《哦-香雪》拓展课件

《哦,香雪》课外篇一起阅读材料一

走路的时候,她还是那么沉闷。她跟在脚夫后面低头走着,不言也不语。后来转了一个弯,走到个小岗上,当蔚蓝的天空和碧绿的原野之间突然出现了一望无际的大海时,

这女学生迟滞的脚步停下来了。她望着海,那么惊奇,明亮的眼睛露出了欢喜的激动,“呵!呵!”她连着呵呵了两声,脚步像粘在地上似的不动弹了。“第一次看见——多么美呀!”她贪婪地望着微起涟波的平静的大海,忘记了走路。……这下子可把林道静难坏了!表哥他们上哪儿去啦?她已经写信给他,告诉他要来找他,可是,他却不在这儿啦。现在怎么办?以后又怎么办呢?……她愣愣地站在庙门外的冷清的阶石上,望着面前阴郁的树林,聒耳的蝉声还在无尽休地嘶叫,海水虽然望不见,然而在静寂中,海涛拍打着岩石,却不停地发着单调的声响。林道静用力打了几下门,可是打不开,老头一定早入梦乡了。她心里像火烧,眼里含着泪,一个人在庙门外站着、站着,站了好久。明月升起来了,月光轻纱似的透过树隙,照着这孤单少女美丽的脸庞,她突然伏在庙门前的石碑上低低地哭了。(摘自杨沫的《青春之歌》第一章,第二段后的省略号处删去了寻表哥未得的过程)材料二

翠翠与香雪所扮演的角色不同。翠翠是一个孝顺的孙女,从小失去父母的她与爷爷相依为命,她十分懂事,常与爷爷一同渡船,在端午节时,爷爷嘱咐她等他,她就坚信“过不久爷爷总会找来的”,于是一直等到了天黑。也是这次机会让她遇见了傩送,在他们的初次见面中,也看得出翠翠有自我保护意识。在二老(傩送)与水上人讨论着捉鸭和女人时,发现了翠翠后,翠翠的自我保护意识突现了。当二老与翠翠说话间,翠翠轻轻地说:“你个悖时砍脑壳的!”语言充满乡间风味。翠翠很孝顺,但有时也会生爷爷的气。当爷爷喝醉忘了接翠翠,翠翠回到家后,翠翠对祖父有一点儿埋怨。但这点小事并不破坏祖孙的关系。而香雪则是一个山村中渴望学习的十七岁少女,纯真美好。她对其他一切的追求怎么也比不上对知识的追求狂热。为了生计,她和一群女孩在火车上卖鸡蛋。在火车上发现“皮书包”会很兴奋,会为了换一个铅笔盒误了下车的时间,徒步走了三十多里才回到了台儿沟。“香雪平时话不多,胆子又小,但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个”,她就像水晶一般透明美好。她们都拥有纯真的性格。在山村中长大的女孩们都拥有山水的特质,纯真透明,质朴……翠翠与爷爷一同渡船,香雪做买卖不讲价钱……种种纯朴给我们带来不同的清新的感觉。她们都拥有美好的追求。翠翠自从那年端午节见到了二老,误会了他,就“使翠翠沉默了一个夜晚”。翠翠的情种刚刚在心中发出了芽,随着时间的推移,对真挚爱情的追求日益明显。在之后的几年的端午节,翠翠则有了另一个目的去参加盛会,心中美好的爱情追求在她的心中占据了一个重要部分。香雪追求的是知识,她在做买卖的时候,“抓空儿向他们打听外面的事,打听北京的大学要不要台儿沟人,打听什么叫‘配乐诗朗诵’”,对知识的渴望使一颗纯真的心更加闪亮。她为一个铅笔盒,付出了一篮子鸡蛋,误了下车的时间,徒步走回了台儿沟,这种追求文明的信念给了她无限大的力量。翠翠与香雪这两朵春花,也可以说是中国山村女孩的缩影,纯朴、善良,同时自己内心一样拥有追求。相信在信念的支持下,春花们会越开越灿烂的。(摘自《翠翠与香雪的比较》)[阅读训练]1.阅读材料一,分析景物描写的作用。点拨

