初中物理功率教案

初中物理功率教案

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大

纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的

初中物理功率教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中物理功率教案1

（一）引入课题

首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意

义.

然后提出力对物体做功的实际问题中，有做功快慢之分，物理学中又是如何来

描述的？这节课我们就来研究这个问题.

（二）教学过程

1、功率

初中同学们学习过功率的有关知识，都知道功率是用来描述力做功快慢的物理

量.我们一起讨论一些问题.

力fl对甲物体做功为所用时间为tl；力f2对乙物体做功为w2,所用时

间为t2,在下列条件下，哪个力做功快？

a.wl=w2,tl>t2；b.wl=w2,tl

c.wl>w2,tl=t2；d.wl

上述条件下，哪个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据w/t这一

比值进行分析判断的让学生把这个意思说出来，然后总结并板书如下：功率是描

述做功快慢的物理量.

功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率.如果用w表示功，t表示完成这

些功所用的时间，p表示功率，则：

p=w/t

明确告诉学生上式即为功率的定义式，然后说明P的单位，W用j、t用s作

单位，P的单位为j/s,称为瓦特，符号为W.最后分析并说明功率是标量.

接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功力等值.

至此，再将功的定义式与速度V的定义式作类比，使学生理解，虽然研究的是

不同性质的问题，但是研究方法是相同的（同时也为后面讲瞬时功率做了些准备）.

然后提出问题，与学生一起讨论功率的物理意义.

上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和讨论，对功的物理意义

己有所了解.谁能复述一下？

在学生说出做功过程是能量转化过程之后，立即启发：那么做功快慢恰能表明

能量转化的快慢吗？因此，应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物

理量，并将这一认识进行板书.

2、平均功率与瞬时功率

举例：一个质量是1.0kg的物体，从地面上方201n高处开始做自由落体运动，

第1s时间内下落的位移是多少？（与学生一块算出是5m,g取10m/s2）这Is内重

力对物体做多少功？（与学生一起算出w『50j）第2s时间内物体下落的位移是多

少？（15m）这1s内重力对物体做多少功？（w2=150j）前1s和后1s重力对物体做功

的功率各是多大？（pl=50w,p2=150w）这2s时间内重力对物体做功的功率是多大？

（p=100w）

指出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的

因而，用p=w/t求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义.板

书如下：（1）平均功率：

p=w/t（2）瞬时功率

为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，即瞬时

功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量.

提出瞬时功率如何计算的问题后，作如下推导：

一段较短时间内的平均功率可以写成如下公式：

p=w/t=w=f•s/t,而s/t=v

所以：p=f•V

当t值足够小时，V就表示某一时刻的瞬时速度，所以这时P就表示该时刻的

瞬时功率.

因此P=f・V就是瞬时功率计算公式

讨论：

①如果作用于物体上的力f为恒力，且物体以速度V匀速运动，则力对物体做

功的功率保持不变.此情况下，任意一段时间内的平均功率与任一瞬时的瞬时功率

都是相同的

②很多动力机器通常有一个额定功率，且通常使其在额定功率状态工作(如汽

车),根据P=fv可知:

当路面阻力较小时，牵引力f也小，V可以大，即汽车可以跑得快些；

当路面阻力较大，或爬坡时，需要比较大的牵引力，V必须小，这就是爬垢时

汽车换低速挡的道理.

③如果动力机器原来在远小于额定功率的条件下工作，例如汽车刚刚起动后的

一段时间内，速度逐渐增大过程中，牵引力仍可增大，即f和V可以同时增大，但

是这一情况应以二者乘积等于额定功率为限度，即当fv=P额.以后，这种情况不可

能实现.

应用公式p二fv计算m=1kg的物体做自由落体运动中下落1s末和2s末的瞬时

功率.

由vl=10m/s按公式求得pl=100j；由v2=20m/s按公式求得p2=200j.

根据上述结果启发学生思考瞬时功率的物理意义.最后指出，此题中是重力对

物体做功，使重力势能逐渐向动能转化.随着时间的延续，重力势能向动能转化加

快.

3、例题讲解

例

1、如图1所示，位于水平面上的物体a的质量m=5kg,在f=10n的水平拉力

作用下从静止开始向右运动，位移为s二36m时撤去拉力f.求：在下述两种条件

下，力f对物体做功的平均功率各是多大？(取g=10m/s2)

(1)设水平面光滑；

(2)设物体与水平面间的动摩擦因数u=0.15.

解答过程可分为三个阶段：

①让学生计算力f在36m位移中所做的功，强调功只由f和s这两个要素决

定，与其它因素无关，因而两种情况下力f做的功相同，均为"360j.

②由同学计算这两次做功所用的时间.用牛顿第二定律求出:

2、力可以做负功，自然也有负功率.学生不问到时可以不讲，课本上也没讲，

重要的不是功率的正负问题，而是要结合实际问题说清楚能量转化的方向和快慢.

