初一数学听课心得（32篇）

初一数学听课心得（32篇）

初一数学听课心得篇1

从学校的数学组听评课中，收获很大，下面就这些的听课情况

谈点自己的感受。

一、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通

过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感

的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生

的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求

知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情

境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重

要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如

花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。

体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象

直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌

握。

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用

语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关

注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课

堂教学改变了，从而也培养了学生学习教学的兴趣，激发了孩子的

求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师

教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契看

到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工

作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有

见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式

在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协

调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答

案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相

通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技

术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生

在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学课的教学中来，从而

切实感受到了数学课的魅力！充分体现教师以学生为主体，学生是

学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。

初一数学听课心得篇2

在玉田三中观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学习我收

获很大，下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。

一、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通

过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感

的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生

的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求

知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情

境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥

了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视

听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴

近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到

生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣

更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要

的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教

师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动

学生学习的积极性C

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据

学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培

养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过

程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，

我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都精心的设计

每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们

每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为

他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组

合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充

分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作

探究能力，体现了探索性的教学过程。以上是我听数学课的几点心

得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课

学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自

己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分

让学生参与到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力!

充分体现教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组

织者、引导者和合作者的教学理念。

初一数学听课心得篇3

9月29日，我有幸在我的母校湖北外语学校听课学习，观摩了

几位老师数学优质课，一天的听课学习我收获很大，从几个老师的

讲解中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生

活，又回归于生活°生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创

新能力。下面结合自己的教学实际谈谈自己在数学教学实践中的一

些做法。

一、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通

过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感

的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生

的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求

知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境,

为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重

要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如

花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。

体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象

直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌

握。

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语,

让学生听懂理解知识，而且要有些诙谐幽默的话，吸引学生的注意

力，使课堂气氛活跃。教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生

的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课

堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的

求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师

教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到

每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、内容，结构紧凑，环环

相扣。既学习了新知识，又增加了练习量，还激发了学生大脑思维

的深度，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的

课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所

吸引着。

五、以学生为主体，教师为主导

留给学生充分探索的空间。整堂课教师少讲，甚至不讲，都是

学生去发现问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生掌握

非常快。

整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示做题需要的方法、

式子，而是启发学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用

自己的方法独立计算，此环节是重点，体现了学生自主探索的意识,

学生迎刃而解，重点第几种方法，运用知识的转化很轻松地将新知

识转化为旧知识，学生掌握的轻松自如。整个过程教师没有挖苦心

思、声嘶力竭去讲解，而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探

索、演示自主学会了新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法,

学生经过思考、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。

六、教学中注重小组合作的学习方式

在教学中要注重加强小组合作学习，提供学生合作、探究、交

流的时间与空间，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进

行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的

合作探究能力，鼓励学生大胆创新与探索在教学中，教师不仅将学

生教会，而且还教学生会学，充分体现了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体。听几位教师的数学优质课，