材料一的景物描写有“蔚蓝的天空和碧绿的原野之间突然出现了一望无际的大海”“明月升起来了,月光轻纱似的透过树隙,照着这孤单少女美丽的脸庞”等。选文开头的景物描写是为了突出逃出家门的林道静为寻找表哥乍到新的环境时的欣喜,这处环境描写烘托了人物喜悦的心情。结尾处的景物描写是在林道静寻表哥不遇后,以美景衬哀情,表现了林道静的失落与沮丧。2.香雪和翠翠你更喜欢哪一个?请以“××,我想对你说”开头,写一段文字,写出你喜欢的理由。不少于100字。点拨

示例一:香雪我想对你说,你诚实,心地善良,明净,单纯无邪,文静。你可以为了一只不是很昂贵的铅笔盒用那么多的鸡蛋去换,你向往文明,希望有一天台儿沟会摆脱贫穷。我坚信你的梦想会成真,未来的你也一定会幸福,台儿沟会慢慢走向文明,不再贫穷、落后。示例二:翠翠,我想对你说,你怀着最真挚的情感,去面对一个虚无缥缈的承诺;耗尽最美丽的年华,去承受一个不会实现的未来;捧着最动人的期盼,去迎接一生凄凉悲伤的时光。你等了一生,念了一世,为我们诠释了“情”字的酸楚与伟大。3.青春芳华,青春是一首洁净的诗歌。结合两则材料,请你试着写一首小诗,书写你的青春岁月,表达你对青春的理解。点拨

示例:明媚三月明媚三月,花影重重。风摇绿叶,我打开窗子,阳光跑了进来,把阴影赶了出去。我听见孤寂断裂的声音。飞鸟掠过的破帛般的青春水面,粼粼发光的不是我的忧伤吗?都忘记吧!曾经喝过的鸩酒,曾经迷失的山路。山上的积雪已经融化,在这美丽的三月,让我们一起聆听花和梦的私语。素养篇一起提高素养篇一起提高小说人物形象的概括与分析[知识阐释]在小说阅读中,把握人物形象至关重要。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象,揭示社会生活的本质,进而表现小说主题。“鉴赏作品的文学形象”,考查的是准确、全面地分析、概括人物形象的特点及作用的能力。分析、概括人物形象的特点指通过小说中直接描写的人物语言、外貌、动作和心理及间接描写的环境和与他人的关系等内容,结合小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等因素,把握人物的思想感情和性格特征。分析人物形象的作用,就是要挖掘其典型性,把握人物性格特点所折射出的社会历史内涵,明确其对现实生活中人们思想的引导作用。[例题展示]阅读下面的文字,完成后面的题目。呼兰河传(节选)

萧

红磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处地乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说:“老太爷今年没下乡去看看哪!”有的时候,我听了这话,我故意不出声,听听他往下还说什么。有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱落下来了。于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片,用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要去买。其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是我就接受了。当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:“要吃一片吗?”而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地待在那里。冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。(选自《呼兰河传》第七章,有删改)结合故事情节,概括“我”的形象。参考答案

①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。②“我故意不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出“我”调皮可爱的一面。③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。④想吃粘糕又待在那里不说话,表现出矜持的一面。解析

题目要求“结合故事情节”,概括“我”的形象,首先从文中筛选出与“我”有关的情节片段,然后从对“我”的描写中概括出“我”的性格特点。如冯歪嘴子向“我”要黄瓜,“我”就递进去,可以看出“我”对冯歪嘴子的友善;当冯歪嘴子不知道祖父已走远,仍继续说话,而“我”则“故意不出声,听听他往下还说什么”,或跳起来敲打窗户,跑去告诉祖父等细节,可以看出“我”调皮又可爱。吃粘糕时,“我”想多吃又听从大人的话,当冯歪嘴子问话而“我”又“若无其事地待在那里”,则可以看出“我”的乖巧和矜持。将这些信息梳理整合,最后分条叙述,即情节A是什么,表现了“我”怎样的性格;情节B是什么,表现了“我”怎样的性格……[技法攻略]1.重视审题,问什么答什么人物形象概括分析题的题干较为明确,主要有两类题目。一是整体概括分析人物形象。如“结合作品,请简要分析