环境设计艺术作品

设计效果图图1-1设计效果图图1-1展示效果图中，为本方案为学生们的乐高智慧拓展区，以乐园的设计，放入一些游乐场景的形象，增加欢乐的气氛，让学生能够尽情发挥。图1-2设计效果图图1-2为学生作业完成区域，采用动画的场景，让教室不会显得很压抑，有利于孩子完成作业的同时塑造良好的想象力。2作品设计说明2.1选题背景与意义现代化社会对学生孩子的培养越来越重视，越来越注重各方面的成长，然而现在很多类似的教育机构只针对学生的学习成绩的好坏，并不注重孩子的体能和兴趣爱好还有处事能力，其实这些在从小就应该抓好，长大了性格也就定型了，所以启蒙教育机构就是为了解决孩子的处事能力和体能而设的一次不一样的教育机构，意义在于孩子的全面培养孩子，而不只是为了成绩而读书。体能培养例如，男生有篮球活动，女生有跳绳和舞蹈。而处事能力就借鉴于高校，班级的班干部区别，每个人都有机会当班干部，靠自主争取。教育机构的好处就在于加深学生对知识和健康的掌握程度。所有的老师都有属于自己一套教法，属于自己的优质学习技巧，他们的能力在教育孩子的过程中展示出来，学生可以更好的掌握一些学习方法和解题技巧还有独立自主的精神。对于许多学习缺乏自觉性的学生还有一定的管理和引导作用。2.2课题调研本课题相关的国内外研究状况：国内研究：我国的教育机构在城市居多，包括午晚餐还有住宿。而在乡镇还有一些农村则是以班里的老师为中心，或者说隔壁班的老师，自家营造的一个课后作业班，午餐居多晚餐和住宿较少。贝尔安亲源自中国台湾，团队成员在内地及台湾已超过20年的教育经验，秉承着"孩子幸福成长，家庭亲子和谐”的初心，[1]坚持"身心衔接、习惯养成，适性培养、快乐成长"的核心精神，依托自身丰富的幼少儿教育经验及台湾教育资源，引进内地及台湾地区的优质精品教育课程及资源，提供：“数位、精致、专业、开心、适性"的学习氛围，让孩子轻松乐学、拥有正确的价值观，快乐学习，快乐成长的一站式安亲托育的教育服务平台。优胜教育致力于中国个性化教育体系的研究和实践，2006年建立教育研究院，由近千名一线教师和教育专家组成精英团队，在个性化教育领域里形成了以“YOUWIN教学法”为代表的独特的个性化教育体系和模式。优胜教育集团作为个性化教育行业的开创者，凭借着16年的教育品牌运营管理经验创造了多项行业标准。300余家校区分布于全国100多个大中城市。累计辅导中小学生超过1,200,000人次。树人教育创办于2006年的树人教育，隶属于厦门若妤教育咨询有限公司，是集托管、培训、课辅于一体的一站式教育集团。树人教育现有六个综合教学校区，教学总面积达3500平方米，各校区均紧邻周边学校，地理位置优越。各校区内部环境优雅，拥有宽敞明亮的大教室，温馨舒适的小教室，科学现代的多媒体教室及图书室、专业舞蹈室、琴房等。树人托管是树人教育的主营项目，历经十一年的发展，逐步积累了完善的托教管理体系，并在托教中融入国学教育理念，充分营造了浓厚的学习氛围，培养了良好的行为习惯，在托教事业发展上独具特色。树人教育旗下还拥有多个尖端的教育品牌：树人托教、快乐魔方作文、台湾育德国学、精英书法、舞蹈、音乐、美术、围棋、初中晚自习、初中一对一、幼小衔接班、冬夏令营等国外研究：而国外的相对国内的教育会更倡导自主学习，而相对于小学生而言的教育机构比较少，他们都是父母带着，或者说个别几个在老师家补课。2.3设计原则主要围绕着多方面培育孩子的身心素质，真正做到身体的健康成长，文化的完美提升，智慧的多向拓展。设计元素采用乐园风格，让现代孩子从心里觉得读书不再是折磨，读书不再是枯燥无味，其实读书也是一种玩乐，不管是读书还是玩乐都应该认真去对待。。2.4设计灵感来源经过很多地方的留意，发现现代小学生都是家庭管理方式，因为在家里孩子们心里和思想有一种依赖性，会变得做什么事都有点无畏且不紧不慢，为了加强中国花朵的更健康完善的培养，专业的文化机构不可缺少。2.5设计主题启蒙教育机构，首先明确目标，要做到给孩子新的启发，新的方向感，从小培养他们自主自学的学习能力，主题多采用乐园风格，维护孩子的身心健康。2.6创意说明启蒙教育机构，针对现在孩子的培养，划分出多元化项目定向教室，如；体育区，钢琴课区，乐高智慧区，手工间等等机构还包括孩子的膳食食堂体育区（篮球，羽毛球，跳绳）钢琴课（有意向学生另外报名）乐高智慧区（乐高积木的巧妙搭配与创意比赛）手工（制造各种手工作品每周做出排名）3设计展开过程1、文化项目与体能项目的空间规划