使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了

我，打动了我的心C通过他们的课堂教学，让我直观的看到老教师

在新课改中的模范作用，他们不守旧，与时俱进，认真贯彻新的教

学理念、教学方法而教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行

课堂教学。

数学是有趣的、是简单的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然

是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这

次学习活动的经验，将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去,

努力的做一位优秀的数学教师。

初一数学听课心得篇4

3月23-24日，我有幸参加了在临沂举办的“小学数学新课程

高效课堂教学展示观摩指导活动”的学习。在短短的2天时间里，

听了全国名师的4节示范课，4个学术报告。作为新课程的实施者,

下面结合我这次的学习，谈谈自己的体会：

以前觉得自己教小学生还能应付的来，每天都能认真备课，有

时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上

过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是

那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上

却是一塌糊涂呢？听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西

还有很多。其中赵震老师的课和讲座给我的感触最深：赵老师老师

说了一个自己'聘啜啮'、'嚼哦嘴'典故，由此也引起了我对自

己教学行为的深深思考，借赵震老师的话说：为什么自己平日的辛

苦付出学生却不买账？原因很简单，学生喜欢的是给自己更多空间

的教师，学生需要的是真正属于自己的课堂。要想创造学生喜欢的

数学课堂，就必须给予学生自主探索和合作交流的时间、空间，从

自己的灵魂深处尊重学生的需要。

首先，数学课堂要促进学生的主动性学习，重视学生的能力的

培养

小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能

持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课

时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、

启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数

学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要

向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题

的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何

学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知

识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

如赵老师在教学笔算乘法的算理片段：

师：所学过的乘法口诀最多是九九八十一，这个12_4没有现成

的口诀可算。（要求学生拿出白菜图，课件用小圈代表白菜，一行

有12个圈，有4行）把自己的想法结合这个图，在图上圈一圈，画

一画，用算式的形式写下来。（学生独立试算后反馈）

材料一：每行分别圈出10个与2个，分别圈出4组。

生：先把4个10乘起来是40,再把剩下的4个2乘起来是8,

加上去。

板书：10_4=402_4=840+8=48

师：面对12_4时，为什么会用这种方式圈啊？算啊？_

生：10比较好算，再把个位上的数乘起来比较简单了。

生：没学过12的乘法口诀，最多只学过九九八十一，可以先把

它的十位乘起来。

师：以前的口诀不太好用了，想到用整十数去乘，把12拆成

10和2,你们的方法就叫拆，拆的有没有道理？每个12拆成两部分,

一部分是10,一部分是2,有4个10,有4个2（引导学生看图）

10_4算的是这部分，2_4算的是这部分，明明12_4是一道乘法，为

什么后来是40+8,这是什么意思？

生：不加不行，它让我们算总和，没让我们拆散了再算。

生：拆是它的方法，最后还要合起来，这才是它的总数。

师：把12拆成两个部分，把2部分计算后再加起来，这一分一

合把12_4给解决了，看似简单，其实里面有故事。

材料二：6个6个圈

师：一共有几个6呢？怎么列式？（6_8=48）在面对12_4不太

好算时，他也在拆，拆成6个6个的，就有8个6,结果也得到48。

这两种拆法，你更喜欢哪一种拆法？

（课件出示计数器，动态演示：左边图示2颗珠重复4次，右

边计数器个位落下8颗珠；左边图示10颗珠重复4次，右边计数器

十位落下4颗珠）

师：借助图圈一圈、画一画，拆成整十数后再算，老师还介绍

了计数器，如果没有现成的图示，没有计数器，还能计算12_4的问

题。

生：笔算乘法；竖式。

赵老师让学生自己动手圈一圈，想一想，通过观察、试验、猜

测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但

关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所

表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

其次，数学教学过程是一个闪耀着智慧的过程

赵老师的课堂与学生的对话，是平等的、真诚的、创造的，我

们的课堂师生对话的过程是一个充满了不确定性的过程，需要教师

和学生运用智慧去面对很多事先无法预料的新问题，需要教师与学

生全身心的投入，是一种持续的智力操作。在赵老师的课堂中，赵

老师如一位大哥哥，又如一位温和的智者在和孩子们真诚地交流着

彼此对数学的理解C

总之在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听

名师的示范课，一节数学课看似几个简单问题，实则是把抽象的数

字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思

想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师

以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，教师所追求的“引导学生

进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂

正是我需要学习的C我从中领略到每个名师的教学风格，深厚的教

学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多

彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题

在以后的教学中，我将更加努力学习，让我的教学生活化、细芍化、

智慧化。

初一数学听课心得篇5

小学数学优质课听课反思一月—日，我有幸参加了—小学举行的

“威海市小学数学优质课评选活动”。对参赛的几节课进行对比学

习反思之余，发现这几节课的设计思路竟然有几处不谋而合。

一、从生活实际出发，激发探究欲望。

荣成于老师的《鸡兔同笼》一课，通过向学生展示自己的特长,

“你想拥有老师这样的本领吗？”这个问题有效地激发学生的兴趣,

从而牢牢吸引住学生的注意力。

文登侯老师《比的基本性质》中，由于这部分内容有些枯燥，

所以教师也是从学生生活实际出发，设计了手工课上剪纸的一个情

境，小红剪4个时，小明剪2个。按照这样的速度，小红剪6个时,

小明剪几个？小明剪6个时，小红呢？学生马上会思考出两人之间

的数量关系，而学生从不同角度回答，正好引领大家复习了除法中

商不变的规律和分数中分数基本性质两方面的旧知。从而迁移到比

的基本性质中来。

二、实现知识迁移，化解教学难点。

还说《鸡兔同笼》一课，从探究课前问题开始，引导学生逐步

掌握“一一列举”的数学方法后，过渡到买票问题中的“跳跃列举

法”和假设法；最后迁移到“鸡兔同笼”问题中，自然而然地轻松

解决了这道历史名题。《比的基本性质》一课中，通过让学生联想、

猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”