例如，一物体沿粗糙水平面向前滑动，根据P=f-v可知其机械能向内能转化，转

化的快慢与速度v成正比，这就表达清楚了，没有强调负功率的必要。

初中物理功率教案2

教学目标

一、知识与技能

1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。

2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。

二、过程与方法

1.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。

2.通过实践活动，渗透STS的观念°

三、情感、态度与，介值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.通过学习活动，使学生乐于探索H常生活现象中的物理学道理。

教学重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法。

教学难点：理解功率的概念。

教学过程

一、引入新课

1.按照书上的情境引入

我们来观察下面这嗝图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。

在工地上，工人可以用滑轮组搬运砖头，或者用吊车吊砖。这两个过程中是否

有力做功？做功的大小怎么计算？你还能提出什么问题？

吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢

的问题。

2.播放动画引入

播放动画：功率选择“功率的引出”按钮，逐步点击相应按钮。

二、新课学习

1.想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的？

(D时间相同，比较路程

(2)路程相同,比较时间

(3)利用路程和时间之比，即速度来描述。

由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗？

(D时间相同，比较运砖的多少，也就是做功的多少

(2)运砖多少相同，即做功的多少相同，比较时间

(3)如果时间和做功多少都不•样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述

做功的快慢，再进行比较。

日实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢，这就是功率，用字母

P表示。

2.功率

物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

定义：单位时间内完成的功，叫做功率。

公式：其中W表示功，t表示时间，P表示功率。

单位：瓦特(W),IkW=1000W,MW=1000kWo你知道1W的物理意义吗？因为

1W=1J/S,也就是说1W表示物体在Is内做功1Jo

3.比较

比较这四个物理量的建立过程，找出共性，加深对功率概念的理解。

4.了解一些功率值

播放动画：功率，选择“功率的实例”按钮

5.功率的计算

在中，W的单位是J,t的单位是s,得出的功率才是以W作单位的，计算

时要注意到单位。如书上例题中给出的时间是2min,要换算成以s为单位。

三、小结

为了描述做功的快慢，我们引出了一个新的物理量，功率。公式是，单位是瓦

特（W）O

四、板书设计

第四节功率

物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

定义：单位时间内完成的功，叫做功率。

公式：其中W表示功，t表示时间，P表示功率。

单位:瓦特（W）,lkW=1000W,MW=1000kW。

初中物理功率教案3

教学目标

（1）理解功率的概念，能运用功率的定义式P二W/t进行有关的计算。

（2）理解额定功率和实际功率的概念

（3）了解平均功率和瞬时功率的含义。

（4）根据功率的定义式推导P=Fv,并能用于分析，计算和解释现象。

（5）能分析汽车发动机功率一定时，牵引力与速度之间的关系。

（6）通过对各种机械的功率的探究和有关功率的测量，认识功率概念在生活

中的应用。

教学过程

（一）新课引入

幻灯片两幅图片，提问如何来比较做功的快慢？

功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。然而不同的机械或人，其做

功的快慢是不同的。分析三台起重机做功的快慢，第一台和第二台做功时间相同，

但提升高度不同，第二台和第三台起重机做功提升高度相同，但时间不同。

预测学生可能有以下回答：

①选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快；

②选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢。

③类比“速度”的,定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义

“功率”。

教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值

法定义功率概念。从而引入功率的概念及定义式。

（二）新课教学

一.功率

（I）定义：物理学上用物体所做的功w与完成这些功所用时间t的比值，作

为在该时间内物体平均做功快慢的量度。

定义式：P=w/t

（2）单位：请一位同学正确地说出公式中各个字母所表示的物理量及其单

位。（3）物理意义：表示物体做功快慢的物理量

P：功率，单位：瓦（W）,常用单位还有千瓦（kW）

W：力所做的功，单位：焦耳（J）t：做功所用时间，单位：秒（s）

单位换算：1kW=1000W蹙=1J/s

（4）功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。

二.额定功率与实际功率

额定功率这一概念三常生活中经常用到，如很多机械名牌上都标有额定功率的

值，这是指机器正常工作时的最大输出功率。但是机器在实际工作中不一定是在额

定功率下工作，实际功率一般总小于或等于额定功率。如果机器长时间在大额定功

率下工作，机器会被损坏。

配两道习题练习，学生以抢答加分的方式回答。

1.关于功率，下列说法中正确的是[]

A、功率是说明做功多少的物理量B、功率是说明力做功快慢的物理量

C、做功时间越长，功率一定小I）、力做功越多，功率一定大

2.某人用同一水平力F先后两次拉同一物体，第一次使此物体沿光滑水平面前

进距离1,第二次使此物体沿粗糙水平也前进距离1,若先后两次拉力做的功为W1

和W2,拉力做功的功率是P1和P2,则[]

A.W1=W2,P1=P2B、W1=W2,P1>P2

C.W1>W2,P1>P2D、W1>W2,P1=P2

三、平均功率与瞬时功率

即使是同一个力做功，做功的功率可能是有变化的，在一段时间内力对物体做

功的功率，实际上就是这段时间内力对物体做功的平均功率。若为瞬时功率，则表

示某一时刻做功的快慢。

四、功率与速度

思考与讨论：

一部汽车载重时和空车时，在公路上以相同的速度行驶，试讨论这两种情况下

汽车的输出功率是否相同？为什么？

预测学生会回答：

①载重汽车与地摩擦力较大，牵引力也大，由于行驶速度一样，故相同时间

内，载重车的牵引力做功较多，所以载重汽车的输出功率较大。

②载重汽车行驶得比空车慢，因此功率较小。

③载重汽车比空车费力，因此载重车的输出功率较空车时要大些。说明：

上述分析讨论的目的是启发学生思考功率与力和速度有何关系。学生分析可能

出现片面和不完整回答，教师参加到学生的讨论分析中，帮助、启发和引导学生形

成正确的认识。

推导过程:

功率与速度关系是重点内容，也是常考内容，推导过程引导学生自行推导，教

师加以解释，并强调当V为平均速度时，P=FV表示平均功率；当V为瞬时速度

时，P二FV为瞬时功率。从而使学生能够清晰准确的应用此公式。

同时引导学生讨论：当P一定时，F和V有什么关系？

当F一定时，P和V有什么关系？

当V一定时，F和P有什么关系？

学生以小组讨论的形式得出结论，并回答。

为检验学生对本节课内容的掌握情况，在课堂上安排学生做一套例题如下：

最后，对本节课进行小结，有学生来谈谈对本节课的收获！

三、案例分析

本教学设计体现了物理知识与生活的紧密联系。

“功率”与生活、生产联系密切，在引入功率、额定功率、实际功率等概念

时，都注意通过生活实例引入，使原本枯燥无味的概念教学变得生动和有趣，学生

易于认识和理解“功率”概念，并且设置了简单小练习，要求学生以小组讨论的方

式研究问题，并积极回答，充分激发学生的学习热情，功率定义式的得出以及功率

与速度关系式的推导都引导学生自行解决，充分体现了以学生为主体的思想。在知

识形成过程中，注重引导学生学习科学思维方法，体会比值法在定义“功率”概念

的作用，提高学生的应用科学思维方法解决问题的能力。

在“功率”的整个教学过程中，始终关注“生活与物理，物理与社会”的关

系，培养学生关注物理学的技术应用，形成将物理知识应用于生活和生产实践的意

识，较好地体现了在知照与技能、过程与方法、情感态度与价值观上对学生进行教

育的课程理念。

初中物理功率教案4

教学目标

1.知识与技能

埋解功率的概念。

2.过程与方法

通过观察和实验了解功率的物理意义。

3.情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和口常生活中的物理学道理，有将科

学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学过程：

一、复习提问

⑴力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的

单位是什么？

⑵在建筑工地.上要任1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重

50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。如果用一个

工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方

法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？

解答：起重机吊送大理石板所做的功

Wl=Fls=Gh=50X1000牛X20米=1.0X106焦,

工人背运大理石板所做的功

W2=F2s=Gh=50X100041X20米=1.0X106焦。

二、进行新课

㈠引入

把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是相等的。但是，在

做相等的功时，起重机比工人做功快。做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的

问题。在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。

板书：功率

1.功率是表示物体做功快慢的物理量

㈡功率的定义、公式和单位

提问：如果起重机和工人做的功不同，做功用的时间也不同，如何比较它们做

功的快慢？比较它们的功率大小呢？

启发学生回答，教师总结。

我们已经学过，速度是表示物体运动快慢的物理量。我们用单位时间里运动物

体通目的路程表示运动的快慢，与此类似，做功的'快慢是用单位时间里完成的功

来表示的。

板书：2.单位时间里完成的功，叫做功率

提问：如果起重机在2分钟里完成1.0X106焦的功，它的功率如何计算？要

求学生答出：

教师给出功率公式和单位，边讲边板书：

4.单位：瓦特（国际单位制）

1瓦特=1焦/秒，1千瓦=1000瓦特。

参阅课本，对功率的单位形成具体观念。

㈢功率是机器的主要技术性能之一，简要说明选购机器考虑它的功率时要从实

际出发。

㈣例题：课本例题。教师要把此题分解为几个问题逐个提出，由一名学生板

演，其他学生自己演算，要求解题规范化。

学生解答完以后教师讲评。

三、课堂小结

四、布置作业：

P141—4

五、教后记：

初中物理功率教案5

一、教学目标

1.掌握功率的公式和物理意义，并能用其解决实际问题。

2.通过功率概念的建立过程，学会用类比的方法进行物理探究。

3.感受物理与生活的密切联系，提高学习兴趣。

二、教学重难点

【重点】功率的概念和计算公式。

【难点】对功率概念的理解。

三、教学过程

（一）新课导入

复习导入：教师通过提问带领学生复习做功的两个必要因素和力学里功的计算

公式，同时出示生活实例：把一堆同样的砖块从地面运到同一楼顶，起重机和工人

做的功是相同的，但起重机比工人做功快。教师进一步提问做功的快慢与什么因素

有关?在物理学中应该如何进行表示?从而引入新课《功率》。

（二）新课讲授

1.功率的物理意义

教师出示生活实例：爬相同的楼梯，如果大人小孩在相同时间内爬完。并提出

问题：力对物体做功时，只要做功的多少一样，效果就一样吗?如何比较做功的快

慢呢？

学生经过思考可以回答：爬相同的楼梯，大人比小孩的质量大，他们移动的距

离相同，但两者做的功不同，大人比小孩做的功多。如果两人在相同时间内爬完，

做功的快慢不相同，大人比小孩做功快。

教师在学生回答的基础上总结得出：比较做功快慢的方法一，相同时间内做功

越多，做功越快。

教师进一步提问：比较做功的快慢还有什么方法呢?学生类比刚才的控制变量

思想，应该可以说出方法二：做功相同时，所用时间越短，做功越慢。

教师提问：如何利用物理学中的概念来描述做功的快慢呢?并介绍功率：在物

理学中用功率表示做功的快慢。

2.功率的概念、公式和单位

教师引导学生回顾速度的相关知识。即：速度是表示物体运动快慢的物理量，

通过路程和时间比值定义，得到速度的概念。并引导学生类比速度，讨乱如何得到

功率的定义和表达式。

学生讨论后得出：功率应该是用功和时间比值。在此基础上教师和学生共同总

结得出：

1.定义：单位时间内物体所做的功。通常用字母“P”表示。

教师介绍功率的单位：在国际单位制中是瓦（W）,工程技术上还常用千瓦（kW）

做单位。且lkW=1000Wo

（三）巩固提高

提问：是否做的功越多，做功越快?做功时间越长，做功越慢?帮助学生理解做

功与功和时间两个因素有关。

（四）小结作业

1.小结：学生总结。

2.作业：石头质量为63起重机在15s内将石头沿竖直方向匀速提升1m,计

算起重机提升大石头的功率是多少？

四、板书设计

初中物理功率教案6

（-）教学目的

1、掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。

2、加深对额定功率、实际功率的理解。

3、进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。

（二）实验器材

磁性黑板，电路元件卡片一套。

学生分组实验器材：每组配备干电池二节（或低压学生电源），电压表、电流

表、滑动变阻器、开关各一只，“1.5伏”的小灯泡及灯座各一只，导线若干，

（三）教学过程

1、师生共同讨论实验预习题1〜7题（在教师启发下，教师问，学生答），边

讨论边板书：实验目的、原理、器材、实验电路图、数据表格。

当讨论到实验器材时学生回答一个器材，教师在磁性黑板上贴上相应的器材卡

片。学生回答完，磁性黑板上贴有如图1所示的器材卡片。然后让学生观察自己实

验桌上的器材，再回答下列问题：（下列问题在课前就写在黑板上相应的“器材”

