九年级上册 第三单元 课外古诗词诵读 商山早行 教学课件

目录学习目标重点难点课堂导入探究新知课堂练习课堂小结布置作业

读准“铎（duó）、槲（hú）、枳（zhǐ）、驿（yì）”等字音，掌握“征铎”“槲叶落”“枳花明”“凫雁”等字词含义，能通顺翻译全诗。一

感受温庭筠笔下“商山早行的清冷孤寂”，体会词人“漂泊在外、思念家乡”的深沉乡愁，理解“旅途之景与心中之情”的深层关联。

通过诵读把握诗的节奏，分析“残月、晨霜、槲叶、枳花、凫雁”等意象的象征意义，体会“意象叠加”“情景交融”的写作手法，理解诗“从早行之景到思乡之情”的情感脉络。二三学习目标1.理解“鸡声茅店月，人迹板桥霜”中“六个名词叠加”的妙处，把握“早行之景的清冷与孤寂”。

2.体会“因思杜陵梦，凫雁满回塘”的情感转折，理解“从眼前早行之景到梦中家乡之景”的乡愁升华。1.深入解读“槲叶落山路，枳花明驿墙”中“落”与“明”的炼字效果，体会“动态与静态结合的早行之美”。

2.结合温庭筠“屡试不第、漂泊辗转”的背景，分析“早行之景→思乡之情”的情感变化脉络，理解诗“清冷中藏乡愁”的格调。重点难点有没有过这样的经历：天还没亮，你就背着书包出门赶路——路边的灯还亮着，空气里带着清晨的寒意，路上没什么人，只有自己的脚步声和远处偶尔传来的鸡鸣。这种‘早起赶路的清冷与孤单’，古人也深有体会。唐代诗人温庭筠，在一个清晨路过商山时，写下《商山早行》，把‘早行的辛苦’和‘对家乡的思念’藏进了诗句里。这首诗里，藏着怎样的清晨与乡愁？今天，我们走进诗中，读懂这份‘跨越千年的羁旅感悟’。课堂导入温庭筠（约812—866年），字飞卿，唐代诗词大家，与李商隐并称“温李”，花间词派开创者，有“花间鼻祖”之誉。出身没落贵族太原温氏，他天赋超群，诗、词、乐、棋皆通，尤擅闺情与羁旅题材，诗风华丽清新，词风秾艳深情。因生性孤傲，屡触权贵，他仕途坎坷，一生辗转幕僚，漂泊四方。其作品题材丰富，既有“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的羁旅孤寂，也有“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知”的相思缱绻。词作以写男女情爱为主，深刻影响后世花间词风。代表作除《商山早行》外，还有《瑶瑟怨》《菩萨蛮・小山重叠金明灭》等，现存诗300余首、词70余首，是唐代“诗词双绝”的典型代表。探究新知走近作者题目解读探究新知“商山”位于今陕西商洛，是唐代长安通往江南的重要驿道，山路崎岖、晨雾弥漫，常被文人用以象征羁旅艰辛。“早行”点明时间（清晨）与事件（赶路），“早”字既写出发之早，又体现漂泊者的无奈，“行”字暗含脚步移动与人生漂泊之意。诗题以“商山”清冷之景铺垫孤寂之情，以“早行”奔波之态蓄势思乡之情，既明确羁旅主题，又为情景转换埋下伏笔，成就唐代羁旅诗经典。​探究新知文学常识近体诗特点：《商山早行》是五言律诗，共八句四十字，颔联（“鸡声茅店月，人迹板桥霜”）、颈联（“槲叶落山路，枳花明驿墙”）对仗工整，韵脚为“霜（shuāng）、墙（qiáng）、塘（táng）”，属“阳”韵，读来先清冷（首联至颈联）后深沉（尾联），贴合“早行之景→思乡之情”的情感变化。​“温李”诗风：温庭筠与李商隐并称“温李”，其诗风“辞藻华丽、意境清幽”，善用意象叠加与炼字，本诗虽无“秾艳辞藻”，却以“六个名词叠景”显“清幽之美”，是“温诗”中“清丽脱俗”的代表作。