江西省天一大联考2025-2026学年（上）高一年级期中考试历史（含答案）

绝密★启用前4.下表为史书记载,据此可认定的历史事实是

材料来源

20252026学年(上)江西高一年级阶段性测试(期中)(秦武公)十年(公元前688年),伐都冀找,初县之。十一年,初县杜、郑《史记·奏本纪》

(魏)"纳上郡十五县"于秦,(韩)"代郡有三十六县",(燕)"上谷郡有三十六县战国策》

郡县之法,已在秦先秦之所灭者六国耳,非尽灭三代之所封也《读通鉴论》

历史

A.郡县制的起源早于秦朝B.县的行政级别高于郡

C.郡县制助推秦完成统一D.秦朝继承了封国制度

考生注意:

5.据葛剑雄《中国人口史》修正,东汉后期实际人口接近6000万,但官方统计仅反映约40%

1.答题前,考生务必将自己的姓名考生号填写在试卷和答题卡上,并将考生号条形码粘

贴在答题卡上的指定位置。的真实数据,未被统计的人口多沦为豪强的依附民或流民这反映出东汉后期

A.人口的实际数量大幅下降B.中央对地方的控制减弱

2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑如需

自耕农群体规模显著扩大土地兼并现象有所遏制

改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡C.D.

上。写在本试卷上无效6.魏晋南北朝时期,中原丝织技术(提花、染色)与越族麻织技艺结合,诞生了"葛布""蕉布"

3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。等南方特色纺织品;南方造船技术(适应内河与海洋航行)与中原冶铁技术结合,使南方能

建造"万斛大船",推动海外贸易这些现象可用于说明

—、选择题:本题共15小题,每小题3分,共45分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是A.中原手工技艺处于领先地位B.海外贸易成为南方经济支柱

符合题目要求的。C.区域技术交流促进经济发展D.南方经济发展水平超越北方

1.下表是两处距今约50004500年的典型遗址的考古发现这些发现反映了7.平定东突厥后,唐朝任命突厥贵族阿史那思摩为定襄都督府都督,管辖突厥各部,无需中央

河南永城王庄遗址面积逾60万平方米大型环壕聚落,核心区有一座小型环壕,面积约8万平方米支付高额俸禄(仅需少量赏赐)。"安史之乱"中,4万蕃兵协助唐军平叛,

不仅无需中央支付军响,还自备战马与武器这反映了唐朝

面积约80万平方米,由夯土城墙与壕沟环绕,城墙宽约10~22米,壕沟宽约

山东滕州岗上遗址A.边疆治理的政治智慧B.疆域版图的拓展延伸

10~60米

C.民族政策的开明开放D.藩镇势力的不断崛起

A.社会分化尚不明显B.中央集权政治体制确立

8.因咸阳县尉袁儋与军镇冲突遭诬陷,唐宪宗接连下两道诏书要求处罚袁儋。时任门下省官员薛

c.国家初始形态出现D.分散小型村落占据主体

存诚以"反对处罚"为由,两次将诏书直接封还,并据理力争为袁儋辩白薛存诚的做法体现出

商朝的九世之乱主要涉及王位争夺和频繁迁都,这一动乱历经了九位国王(如下图所示),A.皇权受到了一定制约B.门下省掌握最高司法权

延续近百年据此可知,当时C.中央权力受地方威胁D.宰相之间分工较为明确

仲丁(商王太戊〈太甲孙子〉的儿子)→外王(仲丁的弟弟)→(仲丁和外王的弟弟)→祖乙(仲丁9.唐初的租庸调制主要针对"编户齐民"(登记在户籍的自耕农),地主、富商、僧侣、流民等或

的儿子)→祖辛(祖乙的儿子)→沃甲(祖辛的弟弟)→祖丁(沃甲的侄子)→南庚(祖丁的堂弟)→阳甲因"特权"、或因"脱籍",大多逃避赋税。两税法明确规定,"不问主客,不问僧道,不问侨

(祖丁的儿子)居",只要在当地拥有资产或土地,均需按资产纳税这一变化

A.解除了政府对农民的控制B.加重了自耕农的赋税负担

A.王位世袭制登上历史舞台B.王位继承秩序尚未稳定

C.有利于增加政府财政收入D.从根本上改变了土地制度

C.都城的选址问题彻底解决D.政治统治以宗法制维系

10.隋朝设立"乐府",收录少数民族与外国乐舞;唐朝"梨园整合胡乐与中原雅乐,创作《霓

3.先秦一思想家言:"不教而诛,则刑繁而邪不胜;教而不诛,则奸民不惩。"据此推断,该思想裳羽衣曲》(融合西域音乐元素);吴道子的《天王送子图》融入了佛教艺术题材。由此可

