《高中语文衔接课程》课件

高中语文衔接课程观看B站视频《回村三天，二舅治好了我的精神内耗》，回答以下问题：1.视频中二舅的几个重要节点是什么？2.“我”为什么会“精神内耗”？二舅为什么能够治好“我”的精神内耗？3.关注视频弹幕，观察其中的高频词句，判断观众对视频及二舅的基本态度。4.二舅对生活的态度是什么？请以二舅的视角进行叙述，约400字即可。观看B站视频《回村三天，二舅治好了我的精神内耗》，回答以下问题：1.视频中二舅的几个重要节点是什么？2.“我”为什么会“精神内耗”？二舅为什么能够治好“我”的精神内耗？3.关注视频弹幕，观察其中的高频词句，判断观众对视频及二舅的基本态度。4.二舅对生活的态度是什么？请以二舅的视角进行叙述，约400字即可。章回一第一讲

高中语文课标要求（以作文为例）核心素养、学习任务群义务教育语文课程标准（2021）普通高中语文课程标准（2017）初高中课标的差异（以作文为例）语文核心素养文化自信、语言运用思维能力、审美创造学习任务群文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达语文核心素养语言建构与运用、思维发展与提升审美鉴赏与创造、文化传承与理解学习任务群当代文化参与；语言积累、梳理与探究文学阅读与写作；思辨性阅读与表达当代文化参与：关注当代文化生活……通过各种传媒，关注当代文化生活热点，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，解释文化现象，积极参与社会主义先进文化建设，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。（语文学习的外延等于生活的外延）语言积累、梳理与探究：在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。文学阅读与写作：用自己喜欢的文体样式和表达方式写作……尝试续写或改写文学作品……养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。思辨性阅读与表达：学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。课程标准对高中作文的具体要求背“优美段落”？关注时事新闻关注现象“背后”是什么语言的精炼与准确性如何写好高中作文七月底、八月初的文化爆点事件第一人称伪装下的第三人称叙述方式“隐喻”修辞手法的出色使用（但是合理吗？）二次创作给“二舅”带来的附加意义当代社会的裂隙与思辨的入口为什么把“二舅”作为第一课

2022年8月22日，所谓的“新国标”红绿灯（公安部已辟谣）引发众议，被普遍认为“难懂”“不好用”。请观看该版红绿灯教学视频，思考：这种红绿灯的难懂之处在哪里？一款设计合理的红绿灯如何实现交通管理的目的？用精炼明确的【语言】表达出来。对另一个社会热点的思考章回二第二讲

词：汉语表达意义的最小单位语言符号系统、语素

2022年8月22日，所谓的“新国标”红绿灯（公安部已辟谣）引发众议，被普遍认为“难懂”“不好用”。请观看该版红绿灯教学视频，思考：这种红绿灯的难懂之处在哪里？一款设计合理的红绿灯如何实现交通管理的目的？红绿灯何以让人“捉摸不透”？

答：总观点（简短）。1.分观点一（简短）+论据（较详细）；2.分观点二（简短）+论据（较详细）。例红绿灯何以让人“捉摸不透”？（一）符号与意义的对应关系（能指与所指）红灯-停，绿灯-行；玫瑰（汉语词汇）-玫瑰（某种花）-爱情（文化内涵）。（二）符号（能指）与意义（所指）之间的对应关系具有任意性。大部分国家，点头表示肯定，摇头表示否定；斯里兰卡、保加利亚等国家，点头表示否定，摇头表示肯定。通用语言的使用需要约定俗成，要形成明确的对应关系。一、语言是一个符号系统（一）什么叫“音义结合体”音：语言的能指；义：语言的所指。音义结合才超出了“结绳记事”的阶段，使人类拥有了高级语言。（二）什么是“最小”从小的方面看，不可继续拆分（happy-h

a

p

p

y；）从大的方面看，不能组合多个对应关系（Iamhappy.)

