经历诱惑苏武，声称投降后可获得“赐号称王，拥众数万，马畜弥山”的富贵荣华。○

情感拉拢：提出“君因我降，与君为兄弟”，试图用兄弟情谊打动苏武。苏武的应对：面对威逼：“武不动”——面对举剑威胁，岿然不动，以沉默和坚定的姿态予以回绝。面对利诱：“武不应”——对卫律描绘的荣华富贵不屑一顾，不予回应。面对情感拉拢和无理要求：“骂律”——严词痛斥卫律“不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷”，并揭露其挑拨汉匈关系的险恶用心。反映的性格特征：“不动”体现了苏武视死如归、坚毅沉着的品格。“不应”体现了苏武忠贞不二、不为富贵所动的操守。“骂律”体现了苏武一身正气、大义凛然的气节。他不仅坚决拒绝，还从道义上彻底批判了叛徒的卑劣行径。一、张胜与苏武

张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。

苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。二、卫律与苏武

卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落。

对比映衬的效果分析：第六段律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖[jiào]中，绝不饮食。天雨[yù]雪，武卧啮[niè]雪，与旃[zhān]毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝[dī]。羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪[lǐn]食不至，掘野鼠去[jǔ]草实而食之。告诉断绝供应囚禁下雨嚼把…当作流放公羊名作动生子分开之后官府发给的粮食不来收藏野生果实第六段杖汉节牧羊，卧起操持，节旄[máo]尽落。积五六年，单于弟於靬[wūjiān]王弋[yì]射海上。武能网纺缴[zhuó]，檠[qíng]弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令[líng]盗武牛羊，武复穷厄。拄过了射猎结网纺制系在箭尾的丝绳用檠矫正供给年盛酒酪的器皿丁灵困顿第六段重点词句1、白单于2、天雨雪3、匈奴以为神4、羝乳乃得归5、别其官属常惠等，各置他所告诉名词作动词，下把…当作名词作动词，生育才隔离别的问题探究1.问题：匈奴单于对苏武采取了哪些具体的折磨手段？这些手段分别从哪些方面摧残苏武？其最终目的是什么？2.问题：面对匈奴的残酷折磨，苏武是如何顽强生存下来的？他的哪些行为最能体现其精神品质？3.问题：“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”这一细节描写有何深刻含义和作用？1.问题：匈奴单于对苏武采取了哪些具体的折磨手段？这些手段分别从哪些方面摧残苏武？其最终目的是什么？参考答案：1.

折磨手段及摧残方面：○

肉体折磨：■

囚禁地窖，断绝饮食：将苏武关在地窖中，不给他吃的喝的，企图用饥饿折磨他。■

流放北海，廪食不至：将他流放到荒无人烟的北海（今贝加尔湖），且不按时提供粮食，让他忍受饥寒交迫。○

精神折磨：■

羝乳乃归：让他放牧公羊，并宣称“等公羊生了小羊才让他回汉朝”。公羊根本不可能生育，这是断绝他回归故国的希望，从精神上摧毁他的意志。■

隔离孤独：将他的部下常惠等人分开，流放到别的地方，只留他一人在北海，让他饱受孤独与寂寞的煎熬。2.终目的：匈奴企图通过肉体上的饥饿、寒冷和精神上的绝望、孤独这双重折磨，来消磨苏武的斗志，最终迫使他投降。2.问题：面对匈奴的残酷折磨，苏武是如何顽强生存下来的？他的哪些行为最能体现其精神品质？参考答案：1.

生存方式：○

应对饥饿：在被囚禁地窖时，“卧啮雪，与旃毛并咽之”（躺着啃雪，吞下毡毛一起咽下）；流放北海后，“掘野鼠去草实而食之”（挖掘野鼠收藏的草籽和果实充饥）。○

应对孤独与寒冷：他始终“杖汉节牧羊，卧起操持”，无论躺着还是起身，都拄着或拿着代表汉朝使臣身份的符节，直到节上的牦牛尾毛全部脱落。2.