家是知,隋唐时期

A.韩非B.孟子A.专注于吸收少数民族文化B.呈现多元文化融合的特征

C.老子D.C.以佛学作为文化创作中心D.动摇了儒家思想正统地位

历史试题第1页(共7页)历史试题第2页(共7页)

11.曹魏人王拥注《论语》,用玄学"贵无"思想解释"仁",认为"仁"是"自然本性的体现",而15.1119年,金太祖命完颜希仿汉字和契丹字创制女真大字。金世宗时期,《大金得胜陀颂碑》

非单纯的伦理规范;西晋人郭象注《庄子》时,提出"名教即自然",将儒家的u君臣伦理"与用女真文与汉文双语镌刻。金朝官方设立译经所,将《史记》《汉书》等汉文典籍译为女真

玄学的"自然无为"结合,论证遵守礼教即顺应自然"。二人所为文,并在上京会宁府设立女真国子学,地方设22所府州学。这些举措反映出金朝统治者

A.否定了儒家伦理B.解放了人们的思想A.放弃本民族的文化传统B.具有多元一体文化意识

C.批判了君主专制D.推动了儒学的变革C.消除了民族间文化隔阂D.遵循因俗而治文化政策

12.下图为北宋167年间枢密院的任职结构占比图。图中所示现象二、非选择题:本题共4小题,共55分。

16.阅读材料,完成下列要求。(12分)

材料一

闻道寻源使,从此天路回。

牵牛去几许?宛马至今来

摘自[唐]杜甫《秦州杂诗二十首》

材料二建元三年(公元前138年),武帝派张霉出使大月氏。张霉出使大月氏的目的,是

约大月氏与汉联合,东西两面夹击匈奴。元狩四年(公元前119年),汉武帝第二次派张骞

出使西域,约乌孙共击匈奴。张霉出使西域后,汉开始积极经营西域,先后在河西走廊设

置酒泉、武威、张掖、敦煌四郡。

摘编自张传玺主编《简明中国古代史》

材料三时势造英雄,张霉凿空西域的壮举并非偶然,是汉代那种敢于标新立异气吞

八荒时代精神的集中凸显,也是当时的国情时势所造就张骞回到长安后,汉朝和西域诸

A.促使文官武官相互牵制B.导致政治局势趋于清明

国建立了友好关系,出现"使者相望于道"的繁盛局面,张赛出使西域的历史贡献也永载

C.加强了皇帝对军权控制D.致使军队实战经验丰富

史册。

13.明代的《续文献通考·职官考十二》记载:"盖兼唐之、祠部而又统吐蕃之境,自汉摘编自王蓬《u凿空"西域》

以来,未有以僧为使,统辖军民而治边者,元人创之也。"与此叙述相符的是(1)材料一、二分别是从什么视角对"张赛出使西域"进行历史叙述?(4分)

A.南北面官制B.猛安谋克制

C.行省制度D.宣政院

14.元人王祯在《农书》中记载了搅车(如下图所示),并提到:"二人掉轴,一人喂上棉英。二

轴相轧,则子落于内,绵出于外。""凡木棉虽多,今用此法,即去籽得棉,不致积滞。"据此

可知,该工具的运用

(2)综合上述材料并结合所学知识,叙述张赛出使西域"的意义。(8分)

提棉纺织业效率促进雇佣劳动关系出现

改变业生产结构推动了棉纺织业普及全国

历史试题第3页(共7页)历史试题第4页(共7页)

17.阅读材料,完成下列要求。(14分)18.阅读材料,完成下列要求。(17分)