2、具有独特性风格的课桌椅和教具以及一些器材和体育用具

3、室内空间的颜色搭配还有风格

4、智能器械的运用4设计成果4.1方案展示--设计说明1：进门可以见到机构的接待大厅，左手边往里走是集体大教室，右手边则是学生休闲区和厕所，右手边最里面则是教师的办公室，教师办公室隔壁是舞蹈生更衣室，对面是乐高智慧拓展的教室还有手工教室，最里端则是教师开会的一个会议室。4.1.1方案效果图4-1-1效果图图4-1-1为学生体育健身区域，有篮球运球，跳大绳，排球，羽毛球等图4-1-2效果图图4-1-2为钢琴补习班，针对于课后拓展艺术方面的学生。图4-1-3效果图图4-1-3为女孩子舞蹈班，每周末开班。图4-1-4效果图图4-1-4为教师办公区域。4.2.1CAD方案图纸图4-2-1画室平面图图4-2-2画室天花吊顶图图4-2-3立面图1图4-2-4立面图图4-2-5立面图图4-2-6立面图图4-2-7立面图5总结

如今想起这几个月的毕业设计经历,一路奔波而来,感受真的很多.不断的穿梭在大师们的思想缝隙，只为了寻找灵感的火焰。

在周而复始中走过来,有过低谷,有过侥幸,

有过失落.有过惊喜,这其实都并不重要了,重要的是这一路走来发现,历炼了我的心志,考验了我的能力,也证明了自己的能力,也发现了自己的很多不足之处.

方案有的地方成功，也有的地方失败，希望大家能够谅解与指正。感谢我的导师沈红玉老师的悉心指导。6成品展示参考文献1、陈向明.教师如何作质的研究.北京：教育科学出版社，2001.2、李伟胜.实验研究指导.北京：教育科学出版社，2002.3、陈瑶.课堂观察指导.北京：教育科学出版社，2002.4、陈向明.在行动中学作质的研究.北京：教育科学出版社，2003.5、白芸.质的研究指导.北京：教育科学出版社，2002.6、蔡清田.教育行动研究.台北：五南图书出版公司，2000.17、陈桂生.到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试.上海：华东师范大学出版社，2000.8、王策三.教学实验论.济南：山东教育出版社，2000.9、安心平.室内设计风格及模式之我见[J].山东省农业管理干部学院学报,2002,(04)10、修田.美日室内设计管理制度(下)[J].中外房地产导报,2001,(20)11、乔治S·瓦库伯,卡萝尔·金·马修斯,王粤■.现实与挑战:20世纪末的室内设计[J].室内设计与装修,1998,(01)12、卜芳芳.室内设计的灵魂——人物空间的合理协调[J].当代建设,2001,(01)13、瞿瑛.小议室内设计[J].国际市场,1995,(06)14、本刊记者.“室内设计”与“室内装饰”大展八月即将在京隆重登场[J].国际木业,2006,(06)15、曾坚,劳智权,陈涛,马建民,贾绍铭,张青萍,钱江帆,董孝伦,吴家骅,唐葆亨,杨文嘉,李书才,史庆堂.走向二十一世纪的室内设计工作室[J].室内设计与装修,1996,(01)致谢都说大恩不言谢，2016年刚进大学，懵懵懂懂的我懵懵懂懂的过了这四年，。这四年里，同学们和各科老师的协助下，我完成了大学的各项任务，收获到了人生珍贵的回忆，也让我对人生有了更好的认知。送走了一届又一届的毕业学长学姐。从不曾想过如今自己也在完成属于自己的毕业论文，匆匆四年，时间飞快，一点也没有喘息的机会，心中充满了不舍和感恩。我要感谢这个学院给了我依靠，让我