​清代沈德潜《唐诗别裁集》评：“《商山早行》‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’，纯用名词叠砌，无一字虚设，而早行之景、羁旅之愁尽在其中。末句‘凫雁满回塘’，以梦中家乡之暖，衬眼前早行之寒，反差强烈，乡愁之深，令人动容——非亲历漂泊者，不能有此真味。”“温李”诗风探究新知商山早行​[唐]温庭筠​晨起动征铎，客行悲故乡。​鸡声茅店月，人迹板桥霜。​槲叶落山路，枳花明驿墙。​因思杜陵梦，凫雁满回塘。铎（duó​）槲（hú​​​）枳（zhǐ​）凫（fú​）读一读·正字音探究新知全诗五言律诗，“二二三”节奏，合近体诗韵律：首联：“晨起/动征铎，客行/悲故乡”，点时间身份，展动作情感，节奏轻快藏愁。颔联：“鸡声/茅店月，人迹/板桥霜”，勾听觉视觉，渲染场景，节奏舒缓显清冷。颈联：“槲叶/落山路，枳花/明驿墙”，绘植物，动静结合，节奏平稳呈静谧。尾联：“因思/杜陵梦，凫雁/满回塘”，点缘由，抒乡愁，节奏沉缓显深沉。整体节奏由轻快至沉缓，契合“早行之景→思乡之情”脉络。全诗押“霜（shuāng）、墙（qiáng）、塘（táng）”阳韵遵循近体诗“偶句押韵”规则。“霜”描绘板桥晨霜，尽显早行清冷。“墙”刻画驿墙枳花，烘托山路孤寂。“塘”勾勒回塘凫雁，传递家乡温暖。韵脚随场景从“清冷”过渡到“温暖”，强化“眼前景→梦中情”的对比，读来萧瑟中饱含深情。读一读·明节奏探究新知征铎：“古代驿站挂在马车上的铜铃”，此处指“清晨赶路时铜铃发出的声音”，显早行的动态。​客行：“旅人赶路”，“客”指“漂泊在外的人”（温庭筠自指），显羁旅身份。​槲叶落：“槲树的叶子落在山路上”，“落”显动态，暗合“深秋时节”，显早行的清冷。​枳花明：“枳树的花照亮驿站的墙壁”，“明”显静态，暗合“晨光初现”，显早行的微光。​杜陵：“地名，在今陕西西安东南，是温庭筠的家乡（或祖籍地）”，此处代指“家乡”。​凫雁：“野鸭和大雁”，是“家乡池塘常见的水鸟”，象征“家乡的温暖与安宁”。​回塘：“曲折的池塘”，指“家乡的池塘”，与“山路”“驿墙”形成“家乡→旅途”的对比。晨起/动征铎，客行/悲故乡鸡声/茅店月，人迹/板桥霜槲叶/落山路，枳花/明驿墙因思/杜陵梦，凫雁/满回塘读一读·晓诗意探究新知清晨起床，赶路的铜铃就响了起来，​我这漂泊的旅人，一出行就思念故乡，满心悲伤。​鸡在茅店外啼叫，天边还挂着残月，​板桥的霜上，已经留下了行人的脚印。​槲树的叶子，落在崎岖的山路上，​枳树的花朵，照亮了驿站的墙壁。​因为思念家乡，我想起了杜陵的梦，​梦中，曲折的池塘里，满是嬉戏的野鸭和大雁。晨起动征铎，客行悲故乡。​鸡声茅店月，人迹板桥霜。​槲叶落山路，枳花明驿墙。​因思杜陵梦，凫雁满回塘。探究新知任务一·理解内容，体会情感“晨起动征铎，客行悲故乡”中“动”和“悲”两个字有什么表达效果？它们如何为全诗“早行之景与思乡之情”奠定基调？“动”和“悲”二字精准奠定全诗基调：​①“动”显早行之匆：清晨征铎骤响，既写天未亮启程之苦，也暗喻漂泊者身不由己，将“早行”升华为一种生活状态，为后文写景铺垫。​②“悲”诉思乡之切：“客行”点明漂泊身份，“悲故乡”直抒刚出发便涌起的思乡情，凸显乡愁之深，奠定抒情基调。​③

基调作用：“动”的外在匆忙与“悲”的内在哀伤形成对照，赋予“早行”羁旅怀乡的情感底色，为后文冷景与暖梦的对比埋下伏笔，使情感脉络更连贯。探究新知任务一·理解内容，体会情感“鸡声茅店月，人迹板桥霜”全名词叠加，无动词，称“千古名句”，“名词叠景”有何表达优势？如何让“早行之景”具画面感？这种“名词叠景”以“极简语言”勾勒“极丰富画面”，优势鲜明：​①