材料一"今立中正,定九品,高下任意,荣辱在手。操人主之威福,夺天朝之权势。爱憎材料一春秋战国时期,布钱流通于黄河中游的三晋两周地区,是从农耕地区的铲类农具

决于心,情伪由于己。公无考校之负,私无告评之忌。用心百态,求者万端。廉让之风灭,演变而来的刀币产生于渔猎地区和手工业、商业发达地区,主要流行于齐国,燕赵则为

苟且之俗成。天,但争品位,不闻推让,窃为圣朝耻之。"刀布并行区。刀币是从一种叫作"削"的手工业工具演变而来的圆钱的形制是由纺轮发

摘自《晋书·刘毅传》展而来的。在仰韶村出土许多土石纺轮,中穿孔,同早期环钱相似。秦始皇三十七年(公

材料二"自昔以来,州郡大吏,但取门资,多不择贤良;末曹小吏,唯试刀笔,并不问志元前210年)颁布了货币改革令,也是中国较早的货币立法之一,其基本精神是"以秦法同

行。""今之选举者,当不限资荫,唯在得人。"天下之法,以秦币同天下之币"。

摘自苏绰《六条诏书》摘编自千家驹、郭彦岗《中国货币演变史》

材料三

初应进士时,中朝无怨麻之亲,达官无半面之旧,策塞步于利足之途,张空拳于材料二西汉的币制,继承秦制,仍以黄金和铜钱为货币。汉武帝元鼎四年(公元前113年)

战文之场。十年之间,三登科第,名入众耳,迹升清贯,出交贤俊,入侍冕蔬。"禁止地方郡国铸钱,把铸币权收归中央,铸造新的五铢钱,各地私铸的钱币全部销毁。此

摘自白居易《与元九书》后一直到隋代的六七百年间,各朝大多也用五铢钱。唐高祖武德四年(621年)铸开元通

(1)根据材料一、二、三,分析科举制取代九品中正制的原因。(6分)宝。北宋淳化五年(994年),四川的商民已使用交子"。北宋政府于天圣元年(1023年)

在成都设"交子务",负责"交子"的发行和兑换,发行额、流通时间和地区都有一定的限

制。元朝统一全国后,以使用纸币为主,铸造钱币比其他朝代少。民间的日常交易、借贷

商品标价等多有用银的。这时使用的白银,主要是银锭和元宝。

摘编自复旦大学、上海财经大学合编《中国古代经济简史》

(1)根据材料一和所学知识,概括春秋战国时期货币体系的特点及其形成原因。(8分)

(2)结合所学知识,说明科举制对当时社会发展的积极作用。(8分)

(2)根据材料一、二和所学知识,指出先秦至元代货币体系的演变趋势及其产生的影响

(9分)

历史试题第5页(共7页)历史试题第6页(共7页)

19.阅读材料,完成下列要求。(12分)

材料郭守敬,字若思,顺德那台(今河北省那台市)人,生于元太宗三年(1231年),卒于

元三年(1316年),是我国杰出的天文学家数学家和水利工程专家。他创制了

十二件天文台上用的仪器,四件可携至野外观测用的仪器。郭守敬运用他改进、创造的天

文仪器,进行了许多精密的天文观测。三百年后,利玛窦在南京看到几件明初从北京运到

南京的郭守敬创制的天文仪器,赞叹说:"其规模和设计的精美远远超过曾在欧洲所看到

和知道的任何这类东西。这些仪器虽经受了二百五十年的雨、雪和天气变化的考验,却丝

毫无损于它原有的光荣。"这几件仪器,后又于清初运回北京。在康熙乾隆年间的几次工

程中,郭守敬的作品都被当作铜材熔化掉了,这是我国文化史上的一大损失。

摘编自白寿彝主编《中国通史》

参考上述材料,结合所学知识,请你为郭守敬这一历史人物设计一枚纪念章,用文字描述

你的构思并说明理由。

历史试题第7页(共7页)

2025—2026学年(上)江西高一年级阶段性测试(期中)

历史.答案

1~15小题,每小题3分,共45分。

1.答案C

命题透析本题以距今约5000—4500年的典型遗址为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历

史问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。

思路点拨材料中遗址具备“夯土城墙"“环壕"“壕沟"“大型聚落"特征。夯土城墙与环壕是防御设施,需调

动大量人力、物力来组织修建,反映当时已出现权力集中的趋势;大型聚落及核心区的划分(如王庄遗址核心区

有小型环壕),体现了聚落的层级化与功能分区,这些都是国家初始形态(如“邦国"前身)的典型表现,C项正

确。河南永城王庄遗址中小型环壕是聚落层级化的体现,说明社会分化已经出现,A项排除;公元前221年秦

朝确立中央集权政治体制,B项排除;材料中“面积逾60万平方米大型环壕聚落"“面积约80万平方米"属于集

中的大型聚落,而非“分散小型村落",D项排除。

2.答案B

命题透析本题以商朝的九世之乱为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同

时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。

思路点拨材料中“九世之乱"的核心特征是王位争夺不断,而稳定的王位继承规则(如后世的嫡长子继承制)