这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联

系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时

对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下

一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明，成功的铺垫

有利于新课的开展C学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，

很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间，二来也

让学生初步感知了新知识。

整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主

动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化

简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、

说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应

用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和

探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！

三、“猜想一一验证”，注重数学思想方法的渗透。

几节课的设计中都着重体现了“猜想一一验证”这一数学思想

方法的渗透。例如《鸡兔同笼》一课，在探究课前问题时，先让学

生猜想5元和2元的张数。学生的猜测也不全是盲目的，至少他们

知道总张数应该是8张。最后老师将学生无序的猜测有序排列起来,

并逐一验证。而《比的基本性质》中，教师引导学生根据商不变的

规律和分数基本性质来猜想比的基本性质，然后再进一步验证猜测。

初一数学听课心得篇6

我有幸赶到诸葛第一初级中学听课。在短短的一中午时间里，

听了李振花和赵夕锐两位数学老师的课，讲的内容都是分数的简单

计算，李老师讲了三个例题，赵老师讲了两个例题。此次听课收获

很大，受益匪浅，不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采，也

让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教

学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。现将我个

人的听课感受发表一下看法。

一、注重创设情境，目的明确，为教学服务。

例如：李老师的《分数的简单运算》一课，首先把学生们引入

到一个芳芳过生日切蛋糕的情景，给人一种身临其境的感觉，让学

生从分蛋糕中得到学习，知识点明确。这便是情境所起的作用。这

种情境的创设非常适合小学阶段的学生。在这两节课里，上课的老

师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发

他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理

特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新

奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣，让学生用数学思想去思

考问题，解决问题c使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

二、语言亲切，有亲和力，师生互动良好。

在课堂上，老师们都注重对学生使用亲切用词，拉近了师生之

间的距离，为上好课奠定了感情基础，另个老师们对学生的鼓励很

及时到位，有利用提高学生的学习自信心。

三、教学手段多样化，但都紧围教学目的。

如赵老师，利用温馨提示选一张任意图形的纸，把纸平均分八

分，涂出一个小于八分之三的分数，学生有的涂长方形，有的涂圆

形，激发了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，教学效果良好。学

生们都想把自己的作品展示给老师看。

四、课堂气氛活跃

上课过程中，学生都争先恐后地回答教师提出的问题，并且声

音非常洪亮，勇敢地表达了自己的看法和想法。让学生自己提出问

题并解决而不是呈现问题，充分发散学生的思维。李老师以歌曲开

始上课，而且以歌曲结尾，完全调动了学生的积极性。

别外，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的

方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，

充分体现共2页。

“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学

习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。所以每堂课都有很闪

光的亮点供我们参考、学习、借鉴。所以我会把其中的精华加以吸

取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己

的课堂教学。

在今后的教学工作中我一定要学习优秀教师的先进经验，找出

教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习方法，以更

加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作

中。

初一数学听课心得篇7

今天在我们学校参加了中心校举行的初中数学优质课的听课学

习活动。我们学校的王英老师和北张中学的王改萍老师对分式一节

进行了新课程改革示范课，使我感受颇深，受益匪浅。课堂授课水

平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，及对课

外知识拓展之广，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就

这方面谈谈自己的一点体会。

1、数学是有趣的。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，

轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻

情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感

到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。

学生的学习是认知知情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑

战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量,

它能使学生产生主动求知的心理冲突，因比，教师在课堂教学中，

要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为

他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。

一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担

心本节课学生学习的热情吗？这就是老师的智慧，作为一名数学老

师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，

又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。

在王英老师这堂课中就在导入时结合133班的人数问题使学生以下

就有了兴趣。

2、数学是简单的

领略到了这两位老师的教学艺术，我们看到了平时寡言的学生

也可以和大家一起讨论，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他

们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，因为她们用最简单的话

语来解释数学，让学生们触及到了数学的本质，从而在内心发出强

烈的震撼。让孩子们觉得数学的简单，不仅是一种技巧，更是一种

智慧，是还原数学最朴素的状态。只有这样，才能极大地释放孩子

的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键

的。同学们的学习热情明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃

了很多。游戏中也可以学习数学，数学知识可以通过玩游戏来解决,

我想这种方法非常适用初中的同学，我相信参加同学永远都不会忘

记在数学课上的一次次争论和老师精心设计的游戏。

3、数学是鲜活的。

现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生