位置处）

小灯泡的额定电压是伏；

滑动变阻器：最大电阻值是欧；

最大允许电流是______安；

电压表量程选______伏；

电流表量程选______安；

电源用。

开关一个，导线若干。

当讨论到5、6两题，先后请三位同学上黑板，第一位同学画出自己设计的实

验电路图，第二位同学笈照第一位同学的电路图把磁性黑板上的图9桎4连接起

来，第三位同学把自己设计的数据表格写到黑板上。

2、教师讲述实验注意事项（把下面（1）、（2）两点课前写在黑板上）

（1）连接电路时，开关应，滑动变阻器的滑片应置于位置。（可

对照图9―4讲述）

（2）使U=1.2U额时，要小心移动滑动变阻器，以免因实际电压超过额定电压

过大，烧坏灯泡。

3、学生实验，教师巡回指导。

实验步骤：

（1）按照电路图连接实物，并认真检查各部分接线是否正确，是否符合要

求，若没有把握，可请老师检查。

（2）使小灯泡两端电压等于额定电压，观察小灯泡的发光情况，在数据表格

中记下U、I,算出P额。

（3）使小灯泡两端电压约为额定电压的1.2倍，记录和计算。

（4）使小灯泡两端的电压低于额定电压，记录和计算。

4、实验数据分析和小结

（1）实验完毕，请几组同学汇报实验结果，选一实验做得好的同学将数据填

入黑板上的表中。

（2）讨论

①从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下小灯泡比正常情

况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？

②使用用电器时，为什么应该让它在额定电压下工作？

③若为了测定小灯泡的额定功率，实验中发现电压表的示数是2伏，那么滑动

变阻器的滑片P应向哪个方向移动？若电压表的示数是1.2伏，又如何？（对照图

9梗4分析。）

④两只额定电压都是L5伏的相同的小灯泡，如何连接才能正常发光？（串

联，电源电压是3伏；并联，电源电压是1.5伏。）

（3）教师小结P实与P额的三种关系和用电器只有在额定电压下使用才能正

常工作。

（四）说明

1、使用磁性黑板，可以激发学生学习兴趣，而对于学习一般或较差，能力不

够的同学，还可帮助他们顺利连接线路，做好实验。如无磁性黑板可用绒布板（或

其他）代替。

2、器材卡片的制作是这样：找一张较硬的白纸（如挂历纸），裁成一个长约

13厘米、宽12厘米的长方形，在白纸上画出图形，如要制作灯泡卡片，就在白纸

上画出如图9桎5所示的灯泡图形，用水彩笔涂上色彩，然后在纸上订上订书针或

别上三四个圆形针，这样灯泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上贴。如用薄铁皮

做也是一样。

3、实验前，要向学生强调注意事项（2）,在U=1.2U额的时间不要过长，尽

量少损坏小灯泡。电源最好用干电池，也是为了少损坏灯泡。

4、对于基础好的学生，完成实验较快，可再发给他们一个“2.5V”的小灯

泡，共用电池。把“1.5V”“2.5V”两个小灯泡串联起来，观察谁亮？为什么？若

并联呢？

初中物理功率教案7

教学目标

一、知识与技能

1、知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。

2、会应用功率的计算公式进行简单的计算。

二、过程和方法

通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

三、情感、态度与，介值观

培养学生实事求是的科学态度。

教学重点：电功率和用电器的额定功率。

教学难点：止确理解电功率和电功的区别与联系。

教学准备：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开

关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。因为要用

220V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板。

教学过程

一、引入新课

我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是

不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？

在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快，有

时候转得就比较慢。一股是晚上转得快一些，白天转得较慢。电能表转得快慢和用

电器的多少及用电器的种类有关系。

今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。

二、进行新课

1、电功率

演示：不同的灯泡谖入电路中，电能表转动的情况。考虑到操作的安全性，不

建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。

（1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动

情况。

（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复:第一步实验。

同学们观察并比较两次转动快慢情况。

现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。

（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动

情况，并和前两次做比较。

现象：第三次电能表转动得比第二次还快。