能有效减少权力纷争,持续的王位争夺说明商朝尚未形成稳定的王位继承秩序,B项正确。夏朝已开始王位世

袭制,A项排除;商朝都城多次迁移,直到盘庚迁殷政局才相对稳定下来,C项排除;宗法制是西周初年确立的

以嫡长子继承制为核心的制度,这与材料中的时间不符,D项排除。

3.答案D

命题透析本题以先秦治国思想为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时

体现了对唯物史观、时空观念、家国情怀学科素养的考查。

思路点拨材料中“不教而诛"(只刑罚不教化)和“教而不诛"(只教化不刑罚)均被否定,可见其核心主张是

既需教化,也需刑罚,这与荀子“隆礼重法"思想中“道德教化(教)为根本,刑罚惩戒(诛)为补充"一致,D项正

确。韩非的法治思想强调法,孟子的仁政思想强调道德教化,A、B两项均排除;材料体现的是有为思想,而不是

无为,C项排除。

4.答案A

命题透析本题以郡县制为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了

对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。

思路点拨由材料及所学知识可知,郡县制并非秦朝首创,而是经历了春秋萌芽、战国发展的漫长过程,直到秦

朝灭六国、实现统一才得以普遍推行,可见郡县制在秦朝以前就已实行,A项正确。根据材料“代郡有三十六

县"“上谷郡有三十六县"可知,郡行政级别高于县,B项错误;材料未提及郡县制与秦统一的关系,C项排除;材

料中“非尽灭三代之所封也"并非秦朝继承封国制度,D项排除。

5.答案B

命题透析本题以东汉人口统计为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时

体现了对唯物史观、历史解释学科素养的考查。

思路点拨由材料中“官方统计仅反映约40%的真实数据"“未被统计的人口多沦为豪强的依附民或流民"并联

系所学知识可知,豪强地主通过隐匿人口(依附民)脱离中央户籍管控,这一现象说明中央无法有效掌握地方的

人口与资源,体现了中央对地方的控制减弱,B项正确。材料明确指出“东汉后期实际人口接近6000万",官方统

—1—

计数据偏低,并非实际人口数量下降,A项排除;未被统计的人口多为豪强依附民或流民,意味着大量自耕农失去

土地,自耕农规模缩小,C项排除;“依附民"“流民"较多,说明豪强地主兼并土地的现象严重,D项排除。

6.答案C

命题透析本题以魏晋南北朝时期南北方技术结合为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史

问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。

思路点拨材料显示,魏晋南北朝时期,中原技术与南方技术结合,推动了特色纺织品诞生和海外贸易发展,体

现了区域技术交流对经济的促进作用,C项正确。材料核心是中原技术与南方技艺结合,仅体现技术互补,无

法得出中原技艺领先,A项排除;B项表述夸大化,且与材料信息不符,排除;南宋时,南方经济发展水平才超越

北方,D项排除。

7.答案A

命题透析本题以唐朝的边疆治理为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同

时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨由材料中“无需中央支付高额俸禄"“不仅无需中央支付军饷,还自备战马与武器"可知,唐朝的民

族政策(设置羁糜府州和都督府)降低了对边疆治理的成本,这是其治理边疆政治智慧的体现,A项正确。材料

未提及唐朝疆域版图的情况,B项排除;材料主旨是边疆治理的成本降低,强调的是治理政策而非态度包容,

C项排除;材料涉及的是边疆民族治理,而不是藩镇势力的变化,D项排除。

8.答案A

命题透析本题以唐朝时期的皇权为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同

时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨材料中,皇帝下达的处罚诏书被门下省官员(薛存诚)两次封还,这一行为直接体现了唐朝权力制