体现的精神品质：○

坚韧不拔的意志：在极端恶劣的环境下，以惊人的毅力和求生本能顽强地活下去，展现了“贫贱不能移”的崇高气节。○

忠贞不渝的爱国精神：“杖汉节牧羊，卧起操持”这一细节，生动地表明他始终将国家尊严和使臣使命放在首位，符节是他精神的支柱和信念的象征。即使身处绝境，也从未忘记自己的身份和职责。文本解析3.问题：“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”这一细节描写有何深刻含义和作用？参考答案：1.

深刻含义：○

信念的象征：“汉节”是汉朝使臣身份的象征，是国家尊严的化身。苏武无论何时何地都紧握符节，表明他时刻心系祖国，忠于使命。○

时间的见证：“节旄尽落”说明苏武在北海忍受了极其漫长的岁月（数年），符节从完整到毛脱尽，见证了他所经历的苦难和坚守的不易。2.

艺术作用：○

以小见大，刻画人物：这个看似微小的动作细节，却极其深刻地刻画了苏武忠贞、坚韧、不忘故国的光辉形象。它比任何豪言壮语都更有力量，展现了他内心的强大信念。○

增强感染力：“节旄尽落”的画面感极强，让读者仿佛看到一个在风雪中手持光秃节杖的孤独身影，充满了悲壮色彩，极大地增强了文章的艺术感染力，使苏武的气节深入人心。苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？第一次自杀是因为苏武意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱，所以要自杀避免受辱；第二次自杀是在审讯时他说完一番大义凛然的话语后，这是为了杀身息祸，为国雪耻。但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱。所以，当他在北海上牧羊时，他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”时时提醒自己不忘使命。可见，他的求生求死都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。不矛盾

初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？第七段出使访求音节助词趁机一向关系很好单于准备以礼相待同“无”状语后置受苦宾语前置您(对汉朝的）信义表现在哪里呢？同“现”前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。第七段yù称别人的兄长,此处指苏武兄苏嘉下殿阶被弹劾省略句，状语后置上船跟随祭祀于逃跑皇帝命令苏贤追捕去世你妻子改嫁独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。第七段妹妹使…受苦何必久久的刚刚精神恍惚，好像发狂一样痛心自己对不起汉朝关押在保宫您不肯投降的心情，怎么可能超过当时的我？年纪老同“无”没有定规同“无”被消灭，杀尽全家子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆陛下成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。”第七段为所还又为谁守节呢宾语前置希望不要再有什么话说了被动句官职升到列将栽培，提拔爵位封为通侯都是皇帝的亲近之臣为朝廷献出生命牺牲自己报效朝廷即使被杀确实甘心乐意侍奉同“无”

陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。第八段听一听料想，断定指李陵，被封为右校王使动尽，结束通“欢”欢聚状语后置献出感叹的样子同“沾襟”同“诀”，辞别罪行严重，无以复加1、武使匈奴明年2、不敢求武3、故使陵来说足下4、空自苦亡人之地，信义安所见？5、扶辇下除6、子卿尚复谁为乎？7、皆为陛下所成就8、兄弟亲近9、子卿壹听陵言10、自分已死久矣11、因泣下沾衿，与武决去第二年访问劝说通“无”“现”台阶还提拔成为皇帝亲近之臣副词，一定，务必料定通“襟”，“袂”第七八段重点字词合作探究李陵是怎样劝说苏武的？苏武是怎样反驳李陵的？李陵苏武自己投降的经历；终不得归；长兄苏嘉（长君），伏剑自刎弟弟苏贤（孺卿），饮药而死母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜现在的皇帝不值得为他守节；蒙受国家大恩，愿报恩；从君臣关系看，也应如此。对比两次劝降主要经历表现细节苏武精神品质两次劝降杀，不动；逼诱，不应；再逼，大骂反击报恩无缘无悔无恨无所畏惧的英雄气概有气节，威武不屈富贵不淫知恩图报、忠于君事轻私情，重大义卫律劝降（第4段）李陵劝降（第7段）

昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求