无动词却显动态："鸡声"听觉、"人迹"视觉，虽无动词，却能让读者联想"鸡啼唤醒清晨"、"人走留下脚印"的动态画面，如同一幅"有声的画"。​②

多意象却不杂乱：六个名词分属视听感官，涵盖声音、建筑等不同维度，以"早"字串联，井然有序，似"立体的画"。​③

留白多却显情感：借"茅店简陋"、"板桥霜寒"、"残月清冷"，让读者自悟早行的辛苦孤寂，比直接抒情更具感染力，如"有温度的画"。​正是这三点，让"鸡声茅店月，人迹板桥霜"成"千古名句"，"早行之景"跃然纸上。探究新知任务一·理解内容，体会情感结合温庭筠“屡试不第、漂泊辗转”的背景，说说“因思杜陵梦，凫雁满回塘”为什么能“以梦衬情”，让“乡愁”更显深沉？①背景层面，漂泊一生的温庭筠视杜陵为心灵港湾，那里承载着亲人和熟悉的生活场景，而科举失意、商山早行的现实，让“杜陵梦”成为理想与现实矛盾的寄托。​②场景对比上，“凫雁满回塘”的家乡动态生机与早行途中茅店、板桥、霜的静态清冷形成强烈反差，凸显旅途孤寂与家乡美好。​③情感表达中，“因思”点明梦由早行辛苦触发，表明乡愁是长期伴随的悲伤。“以梦衬情”的手法，将抽象乡愁具象化，增强感染力。这句“以梦衬情”的妙处，源于“梦中家乡的温暖”与“现实旅途的清冷”的强烈反差，且与温庭筠的背景深度契合探究新知任务一·理解内容，体会情感全诗从“晨起动征铎”到“凫雁满回塘”，场景从“现实早行”到“梦中家乡”，这种“场景转换”有什么意义？它让“乡愁”不再是“单一的情感”。这种“场景转换”的意义，在于“展现乡愁的‘层次’与‘重量’”，让乡愁从“表面的思念”升华为“深层的人生感悟”：​①从“现实早行”到“梦中家乡”，实现“苦甜交织”的层次转换——早行途中征铎作响、霜滑难行、孤身奔波之“苦”，与梦中凫雁嬉戏、回塘温暖、亲人相伴之“甜”形成强烈对比，苦境凸显甜梦珍贵，甜梦又加剧现实的难捱。​②完成“从外至内”的身心共鸣——早行的外在奔波映射身体疲惫，而梦中家乡作为心灵归宿，揭示乡愁本质是心灵无依的漂泊感，行程越远，对精神归处的渴望越迫切。​③达成“从现在到过去”的时空勾连——漂泊的当下与安宁的往昔形成鲜明对照，使乡愁超越一时情绪，成为贯穿人生的永恒印记。这种场景转换，让乡愁的内涵更为丰富厚重。探究新知任务一·理解内容，体会情感“槲叶落山路，枳花明驿墙”中“落”和“明”是写景的关键，它们分别写出了“山路”和“驿墙”的什么特点？这两个字如何让“早行之景”既有“动态美”又有“静态美”？“落”和“明”二字以“一动一静”勾勒早行之景，兼具“动态美”与“静态美”：​①“落”字写山路动态，槲叶飘落，展现深秋萧瑟，为寂静山路增添细微变化。​②“明”字绘驿墙静态，枳花映晨，给简陋驿墙染上温暖色彩。​③动静结合，“落”以萧瑟反衬枳花生机，“明”以局部明亮凸显山路清冷，让早行之景兼具活力与静谧，意境丰富。探究新知任务一·理解内容，体会情感这首诗没有直接写“我很辛苦”“我很想家”，却通过“早行之景”和“家乡之梦”展现情感，这种“借景抒情”的好处是什么？它让诗更具“普遍价值”。①突破个体叙事：若直白倾诉漂泊之苦与思乡之情，易使诗作局限于个人经历。而“鸡声茅店月”“凫雁满回塘”等意象，能唤起读者对赶路艰辛、思乡念家的共情，如游子忆家中饭菜、旅人念温馨床铺，拓宽情感表达维度。​②强化情感真实：借景抒情以具象场景传递情感，“板桥霜”勾勒旅途艰辛，“回塘凫雁”烘托家的温暖，赋予文字画面感，让读者产生强烈代入感。​③彰显永恒价值：诗中借景抒情的手法，精准捕捉人类共通的乡愁。无论古今，离乡之人皆会泛起思乡之情，这种情感共性使诗作跨越时空，成为羁旅诗经典，历久弥新。这种“借景抒情”的好处，在于“让乡愁超越个人经历，成为所有人的情感共鸣探究新知任务二·分析写法，欣赏语言1.全诗用“意象叠加”手法，分析“残月、晨霜、槲叶、枳花、凫雁”五个意象的象征意义，说说它们如何共同凸显“羁旅早行的孤寂与乡愁”的主题？意象叠加①清冷羁旅：残月点明清晨之早，晨霜渲染寒意，共同勾勒出早行的清冷氛围，铺垫孤寂基调。​②萧瑟旅途：槲叶飘落尽显深秋萧索，枳花点缀更衬驿站寂寥，加深孤寂之感。​③温暖乡思：凫雁嬉戏的生机与回塘环绕的安宁，构成温暖的家乡图景，升华乡愁主题。​④对比升华：前四意象的清冷萧瑟与凫雁的温暖生机形成鲜明对比，虚实映衬间，既展现旅途艰辛，又凸显家乡美好，将抽象情感转化为具体场景，增强感染力。五个意象由冷至暖层层递进，深化主题探究新知8.​“晨起动征铎，客行悲故乡”与“因思杜陵梦，凫雁满回塘”是“情景交融”的典范，分析“景”与“情”的对应关系，说明这一手法如何使“乡愁”更具画面感与感染力？情景交融这两句“景”与“情”深度交融，让“乡愁”具象化：​①首联“景为情起”，“晨起动征铎”的清冷早行之景，以征铎声衬客行孤单，触发“客行悲故乡”的思乡之情，景冷情悲。​②尾联“情为景升”，“杜陵梦”承载思乡情，引出“凫雁满回塘”的温暖家乡景，情深情暖。​③情景对应，首联“早行景”对应初起乡愁，尾联“家乡景”对应深沉乡愁，通过“现实→梦境”“清冷→温暖”的对比，强化乡愁从出发时的悲伤到途中深沉思念的情感变化，极具画面与感染力。任务二·分析写法，欣赏语言探究新知3.赏析“动、悲、落、明、思、满”六个动词的表达效果，它们如何共同凸显诗“早行之景→思乡之情”的情感脉络？这六个动词以“动作与情感的变化”串联情感脉络：​①首联“动、悲”：“动”点明早行启程，“悲”流露乡愁初起。​②颈联“落、明”：“落”描绘途中槲叶飘零，“明”勾勒枳花映光的清冷之景。​③尾联“思、满”：“思”深化乡愁，“满”以梦中凫雁回塘，将思乡之情推至极致。​六个动词层层递进，从早行开端到途中见闻，再到思乡高潮，让“早行之景”与“思乡之情”交织推进，避免空洞抒情，情感真挚动人。任务二·分析写法，欣赏语言探究新知全诗“写景、叙事、抒情”融合，请结合词句分析这一特点，它如何让“清冷孤寂”的情感更具感染力？“写景、叙事、抒情”深度融合，让“清冷孤寂”的情感既有“场景支撑”，又有“行为依托”，还有“情绪表达”，感染力更强：​①

