2025年初中生物八年级上册（教师招聘面试）《生物与环境的相互作用》逐字稿

人教版八年级上册生物《生物与环境的相互作用》教师招聘面试逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的09号考生，今天我试讲的题目是人教版八年级上册生物《生物与环境的相互作用》。一、导入新课（3分钟）师：同学们，上课！在正式开始今天的学习前，老师想请大家回忆两个场景：沙漠中的仙人掌，叶子变成了刺；南极的企鹅，身上长满了厚厚的绒毛。大家思考一下：仙人掌和企鹅为什么会有这样的特点？它们的形态结构和周围的环境有什么关系？生：（自由发言）仙人掌怕渴，刺能减少水分蒸发；企鹅怕冷，绒毛能保暖……师：大家说得非常有道理！生物的生存离不开环境，同时生物也会适应甚至影响环境。就像我们人类，夏天会穿薄衣服、开空调适应高温，而我们盖房、植树也在改变着周围的环境。今天我们就一起探究生物与环境之间的密切联系，学习《生物与环境的相互作用》。（板书课题）师：其实生物与环境的相互作用无处不在，比如鱼缸里的鱼会呼吸水中的氧气，同时排出的废物又能成为水草的养料。带着对这些现象的好奇，我们开启今天的探究之旅。二、新课讲授（12分钟）（一）环境对生物的影响师：首先，我们来分析“环境对生物的影响”。大家结合教材思考：什么是环境？环境中影响生物生活和分布的因素有哪些？给大家2分钟时间，小组讨论并梳理。生：（讨论交流）师：谁来分享你们的结论？生：（回答）环境就是生物生活的地方，影响因素有阳光、水、温度，还有其他生物……师：非常全面！我们把环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，它分为两类：（板书：生态因素——非生物因素、生物因素）1.非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等，这些是生物生存的基本条件。比如向日葵会跟着太阳转，是受光的影响；沙漠中只有耐旱的植物才能生存，是受水的影响；南北极寒冷，只有耐寒的生物才能存活，是受温度的影响。2.生物因素：影响某种生物生活的其他生物，包括同种生物和不同种生物之间的关系。同种生物间有互助（如蜜蜂分工合作）、竞争（如争夺食物、空间）；不同种生物间有捕食（如狼吃羊）、合作（如豆科植物与根瘤菌）、寄生（如蛔虫寄生在人体内）等关系。师：我们通过一个经典实验来理解非生物因素的影响——“探究光照对鼠妇生活的影响”。大家看实验视频：科学家设置明亮和阴暗两种环境，放入等量鼠妇，一段时间后，阴暗环境中的鼠妇数量明显更多。这个实验说明什么？生：（齐答）鼠妇喜欢阴暗的环境，光照会影响鼠妇的生活！师：没错！这个实验直观体现了非生物因素（光照）对生物生活的影响。（二）生物对环境的适应师：面对环境的影响，生物不会被动接受，而是会主动适应。就像导入时提到的仙人掌和企鹅，它们的形态结构都是对环境的适应。我们再列举几个例子：骆驼：驼峰能储存脂肪和水分，耐饥渴，适应沙漠环境；蚯蚓：身体分节，体表有黏液，能在土壤中灵活运动，适应地下生活；变色龙：能改变身体颜色，与环境融为一体，躲避天敌，适应复杂的生存环境。（板书：生物对环境的适应——形态结构、生理功能、行为方式的调整）师：生物的适应具有“普遍性”，每一种生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。比如鱼的鳃能在水中呼吸，鸟的翼能在空中飞行，这些都是长期自然选择的结果。（三）生物对环境的影响师：生物不仅能适应环境，还能影响和改变环境。大家结合生活经验想一想：生物会对环境产生哪些影响？生：（自由发言）植物能绿化环境、净化空气；蚯蚓能松土……师：非常好！我们具体分析：3.植物的影响：植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，净化空气；根系能固定土壤，防止水土流失；枯枝落叶腐烂后能增加土壤肥力。4.动物的影响：蚯蚓在土壤中活动，能疏松土壤，促进土壤物质循环；蜜蜂采蜜时能帮助植物传粉，有利于植物繁殖。5.人类的影响：人类活动对环境的影响最显著，既有积极的（如植树造林、建立自然保护区），也有消极的（如乱砍滥伐、污染环境）。（板书：生物对环境的影响——积极影响、消极影响）师：总结来说，生物与环境的关系是：环境影响生物，生物适应环境，同时生物又能影响环境，二者相互作用、相互依存，构成一个统一的整体。三、巩固练习（3分钟）师：现在我们通过题目检验学习成果，大家快速作答！6.填空题：（1）生态因素分为______因素和______因素，其中光、温度、水属于______因素。（2）生物与生物之间常见的关系有______、______、______等（列举3种）。7.选择题：下列现象中，体现生物对环境适应的是（）A.大树底下好乘凉B.骆驼刺的根系非常发达C.蚯蚓疏松土壤D.