二、语素：最小的音义结合体（一）为什么“字”不是语素？葡、萄，葡萄；麦、克、风，麦克风。麦：名词（麦子），大麦、小麦；克：动词，克服、攻克；风：名词，暴风、龙卷风。麦、克、风三个【字】都可以指代实际意义，为什么不是语素？三、词：语素在汉语中的呈现形式（二）单音节语素、双音节语素和多音节语素。汉语（特别是古代汉语）是以单音节语素为主的语言；但是，单音节【语素】一定也是以【词】的形式呈现。

1.单音节语素衣、食、住、行、吃、喝、玩、乐、天、地、人、神当你只把它们看成某种笔画构成的涂鸦，它们就是字。当你认为它们呈现出你理解的那种意思，它们就是词。三、词：语素在汉语中的呈现形式2.双音节语素一旦把其中的字拆开，就失去了要表达的意思。琵琶、乒乓、玲珑、疙瘩、干部。3.多音节语素以外来词为主：奥林匹克、喜马拉雅、法兰克福。4.单纯词和合成词单纯词由一个语素构成：衣、食、住、行、琵琶、乒乓。合成词由多个语素按一定规则构成：暴风、骤雨、冲锋枪。三、词：语素在汉语中的呈现形式（三）一些辨析“我爱你”有三个语素，“冲锋枪”有两个语素。既然说词是语素的表现形式，为什么“我爱你”是句子，而“冲锋枪”是词？为什么“冲锋枪”是词，而“吃喝玩乐”是词组？为什么“冲锋枪”是词，而“开枪”是短语？三、词：语素在汉语中的呈现形式（四）归根结底词是【一个】能指，对应【一个】所指。冲锋枪-某一种枪；暴风-某一种风；春雨-某一种雨。2.词组是多个能指，对应多个所指。衣食住行-四种生活行为；喜怒哀乐-四种情绪。短语是某个能指存在于某种状态之中。开玩笑、烧水、熟透。句子要有一定的语境，一般要构成两种能指之间的对应关系。我爱你。I

am

happy.三、词：语素在汉语中的呈现形式章回三第三讲

短语：词的有机组合形式组合关系、聚合关系、基本短语类型看电视电脑电脑电影课本黑板一、组合关系和聚合关系看电视电脑电脑电影课本黑板组合聚合动词（谓词）宾词动宾短语二、基本短语类型学好多累出色有效明白组合聚合中心词（动词）修饰词（补词）动补短语（中补短语）（后补短语）二、基本短语类型我想说做学习跑步高兴组合聚合主词动词（谓词）主谓短语父亲老师二、基本短语类型我书这本精美组合聚合修饰词（定语）中心词偏正短语（定中结构）父亲老师二、基本短语类型精心设计组合聚合修饰词（状语）中心词偏正短语（状中结构）巧妙认真地美丽非常尤其二、基本短语类型我你组合聚合联合短语他爸爸二、基本短语类型1.动宾短语2.动补短语3.主谓短语（主词+谓词形容词/动词）4.偏正短语（定中、状中）5.联合短语（并列、递进、选择）二、基本短语类型章回一第四讲