断开电源，取下两只灯泡，同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？用实物投

影将灯泡展示给学生看。

现象：两只灯泡不一样，一只上标着“220V,15W"，另一只灯泡上标着

“220V,100W”,

我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用？接入

电路的目的是什么吗？

电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。电能表转得快说明了什么？转得

慢又说明了什么呢？

回忆一下刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转

得慢。假如电能表在第一盏灯亮时，Imin转10圈；在第二盏灯亮时，Imin能转

20圈。

第一盏灯工作4min,电能表转几圈？Imin转10圈，4min40圈。如果是第二

盏灯工作2min,电能表转几圈？电能表也是转过40圈。都转40圈时，消耗的电

能一样多。消耗一样多的电能，第一盏灯用4min第二盏灯用了2min,说明消耗电

能的快慢不一样。

不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，

用电器消耗电能越快：电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。

电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。请同学们看

课本，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。

物理学中用“电功率（electricpower）”表示消耗电能的快慢，符号是

“P”，单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”，还有一个更大的单

位是千瓦（kW）,1k归103Wo

请同学们观察“小数据”，你能了解到一些什么信息呢？

这些都是家用电器的电功率，但有的不用接入家庭电路使用，装电池就行。空

调的电功率较大，电扇口勺电功率较小，空调工作时，肯定比电风扇工作时电能表转

得快。那我们能不能说空调比电风扇消耗得能量多？不能，还要看工作时间的长

短。

老师还要补充一点，从空调到电扇这些家用电器都是在家庭电路中使用的，家

庭电路的电压大家一定元得这些家电的额定电压是220V,列出的这些数据是家电

在额定电压下工作时的电功率，叫做额定功率。不论是在家用电器还是工农业生产

上的用电器，说明书或铭牌上都会标注用电器的电压值和电功率的值，那些就是用

电器的额定电压和额定功率值。

同学们再来观察我们刚才实验用的两只灯泡的铭牌，说说你的理解。

“220V,15W”指的是电灯的额定工作电压是220V,额定功率是15W。

“220V,100W”说明这只灯泡额定电压是220V,额定功率是100W。谁能说明我

们演示实验中哪只灯是第一次接入电路的？哪一只是第二次接入电路的？为什么？

“15W”的灯是第一次接入电路的，“100W”的灯是第二次被接入电路

的。因为第一次电能表转盘转得较慢，电功率小，第二次电功率大。

谁能用电功率符号表示灯的电功率？可以请学生板演：P=15W,P=100Wo

通过大家的努力，同学们已明白电功率是表示电流做功快慢的物理量，接着请

大家来做判断。

例1：电流通过电扇工作Imin,消耗的电能是2400J；电流通过洗衣机工作

hnin时消耗的电能是6000J；电流通过哪个用电器时电流做的功多？电流通过哪个

用电器时做功快？为什么？

解答：洗衣机消耗电能6000J,电扇消耗电能2400J,所以电流通过洗衣机

时，做的功多。又因为它们的工作时间相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣机做

功快。

例2：上题中，如臭电风扇和洗衣机都消耗4000J的电能。电风扇要工作

100s,洗衣机工作40s,哪台电器功率大？为什么？

解答：洗衣机的功率大。因为洗衣机和电扇消耗相同的电能，洗衣机用的时间

短。

例3：某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，电流做功72000J；洗衣

机通电工作2min,电流做功12000J。问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功

率较大？为什么？

解答：因为电风扇工作时电流做功是72000J,而洗衣机只有12000J,所以电

风扇消耗的电能多。

哪台电器的功率大呢？引导同学们思考：时间相同时，可以比较谁消耗能量

多；消耗能量相同时，可以比较谁用的时间短；时间和消耗能量都不相同时，该怎

么办呢？

可以算电风扇2min消耗的电能，或者求洗衣机半小时消耗的电能。也可以看

看洗衣机如果消耗72000J电能用多少时间或者看电扇消耗12000J电能用多长时

间。还能比较它们各自工作Imin消耗的电能。

刚才大家都想到了一些办法，主要是想让电扇和洗衣机用的时间相同比较消耗

的能量，或者消耗能量相同比较时间。现在同学们能否计算它们各自工作1s消耗

的电能呢？全体同学计算，请一名同学板演。

电风扇每秒消耗的电能：=40J/s

洗衣机每秒消耗的电能：=100J/s

根据计算结果，我们知道洗衣机的功率大。

我们统一用“用电器1s内消耗的电能”来表示用电器的功率，同学们把你刚

才计算时的数字用表示它意义的符号代替。

------------这就是功率的定义式。一定要注意各符号的意义及单位。