的生活世界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的,

富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜明的现实背

景，更有助于学生发现和理解数学概念，形成数学思想和方法，积

累数学知识和解决问题的经验。我们应不断攫取生活中的新鲜素材

来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些

鲜明的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情，充分

体现了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。王

英老师在这节课中就把植树造林引入课堂呼吁学生保护坏境。

这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改

革是长久，我会将这次学习活动积累的经脸，应用于以后自己的数

学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。

前几天，我有幸赴实验小学，欣赏了许朝晖、杨艳锐、雷书红

三位教学标兵、能手的的数学巡回展示课，让我感受颇深，受益匪

浅。下面我就谈一谈听取了许老师这节课后的感受。

一、常态长效

许老师的课堂教学呈现，可以用一个形象的词语来概括：朴实

无华、课如其人，这也正是对许老师人品与课堂作品的概括和总结。

朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。新

课程改革正如火如荼的紧张进行着，常规、高效的课堂正处于构建

阶段。我经常外出听课，而许老师的课堂教学是首次让我感受到了

常规、高效课堂理念的重要性。许老师整堂课的教学形式就是一堂

常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭

乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐，这是我应该

努力去学习的。

二、理性教学

理性教学是许老师课堂教学的一大亮点，许老师讲的是六年级

数学《比的意义》这节课，上课伊始，许老师首先在大屏幕上展示

了一面五星红旗。五星红旗对于每个学生来说太熟悉不过了，每周

一站在国旗下，每天从国旗下经过，她的‘形状、颜色足以引起学生

浓厚的学习兴趣。然后，许老师引导学生，自己根据刚才脑海中的

情境，提出相除关系的问题。紧跟着，许老师让学生把提出的问题

进行思考，启发学生把想到的问题和数学学习相联系，尝试用学过

的数学知识去解决刚才的问题。

这样，就把数学知识系统的连在了一起，不仅拉近了数学与生

活的距离，而且让学生感受到了学习数学的乐趣，更重要的是，引

发的情境，带动了学生学习数学的兴趣，学生们用自己的数学知识

去解决自己的实际问题，兴趣油然而生，兴致高涨。教师即时又通

过画重点内容、标重点字词等理解概念的意义，尤其在比的读法上

许老师并没有刻意纠正，而是让学生读，发现问题让学生纠正，又

激发了学生对于数学问题的严谨认识，学生学的积极，教师课上的

流利、连贯、自然,这也正是教师教学艺术的充分体现。

三、道法自然

数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。许老师的课堂，让我

体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始

终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多

的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据

了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设

计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，

而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、

授业、解惑”的天职。

联想自己的数学课堂教学，我想了很多：

1、没有备好课

对于备课，我感觉到了它的重要性，许老师之所以课堂上运用

自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的

要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到。

2、不懂角色换位

平日的数学课堂上，我很少做到真正的和学生进行换位思考，

很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从许老师身

上，我看到了这种教学态度的必要性。

3、教学效果不好

许老师的课堂教学，让学生收益颇多，既学到了数学知识，还

掌握了方法。我在课堂上很少涉及这么多，唯恐时间不允许，造成

了包办的情况，致使课堂效果不好，今后我应努力研究的教学方法,

熟悉了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。

初一数学听课心得篇8

学校为了提高我们老师的教学水平，让学校的优秀老师给我们

上了六堂数学示范课。听了我校这几位数学老师的示范课，让我受

益颇深。他们在课堂教学中，为学生提供了自主学习的空间，促进

学生主动学习，也让我记忆犹新。

一年级帅老师语言轻柔，非常具有亲和力，并且能够时时刻刻

抓住学生的注意力并及时表扬孩子，这是值得我学习的地方。三年

级的涂老师，在讲课开始设计的秋游情景，很快让孩子投入到了学

习中。四年级的万老师讲的《角的度量》这一课，各个教学环节设

计的环环相扣，把复杂问题简单化，让学生们轻轻松松就掌握了本

节课的重难点。五年级曾老师运用了多样的教学方法，让学生动手

操作有猜想到论证，一步步诱导学生找出平行四边形面积和长方形

面积之间的关系。

作为一个二年级数学老师，我来说说甘老师上的《角的初步认

识》这一课。新课开始用花朵遮住三角形和圆，让学生猜猜被遮住

的图形，学生根据所看到的角猜出是三角形和圆，利用猜图游戏导

入课题，让学生能够很快进入学习的氛围。接着甘老师课件出示：

五角星、钟表的指针、张开口的剪刀，让学生说说这些图行李含有

的各种图形和这些图形中的共同点，从而自然地引出角的概念。同

时也让学生从自己的发现中对角有了初步的体会。在学生掌握角的

组成，会判断角的基础上，甘老师又让学生找找教空里的角并用手

摸摸三角板的角，使学生感受到角是尖尖的，进一步升华了角的概

念。

这节课让我觉得有意思的一个环节就是甘老师拿着折，通过打

开、合上折扇让学生感知角的大小和什么有关，扇子张得越大，形

成的角就越大，扇子张开的越小，形成的角就越小。接着让学生思

考，将角的两边延长或缩短，角的大小变化了吗？老师用课件演示

并讲解，学生明白了角的大小与边的长短没有关系。在教学画角时,

甘老师让学生先动手探索画角的方法，然后让学生展示他们画的角

并指出是否正确，最后再跟学生一起总结正确的画角方法，先画顶

点，再用直尺向两个不同的方向画两条边。在巩固练习设计上，甘

老师也是由浅入深，层层递进，尤其是数角这项练习，极大的调动

了学生的积极性，课堂气氛一下子沸腾了。

最后，我有一个疑惑：两个角比较大小，课件演示时，学生很

快发现两个角重合，两个角同样大。只有一个学生，认为边长的角

大，老师引导孩子角的大小与角张开的口大小有关，与边的长短无

关。学生明白了。我在想，是否学生对于角张开的口在哪儿，学生

不太明白，如果课件上标上角符号，然后老师指着角的符号重合的

地方，用手指着告诉学生这个地方就是角张开的大小，学生是否就

更清楚了。

初一数学听课心得篇9

9月25号在合肥市海顿学校开展了与肥西卫德彬名师工作室联

谊活动：首先是由解正兵老师给八年级学生上了一节平均数的课，

接下来是听课老师代表评课，最后听取了卫德彬老师关于新课程实

践的报告会。

我校组织全体八年级教师去听课、听报告，通过听课，让我学

到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这节课在教学过程中

创设学生熟悉的情境，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，

激发学生学习兴趣c教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充

分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学

学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。课堂上教师能根据

学生暴露出的思维活动进行方法引导。

这一次听课活动给我的启发：

1、作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和

力，对孩子要多表扬，多鼓励。解正兵老师虽然是一名男教师，但

语言很轻柔，很具有亲和力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得

我学习的地方。

2、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了