衡的设计—门下省拥有“封驳"(退回不当诏书)的权力,对皇帝的权力形成一定制约,A项正确。最高司法

权由皇帝掌握,B项排除;材料中未提及中央与地方的关系,C项排除;材料仅提及一个任职于门下省的官员,

D项排除。

9.答案C

命题透析本题以两税法为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时体现了

对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。

思路点拨从材料中“大多逃避赋税"到“均需按资产纳税"可知,地主、富商、僧侣、流民等群体由大多逃税到

纳税,这有利于增加政府的财政收入,C项正确。A项“解除了"的表述绝对,排除;材料未涉及自耕农的赋税情

况,B项排除;土地制度在封建社会一直未改变,D项与史实不符,排除。

10.答案B

命题透析本题以隋唐时期多元文化融合为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的

能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。

思路点拨材料中,隋朝吸纳“少数民族与外国乐舞"、唐朝整合“胡乐与中原雅乐"、吴道子的《天王送子图》

融入“佛教艺术题材",均体现中原文化与少数民族文化、外来文化(如天竺乐、佛教艺术)的交汇融合,与“多

元文化融合的特征"相符,B项正确。吸收少数民族的文化成就,不等于“专注于",A项排除;“融入了佛教艺

术题材"并非以佛学作为文化创作中心,C项排除;材料中未体现儒家思想的地位是否受到动摇,D项排除。

11.答案D

命题透析本题以魏晋时期儒学变革为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,

同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨由材料可知,王弼用玄学“贵无"思想解读儒家经典《论语》,郭象将儒家“名教"(伦理)与玄学“自

然无为"结合,二者均是对儒学进行重新阐释,推动儒学的变革,D项正确。二人仍然认可儒家的“仁"“礼

教",A项排除;B项夸大了二人行为的影响,排除;材料中体现不出对君主专制的批判,C项排除。

—2—

12.答案C

命题透析本题以北宋枢密院任职结构占比为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题

的能力,同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释学科素养的考查。

思路点拨由图可知,在掌管军事的枢密院中文官占了绝对比重,这是北宋为防止五代藩镇割据重演,通过科

举扩招文官、限制武将权力,而文官主导军事可确保皇帝对军权的绝对控制,C项正确o材料反映的是武官权

力受到限制,而不是与文官相互牵制,A项排除;北宋实行崇文抑武政策,大幅扩招科举文官,导致“冗官"局面

形成,不利于政治局势的长期稳定,B项排除;枢密院由文官主导导致其决策重谋略而轻实战,D项排除o

13.答案D

命题透析本题以《续文献通考●职官考十二》的记载为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析

历史问题的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。

思路点拨由材料中“统吐蕃之境"等可知,该职官或机构整合了宗教管理(唐祠部)、外交礼仪(唐鸿胪寺)与

边疆治理职能,且开创僧俗共管军民的治边模式,这与元朝在吐蕃地区设置的宣政院相符,C项错误,D项正

确o《续文献通考.职官考十二》所述及的职官或机构是“元人创之",而南北面官制是辽朝的,猛安谋克制是

金朝的,排除A、B两项o

14.答案A

命题透析本题以元代工具搅车为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,同时

体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨材料明确提到搅车可“去籽得棉"且避免“积滞",体现出其能提高棉纺织业效率,A项正确o雇佣

关系出现与商品发展相关,材料仅涉及工具改进,B项排除;材料仅涉及棉花加工工具,未涉及农业作物种植

比例、生产模式的变化,C项排除;材料体现不出棉纺织业普及的程度,D项排除o

15.答案B

命题透析本题以金朝多元文化融合为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力,

同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。

思路点拨根据材料中“仿汉字和契丹字"“用女真文与汉文双语镌刻"“汉文典籍译为女真文"“府州学"可

知,这些举措体现了金朝统治者认同其他民族文化,具有多元一体文化意识,B项正确oA项与材料主旨不

符,排除;C项“消除了"的表述过于夸大,排除;材料中未强调金朝“因俗而治"的文化政策,D项排除o

16.命题透析本题以张骞出使西域为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的

能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。

答案要点(1)视角:材料一从物资交流的视角;材料二从政治与军事的视角o(4分,言之成理即可)

(2)意义:打破了中原与西域的隔绝,建立了官方联系;推动了中原与西域的经济文化交流;促进了西域经济

发展和社会进步;丰富了中原人民的物质文化生活;拓展了对西域的地理认知,为丝绸之路铺就基础,促进了

东西方文明交融;为“一带一路"倡议提供了历史滋养o(8分,言之成理即可)

17.命题透析本题以九品中正制和科举制为背景材料,旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史

探究的能力,同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。

答案要点(1)原因:九品中正制下,中正官滥用权力,选官缺乏公正性;九品中正制以门第为主要标准,选拔

不出真才实学之人;科举制较为客观公正,摆脱了门第限制o(6分,言之成理即可)

(2)积极作用:为寒门子弟提供了跻身仕途、实现阶层流动的路径