W——电流做的功（消耗的电能）一一焦耳（J）

t一一消耗这些电能所用时间一一秒（s）

P——用电器的功率一一瓦特（W）

公式在使用过程中单位要统一，只有用电器在1s内消耗的电能是1J时，其电

功率才是1Wo（1W=1J/S）

例4：某用电器20nin消耗的电能是IkW-h、此用电器的功率是多少？

解：t=20min=1200s

W=1kW-h=3、6X106J

所以P=

=3X103W=3kW

2、“千瓦时”的来历

请同学们看课本了解“kW•h”的来历，说说自己的理解。

功率的单位还可以用千瓦（kW）,如果时间的单位取小时（h）,由公式P=

变形后得到w=Pt,这时电功琳的单位就是“即・h”。

IkW-h就是功率为IkW的用电器使用1h所消耗的电能。

例5：某电视机的电功率是250W,每天使用3h,一个月用电多少kW-h?

（按30天计算）如果时间单位用秒，1个月电能'消耗多少焦耳？

解：P=250聆0、25kW

t=3hX30=90h=3、24X105s

由P二

得W=Pt

所以一个月内消耗电能是

W=Pt=0、25kWX90h=22、5kW・h=8、1X107J

或火=Pt=250WX3、24X105s=8、1X107J=22、5kW•h

kW和kW・h是两个不同的物理量的单位，一定要注意区分、

3、额定功率

就像我们刚才了解的，用电器正常工作时的电压叫做额定电压。用电器在额定

电压下工作时的电功率，叫做额定功率。我们一般看到的用电器的铭牌上就会标注

着这个用电器的额定电压和额定功率。

用电器在额定电压下才能正常工作，当实际电压高于或低于额定电压时都会影

响用电器的使用寿命。

4、电功率的测量

同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，在上

节课中也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少。电功率能不能测

量，该如何测量呢？

是不是有“功率表”的仪表，接入电路后，直接测量功率？要是有就非常便利

了。现在只有钟表和电路中连着的电能表，要让同学们帮助我测我家电视的电功

率，能行吗？大家仔细观察电功率定义式：P二

,想一想。

因为P=

,只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间，就能算出它的电功率。

理论依据已经有了，那么具体怎么操作呢？先记下电能表的示数，然后让电视

机工作。工作一段时间后，再记录电能表的示数，记住工作了多长时间，将单位统

一，利用P=

做计算就可以了。

电视机工作时，冰箱启动了，还有一盏灯亮着，这样测准吗？所以测量时，其

他电器必须关掉，只能让电视机T作，测出来的才是电视机消耗的电能.

这样操作到底可不可行，希望同学们回去自己试验，并能找出说明书，对照测

量是否准确。

现在我们学习另一种测量电功率的办法。同学们自学课本上“电功率的测

量”。这种测量方法的测量依据或者说测量原理是什么呢？

测量原理就是公式。根据此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表

测出流过用电器的电流，就能算出电功率。

提醒同学们一定要注意符号的意义和单位，公式中电流、电压、功率的单位都

只能用安培、伏特和瓦特。两个公式P=、P=IU,都可以计算电功率。但P=

UI只适用“电”功率，而P二

是功率的一般定义式，其他的功率也是适用的。

例6：某家庭节能灯的额定功率为11W,使用时通过的电流是多少毫安？

解：家庭电路电压U=220V；P=11W

由P=IU得1;

二0、05A=50mA

三、小结

四、板书设计

初中物理功率教案8

教学目标

(1)理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单

的计算：

（2）能区分用电器的额定功率和实际功率；

（3）能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步

骤；

（4）通过实验探究知道在电流一定时导体消耗的电功率与导体的电阻成正

比。

教学重点和难点

教学重点

1、理解电功率概念，并能进行简单的计算；

2、能区分用电器的额定功率和实际功率；

3、知道并理解测定小灯泡电功率的方法

教学难点

1、区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算；

2、根据测量电功率的实验需要，能正确选择器材、设计电路和确定实验步

骤；

教学方法

实验法、讨论法

教学过程

一、基本概念的复习

二、主要复习过程

（1）设疑引入课题

（2）学生自主设计实验方案，动手实验

前面布置了简单的复习提纲，首先请几个同学回答一下，师给予激励性评价。

1、电功率是反映什么的物理量？

2、电功率的定义是什么？电功率的计算公式是什么？电功率的单位是什么？

3、其他计算电功率的公式有哪些？

4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同？

5、测定小灯泡额定功率实验中，需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画

出实验电路图。“100W的白炽灯一定比25W'的亮"，你认为这一说法对吗？请

生用桌上“6V6W”和“6V12卡'的两盏灯、6V学生电源、开关、导线连接电路模

拟实验。

提出问题：这两盏灯可以怎样连接？

让学生对实验现象分组讨论，教师在必要时给予启发和引导.