运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数

学课上，必须让学生知道在现实中的应用。

3、通过听评课活动也让我对上课老师做的大量工作有了更全面

的了解，也对评课程序有了很好的认识和学习。

总之，此次听评课活动，让我受到了很大的触动。在今后的工

作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争

取早日成为一名新课程理念下的优秀教师。

初一数学听课心得篇10

20_年10月19日到20日与其他三位数学老师一起到厦门六中

参加第十届全国相约名师聚焦课堂小学数学教学观摩研讨会，对我

来说这是一次非常难得的机会，我也从教学观摩会中得到了许多值

得学习的收获和体会，对此我做出如下讨论及交流。

一、教师的语言魅力

从名师与我们平时和孩子沟通的语言对比中可以知道，他们与

孩子对话中有一种无形的拉近距离感，能让孩子们从乏味的教学中,

主动学习起来。每一位名师包括施银燕老师、张齐华老师、刘延革

老师、强震球老师还有刘伟男老师在与孩子们上课前都会亲近的与

他们攀谈，不仅从中连接孩子与他的熟悉感，还深入孩子的心灵深

处，了解他们想要的是什么，懂得了什么。原来老师扣人心弦的过

渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解

内容奠定了基础。课堂语言的简洁、准确，能使学生的心灵受到震

撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、教师的教学设计

从施银燕老师的四年级《认识负数》一课中，我们可以知道，

她从生活中的知识着手，从设计了电塔里的负数、室内温度计的的

测量，以及信用卡的-10、还有小明身高-2不仅贴近了生活还让学

生懂得原来生活中有这么多的负数。这些实际情景中的问题不仅了

解负数在生活中的广泛应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相

反意义的量，而且更重要的是使学生在参与中明确感悟到正、负数

的应用价值。我一直在想如何能让学生直观地认识温度计上所表示

的度数这一环节，又要怎么使学生的观察能力，通过温度计上读写

出所表示的摄氏度，并说出各摄氏度所表示的意义，比较温度的大

小等，顺利完成了对概念的初步建构，这也就是教师在上课中倾听

学生的发言、关注学生的表情、关注学生的思维及时的加以放大，

努力使问题公开化、明确化，让更多的学生参与到问题的讨论中来,

我还非常佩服施银燕老师的最后的那个时钟设计，到此还使我无法

忘怀，原本以为那个计时器只是一个计时器原来暗藏玄机的总结了

一堂课提前下课就是7分钟，加深学生对负数的了解，并且总结了

一节课。

张齐华老师五年级中《用字母表示数》从在课堂上，完全了解

他如何将自己融入教学，整个课堂浑然一体，既清新又自然，看不

出一丝一毫加工的痕迹。他听起来既亲切又有鼓动性，这样轻松的

语言，细致的点拨，大气的阐述，快乐的笑声使学生的兴趣被挑逗

得一波高过一波……让学生在轻松愉快中掌握了知识。以一个储蓄

罐为引子，让学生在感受愉悦的过程中学会了用字母表示数的含义,

就这个课题而言，难就难在应该如何让学生明白为什么要用字母表

示数？字母可以表示那些数？怎样用字母表示数?张老师用他独特的构

思，把算术与代数的关系演绎地非常透彻，巧妙的将他的年龄与儿

子年龄关系用含有字母的式子表示出来，更让人回味的是将神秘人

与他的年龄关系的设计，又增添了种种无限的遐想，让孩子自己懂

得在变化中找出不变，他不愧为数学王子。

刘延革老师的《周长认识》其实就是我想去学习的其中之一，

因为我教的就是三年级，不仅能从刘老师的观摩课上得到教学的启

发，还可以学以致用一下。刘老师创设了小明锻炼的计划：绕运动

场跑一周，采用慢镜头的手法分别出现没有绕边线跑、没有跑完一

圈和正好沿边线跑一圈的三种情形，让学生清楚地知道什么是图形

的一周。从学生熟悉的生活情景引入新知，将数学知识放在一个生

动活泼的情境中去学习，感受到数学知识与生活的密切联系。让学

生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的

过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。在学生对周长有了直

观的认识后，刘老师给出了一个三角形和一个圆形通过指一指、比

一比、量一量等活动，帮助学生清晰建立周长的概念，突出了从任

意一点出发，绕边线一周，回到起点三个要素，并且重点解决了曲

边图形一周的长如何测量，渗透了化曲为直思想，学生的体会不断

的加深，至此，对周长这一概念的总结也就水到渠成了。其中刘老

师为深化对周长内涵的理解，还画出一个角，问：它有周长吗？学生

的发现是有趣的、深刻的：因为它断开了、有缺口、不能饶一周，

所以没有周长！只有封闭的图形才有周长。在解决问题的过程中，刘

老师十分注重培养学生观察、反思、具体问题具体分析的思维习惯,

有意安排了正方形、等边三角形用曲线分割成两个图形后，比较分

割后两个图形的周长，通过变式练习，提高学生反思的能力，这种

探究不规则图形的周长，对学生来说具有一定的挑战性，使学生对

周长的认识趋于深刻.

强震球老师的《圆的认识》是苏教版的教材，它们的编排思路

是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与

现实生活的密切联系；再引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受

圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法。强老师在设计中先创设一个

情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一

条线，线下有颗球c告诉孩子们用力甩起来，是什么图形？这个直观

的教具，充分发散了学生的思维，让学生从脑海中有个表象。而后

画圆的指导应放在如何画出指定大小的圆，而准确画出指定大小的

圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道以针尖为定点，两脚

之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合。学生这个意义上明

白了圆的本质与圆规画圆之间的相互联系，知其然更知其所以然，

才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后来

当同学有对圆一定的了解与认识的时候以二匕赛的形式加深学生对画

圆时两脚距离不能改变而加深印象，设计是这样的：请同学上来比

赛画圆，看谁画得又快又好，之后同学们会发现一条绳子的距离不

会改变，另外一条绳子则是橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计

使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于

发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、

本质地认识圆。

三、我的课堂还缺少什么

这几位名师的讲堂，让我从观摩中发现我的课堂里还缺少一些

实质的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注孩子们课堂的‘袤情,

要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事件能力，及驾驭课堂

能力的培养。或许多上几节不同班级的课，能对我教学上的应变能

力以及能快速读懂孩子们心里的想法得到一定的帮助吧。因为在读

懂孩子的心的基础上的教学，才能够真正打动学生的心，使学生产

生要学数学，学好数学的强烈愿望。

初一数学听课心得篇11

10月26日、27日这二天是我教学生涯中最终生难忘的日子。

因为我在这二天的时间里，张齐华等老师的数学课让我感受到了数

学课堂的快乐与美好！

听课之前，就有同行说，听张老师的课简直是一种享受！终于

轮到张老师上课了，我简直不敢相信我的眼睛！眼前这个站在讲台

上戴着高度近视眼镜、穿着干净整洁的文静“大男孩”竟会是数学

界传说中大名鼎鼎的张老师？台下也是一片窃窃私语声！“张老师

怎么这么年轻！”、“不会吧？这应该不会是张老师！”……正当

台下老师们大惑不解时，张老师解了围，“我就是来自江苏实验小

学的……很高兴来到长沙……”。一场“张式”风格的幽默介绍后,

台下的掌声更热烈了！上课前，他应邀对于与他“同课异构”的年

轻老师旷老师课侃侃而谈、对于年轻老师的课他给予极高的评价，

同时不忘提出自己中肯的意见！一贯的恢谐幽默之余还不忘调侃自

己！

紧接着，他给五年级的学生上了一节六年级的课“负数”的认

识。在我看来，“负数”并没有什么好上的，结果这节课硬是让他

上的风声水起！首先他直接入题，在黑板上画上一个圆，写上几个

负数，让同学们联想生活中看到的类似的数，同学们你一言我一语,

把自己在生活中看到的负数一一呈现在我们面前。接着让学生们用

自己的思维方式理解”负数、0、正数”的概念，学生们用极形象的

比喻来理解所所学的知识。在练习中，张老师也开枝散叶般地列出

蕴含许多学生应该掌握而即使连听课的老师也想不到的题目！比如:

张老师设计了这样一道题目：我的银行卡一2无、要求学生自己来

理解。有一学生是这样阐释这一题的：我去买一件100元的衣服，

手中只有98元，这地还差2元，如果刷卡，卡上显示的就是一2元。

听到学生自信的解释这道题，台下老师报以雷鸣般的掌声。这掌声

是送给这个学生的，更是送给我们这个学生的引导者的！

我认为张老师是一个聪明的教者兼学者。他上课的从容、淡定

是有理由的。他说，他上好一节课之前，往往围绕一个知识点要翻

看四、五本书！这也就难怪他对一些知识能信手拈来、也难怪他对

于学生提供的素材能用得得心应手了！……有些学生上课时提供的

“素材”有时往往会成为一些没有经验的老师的“定时炸弹”，到

了张老师这，往往会润物细无声地成为他的教学资源！我想，他上

课时体现出来的幽默与自信、从容与淡定也应该是他有足够的底气

的一种表现吧？

“瞧，他坐得多直！”

“瞧，他笑得多美！”

“瞧，他想得真周到！”

这些具有亲和力的语言何偿又不值得听课者一学呢！一节淡而

寡味、枯燥的数学课硬是让他上得生动有趣。听了他的课，谁还敢

说“生动有趣”是语文课上的专利？张老师的课告诉我们：只要用

心，数学课也可做得到!

第一次听他的课，我也成为他的迷了！向他学习！

初一数学听课心得篇12

听了徐老师的课，给我的总体感觉是徐老师教态和蔼，语言具

有亲和力、感染力，学生在良好的气氛中很乐学。

本节课徐老师创设学生身边的情境导入：昨晚上的数学作业得

A的15人，得A+的10人，贴近学生的生活，易于学生接受。然后

让学生将这两个等级的人数做一个比较，让学生通过对已有知识与

经验的回顾，使学生认识到用减法可以表示两个数量的相差关系，

用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而比又是对两个

数量进行比较的又一种数学方法。这样的设计激起学生原有的知识

经验和认知水平，通过观察、比较分析从而提炼了比这个概念，实

现概念的内化。

徐老师特别注重知识的自主建构。本节课的学习内容较多，不

仅要让学生理解比的意义，还要学会比的读写、比各部分的名称、

求比值的方法以及比、除法和分数之间的关系等，这么多的内容，

如果全部由老师教给学生，就会显得多、杂，并且枯燥。考虑到这

些内容的难度不大，学生能够通过看书自学解决问题，所以在教学

完比的意义后徐老师大胆放手，最大限度洽学生以自学的机会。在

教学比各部分名称，求比值时采用自学为主引导学生主动地进行思

考、讨论、交流等活动，这样既培养学生的自学能力，又拓展课堂

的宽度，同时也使教学重点得到强化。

初一数学听课心得篇13

小学数学听课心得体会

今天上午我校组织教师到实验小学听公开课课。使我深刻地感

受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个仁者

见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例

如：赵曼老师上三年级《级的变化规律》，赵老师在课件里呈现了

其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教

学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别

之处，是赵老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于

生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的

欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着

学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的

学生。

赵老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以

激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等

心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、

新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生心求通

而未得的心态。

古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。赵老师提出疑

问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们

探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极

状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探

索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾,

让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，

山重水复疑无路，在思考中学到知识，寻求柳暗花明又一村的效果。

总之，赵教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的

生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交

流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不

同的发展，体现了新课程的教学理念。

初一数学听课心得篇14

今年4月2日，我到—小学参加县举办的“小学数学高效课堂展

示课”活动，观摩了来自全县优秀小学数学教师的展示课，使我深

刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。现将我个人的

听课感受发表一下看法。

一、注重创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：李《美

丽的街景》一课，首先把学生们引入到一个美丽的青岛大街，给人

一种身临其境的感觉，让学生从逛街游玩中得到学习，寓教于乐、

自然亲切，知识点明确。这便是情境所起的作用。这种情境的创设

非常适合小学阶段的学生。

二、语言亲切，有亲和力，师生互动良好。在课堂上，老师们

都注重对学生使用“孩子们”这一称呼，拉近了师生之间的距离，

为上好课奠定了感情基础，另个老师们对学生的鼓励很及时到位，

有利用提高学生的学习自信心。

三、教学手段多样化，但都紧围教学目的。如兰芳老师，利用

分级比赛将学生分成喜羊羊与灰太狼两组，看哪组回答主动积极，

就给哪组得小星星，激发了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，教

学效果良好。

别外，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的

方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，

充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数

学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的

差距，向教育教学经验丰富的老师学习，乂更加昂扬的斗志，以更

加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

初一数学听课心得篇15

3月17日，我与钱老师一起参加了在一小学举行的“改进课堂,

发展学生数学核心素养”主题研讨活动，活动中听取了—小学—老

师和—小学刘老师执教的《100以内数的顺序》一课，很受启发。—

老师亲切细致，对学生循循善诱，刘老师大气温婉，让学生体验数

学学习的快乐，同课听了这两堂课，我有乂下几点感受：

一、重视学生语言能力的培养

这两节课听后发现，两位老师都非常注重学生语言表达，比如:

—老师在让学生探索规律时，学生在回答时，都会用“从左往右，

从上到下，数怎样变化”这样标准的语言来表述，说明老师在平时

的教学中是非常注重培养学生的语言表达能力。

二、重视学生推理能力的培养

在平时在教学中，我们也应该注重对学生推理能力的培养，给

孩子创设实践与观察的机会，让学生经历观察的过程，提供观察发

现的时空，让学生在观察、发现、验证的过程中，得出规律，发展

学生的推理能力。

三、重视学生数学素养的提升

对于学生数学素养的提升，我们可以从数学知识、方法、应用、

态度方面培养学生的数学素养。同时，重视组织学生的探究活动，

让学生通过实践、思考、探索、交流、反思等成为数学学习的主体,

逐步学会学习。

这次学习，让我受益匪浅，同时鞭策自己在教学道路上不断努

力，勇往直前。

初一数学听课心得篇16

听数学公开课心得体会

这学期，学校开展了人人公开课，我也有幸听了几位教师的公

开课，受益匪浅。这些教师的课，设计精美，朴实自然，我被有经

验的教师的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染。

一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激

发了学生的学习热情。

二、上课教师精心设计了教学内容，调动了学生学习的积极性。

贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用

到生活中。

三、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了

学生的情感。老师的语言富有感染力，能调动学生学习的积极性。

四、上课教师在教学中有的采用了小组合作的学习方式，让学

生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，

让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。体现了

探索性的教学过程C

五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得

出结论。最后把新知变成能力。

六、授课者教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰

如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

七、注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思

维。

听几位教师的数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术

风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过他们的课堂教学，让我看

到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在

今后的教学中，如何进行课堂教学，有了一点感悟。

1、课前精心预设，老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的

故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，使学生内心有一种亲

切感。课前准备得充足，学生的水平，实际经验等都能做到充分的

估计预料。

2、课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让

学生在此情境中动脑，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适

合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展

小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说

话有依据。整个课堂上，充分利用45分钟。课堂上老师们的应对能

力强，对学生所提出的问题，教师能及时准确地排除解决。他们的

课堂教学，一言一行，就像是一面镜子，自己在时间上与他们的差

距很大，要在短暂的一节课中，收到很好的效果，必须认真学习。

3、课后回味评价很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课

所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。

我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。

此次听课，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的不足。

今后在教学中尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地充电,

不断探索，树立一种去学习，去长期学习的观念，提高自身的整体

素质，做一名优秀的教师。

初一数学听课心得篇17

数学名师听课心得体会

11月190,我有幸参加在新区实验小学举行的小学数学名师

进校园教学观摩会,观摩了2节示范课，聆听了丹阳华南实验学校

王文忠校长的学术报告，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到

了名师课堂教学的生活化，艺术化。

让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察

世界的眼睛，姚桥小学王静老师《认识钟表》一课中，充分地让我

感受到了这一点。钱老师首先出示给学生几个形状不一的钟表图形,

让学生看图说出不同的时间，初步感观钟表，训练学生的说话能力。

通过观察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出钟表

的结构，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标

准进行分类的现实需要和解决问题的激情。接着，王老师又让学生

根据三个钟面相同的地方让孩子去发现到底整时间该怎么看，让学

生自己去总结。最后她根据低年级学生的特点，用四个游戏去结束

这堂课。她不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断

掌握着新知。现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的

活力。

听丹阳华南实验学校的杭老师的这堂《用字母表示数》是一种

精神上的享受，本节数学课看似简单，实则是把抽象的数字与具体

的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。

通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的

智慧激活着学生灵动的思考，真正体现了课堂静、实、高的效果。

尤其是实这点体现的特别充分，不光是实在，而且是朴实、真实，

没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老

师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的引导学生进入真正的

思考的创造境界。这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要

学习的。

想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中

大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课

都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成

长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身

生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，

但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩,

结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让

课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造

的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去

享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重

学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以