句子：语言运用的基本单位语调和语境、句子的基本成分1.句子是表示相对完整的意义，前后都有停顿，带有一定语调，人们用来交际的基本语言单位。2.句子的使用要放置在一定的语境中，语境决定语气和语调。你是我的学生。你是我的学生？你是我的学生！3.句子一定要有【标点符号】。我的学生（偏正短语）这是谁的学生？我的学生。一、语调和语境1.句子主干：主语、谓语、宾语我学语文。谁学语文？我学。谁学语文？我。你在干什么？学语文。你在学什么？语文。二、句子的基本成分2.修饰语之定语定：限定（聪明的）我学语文。我学（简单的）语文。定语用来限定主语和宾语的性质。标志为“的”。二、句子的基本成分2.修饰语之状语状：状态我[努力地]学语文。我[非常努力地]学语文。状语用来修饰谓语的状态，一般在谓语之前，标志为“地”。二、句子的基本成分3.修饰语之补语补：补充我学<会了>语文。我学<不懂>语文。补语用来补充动作的结果，一般在谓语之后，标志为“得”。二、句子的基本成分4.举例聪明的我通过努力学会了简单的语文。我认为我们应该从这个故事中吸取教训。落后就要挨打，这是每一位经历过旧社会的中国人用血泪凝成的经验之谈。二、句子的基本成分4.归根结底（1）先找主干，特别是最主要的谓语；（2）找到动作的施加者和接受者；（3）找到每一个主干的修饰成分。二、句子的基本成分蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产。关于这件事情，我有不同的看法。这件事情，我有不同的看法。二、句子的基本成分第五讲

休闲课：当代文化现象探讨穿越剧的特征及其出现的原因穿越剧兴起于本世纪初。早期典型的穿越作品有电视剧《神话》《宫锁心玉》《步步惊心》等。这些作品的典型特征是主角因意外事件穿越至古代，卷入实际发生的历史事件当中，必须要等到某个契机才能回到现代，或根本无法回到现代，只能融入古代生活。到21世纪20年代，一批新的穿越剧出现了，如《庆余年》《开端》《天才基本法》等。这些作品的典型特征是主角有意识地穿越到平行世界当中，以达到自己的某种目的，并且可以在达成目的之后返回现实世界。根据材料，完成以下任务：

1.矛盾冲突是推动情节发展、使情节波澜起伏的主要因素。例如在侦探小说中，侦探破案这一行为动机与种种困难之间就形成了矛盾冲突，从而使情节具有很强的看点。那么，假如你是穿越剧的编剧，你认为可以从哪些方面设置看点？使情节看起来很有意思？

2.你认为穿越剧兴起的原因是什么？

3.你认为材料两段中穿越剧类型发生改变的原因是什么？作品世界作家读者文学四要素一、（浙江卷）阅读下面两首诗，完成1—2题。

【注】

①千秋：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。②飞龙：马厩名。③承露丝囊：士庶间互赠承露丝囊。④金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。1.这两首诗中都写到了________和___________________，寄寓鉴戒之意。（2分）勤政楼千秋节（每空1分）【解析】

《楼前》提及“勤政楼”“千秋”，《过勤政楼》也提及“勤政楼”和“千秋佳节”。唐玄宗修建“勤政楼”的初心与他设立“千秋节”大肆庆贺的奢侈形成对比，提及二者强调了历史的教训和诗人的良苦用心，寄寓了鉴戒之意。2.分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（6分）【答案】

情感不同:①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。（2分，每点1分）写法不同:①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神;②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。（4分，每点2分）【解析】

找：根据题干中“后两句”“情感”“写法”“不同”可知，我们要分别分析这两首诗的后两句在情感、写法上的不同之处。定：根据题干中的“后两句”可知，要分析的是两首诗的后两句。析：情感上，《楼前》的后两句意思是“飞龙厩中的老马曾被教习舞蹈，听到音乐声总会抬起头”。这两句描写了唐玄宗祝寿活动的穷奢极欲，表达了对昔年盛世的怀念和对玄宗骄侈佚乐的感慨。《过勤政楼》后两句的意思是“只有那紫苔偏偏得意地生长，年年借雨势爬上门环的底座”。这两句描写了今日紫苔之盛,实际上使人愈加感到“勤政楼”今日之衰，表达了昔盛今衰的悲叹之情。写法上，《楼前》中的“总举头”写出了老马一听音乐就要举头起舞，这一细节描写生动传神。《过勤政楼》中的“紫苔偏称意”运用拟人的手法写出了紫苔的滋长，同时反衬出唐朝的衰落，小中见大，寓情于景，营造荒凉氛围。诗歌对译楼前天宝年前勤政楼，天宝年之前修建的勤政楼，每年三日作千秋。每年持续多日庆贺玄宗千秋。飞龙老马曾教舞，飞龙厩中的老马曾被教习舞蹈，闻着音声总举头。听到音乐声总会抬起头。过勤政楼千秋佳节名空在，为玄宗庆贺生日的千秋节而今只留空名，承露丝囊世已无。那作为相互赠礼的承露丝囊世上也再无。惟有紫苔偏称意，只有那紫苔偏偏得意地生长，年年因雨上金铺。年年借雨势爬上门环的底座。高考风向标：在近年的古代诗歌的鉴赏题目中，比较鉴赏因其更有利于考查考生的思辨能力（比较分析能力）而逐渐成为新宠。从大的方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设题；从小的方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、情感、思想内容、表达技巧等方面设题。二、（新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成3—4题。