小结：电流一定时，根据P=I2R得出电功率跟导体的电阻成正比；当电压一定

时,根据PR2/R得到电功率跟导体的电阻成反比。

学生回答1-5题

学生积极讨论，甚至产生争论

学生讨论，容易得出：两灯可以串联或并联实验探究，观察现象：

两灯串联时，6W比12W的灯泡亮。

两灯并联时，12W比6W的灯泡亮。

学生分组对实验现象分析和探讨

通过探讨，学生对“额定功率”和“实际功率”的关系有了深刻的理解。知

道了灯泡亮与暗是取决于实际功率而非额定功率。知道了在电流一定时导体消耗的

电功率与导体通过提问检验了学生自主复习的效果引发了学生要探究的'欲望面对

两个相反的实验现象，学生进入主动思维构建以学习者为中心，以学生自主活动为

基础的新型教学过程，使

为了巩固和延伸，请生进行实验2：桌上有"6V3『’的灯泡一只，8V学生电

源一个，若要测该灯的额定功率，还需要选择哪些器材？怎样连接电路？

教师巡视指导

用Flash制作的电麻课件，在“背投”上将学生刚做的实验过程动态模拟演

示，组织全班进行集体研讨，在讨论和争论中，教师适时点出问题关键，帮助学生

理顺思路，使全班学生都有所提高。将U“6V6W”和L2“6V12W”的两盏灯串联

接在某电源上，已知其中有一盏灯恰好正常发光，而其中的另一盏比正常暗，问

(1)哪一盏正常发光？

(2)电源电压是多大？

利用投影将学生练习反馈矫正。

学生自主设计实验方案，动手实验通过实验，学生真正理解了滑动变阻器在

本实验中的作用是：改变灯泡两端的电压和通过的电流。

学生练习

教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。明确解题逻辑性和规范性

精选习题，巩固提高.

（3）本课小结

（4）课堂练习

（5）布置作业：中考题选编

初中物理功率教案9

（一）教学目标

1、知识与技能

（1）理解功率的公式。

（2）知道功率的单位。

2、过程与方法

通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观

通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

（二）教学重难点

1、重点：（1）功率的概念，物理意义。

W

（2）能用公式P=t解答相关的问题。

2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

（三）教学过程一、复习引入

1、功的概念是什么？

2、做功的两个必要因素是什么？

3、不做功的三种情况

4、说出功的公式及单位二、新课教学

一、复习

1、功的概念：

2、做功包含的两个必要因素：

（1）作用在物体上的力

（2）体在力的方向上移动的距离

3、功：TkFs单位：J焦耳二、新课导入

1、建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是起重机搬运，对

砖块做的功是相同的，但是时间不同，可见做功有快慢之分。

2、如何比较做功的快慢：

（1）完成相同的功，比较所以时间

（2）相同时间内比较做功的多少

5、功率的概念：功与做功所用时间之比6、功率的公式及单位

WP=t

P——功率W——功t——时间

功率的单位：J/s,即瓦特，简称瓦，用符号W表示。其它功率单位：

lkW=103W7,例题讲解P668、推导式P二Fv注意:⑴力大小不变（2）速度不变

三、练习

略（四）小结（五）作业

动手动脑学物理

附板书

2、功率

1、比较做功快慢的方法：

（1）做功相同，比较时间大小

（2）时间相同，比较做功多少

2、物理意义：表示物体做功的快慢3、概念：功与时间之比4、定义式：

P=W/t

W一功一Jt一时间一s5、推导式：P二Fv注意：

（1）力大小不变

（2）速度不变

P—功率一W

初中物理功率教案10

［教学目标】

知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是

Wo会用电功率的公式kW/t=UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意

义。

过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学

探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在

我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中”从生活走向物理.，从物理

走向社会”的理念及科学•技术•社会（STS）教育。形成节约用电的意识和习

惯。

［教学重点］

深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额

定功率。

（教学难点】

实际功率和额定功率的区分及实践意义。

［教学准备］

教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个

15W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直

流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个。节能型电

灯一只（功率16w）。教学课件等。

学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。

（教学过程】

一、导入:

1.让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W

的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220TC0,

220是什么意思？100是什么意思？）

由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？

先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？

（此时大部分学牛会知道100W的比15W的灯亮，此时肺引导学牛的思路：为

什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）

2.实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信

心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。

谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）

（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一

样）

3.谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们

应如何表示不同用电器的做功快慢呢？

板书：2、电功率

二、学习新知：

（一）电功率

1.通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功

率的知识：

投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。

启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢?

（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消

耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。）

得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）

（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）

2.投影：电功率的定义公式：P=W/t

注意：要让学生深刻理解此公式的意义。

谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一

个公式：P=UTo

3.投影展示：电功率的单位：瓦（W）千瓦（kW）

要求：应明确他们之间的进率

4.解决导入本课时的问题：

告诉学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W,它的意义是此灯泡在1s

内消耗的电能是100J（前提：在220V的电压下）c

谈话：正是因为100W'的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所

以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮

的原因。（解决学生生活中的问题，实质：能量的转化）

5.谈话：这两个公式各有什么用途呢？

如学生不能回答应让学生进行讨论交流。

引导学生得出：P=W/t和P=UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个

时，可以求出另一个（此时应指出：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t

即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中

就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P=UI也是这

样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探

究（电灯功率与电压的关系）做好准备。

6.投影:

例题（做一做）：一个IkW的用电器当工作lh时消耗的电能是多少？

（此处不用课本上例题，用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备，

而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课）

学生板演，教师巡回指导。

引导学生：这个结果3.6X106J正好是lkW-h电能，告诉学生知道：除了

用标准的国际单位以外，还可以直接用kW、h和kW・h来直接运算，这样在数值比

较大时更方便。

7.结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为

转入下一部分做铺垫，如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电。

8.讨论（交流与合作）：如何来节约电能？

投影展示：根据W=Pt这个计算公式，请同学们交流一下：

如何才能节约电能（减小电功W的值）？

9.布置课外的调查报告：投影展示

从生活走向物理，从物理走向社会

要求同学们观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班）

在学习与生活中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如何进一步节约电能有何

意见或建议，请课下继续交流讨论，写出调查报告或意见建议书（汇总后将择优提

交学校有关部门）。

10、简要回顾一下前面的内容，引入下一部分内容。

（二）实验探究：额定功率

1.投影展示：你想过吗：物理就在我们身边。

在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想法

呢？（启发学生讨论、思考）

2.猜想与假设：

你的猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据

是什么？

3.制定计划、设计实验：

如何来验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间

去交流讨论）

最后由学生描述自己设计的'实验思路和方法（应尽可能让学生自己去说出思

路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？）

4.展示教师的实验思路：

（如学生已说出，最好，如果没有说出，应引导学生理解这个思路；但同时也

应让学生理解：这不是唯一的方法，方法是多种多样的，可以用别的方法，这只是

教师设计的思路）

5.进行实验，收集证据

（应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是2.5V）

投影出示实验表格：

提示学生：将有关实验数据记录在如下的表格中。

灯泡两端的电压（v）

经过灯泡的电流（A）

小灯泡的功率（w）

发光程度

1.5v

2.5v

3v

分析、论证与评估：实验完毕，让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功

率，并让学生讨论，着重使学生理解以下问题：

（1）用电器的功率是如何随电压变化的？

（2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如100W

的灯泡）

通过学生讨论：引出额定电压和额定功率的概念。

6.投影：

额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压。

额定功率（P额）：用电器在额定电压下的功率。

7.投影展示：小灯泡的亮度取决于—实际功率（P实）

U实与U额的关系

P实与P额的关系

U实=U额

U实VU额

U实＞U额

P实=P额

P实VP额

P实〉P额

（三）小结本节课主要内容：

电功率（电功率的概念；额定电压、额定功率的概念；实际功率的概念）

（四）课后作业与思考：

1.书面作业：课后练习题第3、4题。

2.课后讨论：刚才我说用电高峰时，电压较低，为什么会这样呢？请同学们

交流讨论一下。

3.收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（STS活动）。

电冰箱电熨斗电视机电烙铁电风扇微波炉洗衣机

4.课外延展（选做题：根据分层教学的原则，要求3班95%的同学要做，1、

2班20%的同学做）每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，又有电

子节能灯，究竟哪一种灯更好呢？某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调

查，了解到的如下情况：60W的白炽灯与11W的电子节能灯发光效率相当，他们选

择其中的一组进行研究，收集了如下表中的数据：

项目

额定电压/V

额定功率/W

寿命/h

单价/元

当地电费/元

白炽灯

220

60

1000

1.5

0.58

电子节能灯

220

11

5000

30

0.58

请根据表中所列的数据，说明你应该选择何种照明灯具更经济？（要求写出所

依据的物理原理和必要的文字说明）

（五）下课：结束语（可略，依据实际情况）

同学们，通过这节课的学习，希望同学们随时留意观察我们身边的现象，你就

会惊喜的发现：物理就在我们的身边。

初中物理功率教案11

教学目标

一、知识与技能

1.知道做功是能量转化或转移的过程。

2.理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。

3.理解功率的概念。

二、过程与方法

通过观察和实验了解功的物理意义。

三、情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科

学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：

理解功和功率的概念。

教学难点：

理解并会计算功率。

教学过程

一、引入新课

1.复习：力的三要素是什么？水平推箱子，推力方向怎样？向上提箱子，拉

力方向如何？重力的方向如何？

2.引入新课：举日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启

发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。

二、新课学习

（-）功

1.力学中的功

a.做功的两个必要因素：

（D作用在物体上的力。（F）

（2）物体在力的方向上通过的距离。（S）

b.举例几个不做功的例子：

（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。

如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。

(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推

一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。

(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动

的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。

2.功的计算

力学里所说的功包括两个必要的因素，功等于力跟物体在力的方向上通过的距

离的乘积C

(D功的计算式：v=FS

(2)功的单位：焦耳J,1焦二1牛?米。焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用

下，物体在这个力的方向上通过的距离是。

(3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。

3.功的原理

播放视频：用动滑轮省功吗？

播放视频：功的原理

事实表明，使用机械时，人们所做的功都不会少于人们不用机械时所做的功，

也就是使用任何机械都不省功，这个结论叫做功的原理。

(二)功率

播放动画：功率

从比较人和挖土机做工快慢引出功率概念。或者创设情境，甲同学把一桶水提

到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？

如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功

快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。

在动画中选择相应内容的按钮进行学习。

1.功率是表示物体做功快慢的物理量。

2.功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。

3.功率的定义式：P=W/t

4.功率的单位：瓦特(符号W)1瓦=1焦/秒；1千瓦;1000瓦。

5.物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。