人类砍伐森林生：（作答后集体订正）师：大家掌握得很扎实！要注意区分“生物适应环境”和“生物影响环境”：A、C、D都是生物对环境的影响，B是骆驼刺通过发达根系适应干旱环境。四、课堂小结（1分钟）师：今天我们学习了生物与环境的相互作用，谁能简要总结本节课的重点？生：（总结）环境通过生态因素影响生物，生物会适应环境，还能影响环境，二者相互作用……师：总结得很全面！生物与环境是密不可分的整体，正是这种相互作用，让自然界充满生机与活力。希望大家课后多观察身边的生物与环境，感受这种奇妙的关联。五、布置作业（1分钟）8.绘制“生物与环境相互作用”思维导图，梳理生态因素、生物的适应与影响等核心知识点。9.选择一种身边的生物（如小草、蚂蚁、猫），观察并记录它的生活环境，分析环境对它的影响以及它对环境的适应和影响。10.思考：人类如何才能更好地协调与环境的关系，实现人与自然和谐共生？师：本节课就上到这里，同学们再见！评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！《生物与环境的相互作用》教学反思本节课围绕“生物与环境的双向作用”核心，结合教师招聘面试的考察需求，注重知识的逻辑性、探究性和生活关联性，同时也存在可优化之处，具体反思如下：一、教学亮点11.情境导入具象化，激发探究兴趣：以仙人掌、企鹅的形态适应为切入点，结合学生熟悉的人类适应环境的例子，快速建立“生物与环境关联”的直观认知，自然引出课题；再通过鱼缸生态的日常场景，让学生感受到知识的生活化，符合八年级学生具象思维为主的特点，也适配面试中“快速聚焦主题、引发认知共鸣”的要求。12.逻辑脉络清晰，层层递进突破重难点：以“环境影响生物→生物适应环境→生物影响环境”为核心逻辑，从“单向作用”到“双向互动”逐步深入，通过实验案例、生活实例、概念拆解，将抽象的“相互作用”具象化，有效突破“生态因素的分类”“生物与环境的辩证关系”等重难点；板书简洁明了，分点标注核心知识点和逻辑关联，便于学生梳理知识体系，也让评委能快速把握教学主线。13.注重探究思维培养，贴合学科本质：引入“探究光照对鼠妇生活的影响”实验，通过视频演示引导学生分析实验现象、总结结论，培养学生的科学探究能力；在“生物对环境的影响”环节，鼓励学生结合生活经验列举实例，调动学生的主动思考，避免“满堂灌”，体现生物学科“探究性”的核心特点，也展现教师对学生思维能力的关注。14.联系生活实际，强化责任意识：通过分析人类活动对环境的积极与消极影响，引导学生思考“人与自然和谐共生”，将知识学习与情感教育、责任教育结合，符合生物学科“生命观念”“社会责任”的核心素养，让课堂不仅有知识传递，更有价值引领。二、存在不足15.探究体验环节不足：课堂上仅通过视频演示“鼠妇实验”，缺乏学生动手操作或模拟探究的环节，难以让学生亲身体验“设计实验、分析数据”的过程，可能导致部分学生对“非生物因素影响生物”的理解不够深刻，也不利于面试中展现课堂设计的探究性和互动性。16.易混淆概念辨析不够细致：学生易混淆“生物适应环境”与“生物影响环境”（如误将“大树底下好乘凉”归为适应）、“生物因素中的不同关系”（如分不清捕食与竞争），但课堂上仅通过练习简单区分，未设计专门的对比辨析活动（如案例分类、情景判断），可能导致学生后续仍存在认知误区。17.时间分配需优化：在讲解“生物因素的关系”时，案例分析花费时间稍多，导致“生物对环境的影响”中“人类活动的影响”部分讲解较为仓促，未能充分展开“如何协调人与自然关系”的讨论，不利于学生深化对社会责任的理解。三、改进方向18.增加探究体验，深化科学思维：设计“模拟探究”环节，让学生分组讨论“探究温度对金鱼呼吸频率的影响”的实验方案（如设置不同水温、观察记录呼吸次数），无需实际操作，重点培养实验设计和逻辑分析能力；或设置“生态因素案例分类”游戏，让学生将具体案例（如“蜜蜂采蜜”“沙漠缺水”）对应到“非生物因素”“生物因素”及具体关系中，提升课堂互动性和探究性，展现课堂设计的创新性。19.强化易混淆概念辨析，夯实基础：设计“对比表格”（如生物适应环境vs生物影响环境、生物因素的不同关系），结合典型案例标注关键词（如适应是“生物自身调整”，影响是“改变环境”）；在巩固练习中增加“情景辨析题”（如“蛔虫寄生在人体内属于什么关系？”“骆驼刺发达根系属于适应还是影响？”），逐一纠正易错点，确保知识理解准确。20.优化时间分配，聚焦核心价值：压缩“生物因素关系”的案例数量，选取2-3种典型关系重点讲解；将更多时间用于“人类与环境的关系”讨论，设置“小组辩论”（如“人类活动对环境利大于弊还是弊大于利”），引导学生辩证看待问题，最终落脚到“如何践行环保行为”，强化社会责任意识，让课堂价值引领更深入。21.提升面试适配细节：板书上增加“核心逻辑箭头”（如“非生物因素+生物因素→影响生物→生物适应+影响环境→相互作用”），