名师的课堂朴实而显睿智。

走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔

的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非

一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做

起，坚持不懈，缩短与名师的差距。

我感到在这短短的1天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听

名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功

底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，

贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学

生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解

决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关

注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

初一数学听课心得篇18

本学期已近接近尾声，各项工作也到了总结阶段，听课评课活

动也已经结束，但收获颇多，感悟很深，我相信这项提升教师业务

水平，促进教育教学改革的活动将继续深入进行下去，并推广到每

个班级，涉及到每位老师。教室是教师教学的主阵地，课堂教学是

教师完成教学目标实现飞跃的主要方式，提高课堂教学水平势在必

行，课堂改革的目的就是为了提高课堂教学效果。听了有近20节课,

并且有的老师的课也多次听评，现在把自己的感受分享一下。

一、学生主导，老师引导，课堂是学生的课堂

课堂效率是老师业务水平、教学能力的体现，是学生学有所得

的保证。陈瑞娟老师的课堂并不华丽绚烂，但却充实、有活力。错

题统计使得教学目的明确，更能把握学生的不足；会的学生上台展示

讲解方法，充分调动学生的积极性、吸引学生的注意力，摆脱了枯

燥、灌输、机械听课的模式，使得课堂充满活力，学生的表达能力、

主动学习的能力也得到了锻炼提高，老师及时指导规范了学生的习

惯，使得学生思维更加缜密。至于仍有个别学生不会的，有同学负

责在讨论总结时单独讲解，兵教兵更好的使学生体会集体、团队的

合作的重要性，强化了班级凝聚力。题型方法总结使得数学学习充

满了规律性，解开了数学朦胧的面纱，提升了学生学习的兴趣，调

动了学生的积极性°及时提问基础知识、做题方法，巩固了基础强

化了思想意识。

二、充分备课，使得课堂环节流畅高效

上课也是一门艺术，上课重难点的突出突破就像乐曲有平缓到

激昂，处理的恰到好处就如高山流水，听着赏心悦目，处理不好，

则听起来艰涩难懂昏昏欲睡。孙琼老师很好的捕捉到了衔接的关键

点。孙老师提前、超前一天就备好了课，要讲什么内容，在课下反

复思考：重点是什么，常考常出现的试题有哪些，做题的方法是什

么都下足了功夫。课堂上语速流畅自然，提问的问题直接与接下来

讲的内容关系紧密，例题典型，紧扣知识点，练习与例题紧密练习,

起到了巩固掌握的效果，课堂平稳有序，重点知识平稳体现，难点

自然突破。充分备课的效果显而易见。

三、敬业的标杆，永远矗立

姜老师从接到上课的安排后，一直兢兢业业，认真备课上课，

课下及时批改作业C在课堂上认真总结解题的方法，语言精准描述

形象，便于记忆，尺规作图一丝不苟，一直是我们学习的标杆！

总之，通过听课学到了许多东西，付孝飞老师的目标激励；王高

飞老师的错题典型例题反复训练、当堂训练，既检验了学生的学习

效果有掌握了学生课下总结反思的过程。通过听课，发现老师们备

课都相当充分，尽可能利用一切方法手段让学生掌握知识、提高能

力，希望学生青出于蓝而胜于蓝。

初一数学听课心得篇19

有幸听了两位优秀教师许老师、陈老师的两节课，受益颇深。

第一节“比的意义”许老师从学生最熟悉的和感兴趣的老师的

年龄着手，让学生自己提出和两位老师年龄有关的问题，从而非常自

然的引出两个数之间除了差和倍数之外的又一种关系“比”，这一选

材与学生的生活紧密相连，体现了数学与生活的密切联系。

教学过程中，许老师第二部分“自学提纲”的设计让学生的主体

性主动性得以发挥c概念课是枯燥的零碎的，然而她放手给学生，学

生却能从中找到乐趣和成就感。他们自学，自我总结，并在徐老师的

引导下完成了“比”“除法”“分数”三者联系与区别的对比表格，

加深了学生对知识的掌握。

陈老师的数“学广角一搭配（一）”也结合了学生的特点，设计符

合低年级的动画PPT。因为低年级孩子小,陈老师步步细心引导，授

课内容条理清晰,教学目标顺利完成。任老师的“四边形”通过学生

自己归纳总结出了四边形的特征，而后一系列的判断，包括“隐藏一

猜想”环节，调动学生积极性，巩固了四边形特征.最后通过比较提出

正方形长方形这两个特殊的四边形。整堂课思路清晰，内容充实，学

生对知识掌握比较牢固。教学目标完成的很好。

听了二位优秀老师的课，我只能说：要学习的还有很多，加油

吧姑娘！

初一数学听课心得篇20

由省教科院和_小学组织的小学数学教师教学素养活动在礼堂举

行，我有幸参加了这次观摩活动。这次活动的主要内容分为观摩教

师的教学活动和对教学活动的评析等，通过此次活动我除了领略了

每位老师的风采外，也充分认识到，一节好课不是老师表演出夹的,

看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命

的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，我倾听

着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解

读，感受着他们对课堂的准确把握和“数学源于生活，生活处处有

数学”的这一思想，并体会着他们对学生的密切关注。他们在开启

学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的

教学理念，引发了我对课堂化的思考。

一、重视与学生沟通，拉近教师与学生的距离

课前教师与同学生交流时，让学生的身心愉悦，以饱满的热情

投入新授学习这一点值得学习。大多数教师上课前都与学生交流，

以消除学生和教师的紧张感，同时又拉近和学生之间的距离。也为

学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。如《可

能性》教学，教师课前与学生交流时，就引用了学生最喜欢的课外

活动一踢足球，谁先来踢球，这一问题创设情境，并为以下的教学

做铺垫，起到很好的过渡作用。

二、深挖教材，创设有效的情境，真正为教学服务

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习

的方向，关键时刻予以适当点拔学习是过程的支持者。在课堂学习

中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经

验中来。每一位上课的老师都根据小学生的特点，充分发挥学生的

主体作用，激发他们的学习兴趣，并注重从学生的生活实际出发，

如《字母表示数》的教学中，教师运用孩子们对自己未来身高的好

奇心，出示a=(b+c)4-2_l.08这个公式激发学生的兴趣和求知欲，

紧接着编儿歌找关系。这样的教学设计教师不仅注意和教材教学与

生活中的联系，还注意到了小学生的年龄特点，为他们创设充满趣

味的学习情景。并引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让他

们进行自主探究。并让孩子们学有价值的数学，让不同的孩子在数

学上得到不同的发展，把新课程改革的教学理念体现了的淋漓尽致。

三、重视学习方法与思维能力的培养

教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的

学科，更要重视学习方法的掌握与逻辑思维能力的培养。如，《秒

的认识》一课，在学生知道了1秒有多长的基础上，让学生猜一猜

3秒、4秒有多长，并在钟表上找一找。这一过程就是引导学生自主

探索的过程，在学生亲身经历了探索过程的基础上，认识3秒、4

秒有多长就不是一味的灌输新知了。虽然大家探索的不一定都对，

但他们并未觉得难堪，而是一步步向所学的知识靠拢。让学生在活

动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分体现了把课堂的主

动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。老师在上这节课

时，借助实物操作帮助学生建立由抽象到具体，由特殊到一般的数

学思维模式，并在比过程中调动逻辑思维能力理解知识。注重了学

习方法的引导与思维能