写景为基：“鸡声茅店月”“槲叶落山路”等景语，是叙事抒情的载体。如“板桥霜”勾勒早行之景，为“客行悲故乡”铺垫，让情感有具体场景依托。​②

叙事为带：“晨起动征铎”“因思杜陵梦”等叙事语，串联写景与抒情。“晨起”点明时间，赋予“鸡声茅店月”时间背景，为“悲故乡”提供行为支撑。​③

抒情为核：“客行悲故乡”“凫雁满回塘”等抒情语，是景与事的灵魂。“悲故乡”抒发乡愁，为叙事注入情感温度，为写景增添情感色彩。​④

融合效果：三者相互渗透，景中含事（如“槲叶落山路”），事中藏情（如“因思杜陵梦”），情中绘景（如“凫雁满回塘”），将“清冷孤寂”从个人乡愁升华为人类共通情感，引发多维共鸣

。任务二·分析写法，欣赏语言课堂小结《商山早行》作为温庭筠羁旅诗的经典，内容主旨与写作手法极具特色。​内容主旨上：以商山早行入笔，首联点出“早行”与“乡愁”。颔联、颈联借“鸡声茅店”“板桥霜痕”等清冷之景，渲染羁旅孤寂。尾联以梦中杜陵凫雁满塘，升华思乡之情。全诗将早行艰辛与乡愁隐于景中，既是个人漂泊写照，也道出羁旅者的共通情感。​写作手法上：通过“鸡声茅店月”等意象叠加造境，情景交融传情，动静结合绘景。语言清丽自然，以景衬情、以梦显愁，堪称唐代羁旅诗典范。课堂练习下列对《商山早行》的理解与分析，不正确的一项是（

）​C有误（“落”写“槲叶落在山路上”，“明”写“枳花照亮驿墙”，选项中“枳花飘落”“槲叶照亮”表述颠倒。且“落”显“深秋萧瑟