3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)

AA.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。【解析】

A项，“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误。“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。此外，还可以结合颔联来理解首联的意思，通过颔联的“那知”和“不在”可知，诗人对首联所写的行为持否定态度，由此可以判断出“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”说法错误。4.诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）【答案】

①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其精神内涵。（每点3分）【解析】

找：根据“对这句话的理解”可知，本题属于概括分析题，要分析的是题干中这句话的意思。“结合本诗主题”表明要结合本诗的主题来分析魏了翁的名言。定：“尾联”点明了诗句是“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”。“本诗主题”又表明不能只看尾联，还要结合诗歌主题进行分析，所以我们还要结合整首诗分析诗歌主题是什么。析：先分析题干中提到的名言“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”，直接翻译就是“不要在卖花担子上看桃花和李花，要在树枝上才能看见活的精神”，“活的精神”就是花朵长在树上才有的生机活力。根据我们对上一题选项的分析可知，诗歌主要讲的是“论学”，诗人的治学主张是B、C两项中说的“精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传”“要获得真正学识必须亲自钻研”，所以这就是诗歌的主题。再结合魏了翁的名言来看，“卖花担上看桃李”不就是治学里的口耳相传吗？所以“不欲于卖花担上看桃李”就是指治学不要只听别人说。“须树头枝底方见活精神也”就是指“要获得真正的学识必须亲自钻研”，也就是自己亲自研究原典才可以体会到其中的精神内涵。所以我们在回答的时候，要先说明魏了翁的名言表面上是什么意思，再结合诗歌的主题“治学”深入翻译是什么意思。诗歌对译答友人论学逐字笺来学转难，通过注释每个字来研读经典反而会很难，逢人个个说曾颜。如今人们逢人个个便会提及曾参颜回。那知剥落皮毛处，哪知那些隐藏在脱落的皮毛下的观点，不在流传口耳间。并不会相互流传在人们的口耳之间。禅要自参求印可，禅理要自己亲身参悟和寻求印证才可，仙须亲炼待丹还。仙丹须亲自烧炼并且等待丹药的还转。卖花担上看桃李，在卖花人的担子上看桃花与李花，此语吾今忆鹤山。这句话让现在的我回忆起先生鹤山。高考风向标：古人云：“诗言志，歌咏言。”纵观近几年的高考试题，“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”一直受到命题者的青睐。该考点有时直接就全文（或“某部分”）的思想内容、观点态度发问，有时也会结合炼字、表达技巧等进行考查。三、（全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成5—6题。破阵子陆游

看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。

料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)

DA.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。【解析】

“表达了真挚的思念之情”错误。D项对应词的最后一句“与君同醉醒”，意思是与你一起同醉共醒。整首词并没有提到词人的友人在远方，只是在写词人登山、穿林、作诗、听歌、饮酒，所以和“远方友人”无关，更没有“思念之情”。尾句中的“君”为泛指，并非对某人的实指。6.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）【答案】

①采用直抒胸臆的表现方法（点出手法）；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名（分析手